785 matches
-
pierzîndu-și răbdarea. Ce ai luat, Kay? Cum era acolo? Kay le descrise locul În care fusese, o Încăpere din subsolul unui magazin În ruină din parcul Bethnal. — Au fost extrem de politicoși, zise ea, după ce au aflat că sînt prietenă cu Cole și nu o detectivă. Și, vai, dac-ați vedea ce lucruri au acolo! Lăzi peste lăzi de țigări! Săpunuri! Lame de ras! Cafea! — Cafea! — Și ciorapi. Trebuie să recunosc că m-au tentat ciorapii. Dar, știți, eu mă fixasem la
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2284_a_3609]
-
asta o făcu să aibă presimțiri și mai rele, pentru că nu-și amintea să-i fi spus pe nume Înainte; de obicei Îi zice Langrish. Kay.... — Ce s-a Întîmplat? Întrebă ea. Spune-mi o dată! Respiră adînc. — Am fost cu Cole și O’Neil, la trei străzi de-aici. Gardianul a primit o solicitare de la Stația 58... Kay, Îmi pare rău. Cred că au fost trei Încărcături țintite spre Radiodifuziune, dar s-au Îndreptat spre est. Una a fost lovită Înainte de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2284_a_3609]
-
de Arhive; și tuturor acelora cu care am discutat despre anii ‘40 În ultimii patru ani — În special, celor care mi-au dat sfaturi și idei despre lenjeria de damă, dispozitivele de iluminat și pijamalele de mătase. Mulțumiri lui Martina Cole pentru oferta ei generoasă de a-i include numele În acest roman la o licitație În beneficiul Fundației Medicale pentru Îngrijirea Victimelor Torturii, și pentru că mi-a permis să-i folosesc numele abreviat. Mi-am luat ideile și m-am
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2284_a_3609]
-
fost confirmată de guvernul aflat la putere, care și-a părăsit poziția în mod prompt și pașnic, după ce a pierdut alegerile sau după votul de neîncredere al parlamentului. Țările analizate aici sînt națiuni vechi, dar state noi. Timp de se-cole, ele au făcut parte din imperiile multinaționale: habsburgic, prusac, rus și/sau otoman. Granițele actuale a patru țări Bulgaria, Ungaria, Polonia și România au fost fixate după încheierea celui de-al doilea război mondial. Cele ale Republicii Cehe, Slovaciei, Sloveniei
Democraţia şi alternativele ei by Richard Rose, William Mishler, Christian Haerpfer () [Corola-publishinghouse/Science/1395_a_2637]
-
Press. Goția, A. (1989). Studiu lingvistic. În Bucoavna Bălgrad 1699 (pp. 94-120). Ediție critică. Alba Iulia: Episcopia Ortodoxă Română. Greenfeld, L. (1992). Nationalism: Five Roads to Modernity. Cambridge, MA: Harvard University Press. Grice, H.P. (1975). Logic and conversation. În P. Cole și J.L. Morgan (coord.), Syntax and Semantics, Volume 3: Speech Acts (pp. 41-58.), New York: Academic Press. Grosescu, R. și Ursachi, R. (2009). Justiția penală de tranziție. De la Nurnberg la postcomunismul românesc. Iași: Polirom. Gross, P. și Tismăneanu, V. (2005). The
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
și Black Arts Movement. În anii șaizeci, unii teologi creștini afro-americani au folosit un discurs radical, definindu-se în raport cu sintagma și cu mișcarea Black Power. Unul dintre ei este James Hal Cone, actualmente Distinguished Professor of Systematic Theology în New York. Cole este autorul cărții Black Theology and Black Power (1969), precum și mentorul controversatului reverend Jeremiah Wright, pastorul candidatului Barack Obama în 2008. Obama a trebuit să se delimiteze de mesajele lui Wright referitoare la semnificația atentatelor de la 11 septembrie, precum și damnarea
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
1975). Scruton, R.: Sexual Deșire: A Moral Philosophy of the Erotic (New York: Free Press, 1986). Vannoy, R.: Sex Without Love: A Philosophical Exploration (Buffalo: Prometheus, 1980). Alte lucrări Baker, R. and Elliston, F., eds.: Philosophy and Sex (Buffalo: Prometheus, 1984). Cole, W.G.: Sex în Christianity and Psychoanalysis (New York: Oxford University Press, 1955). Hunter, J.F.M.: Thinking about Sex and Love: A Philosophical Inquiry (New York: St Martin’s Press, 1980). Jaggar, A.M.: Feminist Politics and Human Nature (Totawa, NJ: Rowman and Littlefield
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
M. (1981), Orizontul fără limite al învățării. Lichidarea decalajului uman, Editura Politică, București. Botwinick, J. (1984), Aging and Behavior, Springer-Verlag, New York. Brookfield, S.D. (1986), Understanding and Facilitating Adult Learner, Jossey-Bass, San Francisco. Cavanaugh, J. (1993), Adult Development and Aging, Brook Cole Publishing Co., Pacific Grove, California. Clayton, V. (1982), „Wisdom and Intelligence: The Nature and Function of Knowledge in the Later Years”, International Journal of Aging and Human Development, nr. 15, pp. 315-323. Czaja, S.; Sharit, J. (1998), „Age Differences in
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
701-717. Horowitz, M.; Schaefer, C.; Hiroto, D.; Wilner, N.; Levin, B. (1997), „Life Event Questionnaires for Measuring Presumtive Stress”, Psychosomatic Medicine, nr. 39 (6), pp. 413-431. Hughes, L. (1996), Beginnings and Beyond. A Guide for Personal Growth and Adjustment, Brooks Cole Publishing Co., Pacific Grove, California. Iluț, P. (2000), Iluzia localismului și localizarea iluziei. Teme actuale de psihosociologie, Editura Polirom, Iași. Knowles, M.S. (1980), The modern practice of adult education: from pedagogy to andragogy, Cambridge University Press, New York. Knowles, M.S. (1984
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Sava, S.; Ungureanu, D. (2005), Introducere în educația adulților, Editura Mirton, Timișoara. Siebert, H. (2001a), Învățarea autodirijată și consilierea pentru învățare, Institutul European, Iași. Siebert, H. (2001b), Pedagogie constructivistă, Institutul European, Iași. Sigelman, K.C.; Shaffer, R.D. (1995), Life-Span Development, Brooks Cole Publishing Co., Pacific Grove. Sisco, B.R. (1991), „Setting the climate for effective teaching and learning”, în R. Hiemstra (ed.), Creating environments for effective adult learning, Jossey-Bass Inc. Publishers, San Francisco. Smith, J.; Dixon, R.A.; Baltes, P.B. (1989), „Expertise in Life
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cu privire la recrutarea personalului, selecția, încadrarea, utilizarea prin organizarea ergonomică a muncii, stimularea materială și morală, până în momentul încetării contractului de muncă”. De aici, reies principalele activități ale acestei dimensiuni a managementului instituțiilor de educație a adulților, și anume (Iosifescu, 2001; Cole, 1993): - planificarea; - proiectarea și analiza fișelor de post; - recrutarea și selecția; - încadrarea, utilizarea și orientarea resurselor umane; - consultanța/consilierea oferită angajaților pentru dezvoltare profesională și personală; - evaluarea activității și a performanțelor; - promovarea și recompensarea; - sănătatea, siguranța și relațiile la locul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Ideas”, în Planning programs for adult learners- a practical guide for educators, trainers and staff developers, John Wiley & Sons Inc., New York. Calder, J. (1997), Programme Evaluation and Quality - a comprehensive guide to setting up an evaluation system, Kogan Page, Londra. Cole, G. (1993), Personnel Management, Theory and Practice, DP Publications, Londra. Danihelkova, H. (coord.) (2003), Management and Evaluation of the Course, Repronis, Ostrava. Dean, G.J.; Murk, P.J.; Del Prete, T. (2000), Enhancing organizational effectivness in adult and community education, Krieger Publishing
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
M. (1981), Orizontul fără limite al învățării. Lichidarea decalajului uman, Editura Politică, București. Botwinick, J. (1984), Aging and Behavior, Springer-Verlag, New York. Brookfield, S.D. (1986), Understanding and Facilitating Adult Learner, Jossey-Bass, San Francisco. Cavanaugh, J. (1993), Adult Development and Aging, Brook Cole Publishing Co., Pacific Grove, California. Clayton, V. (1982), „Wisdom and Intelligence: The Nature and Function of Knowledge in the Later Years”, International Journal of Aging and Human Development, nr. 15, pp. 315-323. Czaja, S.; Sharit, J. (1998), „Age Differences in
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
701-717. Horowitz, M.; Schaefer, C.; Hiroto, D.; Wilner, N.; Levin, B. (1997), „Life Event Questionnaires for Measuring Presumtive Stress”, Psychosomatic Medicine, nr. 39 (6), pp. 413-431. Hughes, L. (1996), Beginnings and Beyond. A Guide for Personal Growth and Adjustment, Brooks Cole Publishing Co., Pacific Grove, California. Iluț, P. (2000), Iluzia localismului și localizarea iluziei. Teme actuale de psihosociologie, Editura Polirom, Iași. Knowles, M.S. (1980), The modern practice of adult education: from pedagogy to andragogy, Cambridge University Press, New York. Knowles, M.S. (1984
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Sava, S.; Ungureanu, D. (2005), Introducere în educația adulților, Editura Mirton, Timișoara. Siebert, H. (2001a), Învățarea autodirijată și consilierea pentru învățare, Institutul European, Iași. Siebert, H. (2001b), Pedagogie constructivistă, Institutul European, Iași. Sigelman, K.C.; Shaffer, R.D. (1995), Life-Span Development, Brooks Cole Publishing Co., Pacific Grove. Sisco, B.R. (1991), „Setting the climate for effective teaching and learning”, în R. Hiemstra (ed.), Creating environments for effective adult learning, Jossey-Bass Inc. Publishers, San Francisco. Smith, J.; Dixon, R.A.; Baltes, P.B. (1989), „Expertise in Life
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cu privire la recrutarea personalului, selecția, încadrarea, utilizarea prin organizarea ergonomică a muncii, stimularea materială și morală, până în momentul încetării contractului de muncă”. De aici, reies principalele activități ale acestei dimensiuni a managementului instituțiilor de educație a adulților, și anume (Iosifescu, 2001; Cole, 1993): - planificarea; - proiectarea și analiza fișelor de post; - recrutarea și selecția; - încadrarea, utilizarea și orientarea resurselor umane; - consultanța/consilierea oferită angajaților pentru dezvoltare profesională și personală; - evaluarea activității și a performanțelor; - promovarea și recompensarea; - sănătatea, siguranța și relațiile la locul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Ideas”, în Planning programs for adult learners- a practical guide for educators, trainers and staff developers, John Wiley & Sons Inc., New York. Calder, J. (1997), Programme Evaluation and Quality - a comprehensive guide to setting up an evaluation system, Kogan Page, Londra. Cole, G. (1993), Personnel Management, Theory and Practice, DP Publications, Londra. Danihelkova, H. (coord.) (2003), Management and Evaluation of the Course, Repronis, Ostrava. Dean, G.J.; Murk, P.J.; Del Prete, T. (2000), Enhancing organizational effectivness in adult and community education, Krieger Publishing
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
despre aceste aspecte, lecții care au apărut în cartea intitulată “What is life ?” . Intrucît este greu de dat o definiție a vieții sau a sistemelor vii precum și a domeniului de studiu al biofizicii vom da în încheiere aprecierea profesorului. K.S. Cole, privind biofizica. “Biophysics includes everything that is interesting and excludes everything that is not”, adică “Biofizica include tot ce este interesant și exclude tot ce nu este așa.” Acesta este motivul pentru care, în cele ce urmează, nu vom răspunde
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
de repaos celular (PR) este diferența de potențial dintre interiorul celulei și mediul extern (spre deosebire de potențialul activ din timpul activității celulelor excitabile). Posibilitatea măsurării potențialului care se formează pe membranele celulelor vii se datorează cercetărilor inițiate de biofizicianul american Keneth Cole și a britanicilor Alan Hodkin și Andrew Huxley. Acești cercetători au inventat și perfecționat microelectrozii de sticlă, care sunt pipete (micropipete cu vîrful de 0,5µm) care nu produc leziuni membranei la străpungerea ei. Intre microelectrodul de sticlă din citoplasmă
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
context fizic, social și cultural. Concluzia imediată este aceea că procesele raționale umane sunt de asemenea dependente de context. Se conturează astfel ideea unei competențe cognitive ca o funcție a contextului și a conținutului structurilor de cunoștințe. Butterworth citează pe Cole and Cole care definesc contextul ca fiind “un Întreg ce conferă semnificație părților” <ref id=”108”> Ibid., p. 6 referință </ref>(traducerea mea). Acest Întreg poate fi privit ca un frame, script sau scheme. Acestea se formează În decursul experienței
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
social și cultural. Concluzia imediată este aceea că procesele raționale umane sunt de asemenea dependente de context. Se conturează astfel ideea unei competențe cognitive ca o funcție a contextului și a conținutului structurilor de cunoștințe. Butterworth citează pe Cole and Cole care definesc contextul ca fiind “un Întreg ce conferă semnificație părților” <ref id=”108”> Ibid., p. 6 referință </ref>(traducerea mea). Acest Întreg poate fi privit ca un frame, script sau scheme. Acestea se formează În decursul experienței individului, sunt
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
ÎI, București, Editura Academiei Române, 1988, p. 328. Graur, Al., 1958, "Clișee", în PN III, 3, p. 6-7. Graur, Al., 1961, "Din istoricul tipului stea/stele", în SG III, p. 5−9. Grice, H. P., 1975, ,,Logic and Conversation", în: P. Cole & J. L. Morgan (eds.), Speech Acts [=Syntax and Semantics, vol. III], New York, Academic Press, p. 41-58. Grice, H. P., 1981, "Presupposition and Conversațional Implicature", în: P. Cole (ed.), Radical Pragmatics, New York, Academic Press, p. 183-97. Graur, Al., 1968, Tendințele actuale
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
III, p. 5−9. Grice, H. P., 1975, ,,Logic and Conversation", în: P. Cole & J. L. Morgan (eds.), Speech Acts [=Syntax and Semantics, vol. III], New York, Academic Press, p. 41-58. Grice, H. P., 1981, "Presupposition and Conversațional Implicature", în: P. Cole (ed.), Radical Pragmatics, New York, Academic Press, p. 183-97. Graur, Al., 1968, Tendințele actuale ale limbii române, București, Editura Științifică. Gruiță, G., 2006, Modă lingvistică 2007: normă, uzul și abuzul, Pitești, Paralelă 45. Guilbert, L., 1975, La créativité lexicale, Paris, Larousse
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
alma mater, almei mater; commedia dell'arte, commediei dell'arte; dakota, dakotei; giardia, giardiei; maya, mayei; media, mediei; mortadella, mortadellei; mozzarella, mozzarellei (fără plural). Am încadrat la acest tip flexionar și substantivele cola și mantra, pe baza formei de genitiv (colei, mantrei), deși forma de plural nu este specifică acestui tipar (nu este cole, mantre), ci este omonimă cu singularul (cola, mantra). Tot aici se încadrează și substantivul pizza, în variație liberă cu pizză, ambele cu pluralul în -e. 3.1
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
giardiei; maya, mayei; media, mediei; mortadella, mortadellei; mozzarella, mozzarellei (fără plural). Am încadrat la acest tip flexionar și substantivele cola și mantra, pe baza formei de genitiv (colei, mantrei), deși forma de plural nu este specifică acestui tipar (nu este cole, mantre), ci este omonimă cu singularul (cola, mantra). Tot aici se încadrează și substantivul pizza, în variație liberă cu pizză, ambele cu pluralul în -e. 3.1.6. Tipul flexionar Ø-Ø (sg. = pl.): am înregistrat 26 de substantive. Dintre acestea
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]