1,377 matches
-
Landa, 1975). Nivelurile de analiză ale obiectivelor educaționale demonstrează o mare diversitate tipologică, drept rezultat al folosirii unor criterii extrem de diferite. Recomandabilă este o analiză multinivelară, aplicând criterii variate, după cum urmează: a) natura achiziției preconizate; b) conținutul la care se conexează; c) gradul de generalitate sau de specificitate; d) funcțiile pedagogice îndeplinite; e) timpul relativ de realizare; f) caracterul comun sau diferențial. Importanța abordării multinivelare este dată de faptul că profesorul poate să stabilească complexitatea obiectivelor intenționate, să efectueze o planificare
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
imagine limpede asupra umanității în diverse etape ale existenței ei. Este cu atât mai îndreptățită dezvăluirea, cu cât am fost obișnuiți până nu de mult să privim trecutul într-o perfectă linearitate și, nu arareori, doar prin intermediul fenomenelor particulare palid conexate la cele universale. Or, personalitatea unei națiuni, a unei culturi, a unei arii de civilizație, întrebările și răspunsurile ce și le pune omul pot fi înțelese corect și în profunzime prin apelul constant și măsurat la analogii, paralelisme, convergențe care
Tentaţia lui homo europaeus. Geneza ideilor moderne în Europa Centrală şi de Sud-Est by Victor Neumann () [Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
din țările dunărene. R. Samardžić observa că a fost vorba, pe de o parte, de conexiunile evreiești balcano-italiene, de pe alta, de canalele de legătură fără de care ar fi fost imposibil traficul mărfurilor. Atât sistemul ragusan, cât și acela turcesc sunt conexate la portul cetății de la Adriatica, iar evreii cunoșteau foarte bine facilitățile oferite de însăși geografia regiunii. Profită însă și de complicata hartă politică și jocul lor poate fi urmărit pe baza informațiilor excelente pe care le furnizează documentele din arhivele
Tentaţia lui homo europaeus. Geneza ideilor moderne în Europa Centrală şi de Sud-Est by Victor Neumann () [Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
în acest caz, ceva mai mult decât o încercare de recuperare: nomazi fiind dintotdeauna, oieritul i-a atras, evreii reînsușindu-și repede una dintre ocupațiile lor de bază din antichitate. Cunoașterea pe care o avem cu privire la această mișcare istorică poate fi conexată la revoluția intelectuală a secolului. Dacă o parte din referințele relative la evreii din Serbia, Bosnia, de pe coasta Dalmației sau din Thessalonikal grecesc ne sunt furnizate de așa-numitele pinakes (pinkas = caiet, în lb. ebraică), cărți de contabilitate, altminteri singurele
Tentaţia lui homo europaeus. Geneza ideilor moderne în Europa Centrală şi de Sud-Est by Victor Neumann () [Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
biblioteca s-a îmbogățit curând după aceea cu donații; a achiziționat fondul de la Kapellenbibliothek, al cărui istoric coboară până în jurul anului 1300, precum și câteva fonduri particulare ale unor personalități transilvănene. Viața bibliotecii nu o vom putea înțelege fără a o conexa cu drumurile europene parcurse de fondator, cu elementele factologice ce ne ajută să vorbim de prezența culturală a cunoscutului om politic, cu atât mai mult cu cât experiența și activitatea sa sunt comparabile cu ale unui homo europaeus modern. Pregătit
Tentaţia lui homo europaeus. Geneza ideilor moderne în Europa Centrală şi de Sud-Est by Victor Neumann () [Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
identitate culturală pe care Körösi Csoma SĂndor o va întâlni în anii de studii, el reușind să întruchipeze o sinteză a contribuției fiecăruia. Elementele formative moderne, în bună parte la dispoziția elevului din anii de început de secol XIX, trebuie conexate la ascendentul moral și intelectual creat la Aiud de Benkö Ferenc, renumitul profesor de științe naturale, de Hermănyi Dénes József, preot, cunoscut prin culegerea sa de anecdote, de Stephan Tökö M. VĂsărhelyi, profesor de filosofie și matematică, și mai ales
Tentaţia lui homo europaeus. Geneza ideilor moderne în Europa Centrală şi de Sud-Est by Victor Neumann () [Corola-publishinghouse/Science/2253_a_3578]
-
se realizează pe supozițiile informatizării. În fața unor evidente orientări de internaționalizare și pragmatizare a instrucției și educației, mediul digital este exploatat la maximum. Numai că noul mediu schimbă edificiul cunoașterii ca atare, nu numai că facilitează cuprinderea sau accesarea lui. Conexat și la ideologiile în vogă ale eliberării persoanei, ale autonomizării și democratizării, cadrul acesta se convertește într-un detonator al unei noi ere a învățării și formării. Această eră, departe de a da la o parte funcțiile superioare ale gândirii
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
care contribuie la transformarea acestora în spații de diversificare socio-culturale a grupurilor și indivizilor, în strânsă legătură cu dezvoltarea sistemului mondial al societăților naționale, identitățile personale se complică; devin multiple, compozite, amestecate, schimbătoare, fruct al unei acțiuni de construire simbolică conexat la dialogul inerent modernității și postmodernității dintre Eu și Altul. (Lessard, 1998) Statele naționale nu se mai definesc ca spații închise (unele dintre ele nici nu mai au granițe formale); în afară de prefacerile interne, ele trec și prin convulsii externe, de
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
de medii de învățare (text scris, fond sonor, suporturi imagistice, secvențe statice și dinamice, structuri spațio-temporale virtuale etc.); corelativitatea informațională, prin antrenarea și a altor surse în generarea sau întreținerea unor idei, teze, opinii. Structura conținuturilor asociată internetului educațional este conexată la o serie de date care transgresează cunoașterea propriu-zisă, incluzând modele de gândire și învățare, instrumente tehnice facilitatoare, căi și soluții de gestionare a cunoașterii. Curricula livrată pe internet are granițe mult mai evanescente decât cea tradițională (vezi Tschang, Della
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Principiile de bază ale învățării electronice, aflate deocamdată în faza de decantare, ar fi următoarele: - individualizarea și personalizarea parcursului de formare, în sensul că experiențele de învățare sunt diferențiate în funcție de preferințele, posibilitățile și intereselor celor care învață, fiecare preluând sau conexându-se la acele conținuturi compatibile cu orizontul său de așteptări; - construirea multinivelară a conținuturilor, sub aspectul amplitudinii și gradului de dificultate, și structurarea non-lineară și deschisă a acestora, fiecare element de conținut putând fi reaccesat ori de câte ori este nevoie, dar și
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
fie o lampă pentru a îndeplini scopul pe care îl are el în cap. La acești trei oameni există cunoștințele necesare pentru a construi radiouri noi și uimitor de puternice. Dar ei eșuează mereu și mereu. Ei nu-și pot conexa cunoștințele. Ei... Probabil că observă expresia de pe chipul lui Craig. Se opri și întrebă cu un zâmbet slab: - Mă urmăriți, domnule Craig? Craig se înclină în fața rictusului ironic al celuilalt. Lungul monolog îi dăduse timp să-și adune gândurile. Spuse
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85100_a_85887]
-
și nu interrelaționează direct cu paradigma umană. Desigur, aceste elemente sunt componentele unui tot unitar, unei structuri în care se repercutează orice vibrație, se proiectează în restul întregului fiecare modulare a unei părți. În acest sens, omul este integrat și conexat dinamicii universale. Dar o zonă nesfârșită din aceasta nu-i poartă amprenta. Pentru ateu, ceea ce nu este omenesc se rezumă la o astfel de imensitate nelimitată. Omul se pierde învăluit de amețitorul și terifiantul gol existențial ce se înalță și
Transcendența activă by Marius Cucu [Corola-publishinghouse/Science/1085_a_2593]
-
automatisme își relevă aici chipul fals ce ascunde semnificațiile și fundamentul metafizic profund al oricărui element și act ce ne survine în preajmă. Superficialul ce eclipsează, obișnuința repetitivă sunt diluate și neutralizate de statutul și modalitatea specială de a se conexa oricărei acțiuni și prezențe la îndemână a celui aflat în suferințele insuficiențelor corporale. Acesta deține timp și răbdare pentru a prelua elementele din jur mult mai lent dar și mai ferm, mai posesiv. Tocmai într-o astfel de aducere la
Transcendența activă by Marius Cucu [Corola-publishinghouse/Science/1085_a_2593]
-
sunt: excluderea valorilor și a obligației morale, imposibilitatea aplicării postulatelor în situații de slabă definire a variabilelor (cum ar fi contextele în care scopurile nu pot fi clar definite, nu există abundența recompenselor și unde recompensele nu pot fi clar conexate cu performanța). Autorul susține necesitatea suplimentării teoriilor motivației prin introducerea dimensiunii sociale și propune conceptele de semnificație (meaning), sine (self) și motivație colectivă (collective motivation). Astfel, contrar teoriilor clasice, o mare parte din motivația angajaților nu se află sub controlul
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
obiectivelor individuale, cât și a celor stabilite de grup (colective); d) creșterea performanței poate fi obținută prin acordarea feedback-ului centrat pe sarcină și nu a feedback-ului centrat pe sentimente; e) recompensarea conduce la creșterea performanței atunci când este direct conexată cu gradul de îndeplinire a sarcinilor. Banii sunt văzuți ca o măsură a succesului. f) satisfacția rezultă în mai mare măsură din inițierea unei acțiuni și îndeplinirea cu succes a acesteia, decât din recunoașterea publică a îndeplinirii sarcinilor; g) performanța
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
stimulativă a succesului și nevoia de realizare (în accepțiunea lui McClelland). Teoria realizării a lui Atkinson se deosebește de alte teorii centrate pe evaluarea recompensei, prin faptul că succesul este valorizat în sine, este o componentă intrinsecă și nu este conexat cu recompensa extrinsecă (Beck, 2004). Un alt concept dezvoltat de Atkinson este cel de evitare a eșecului. În teoria lui McClelland frica de eșec explică orientarea persoanelor cu nevoia de realizare dominată spre sarcini cu un nivel mediu de dificultate
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
1. Teoria echității J. Stacy Adams (1963) elaborează teoria echității sociale, o teorie de proces care este cunoscută în egală măsură ca o abordare a motivației și satisfacției. Teoria explică procesul motivării, evidențiază cauzele, direcția și intensitatea comportamentului motivat și conexează conceptul de motivație cu cel de satisfacție (Ronen, 1986). Adams pornește de la teoria disonanței cognitive a lui Festinger și consideră că între angajat și organizație există o permanentă relație de schimb, localizată în planul perceptiv al angajatului. Termenii utilizați de
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
de exemplu, Între Cabală și bujiile de la automobil“. Spuneam asta la Întâmplare, dar Îi dădusem lui Belbo un impuls. Mi-a și vorbit despre asta peste câteva zile, Într-o dimineață. „Aveai dreptate dumneata. Orice dată devine importantă dacă e conexată cu o alta. Conexiunea schimbă perspectiva. Te determină să gândești că fiece aspect al lumii, fiece zvon, fiece cuvânt scris sau spus nu are sensul care apare, ci ne vorbește despre un Secret. Criteriul e simplu: să suspectezi, să suspectezi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2111_a_3436]
-
a problematicii stilului de intervenție a cadrului didactic în situații de criză educațională, implică o serie de informații de natură managerială, dar și o multitudine de informații psihologice. Abordarea de tip psihologic a problemei anterioare poate și trebuie să fie conexată în investigația de față manierei personale în care am privit, personalitatea cadrului didactic. Interesul nostru de studiu îl constituie determinarea unor parametri orientativi de interpretare (statistico-matematică) a valorii intervenționiste a personalității cadrului didactic în soluționarea unor situații de criză educațională
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
că obținerea unor performanțe superioare (însoție de progres și de dezvoltare) prin intermediul utilizării pedepsei este un mit. Pedagogia contemporană a incercat transformarea acestui mit al anxietății într-o realitate educațională cu conotații pozitive (Ullich, 1995). Pedeapsa este o noțiune morală, conexată cu noțiunea de conștiință, de vină și de ispășire, precum și un mijloc de dirijare, o strategie, un stimul cu accepțiuni triple: - dezavantaj (ca ispășire); - mijloc de corecție (pedeapsa ca normă); - experiența neplacută (pedeapsa naturală). Din punct de vedere managerial, pedeapsa
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
nu legitimează exclusivitatea suportului digital. Feedbackul e necesarmente interpersonal, elevul trebuie să fie pregătit pentru contextul acțional-social, și nu numai pentru manipularea „performativă” a tehnologiei. Trecerea timpului trebuie să vină cu sens. Era vitezei, era informației, era conștiinței să fie conexate de un rost fără idealizări haotice, fără exagerări, fără abstractizări. Să nu derapăm într-o cultură a agresivității asimilată deliberat, comunicarea să nu fie prin strigăt, acuitățile diluate, simțurile atrofiate... Trecănd peste glume stupide precum „m-am născut geniu, școala
Profesorul, interfaţă la un nonsens – apologii, frustrări şi nostalgii subiective. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Daniel Murăriţa () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2312]
-
puterii. Balanța militară se raporta la un triunghi odată cu deschiderea SUA către Republica Populară Chineză. Balanța economică era raportată la un triunghi alcătuit din Japonia, Europa și SUA. Fiind singurul membru al ambelor triunghiuri, Statele Unite jucau rolul principal, pentru că puteau conexa aceste triunghiuri și obține avantaje în ambele direcții: folosind echilibrul economic pentru îngrădirea militară a adversarilor și folosind dependența militară a aliaților pentru concesii economice. Dat fiind caracterul global și interdependent al politicii internaționale, conexarea a devenit un concept central
Realism și relații internaționale. Povestea fără sfîrșit a unei morți anunțate: realismul în relațiile internaționale și în economia politică internațională by Stefano Guzzini () [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]
-
conducerea comunistă. Dependența SUA de URSS în privința menținerii stabilității în lumea a treia Lumea a treia era regiunea în care sovieticii decretaseră că principiul coexistenței pașnice nu se aplică (vezi cap. 4). Kissinger, conștient de această tensiune, a încercat să conexeze afacerile economice și politice din cadrul balanței centrale SUA-URSS cu comportamentul sovieticilor în lumea a treia. Uneori, acest lucru era valabil. În 1970, Moscova a acceptat să nu construiască o bază de submarine în Cuba. Siria, clientul sovieticilor, a fost determinată
Realism și relații internaționale. Povestea fără sfîrșit a unei morți anunțate: realismul în relațiile internaționale și în economia politică internațională by Stefano Guzzini () [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]
-
de fapt maniera în care lucrarea va folosi cele două concepte (Angelic - demonic: de la opoziție spre complementaritate). Introducerea celor două concepte cu denumirile „angelic” și „demonic” conduce demersul doctorandei spre nuanțări teoretice care încorporează atitudinea mentalității medievale, dar o (re)conexează de o perspectivă modernă a integrării în existență; judecarea personajului feminin demonic traversează astfel maleficitatea spre autenticitate și deplin al personalității, iar verosimilitatea și consistența personajului angelic se estompează spre inconsistent, într-o tendință de demitizare, spre care opțiunile interpretării
La donna angelicata – la donna demonicata în opera lui Giovanni Boccaccio şi a lui Geoffrey Chaucer by Oana Simona Zaharia () [Corola-publishinghouse/Science/1618_a_3093]
-
de fapt maniera în care lucrarea va folosi cele două concepte (Angelic - demonic: de la opoziție spre complementaritate). Introducerea celor două concepte cu denumirile „angelic” și „demonic” conduce demersul doctorandei spre nuanțări teoretice care încorporează atitudinea mentalității medievale, dar o (re)conexează de o perspectivă modernă a integrării în existență; judecarea personajului feminin demonic traversează astfel maleficitatea spre autenticitate și deplin al personalității, iar verosimilitatea și consistența personajului angelic se estompează spre inconsistent, într-o tendință de demitizare, spre care opțiunile interpretării
La donna angelicata – la donna demonicata în opera lui Giovanni Boccaccio şi a lui Geoffrey Chaucer by Oana Simona Zaharia () [Corola-publishinghouse/Science/1618_a_3076]