444 matches
-
de paranteze (se dau exemple, se fac precizări, se fac clarificări) sau de liniile de pauză, ori de punctele de suspensie, pentru delimitarea unei explicații suplimentare. Impactul acestei funcții în procesul educațional este major, respectarea ei influențând succesul comunicării, prin decodificarea exactă a mesajului. Precizările de ordin metalingvistic nu conțin o informație științifică, nu constituie esența comunicării, dar absența lor conduce la neînțelegeri și la interpretări eronate sau la reinterpretări. Până la un punct, aceste reinterpretări, de multe ori subiective, pot stimula
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
asupra clasei. În timp ce aspectul verbal și cel paraverbal sunt predominant conștiente și deci controlabile, cel nonverbal este cu precădere inconștient, ceea ce face ca posibilitățile de a-l controla să fie foarte reduse (dar nu inexistente). Primul demers este acela al decodificării limbajului, atunci când asistăm la prezentări ale elevilor (însoțește, de cele mai multe ori, feed-back-ul). De multe ori, calitățile mesajului pot fi viciate de contradicțiile existente între mesajul verbal (foarte ușor de manipulat) și mesajele nonverbale (mult mai dificil de controlat). Important este
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
sala de clasă învățăm că trebuie să zâmbim convențional, atunci când „vine inspecția”, când îl intâlnim pe profesor, și așa, copiii vor fi învățați să zâmbească din amabilitate sau să se încrunte numai pentru a primi de la cinevaceva. Unele elemente de decodificare a semnalelor minicinoase sunt: - durata manifestării nonverbale; - mișcările spontane; - nuanțele și intensitățile mesajelor verbale. De asemenea, este de menționat faptul că sunt elevi, și această manifestare îmbracă forma unor abateri comportamentale grave, care nu au nici o „remușcare” (trăire psihologică) atunci când
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
organizatoric preluat și acceptat necondiționat și în pedagogia generală. Cei mai mulți copii cu probleme de învățare și de comportament prezintă și puncte fierbinți la nivel social-relațional. În universul vieții lor cotidiene, regulile comportamentale, modalitățile de definire ale informațiilor și situațiilor, precum și decodificarea modelelor, au o altă semnificație statuată prin jocul regulilor și al normelor stabilite de comunitatea școlară și de educator. Rămâne deschisă întrebarea: cu ce drept acordă unii pedagogi eticheta de „handicapat” copiilor dezavantajați tocmai în spiritul însușirilor anterior amintite? Ce
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de percepere a vorbirii la administrarea stimulilor verbali de diverse intensități. Audiometria cu tonală permite decelarea pragului sensibilității auditive, dar nu și capacitatea de recunoaștere a comunicării verbale. Recunoașterea vorbirii este o sarcină ce implică atât detecția vocii cât și decodificarea semnalului verbal. Vocea poate fi percepută la nivele de intensitate mai mici, pe când înțelegerea vorbirii depinde de complexitatea cuvintelor îmonosilabice, bisilabice, sintagme, propoziții, fraze) și se realizează la o intensitate ceva mai mare, deoarece în decodarea sonoră a fonemelor este
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
cuvinte grupate pe categorii gramaticale îsubstantive, verbe, adjective); - Fișiere tip listă de cuvinte ce conțin litere țintă aflate în diferite poziții în cuvânt îinițială, intermediară sau finală) pentru testarea identificării grafemice; - Fișiere tip listă de cuvinte pentru testarea capacității de decodificare a parafaziilor cu modificării în grade diferite ale comprehensivității monemice; - Fișiere pentru testarea decodificării șirurilor de grafeme fără conținut logic și fără consonanță; - Fișiere pentru testarea decodificării îmemorizării) șirurilor negrafemice; - Fișiere pentru decodificarea îmemorizarea) șirurilor idiografice; - Fișiere cu prezentarea cuvintelor
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
conțin litere țintă aflate în diferite poziții în cuvânt îinițială, intermediară sau finală) pentru testarea identificării grafemice; - Fișiere tip listă de cuvinte pentru testarea capacității de decodificare a parafaziilor cu modificării în grade diferite ale comprehensivității monemice; - Fișiere pentru testarea decodificării șirurilor de grafeme fără conținut logic și fără consonanță; - Fișiere pentru testarea decodificării îmemorizării) șirurilor negrafemice; - Fișiere pentru decodificarea îmemorizarea) șirurilor idiografice; - Fișiere cu prezentarea cuvintelor în contextul sintagmic, în funcție de probabilitatea de asociere lexicală îgrad de anticipație lexicală ridicată sau
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
pentru testarea identificării grafemice; - Fișiere tip listă de cuvinte pentru testarea capacității de decodificare a parafaziilor cu modificării în grade diferite ale comprehensivității monemice; - Fișiere pentru testarea decodificării șirurilor de grafeme fără conținut logic și fără consonanță; - Fișiere pentru testarea decodificării îmemorizării) șirurilor negrafemice; - Fișiere pentru decodificarea îmemorizarea) șirurilor idiografice; - Fișiere cu prezentarea cuvintelor în contextul sintagmic, în funcție de probabilitatea de asociere lexicală îgrad de anticipație lexicală ridicată sau scăzută); - Fișiere pe categorii de sintagme îadjectivale, substantivale, verbale); - Fișiere create pe criterii
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
listă de cuvinte pentru testarea capacității de decodificare a parafaziilor cu modificării în grade diferite ale comprehensivității monemice; - Fișiere pentru testarea decodificării șirurilor de grafeme fără conținut logic și fără consonanță; - Fișiere pentru testarea decodificării îmemorizării) șirurilor negrafemice; - Fișiere pentru decodificarea îmemorizarea) șirurilor idiografice; - Fișiere cu prezentarea cuvintelor în contextul sintagmic, în funcție de probabilitatea de asociere lexicală îgrad de anticipație lexicală ridicată sau scăzută); - Fișiere pe categorii de sintagme îadjectivale, substantivale, verbale); - Fișiere create pe criterii prozodiale îperechi de cuvinte rimate, texte
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Fișiere cu prezentarea cuvintelor în contextul frazeologic enunțiativ pozitiv, negativ și dublu - negativ, și interogativ; - Fișiere cu prezentarea cuvintelor în contextul frazeologic enunțiativ logic și în conflict logic; - Fișierele testate conțin indicații ce pot evalua efectul statusului psihologic, motivațional în decodificarea lexicală; - Fișierele testate conțin indicații ce pot evalua efectul modificării strategiei decodificării; - Testarea se poate realiza prin adăugarea unor factori sonori subsidiari perturbatori ai atenției. (74, 75, 76) I.4.10. AVANTAJELE INVENȚIEI Nu am găsit informații publice până la data
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
negativ, și interogativ; - Fișiere cu prezentarea cuvintelor în contextul frazeologic enunțiativ logic și în conflict logic; - Fișierele testate conțin indicații ce pot evalua efectul statusului psihologic, motivațional în decodificarea lexicală; - Fișierele testate conțin indicații ce pot evalua efectul modificării strategiei decodificării; - Testarea se poate realiza prin adăugarea unor factori sonori subsidiari perturbatori ai atenției. (74, 75, 76) I.4.10. AVANTAJELE INVENȚIEI Nu am găsit informații publice până la data depunerii cererii de brevet de invenție privind descriere orală, scrisă sau de
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
individualizate. Tehnica potențialelor evocate psihoverbal este susceptibilă de o explorare mai mult sintetică decât analitică a proceselor neurocognitive, fiind dependentă de statusul psihologic, interesul, orientarea și motivarea subiectului față de testul cognitiv. Tehnica impune pregătirea prealabilă a subiectului în vederea orientării strategiei decodificării neuropsihice a informației și pentru izolarea proceselor cognitive de interes. Multe din componentele tardive sunt foarte sensibile la schimbarea statusului psihologic al subiectului, semnificația stimulului și tipul de procesare solicitat în testare (Rugg & Coles, 1995). Din aceste considerente aceste potențiale
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Utilizarea în combinație a metodei timpilor de reacție psihometrici oferă un avantaj privind obținerea unor date convergente celor obținute prin tehnica potențialelor evocate psihoverbale și o modalitate ce permite eliminarea din determinări a subiecțior care adoptă o altă strategie în decodificare, ori a celor lipsiți de interes sau necooperanți. Unul din aspectele limitative ale dispozitivelor de achiziție a potențialelor evocate „clasice' este fereastra temporală de culegere. În tehnica uzuală, fereastra temporală de studiu al potențialelor evocate se întinde până la 300 ms
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
engramei fonoarticulării a fonemelor, asociația dintre sunet și vibrațiile laringiene, nazale, toracale etc., asociația dintre semantica concretă indicată, ilustrată și reprezentată sau semantica abstractă generică reprezentală și cuvântul ca formă sonară sau scrisă - pentru formarea canalelor paraverbale în recepția și decodificarea semantică a mesajului interlocutorului. Trasarea unui plan și a unui program de recuperare este prima etapă ce deschide reabilitarea oricărui deficit de comunicare verbală. Alegerea metodelor de recuperare trebuie adaptate individual și necesită o fină percepție semiologică a mecanismelor patogenice
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
accesare a structurilor și regulilor lingvistice. î56, 119) Conceptul comunicației se bazează pe faptul că performanțele de înțelegere și expresivitate a limbajului sunt determinate de calitatea și cantitatea fluxurilor input output lingvistice, obținute printr-un antrenament consecvent al proceselor de decodificare și codificare a cuvintelor, având rolul să deblocheze și să reorganizeze structurile și procesele lingvistice nefuncționale. î133, 139) Conceptul grafurilor este teorie bazată pe o construcție matematică prin care se explică stocarea și redarea cuvintelor, aplicată într-un soft PC
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
de recuperare al afazicilor să se combine metode psihoterapeutice, cu metode semantico-sintagmatice, reducând la minim metodele fonetice, după Voinescu I. (344) În metodele semantico-sintagmatice sunt cuprinse tehnici care integrează cuvântul corect exprimat în sintagme cu sens și invers, se urmărește decodificarea plecând de la sensul sintagmelor. Metodele utilizate au la bază principiile recuperării neuromotorii: a) Principiul stimulării intensive se referă la optarea pentru o strategie de condensare a sedințelor pe o anumită perioadă de timp, cu scop bine definit, mai degrabă decât
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
se procedează astfel: În afaziile receptive este necesară refacerea, accesibilizarea și reorganizarea engramelor senzoriale și funcției paradigmatice. Stimulii auditivi au caracter colocvial întrebare - răspuns și se administrează bolnavului prin fraze, cu repetiții, asociate cu imagini, mimică, gesturi lăsând timp de decodificare a mesajului. Progresiv, se reduce complexitatea stimulului verbal spre propoziții scurte sau sintagme, până la forma sintetică a întrebării. Se poate asocia exprimarea cu atenționarea gestuală și indicarea pe anumite imagini a semnificației exprimate propozițional. În afaziile receptive cu lexia păstrată
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Aphasics' Communicative Effectiveness) are la bază faptul că limbajul este un instrument ce se formează printr-un mecanism condițional-operant dependent de gradul de utilizare în situații concrete de dialog, pornind de la necesitățile personale de exprimare și de la solicitările interlocutorului în decodificare (G. Albyn Davis). Schuell a pus pe prim plan necesitățile cognitive în abordarea recuperării și preluarea informației în special pe cale auditivă. Abordarea pragmatică a dialogului implică antrenarea discuției între afazic și recuperaționist, în mediul natural, cu scopul Recuperarea în afazie
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
și Bear atribuie comprehensiunii verbale posibilitatea de a fi compensată la afazici prin emisferul drept cu condiția ca audiția să se realizeze la viteze mai reduse față de normal. La bolnavii cu comisurotomie, emisferul drept are o mai bună capacitate pentru decodificarea vorbirii decât pentru codificarea ei. Cazurile cu răspunsuri bune la terapia intonației melodice au leziunea localizată în aria Broca, dar nu au leziuni extinse în aria lui Wernicke și nici leziuni în istmul temporal sau în emisferul drept. î48, 166
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
a, o, u, e, i, ă, î și apoi se trece la diftongi, triftongi. Criteriile principale sunt legate de progresivitatea și legăturile schemelor articulatorii existente. După însușirea vocalelor separate, se exersează combinațiile silabice deschise și închise îinversate). Deprinderea pronunției și decodificării silabice este importantă în obținerea simțului prozodial. Pauzele intersilabice în pronunția rară ajută la diferențierea unităților articulatorii. Pauzele interverbale sunt esențiale în diferențierea cuvintelor și succesiunii logice a enunțului propozițional. În final se trece la vorbirea ritmică prin citirea și
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Cine sunt evaluatorii capabili să discearnă care sunt consecințele indirecte ale descoperirilor științifice? Quis custodiet ipsos custodes?* În ce măsură utilizatorii înțeleg amploarea efectelor utilizării tehnicii și tehnologiilor și acționează în cunoștință de cauză, responsabil? În ce măsură cercetătorii sunt interesați de dezvăluirea și decodificarea adecvată și corectă a ceea ce au descoperit? Care sunt criteriile de alocare a fondurilor publice în cercetare? Care este viitorul educației pentru viață? În ce măsură țelul educației tinerilor a rămas erudiția, curiozitatea, cercetarea, iar cel al științei descoperirea neregularităților, instabilităților sistemelor
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
științifică și prin intermediul unui discurs denotativ; * autoritarismul judecăților universale, metalimbajul și "divinația" aserțiunilor emise de știință despre ea însăși; * legitimarea exclusivismului (referitor la cunoașterea narativă). Cunoașterea narativă, deși primitivă și tradițională, după cum și cea prescriptivă, au la fel de multe potențialități de decodificare a realului și de reprezentare a evenimentelor câte are și cunoașterea științifică. Deosebirea constă în faptul că știința se focalizează pe măsurători cantitative făcând astfel abstracție de aspectele calitative ale vieții. Sau altfel spus, ignoră diferențele, multiplicitatea și pluralismul, deși
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
caritate sau o cauză anume); 5. voluntariatul comunitar (oferirea de servicii voluntare comunității); 6. practicile de afaceri responsabile social (adoptarea voluntară a unor practici de afaceri și de investiții care să acorde suport cauzelor sociale). Aceste moduri de percepere și decodificare a RSC, ca și multe altele, sunt prevalent legate de marketing. În alți termeni, direct sau indirect, pentru maximizarea eficienței afacerea nu trebuie să ignore niciun canal de promovare. Cu atât mai mult cu cât acest tip de marketing este
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
spus, înțelegerea imperfectă a lumii se datorează, în primul rând, limitelor fizico-biologice ale simțurilor și ale creierului uman, precum și alterării operate de actul de reflectare a realității de către gândire. Acestor condiționări li se adaugă prescripțiile modelelor socio-culturale de codificare și decodificare a realității, precum și presiunea preceptelor de interrelaționare umană formală și informală. Deși conștient de incertitudinile și inacuratețea cunoașterii sale, omul rămâne în continuare dominat de nevoia de cunoaștere. Finalitatea actului de cunoaștere este predictibilitatea asupra lumii și asupra lui însuși
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
fi mai clar descrise prin ceea ce în psihologie este cunoscut drept ciclul de dezvoltare a procesului de învățare. Procesul de învățare se realizează iterativ ciclic după următorii pași: * experiență (culegerea datelor și informațiilor asupra a ce s-a întâmplat); * reflecție (decodificarea datelor și informațiilor și transferul lor în cunoștințe, fază realizată adesea cu ajutorul grupurilor de discuție); * conceptualizare (transformă reflecțiile în idei despre ceea ce trebuie făcut diferit); * planificarea (punerea noilor achiziții cognitive în planuri noi de acțiune). Rezultatele ciclului sunt vizibile în
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]