5,125 matches
-
pe tema jocurilor elevilor (ce jocuri jucăm? în ce contexte jucăm? cu cine jucăm?) Exerciții de reflecție asupra etapelor parcurse în derularea unui joc de masă sau a unui joc video Discutarea pașilor dovediți a fi eficienți în cadrul jocului; discutarea modalităților eficiente/ neeficiente dovedite în cadrul jocului (de exemplu, joc de regândire a strategiei de supraviețuire a unui oraș/ trib în care era foamete etc.) Proiectarea, pregătirea și planificarea activităților unui joc, pe baza unor instrucțiuni date Sintetizarea unor achiziții
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unor expresii, versuri, fragmente dintr-o poveste; balansarea mecanicilor de joc; un început captivant de poveste) Căutarea de soluții/tutoriale pentru rezolvarea unei probleme prin joc Urmărirea de interviuri cu jucători (de exemplu, conferințe de presă la încheierea unei competiții) și discutarea la nivelul grupului a elementelor de emoții și trăiri ale sportivilor, relaționate cu experiențele de joc Identificare de modalități de încurajare reciprocă între membrii unei echipe de joc Discutarea propriilor experiențe emoționale, trăite pe parcursul jocului, în vederea găsirii unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pozitive cu ceilalți Clasa a V-a/ a VI-a Adoptarea de atitudini și comportamente care definesc etica/ fairplay-ul unui jucător Vizionarea unor fragmente din meciuri de fotbal, baschet etc. pentru a detecta prezența fairplay-ului sau absența acestuia; discutarea consecințelor și integrarea în experiențele personale de joc Exerciții de reflecție din perspectiva respectării/nerespectării regulilor unor jocuri parcurse (de ex., ce am simțit când am pierdut/când am câștigat un joc; nu mi s-a părut în ordine când. . .; nu am
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
prin intermediul discuțiilor de grup cu scop reflexiv și al activităților de formare a unei comunități de învățare. Având în vedere aceste elemente, profesorul va avea la dispoziție situații concrete de învățare pe care să le exploreze cu elevii pentru discutarea modului în care ei înțeleg utilitatea codurilor de comportament, pentru identificarea regulilor de comunicare în contextul unui joc sau pentru înțelegerea nevoii de a avea o relație de calitate cu ceilalți participanți (ascultarea unor puncte de vedere diferite, rezolvarea conflictelor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
al celorlalți. Deoarece jocurile educaționale oferă un mediu favorizant, autentic, pentru a discuta despre avantajele și dezavantajele acestora, ca și despre conștientizarea stării de bine, se recomandă realizarea unor activități în grup sau individuale (fișe de feedback, jurnalul elevului), pentru discutarea modului în care elevii au încercat să-și construiască o atitudine pozitivă față de sine, ca jucător, și axată pe păstrarea unui stil de viață sănătos. De asemenea, plecând de la experiența jocului, vor constitui subiecte de discuție teme referitoare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrând diverse resurse multimodale revizuirea notițelor luate pe parcursul documentării/interviurilor realizarea unui organizator grafic cu datele culese schițarea unui cuprins al articolului/ ordonarea ideilor principale selectarea unor imagini/clipuri/secvențe audio-video relevante pentru conținutul articolului, pentru a fi incluse ca material ilustrativ discutarea resurselor multimedia care pot oferi suport mesajului articolului Participarea la dezvoltarea unei reviste/a unui blog cuprinzând aspecte ale culturii locale, care să fie promovate în afara clasei/ școlii/ comunității discutarea unor criterii pentru dezvoltarea de produse care să facă o
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pentru conținutul articolului, pentru a fi incluse ca material ilustrativ discutarea resurselor multimedia care pot oferi suport mesajului articolului Participarea la dezvoltarea unei reviste/a unui blog cuprinzând aspecte ale culturii locale, care să fie promovate în afara clasei/ școlii/ comunității discutarea unor criterii pentru dezvoltarea de produse care să facă o bună promovare a culturii locale elaborarea de articole care să valorifice informațiile colectate prin interviuri ) revizuirea și interevaluarea articolelor prezentate, pe baza reperelor/ criteriilor agreate realizarea de colaje cu surse
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
dezvoltarea de produse care să facă o bună promovare a culturii locale elaborarea de articole care să valorifice informațiile colectate prin interviuri ) revizuirea și interevaluarea articolelor prezentate, pe baza reperelor/ criteriilor agreate realizarea de colaje cu surse vizuale și text discutarea modurilor de prezentare a articolelor realizate Clasa a VI-a Manifestarea interesului pentru folosirea de medii diverse în vederea promovării elementelor de cultură locală discuții despre structura unei reviste / a unui blog al clasei, despre administrarea acestuia solicitarea de sprijin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
membrilor grupului și a termenelor de realizare a proiectului; colectarea informațiilor, pe baza unei structuri convenite în grup; realizarea articolelor și definitivarea acestora prin aplicarea criteriilor de evaluare; elaborarea rezultatului final: revistă / blog cu articolele realizate de elevi în grupuri; discutarea unor modalități de promovare a rezultatelor și promovarea propriu-zisă a rezultatelor; discutarea proiectului realizat, autoevaluare, coevaluare, completarea de enunțuri reflexive/metacognitive. Accentul pe metacogniție va fi încurajat atât pentru achizițiile academice (prin colectarea și procesarea informațiilor pentru articolele care vo constitui
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
baza unei structuri convenite în grup; realizarea articolelor și definitivarea acestora prin aplicarea criteriilor de evaluare; elaborarea rezultatului final: revistă / blog cu articolele realizate de elevi în grupuri; discutarea unor modalități de promovare a rezultatelor și promovarea propriu-zisă a rezultatelor; discutarea proiectului realizat, autoevaluare, coevaluare, completarea de enunțuri reflexive/metacognitive. Accentul pe metacogniție va fi încurajat atât pentru achizițiile academice (prin colectarea și procesarea informațiilor pentru articolele care vo constitui revista/ blogul, elevii vin în contact cu/ interiorizează informații din domeniile academice
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
urma unui interviu derulat cu un membru al familiei/al comunităţii locale; realizarea de fotografii/ clipuri pentru ilustrarea produsului; revizuirea materialelor și finalizarea articolului pentru un număr de revistă dedicat „Specialităților de toamnă”. Activități care se pot derula la nivelul clasei: discutarea paragrafelor de prezentare care au fost pregătite de fiecare grup; negocierea în grup pentru selectarea produselor reprezentative care se vor regăsi în antologie; discutarea în grup a formatului de prezentare (care va fi utilizat pentru fiecare articol); formatul de prezentare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
un număr de revistă dedicat „Specialităților de toamnă”. Activități care se pot derula la nivelul clasei: discutarea paragrafelor de prezentare care au fost pregătite de fiecare grup; negocierea în grup pentru selectarea produselor reprezentative care se vor regăsi în antologie; discutarea în grup a formatului de prezentare (care va fi utilizat pentru fiecare articol); formatul de prezentare va fi expus în clasă; Exemplu: paragraf de prezentare (include proveniența), ingrediente (cantități), instrucțiuni (rețeta) – evidențierea unui „secret” pentru un gust special; discutarea imaginilor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
antologie; discutarea în grup a formatului de prezentare (care va fi utilizat pentru fiecare articol); formatul de prezentare va fi expus în clasă; Exemplu: paragraf de prezentare (include proveniența), ingrediente (cantități), instrucțiuni (rețeta) – evidențierea unui „secret” pentru un gust special; discutarea imaginilor pentru ilustrări; discutarea formei de promovare (ex. revistă, blog) în școală și în afara acesteia (în comunitate, în alte școli dintr-o rețea de parteneriate etc.) participarea la interevaluarea calității redactării articolelor, pe baza unei grile (un exemplu mai
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
a formatului de prezentare (care va fi utilizat pentru fiecare articol); formatul de prezentare va fi expus în clasă; Exemplu: paragraf de prezentare (include proveniența), ingrediente (cantități), instrucțiuni (rețeta) – evidențierea unui „secret” pentru un gust special; discutarea imaginilor pentru ilustrări; discutarea formei de promovare (ex. revistă, blog) în școală și în afara acesteia (în comunitate, în alte școli dintr-o rețea de parteneriate etc.) participarea la interevaluarea calității redactării articolelor, pe baza unei grile (un exemplu mai jos) și selectarea produselor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
doar dobândirea de cunoștințe de specialitate, ci și dezvoltarea de competențe sociale, de acțiune, stimularea creativității prin intermediul desenelor și chiar abilitățile motorii prin desen și decupare. Demonstrația și activități practice experimentale – Pot fi realizate experimente simple pentru observarea și discutarea unor aspecte privind poluarea factorilor de mediu și efectul acesteia asupra organismelor vii. Pot fi evidențiate aspecte legate de: poluarea apelor cu hidrocarburi și efectul asupra viețuitoarelor marine – ex. folosirea unei tăvițe cu apă (= oceanul), în care se adaugă ulei
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
care se adaugă ulei; testarea biodegradabilității pentru explicarea poluării solului cu deșeuri eliberate necontrolat în natură – îngroparea unor tipuri diferite de deșeuri: miezul unui fruct, o frunză de legumă, ambalaj de plastic, polistiren etc., dezgroparea acestora după o lună și discutarea stării lor de degradare; efectul poluării asupra plantelor – ex. folosirea unei bucăți de țelină și a unui pahar de apă în care au fost puse câteva picături de colorant alimentar (= poluant) și observarea modului în care apa cu colorantul alimentar
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
UNESCO utilizarea unor concepte și noțiuni pentru definirea/descrierea și clasificarea patrimoniului UNESCO analizarea categoriilor de patrimoniu în care se înscriu obiectivele UNESCO aflate România realizarea unor studii de caz/portofolii de documentare (de exemplu, pentru dosarul Doina, Călușul, Jocul fecioresc etc.) discutarea unor criterii pentru a înțelege și a analiza valoarea patrimoniului local (artefacte, meșteri și meserii), prin comparare cu criteriile de evaluare din lista UNESCO a patrimoniului mondial discuții argumentate în vederea selectării unor obiective culturale care ar putea face parte
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
tabele pentru a indica faptele și opiniile identificate în texte identificarea elementelor lingvistice/ discursive care sprijină diferențierea fapt/opinie Explorarea informației prezentate într-un text din perspectiva unor criterii de calitate, pentru a asigura o documentare efectivă (actualitate, imparțialitate, precizie, pertinență) discutarea criteriilor de calitate a informației identificate în texte variate exerciții de analiză a modului în care autorii prezintă informații referitoare la o temă dată exerciții de depistare a surselor de informare părtinitoare/nepărtinitoare pe o temă dată identificarea de indicii care
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
enunțarea unui punct de vedere personal; motivarea acestuia Proiectarea de scopuri/ obiective în documentare și învățare Clasa a VII-a Selectarea de surse de informare credibile și de resurse de învățare pertinente pentru rezolvarea unor probleme la școală/ în comunitate discutarea criteriilor de credibilitate a unei surse de informare prezentarea unei surse de informare de încredere, pe baza criteriilor agreate realizarea în echip/grup a unor portofolii de documentare pe o temă de interes aleasă de elevi Monitorizarea progresului personal cu privire
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
altora în materie de hrană, pe baza colectării de informații din diverse surse Participarea al dezbateri pe diferite teme legate de hrană, stil de viață Enunţarea unor criterii de alegere a hranei, asumate personal Vizionarea unor documentare/lectura unor articole și discutarea, în grup, a gastronomiei în contexte de diversitate culturală (moștenirea înaintașilor, tradiţii regionale și globalizare, obiceiuri laice/religioase etc.) Conţinuturi Domenii de conţinut Conţinuturi Alimentație și modele de viață Hrană şi supravieţuire de-a lungul istoriei – viața omului vânător- culegător, agricultor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
altădată, plecând de la mirodeniile/condimentele folosite pentru mâncărurile dulci sau sărate etc. Experiențe de creativitate gastronomică în situația în care elevii „bucătari” au la dispoziţie două-trei ingrediente Realizarea de experimente culinare utilizând tehnici și instrumente moderne și tradiționale, în vederea discutării diferențelor de gust percepute (sunt deosebiri semnificative? mâncarea are aceeași savoare? etc.) Întâlniri cu „chefi” Vizionarea de filme de prezentare pe teme precum realizarea de reţete, producerea ingredientelor, tehnologii moderne sau tradiționale utilizate în bucătărie Realizarea unui newsletter tematic pe
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cu efecte negative exemplificarea unor situații în care practicile economice contribuie la atingerea obiectivelor specifice dezvoltării durabile analizarea efectelor unor pandemii manifestate la scară planetară şi/sau regională asupra realizării obiectivelor dezvoltării durabile, la nivel local, regional, național, global prezentarea și discutarea unor studii de caz, plecând de la relatări din mass-media, referitoare la dezastre ecologice, schimbări climatice/efectul de seră analizarea corelațiilor dintre unele drepturi ale omului și îndatoririle fundamentale (de exemplu, corelația dintre asigurarea dreptului la un mediu sănătos și îndatorirea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
amplificării fenomenului migraţiilor în lumea contemporană, ale introducerii de noi specii, ale continuării industrializării, în raport cu asigurarea caracterului durabil al dezvoltării susținerea cu argumente simple a necesității respectării valorilor, principiilor şi practicilor care pot asigura atingerea obiectivelor dezvoltării durabile discutarea modalităților concrete în care se respectă valorile și principiile dezvoltării durabile, la nivelul comunităţii locale de apartenenţă a elevilor realizarea unor colaje/postere, inclusiv în format digital, filme scurte, jocuri de rol, scenete, care ilustrează problematica globalizării, a dezvoltării durabile şi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
problematica dezvoltării durabile, în contextul manifestării fenomenului de globalizare exerciții de identificare, în cadrul unor activități în perechi/echipă, a formelor de manifestare a globalizării, în imagini, texte sau în cazuri date analiza unor studii de caz, în grupuri mici, pentru discutarea consecințelor favorabile/nefavorabile asupra dezvoltării durabile, ca urmare a existenței unor realități precum: contrastele economice la scară globală (raportul Nord-Sud), diferite tipuri de migrație, pandemii la scară planetară, activități umane cu impact pozitiv/negativ asupra mediului natural realizarea, prin activități în perechi/echipă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vizitării celorlalte postere. Un alt exemplu de metodă care poate fi utilizată în activitatea cu elevii este studiul de caz . Utilizarea acestei metode este în relație cu unul dintre exemplele de activitate de învățare recomandate de programa școlară ( prezentarea și discutarea unor studii de caz, plecând de la relatări din mass-media, referitoare la schimbări climatice/efectul de seră ), realizat pentru dobândirea de către elevi a competenței specifice 1.2. ( Analizarea unor situații în acord/dezacord cu valorile, principiile, normele şi obiectivele specifice dezvoltării durabile
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]