2,236 matches
-
adecvarea acestora la tema abordată; ● Abordarea limbajelor diferitelor arte / științe din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzică, pictură, sculptură, cinematografie/fotografie, astrologie, geografie,). ... b) Didactica exprimării orale: ● Strategii de învățare și exersare a ascultării active la preșcolari; ● Strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral în perioada preșcolarității (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul, rimele, interviul). ... BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ PENTRU METODICA DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN CREȘĂ ÎN LIMBA TURCĂ MATERNĂ ● Turkce Ogretimi Yazilari, Murat Ozbay, Oncu Kitap, Ankara, 2010. ● Turkce
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
digitală în mod constant, etic și incluziv Cunoașterea tendințelor de transformare digitală și identificarea domeniilor în care ar trebui îmbunătățite sau actualizate propriile competențe digitale, căutarea activă a unor oportunități de învățare și dezvoltare. Sprijin acordat celorlalți în formarea sau exersarea unor noi competențe digitale. Manifestarea unei atitudini critice, dar deschise, și a unui comportament etic și responsabil. Aria 1: Alfabetizare în domeniul informației și al datelor Navigare, căutare de informații în medii digitale; filtrarea datelor și a conținutului digital, prin
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
cuvântului, eșarfa relațională, ecusoanele, cutia dorințelor; - introducerea instrumentului bastonul cuvântului ca regulator al dialogului la clasă; - introducerea regulii celor 3C în comunicarea verbală; - joc privind comunicare verbală pentru transmiterea diferitelor tipuri de mesaje- pozitive sau negative - joc de rol pentru exersarea regulilor comunicării prin diferite canale: online, offline. 1.2 Diferențierea nevoilor de dorințe și gestionarea specifică a acestora - activități experiențiale centrate pe expunerea nevoilor de bază, identificarea nevoilor fiziologice (De ce anume ai nevoie ca să poți trăi? Cine are grijă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
coleg; - exerciții pentru focusare a atenției asupra dimensiunilor a oferi/a primi; - activități experiențiale centrate pe simbolizarea unei cerințe, a unui refuz etc. 1.2. Gestionarea emoțiilor proprii în context relațional - simbolizarea prin desen/obiecte a emoțiilor trăite; - exerciții pentru înțelegerea emoțiilor celuilalt- exersarea simpatiei, empatiei, compasiunii. ... 2. Asumarea unor roluri și responsabilități în contextul comunicării cotidiene (școlare, familiale, interpersonale) familiare (școlare, interpersonale, familiale) Clasa a IV-a 2.1. Poziționarea în relație, în raport cu interlocutorul (coleg/ profesor/ părinte) în mod relațional - joc vizând
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
simpatiei, empatiei, compasiunii. ... 2. Asumarea unor roluri și responsabilități în contextul comunicării cotidiene (școlare, familiale, interpersonale) familiare (școlare, interpersonale, familiale) Clasa a IV-a 2.1. Poziționarea în relație, în raport cu interlocutorul (coleg/ profesor/ părinte) în mod relațional - joc vizând exersarea elementelor de bază ale comunicării: emițător-receptor (Cine vorbește, Cine ascultă? Cine tace, dar nu ascultă?); - exerciții de vizualizare a unui dialog prin desen (Cu cine ai vorbit ultima dată? Desenează persoana respectivă, desenează-te pe tine); - activități experiențiale centrate pe
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
persoanelor, etc.) cu particularitățile de vârstă, individuale și de grup (ale fiecărui elev, ale fiecărei clase și ale fiecărei comunități școlare și sociale). Achiziția competențelor se realizează în mod progresiv, fiind vizată inițierea, construirea de competențe, dezvoltarea acestora, respectiv integrarea/aplicarea, exersarea comportamentelor bazate pe competențe de comunicare relațională. Instrumentele și regulile comunicării relaționale sunt introduse încă din primul an (clasa a II-a), astfel încât profesorul să poată transmite și construi competențe cu și prin ajutorul lor. Mai jos (la secțiunea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
texte nonliterare, selectate în scopul descifrării contextului socio-cultural din diferite perioade istorice, din zone diverse ale lumii. Totodată, textele pe care le vor selecta cadrele didactice, în vederea particularizării demersului didactic la clasă, trebuie să permită abordarea intercurriculară, interculturală și exersarea scrierii creative. Strategia de lectură vizată trebuie să permită trecerea de la cititor pasiv la cititor activ, capabil să interacționeze cu textul. Pornind de la studiile lui J. Irwin, la A. J. Deschenes, J. Langer, J. Giasson, până la A.
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și completarea fișelor/ întrebărilor de reflecție. La final, în etapa Comunică, competențele elevilor pot fi evaluate în funcție de calitatea prezentării realizate care dovedește capacitatea de explorare a unor fenomene de mediu prin metoda design thinking, a veridicității informațiilor folosite, exersarea deprinderilor de comportament moral-civic în contextul inovării sociale și a gradului de colaborare și construire de legături puternice cu colegii, cu cadrele didactice, cu părinții și membrii comunității în contextul rezolvării problemelor sociale sau de mediu identificate. ■ Recomandări privind resursele
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
scopul de a ilustra un model de exprimare, un gen, un punct de plecare sau pentru a investiga un reper teoretic să ofere contexte teoretice și practice valoroase pentru elevi. Abordarea conceptelor de teoria literaturii are însă rol orientativ în exersarea contextuală a limbii, înțelegerea acestora având rolul de a susține gândirea metalingvistică și de a motiva preocuparea pentru exprimarea creatoare. Foarte multe exerciții de scriere creativă pot avea un aspect ludic evident, dar acest lucru nu trebuie să însele: scrisul
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
semnificative, realiste și relevante, bazate pe nevoile și interesele elevilor. În plus, ar trebui să se discute despre scris cu elevii (cum scriem bine, de ce și pentru cine scriem, ce poate îngreuna sarcina de lucru etc.) Se recomandă și exersarea scrisului pentru scopuri utilitare/informative/persuasive, prin crearea unor texte nonliterare. Ca stimuli ai scrierii creative, se pot include vizionarea unui film, a unei piese de teatru, vizitarea unui muzeu, a unei expoziții sau alte activități considerate necesare. Profesorii care aplică acest
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
bunuri și servicii, de servicii financiare, care își exercită drepturile și responsabilitățile; ● Manifestarea interesului pentru identificarea unor modalități de economisire și pentru reducerea risipei de resurse financiare; ● Întocmirea, prin lucru în echipă, a unui buget lunar al familiei/personal în scopul exersării bunei gestionări a veniturilor; ● Participarea, prin derularea unui proiect pe teme economico-financiare, la investigarea unor probleme specifice grupurilor și comunităților de apartenență; ● Elaborarea unui plan de acțiune personal/al familiei, manifestând inițiativă și responsabilitate; ● Alegerea responsabilă a unor produse de economisire/
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282040]
-
în proximitatea lor MAI - IGJR 2025 - nr. de tabere mobile în sistem containerizat intrate în dotare Bugetul de stat Anual 3.3.5.3. Planificarea, organizarea și desfășurarea de exerciții care să permită dezvoltarea interoperabilității și complementarității acțiunilor desfășurate de structurile MAI respectiv exersarea modurilor de acțiune și a procedurilor comune de intervenție în situații de urgență MAI - DSU, DGMO, IGSU, IGPR, IGJR, IGPF, IGAv 2023-2027/ activitate cu caracter permanent - nr. activități de pregătire desfășurate - evaluări și analize periodice asupra stadiului procesului de planificare
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276419]
-
publicații și îl transmite, după avizarea șefului structurii reintegrare socială, compartimentului specializat, în vederea achiziționării. ... ... 75. În anexă, la articolul 104, după litera b) se introduc două noi litere, literele c) și d), cu următorul cuprins: c) formarea, dezvoltarea și exersarea aptitudinilor sportive în rândul persoanelor private de libertate; ... d) evaluarea nivelului de performanță a participanților la activități sportive. ... ... 76. În anexă, la articolul 105 alineatul (1), literele d) și g) se modifică și vor avea următorul cuprins: d) desfășoară programe
DECIZIE nr. 670 din 4 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277453]
-
la situația de urgență, inclusiv informarea populației în zonele de intervenție în caz de situații de urgență și să furnizeze recomandări scrise pentru comportamentul în caz de situație de urgență; ... f) să asigure pregătirea continuă a personalului propriu, testarea și exersarea modalităților de răspuns pentru situațiile de urgență; ... g) să elaboreze și să pună în aplicare planul de continuitate a activității în cazul producerii unui cutremur. ... (2) Operatorii economici și autoritățile publice au obligația de a întocmi planuri de continuitate a
REGULAMENT din 20 septembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276377]
-
transmite la Ministerul Educației în termen de o lună de la încheierea anului școlar. (3) Raportul sintetic oferă informații privind prezența preșcolarilor/elevilor și cadrelor didactice la activități și va evidenția dificultățile, resursele și soluțiile identificate de unitățile de învățământ pentru exersarea de către preșcolari/elevi a competențelor de investigare inter- și transdisciplinară a realității înconjurătoare și formarea unui comportament responsabil față de mediul înconjurător. Capitolul V Diseminarea și recunoașterea exemplelor de bune practici identificate în cadrul programului Articolul 31 Unitățile de învățământ
METODOLOGIE din 6 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277313]
-
de învățare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: – aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, exersarea potențialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și lucrul
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
învățare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Acestea vizează următoarele aspecte: – aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, pe exersarea potențialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
îi stresează. AVANTAJELE METODEI: – caracterul formativ și creativ; ... – stimularea motivației: ... – cultivarea interesului pentru activitatea intelectuală; ... – realizarea legăturilor intra-, inter- și transdisciplinare; ... – completarea eventualelor lacune în cunoștințele elevilor; ... – realizarea unui feed-back rapid, într-un mod plăcut, energizant și mai puțin stresant; ... – exersarea abilităților de comunicare interpersonală. ... DEZAVANTAJELE METODEI: – timpul necesar din partea profesorului pentru pregătirea materialului preliminar; ... – timpul necesar activității elevilor; ... – elevii sunt tentați să-i scoată din "joc" pe unii colegi sau să se răzbune pe alții, formulând întrebări prea dificile
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: – aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, pe exersarea potențialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: – aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, pe exersarea potențialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
de învățare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: – aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, exersarea potențialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și lucrul
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
de învățare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: – aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, exersarea potențialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și lucrul
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
în considerare caracteristicile de învățare ale fiecărui elev. Pentru obținerea rezultatelor învățării vizate de parcurgerea modulului, pot fi derulate activități de învățare variate. Aceste activități de învățare vizează: – aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, exersarea potențialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și lucrul
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: – aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive și operatorii ale elevilor, pe exersarea potențialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație; ... – îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observația proprie, exercițiul personal, instruirea programată, experimentul și
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
învățare variate, ce vor avea în vedere stilurile individuale de învățare ale fiecărui elev, precum și adaptarea conținuturilor pentru elevii cu CES. Activitățile de învățare vizează aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activarea structurilor cognitive și operatorii ale sale, pe exersarea potențialului psiho-fizic al acestuia prin transformarea elevului în coparticipant la propria instruire și educație utilizând îmbinarea și alternarea sistematică a activităților bazate pe efortul individual al elevului cu activități ce solicită efortul colectiv de echipă și de grup. Se vor
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]