4,666 matches
-
de Istorie, Casa de Oaspeți de Stat Diaoyutai și Planetariul din Beijing. Capitolul VII ÎNVĂȚĂMÂNT, ȘTIINȚĂ ȘI TEHNOLOGIE China are cea mai mare rețea de învățământ din lume. La sfârșitul anului 2012, erau înregistrate 523.000 de grădinițe, școli primare, gimnazii, licee, școli profesionale și speciale, universități și institute pentru adulți (absolvenții de licee care nu au fost promovați prin examenul de admitere la facultate se pot înscrie la aceste institute, pentru a obține diploma de licență, masterat și doctorat). Sistemul
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
se pot înscrie la aceste institute, pentru a obține diploma de licență, masterat și doctorat). Sistemul de învățământ include următoarele etape: preșcolară, primară, gimnazială, liceală și universitară. Durata învățământului obligatoriu este de nouă ani, respectiv școala primară (șase ani) și gimnaziul (trei ani). În perioada studiilor obligatorii, elevii sunt scutiți de plata tuturor taxelor școlare. Copiii din mediul rural și cei care provin din familii cu posibilități financiare reduse din mediul urban sunt scutiți și de plata manualelor. Mai mult, dacă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
85% din numărul total. Marea majoritate a școlilor primare sunt de stat. Departamentele de învățământ au depus eforturi mari pentru îmbunătățirea condițiilor și dotărilor acestor instituții. În regiunile rurale slab populate, copiii sunt grupați la școlile cu internat. Învățământul gimnazial Gimnaziul (primul ciclu din școala medie) durează trei ani. Disciplinele principale includ limba și literatura chineză, matematica, o limbă străină, fizica, chimia, educația ideologică și morală, informatica, etc. La sfârșitul anului 2012, în China funcționau 53.000 de astfel de instituții
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
și literatura chineză, matematica, o limbă străină, fizica, chimia, educația ideologică și morală, informatica, etc. La sfârșitul anului 2012, în China funcționau 53.000 de astfel de instituții școlare, în care învață 47,63 milioane de elevi. Marea majoritate a gimnaziilor din China sunt de stat. Trecerea de la cursul primar la cel gimnazial se face fără examen. Instituțiile de învățământ stabilesc, în funcție de școlile primare unde au învățat copiii, precum și de dorința acestora, gimnaziile la care vor urma să se înscrie. În
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
47,63 milioane de elevi. Marea majoritate a gimnaziilor din China sunt de stat. Trecerea de la cursul primar la cel gimnazial se face fără examen. Instituțiile de învățământ stabilesc, în funcție de școlile primare unde au învățat copiii, precum și de dorința acestora, gimnaziile la care vor urma să se înscrie. În regiunile rurale predomină școlile cu internat, copiii sunt concentrați în instituții cu dotări didactice și condiții materiale mai bune. Totodată, este promovată cu mari eforturi dezvoltarea învățământului la distanță și a celui
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
trei ani. Disciplinele includ limba și literatura chineză, matematica, o limbă străină, fizica, chimia, biologia, informatica etc. Majoritatea liceelor (școli medii ciclul II) din China sunt de stat, dar în ultimii ani au fost înființate și școli particulare. Trecerea de la gimnaziu la liceu se face prin examen de treaptă (examen de admitere la școala medie ciclul II). Acesta este organizat de autoritățile pentru învățământ din diferite regiuni, care stabilesc probele și limitele de promovare. La sfârșitul anului 2012, în China erau
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
organizat de autoritățile pentru învățământ din diferite regiuni, care stabilesc probele și limitele de promovare. La sfârșitul anului 2012, în China erau funcționale aproape 27.000 de licee cu 45,95 milioane de elevi. Peste 85% din numărul absolvenților de gimnaziu merg la liceu. Învățământul superior Învățământul superior în China cuprinde colegii universitare, facultăți, studii masterale și doctorale. Există universități obișnuite, institute de învățământ superior profesional, universități în care studenții urmează cursurile prin intermediul televiziunii, radioului, Internetului și al altor mijloace de
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
urma cursuri suplimentare de muzică, pictură, coregrafie, știință și tehnologie și altele, pentru a-și îmbogăți cunoștiințele. 2. Sistemul de examene Examenul de treaptă Examenul de treaptă (examen de admitere la școala medie ciclul II) este susținut de absolvenții de gimnaziu care vor să-și continue studiile la liceu. Probele sunt stabilite de autoritățile de învățământ din diferite regiuni și includ limba și literatura chineză, o limba străină, matematică, fizică, chimie și alte discipline. De regulă, examenul de treaptă se desfășoară
[Corola-publishinghouse/Administrative/1478_a_2776]
-
Matei (frati-miu, coautorul, v-ați dat seama, nu?) nici nu se născuse. Ce trist! Să mă fi văzut și el măcar o dată-n viață cu părul mare... Pe urmă, după ce se consumase crepusculul școlii primare și bântuiam prin zorii gimnaziului (orbit de strălucirea ciocaților negri), frati-miu exista, sugea la sân și din biberon, morfolea suzetele între gingii până le făcea bucățele, scâncea, plângea de-a binelea, făcea caca și pipi pe el, adică-n scutece, nu în pempărși, trecuse
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1982_a_3307]
-
târgoveț evreu din Europa Centrală În ziua morții sale - putem numai presupune. Așa cum putem doar presimți la ce se gândeau sau visau fiicele târgovețului evreu din Europa Centrală (de patruzeci și trei de ani) În prima zi a Înscrierii la gimnaziu și după prima Întâlnire cu lumea străinătății. Cu o altă lume. Căci n‑o plăcuseră deloc pe ruda lor mai Îndepărtată, după mamă, pe doamna Goldberg. Nu pentru că avea tulee (Hana Îi șopti soră‑sii la ureche „mustăți“), ci pentru că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
era. La școală Însă... În regulă, doamna profesoară era frumoasă, tânără și amabilă; purta o pălărie cum nu vedeai În Seghedin, un turban cu pene, și avea o rochie care, sigur, era de la Budapesta, dacă nu chiar de la Viena. Deși gimnaziul, trebuia totuși să recunoască, le cam dezamăgise. Pe dinafară, În regulă, chiar măreț, văruit În galben, cu acoperiș nou și cu grădină de jur Împrejur. Dar Înăuntru... Băncile (pentru că li se arătaseră sălile de clasă unde aveau să Învețe), băncile
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
ea, căci liniile, care altădată trasau pătrățele, abia se mai zăreau, și asta numai pe margini. Catedra era Înfășurată Într‑o hârtie ordinară, albastră, fixată cu pioneze de tăblie. Ferestrele Înalte aveau zăbrele, ca În mănăstirile din romane. Ăsta era gimnaziul de fete! Deci nici urmă de chiotele de entuziasm În care se treziseră În zorii zilei, Înainte de răsăritul soarelui, ca s‑o pornească la drum. Din bucuria care le umpluse sufletul de copii Într‑un moment ce semnifica o cotitură
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
H de la Hana și M de la Miriam, dar... Nu, n‑ar fi cutezat să‑i spună nimic mamei căci, după câte se petrecuseră, după șase luni de discuții lungi, seară de seară, Înainte de culcare, despre plecarea lor la Arad, la gimnaziu, ar fi fost un sacrilegiu și o copilărie să te‑arăți acum indiferent și nerecunoscător. Afară era Încă lumină, deși soarele stătea să apună. Doar domnul Brener putea să‑l vadă de pe locul său, ca un tron, și poate‑i
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1958_a_3283]
-
deschise catalogul și făcu prezența pentru ultima oară. Apoi, cu licăriri umede în ochi, desfăcu o cutie de bomboane și-i servi pe "copii". Luana o privi îndelung și nu știu să spună decât "La revedere, tovarășă învățătoare!" Anii de gimnaziu au debutat în forță. Diferența uriașă între dădăceala primilor patru ani și modul de lucru "cu bucățica" îi zăpăci pe debutanții ciclului II de gimnaziu. Cămașa bleu și sarafanul albastru ar fi trebuit să-i aducă Luanei simțirea gingașă că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
o privi îndelung și nu știu să spună decât "La revedere, tovarășă învățătoare!" Anii de gimnaziu au debutat în forță. Diferența uriașă între dădăceala primilor patru ani și modul de lucru "cu bucățica" îi zăpăci pe debutanții ciclului II de gimnaziu. Cămașa bleu și sarafanul albastru ar fi trebuit să-i aducă Luanei simțirea gingașă că trecuse în rândul adolescenților. Dar ea se considera încă un copil. Întoarsă după-amiaza de la școală, se așeza lângă Dan pe băncuța de afară și acolo
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
va duce cu sine imaginea satului natal și a celor dragi, a întregului univers humuleștean. 2. Creangă a reconstituit aceste imagini atât în Amintiri din copilărie, cât și în fascinantele sale povești. (cf. Ion Popa, Marinela Popa, Manual preparator pentru gimnaziu și admiterea în liceu, Editura Niculescu, București, 1995, p.163Ă 4. Redactarea. A redacta o compoziție înseamnă a o formula în scris, a transpune în pagină ideile după dezvoltarea planului. Este etapa cea mai dificilă din alcătuirea unei compoziții literare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
introdus corect citatele; dacă scrierea este corectă și lizibilă. În încheierea, se poate citi compoziția model. Li se cere elevilor să refacă lucrările, acolo unde este cazul, având în vedere că acest tip de compoziție este dificil pentru elevii din gimnaziu, fiind mai adecvat celor de la liceu. Proiect didactic 1. Subiectul: Omul sfințește locul - compunere după un proverb 2. Obiective: să învețe să ilustreze un proverb printr-o întâmplare trăită sau imaginată; să înțeleagă sensul proverbului; să aleagă cele mai potrivite
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
număr restrâns de asemenea tipuri de compoziții, ne-am gândit ca profesorul care își propune să formeze personalitatea elevilor nu poate rămâne indiferent la multitudinea formelor verbale în care se structurează comunicarea umană contemporană. Considerăm absolut necesar, ca la absolvirea gimnaziului, elevii să fie capabili a întocmi diferite compoziții cu destinație oficială. Unele dintre acestea au un limbaj standardizat, stereotip, termenul de compoziție devenind impropriu pentru ele, însă altele necesită ordonarea ideilor în comunicări coerente care reflectă, indirect, personalitatea celui care
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
oficialului, cu formulări simple, clare și precise, abaterile de la aceste cerințe elementare generând exprimări inutile sau chiar penibile uneori. Iată un model de cerere frecvent utilizat: Domnule Director, Subsemnatul, Dascălu I. Dorin, elev în clasa a VIII-a C al Gimnaziului ,,Anastasie Panu” din orașul Huși, vă rog să-mi eliberați o adeverință din care să rezulte că frecventez cursurile școlare. Adeverința îmi este necesară pentru obținerea pensiei de urmaș. Dascălu Dorin Huși, 5 septembrie 1997 Domnului Director al Gimnaziului ,,Anastasie
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
al Gimnaziului ,,Anastasie Panu” din orașul Huși, vă rog să-mi eliberați o adeverință din care să rezulte că frecventez cursurile școlare. Adeverința îmi este necesară pentru obținerea pensiei de urmaș. Dascălu Dorin Huși, 5 septembrie 1997 Domnului Director al Gimnaziului ,,Anastasie Panu” Huși 17.2. CURRICULUM - VITAE Curriculum-vitae este un text în care autorul consemnează succint activitatea, în vederea informării și confirmării acesteia de către un organ oficial. Este un gen de compoziție care necesită abordarea în stil oficial, cu construcții sobre
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
nu scrieți mai mult de două pagini, corectați greșelile de ortografie, evitați repetițiile, nu relatați despre vechile locuri de muncă fără nici o semnificație, nu fabulați în legătură cu performanțele, nu menționați salariul pe care-l doriți. Curriculum-vitae Subsemnatul, Remus Moldoveanu, absolvent al Gimnaziului ,,Anastasie Panu” din Huși, mi-am desfășurat activitatea pe parcursul ultimilor patru ani în clasa doamnei diriginte Ioana Preda. Pe parcursul celor patru ani de studii, am obținut rezultate meritorii la învățătură, fiind olimpic județean de mai multe ori la disciplinele Matematică
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de zi, discuții pe marginea materialelor prezentate, drept care s-a încheiat prezentul proces-verbal. Iată un model de proces-verbal utilizat frecvent în școli: Proces-verbal Astăzi, 11 aprilie 1998, a avut loc ședința cu părinții la clasa a VIII-a B din Gimnaziul ,,Anastasie Panu”. La ședință au participat doamna dirigintă Elena Moisă, directorul școlii, profesorii de română și matematică ai clasei, părinții și alături de aceștia elevii. Sunt prezenți treizeci de părinți, din totalul de treizeci și cinci, restul absentând nemotivat. Doamna dirigintă, Elena Moisă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
George Tiberiu Țârdea, clasa a V-a A Năsăud, 25 februarie, 1884 Draga mea mamă, Sunt eu, fiul tău, George. Îmi este tare dor de tine, îți spun de la începutul acestei scrisori. Nu te îngrijora din cauza mea, deoarece aici, la Gimnaziul din Năsăud, totul e bine. Drumul spre Năsăud a fost frumos și am ajuns cu bine aici. Mai stau cu câțiva camarazi în cameră, iar mâncarea este bună, dar nu la fel ca acasă, așa cum o făceai tu. Să știi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
liceal este asigurată pe baza unui proces de consiliere și de orientare școlară și profesională. Numărul de locuri alocate clasei a X-a este cel puțin egal cu cel al absolvenților clasei a IX-a. Art. 76 (1 După absolvirea gimnaziului, elevii urmează liceul sau școala profesională. (2 Admiterea la liceu sau la școală profesională se realizează după următoarea procedură: a în cazul în care numărul de candidați nu depășește numărul locurilor oferite de unitatea de învățământ, admiterea se va realiza
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
și cantor și diac. Avea o voce plăcută și era un bărbat vederos. Susana era mândră de el. Țărani de meserie erau puțini În sat și bătrâni. Copiii de școală primară intrau cu toții Într-o singură sală de clasă. Pentru gimnaziu se duceau la Zușag cu autobuzul. Foștii navetiști la mină sau la combinatul chimic, ca Matei, și-au vândut apartamentele de bloc din oraș, le-au lăsat copiilor sau le-au Închiriat pe valută. Au Început să construiască gospodării după
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]