2,308 matches
-
examinare din cadrul Ministerului Educației și Cercetării, inspectoratele școlare și unitățile de învățământ asigura aplicarea prezentului ordin. Ministrul educației și cercetării, Mihail Hârdău București, 14 noiembrie 2005. Nr. 5.462. Anexă PROGRAMA pentru Limba și literatura română și metodica predării activităților instructiv-educative în grădiniță de copii - educatoare În contextul actual al reformei învățământului, cadrul didactic se află în fața unei reale provocări, expresie a luptei cu inerția și a manifestării libere a competenței profesionale. Competență profesională este îmbinarea armonioasă și utilizarea eficace a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
grupei în funcție de activitatea proiectată. DOMENII DE COMPETENȚĂ 1. Documentele educatoarei ● Cunoașterea și aplicarea legislației specifice: Legea învățământului, Statutul personalului didactic Regulamentul de funcționare și organizare a învățământului preșcolar, Standardul ocupațional. ● Cunoașterea și aplicarea prevederilor documentelor de curriculum specific: Programa activităților instructiv-educative în grădiniță de copii, Ghidul de aplicare a programei pentru învățământul preșcolar, Planul de învățământ și metodologia de aplicare a planului pentru învățământul preșcolar. Scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative în grădiniță de copii. ● Cunoașterea și utilizarea corectă a documentelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
Cunoașterea și aplicarea prevederilor documentelor de curriculum specific: Programa activităților instructiv-educative în grădiniță de copii, Ghidul de aplicare a programei pentru învățământul preșcolar, Planul de învățământ și metodologia de aplicare a planului pentru învățământul preșcolar. Scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative în grădiniță de copii. ● Cunoașterea și utilizarea corectă a documentelor de evidență a activității educatoarei: Catalogul grupei, Caietul de evidență a prezentei și a activității educatoarei (planificarea calendaristica și planificarea tematica), Fișa psiho- pedagogica a copilului Realizarea unei planificări eficiente
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
evaluare a copilului preșcolar. 6. Managementul clasei ● Organizarea activităților didactice în grădiniță de copii (activități comune, activități alese, jocuri, activități opționale, extinderi). Clasificare, forme specifice de organizare. ● Construirea mediului educațional, activ - stimulativ - funcțional din perspectiva noii abordări educaționale a activității instructiv-educative în grădiniță de copii ● Gestionarea situațiilor conflictuale 7. Didactica activităților instructiv-educative din învățământul preșcolar. Curriculum și proiectare didactica 7.1. Didactica desfășurării principalelor categorii de activități instructiv-educative: - Activitățile de educarea limbajului; - Activitățile matematice; 'ad Activitățile de cunoașterea mediului; - Activitățile artistico-plastice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
grădiniță de copii (activități comune, activități alese, jocuri, activități opționale, extinderi). Clasificare, forme specifice de organizare. ● Construirea mediului educațional, activ - stimulativ - funcțional din perspectiva noii abordări educaționale a activității instructiv-educative în grădiniță de copii ● Gestionarea situațiilor conflictuale 7. Didactica activităților instructiv-educative din învățământul preșcolar. Curriculum și proiectare didactica 7.1. Didactica desfășurării principalelor categorii de activități instructiv-educative: - Activitățile de educarea limbajului; - Activitățile matematice; 'ad Activitățile de cunoașterea mediului; - Activitățile artistico-plastice; - Activitățile de educație muzicală; - Activitățile practice; - Activitățile de educație pentru societate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
Construirea mediului educațional, activ - stimulativ - funcțional din perspectiva noii abordări educaționale a activității instructiv-educative în grădiniță de copii ● Gestionarea situațiilor conflictuale 7. Didactica activităților instructiv-educative din învățământul preșcolar. Curriculum și proiectare didactica 7.1. Didactica desfășurării principalelor categorii de activități instructiv-educative: - Activitățile de educarea limbajului; - Activitățile matematice; 'ad Activitățile de cunoașterea mediului; - Activitățile artistico-plastice; - Activitățile de educație muzicală; - Activitățile practice; - Activitățile de educație pentru societate; - Activitățile de educație fizică; - Activitățile liber-alese; - Activitățile opționale; - Extinderile. 7.2. Jocul - principala formă de activitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
1982 - *** Gramatică limbii române, voi. I, ÎI, Ed. a II-a, Ed. Academiei, București, 1966 - Dicționar ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române, Ed. Academiei, București, 2005 - Dicționarul explicativ al limbii române, Ed. Univers Enciclopedic, București, 1996 METODICA PREDĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚĂ PE COPII - Barbu, Hristu și colaboratorii - Pedagogie preșcolara - Didactica (manual pentru școli normale clasa a XI-a), E.D.P., București, 1993 - Barta, Andrei și Dragomir, Potrica - Deprinderi motrice la preșcolari, Ed. V amp;I Integral, București, 1995 - Bizduna, Maria
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
curentă și examenele, Ed. ProGnosis, București, 2001 - Voiculescu, Elisabeta - Pedagogie preșcolara, Ed. Aramis, București, 2001 - Voiculescu, Florea - Elaborarea obiectivelor educaționale. Teorie, cercetări, aplicații, Ed. Imago, Sibiu, 1995 - Vrășmaș, Adina, Ecaterina - Consilierea și educația părinților, Ed. Aramis, București 2002 - *** Programa activităților instructiv-educative în grădiniță de copii, Ed. V amp;I Integral, București, 2000 - *** Documentar metodic, Ed. V amp;I Integral, București, 2001 - *** Metodă proiectelor la vârstele timpurii, Ed. V amp;I Integral, București, 2002 - *** Grădiniță, altfel Ed. V amp;I Integral, București
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
dintre geologie că știința și obiect de învătământ cu alte discipline studiate în învățământul preuniversitar 2. Aplicarea principiilor didactice în lecțiile de geologie 3. Organizarea procesului de predare-invatare a geologiei 3.1. Componentele procesului de învătământ geologic 3.2. Obiectivele instructiv-educative ale predării geologiei 4. Strategiile didactice 4.1. Metode de învățământ și utilizarea lor în predarea-invatarea geologiei. 4.2. Mijloace de învătământ utilizate în predarea-invatarea geologiei: Funcțiile și taxonomia mijloacelor de învățământ. Folosirea machetelor și mulajelor în actul de predare-invatare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
învață și cum se dezvoltă elevul și poate să ofere oportunități de învățare care sprijină dezvoltarea intelectuală și socială a acestuia; - înțelege că elevii sunt diferiți din punctul de vedere al felului în care învață și poate să ofere oportunități instructiv-educative adaptate la diferențele individuale de învățare; - înțelege procesele de integrare curriculara și folosește o varietate de strategii didactice care încurajează dezvoltarea gândirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor și performanțele lui în utilizarea noilor tehnologii; - are capacitatea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
Funcțiile didactice ale mijloacelor de învătământ; 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor; 4. Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare; 5.1. Evaluarea, componența fundamentală a procesului de învătământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
învață și cum se dezvoltă elevul și poate să ofere oportunități de învățare care sprijină dezvoltarea intelectuală și socială a acestuia; - înțelege că elevii sunt diferiți din punctul de vedere al felului în care învață și poate să ofere oportunități instructiv-educative adaptate la diferențele individuale de învățare; - înțelege procesele de integrare curriculara și folosește o varietate de strategii didactice care încurajează dezvoltarea gândirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor și performanțele lui în utilizarea noilor tehnologii; - are capacitatea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
Funcțiile didactice ale mijloacelor de învătământ; 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor; 4. Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare; 5.1. Evaluarea, componența fundamentală a procesului de învătământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
învață și cum se dezvoltă elevul și poate să ofere oportunități de învățare care sprijină dezvoltarea intelectuală și socială a acestuia; - înțelege că elevii sunt diferiți din punctul de vedere al felului în care învață și poate să ofere oportunități instructiv-educative adaptate la diferențele individuale de învățare; - înțelege procesele de integrare curriculara și folosește o varietate de strategii didactice care încurajează dezvoltarea gândirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor și performanțele lui în utilizarea noilor tehnologii; - are capacitatea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
Funcțiile didactice ale mijloacelor de învătământ; 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor; 4. Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare; 5.1. Evaluarea, componența fundamentală a procesului de învătământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
învață și cum se dezvoltă elevul și poate să ofere oportunități de învățare care sprijină dezvoltarea intelectuală și socială a acestuia; - înțelege că elevii sunt diferiți din punctul de vedere al felului în care învață și poate să ofere oportunități instructiv-educative adaptate la diferențele individuale de învățare; - înțelege procesele de integrare curriculara și folosește o varietate de strategii didactice care încurajează dezvoltarea gândirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor și performanțele lui în utilizarea noilor tehnologii; - are capacitatea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
Funcțiile didactice ale mijloacelor de învătământ; 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor; 4. Mediul de instruire mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare; 5.1. Evaluarea, componența fundamentală a procesului de învătământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
învață și cum se dezvoltă elevul și poate să ofere oportunități de învățare care sprijină dezvoltarea intelectuală și socială a acestuia; - înțelege că elevii sunt diferiți din punctul de vedere al felului în care învață și poate să ofere oportunități instructiv-educative adaptate la diferențele individuale de învățare; - înțelege procesele de integrare curriculara și folosește o varietate de strategii didactice care încurajează dezvoltarea gândirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor și performanțele lui în utilizarea noilor tehnologii; - are capacitatea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
Funcțiile didactice ale mijloacelor de învătământ; 3.2. Tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor; 4. Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului și a rezultatelor școlare în concordanță cu obiectivele curriculare și criteriile de performanță din standardele de evaluare; 5.1. Evaluarea, componența fundamentală a procesului de învătământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
reprezentative la nivel de sector de activitate învățământ preuniversitar, semnatare ale contractului colectiv de muncă la nivel de sector de activitate învățământ preuniversitar. ... (2) Criteriile generale pe care candidatul trebuie să le îndeplinească sunt: ... 1. Criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă - maximum 70 de puncte: a) rezultate deosebite obținute în pregătirea preșcolarilor și a elevilor în atingerea obiectivelor/competențelor specifice impuse de curriculumul școlar, materializate în progresul elevilor la clasă/grupă, în rezultate ale elevilor la clasă/grupă, la testări și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279919_a_281248]
-
aplică în mod unitar pentru toate funcțiile didactice ținând seama de punctajele maxime pentru criteriile prevăzute la art. 6, cu excepția personalului de conducere, îndrumare și control, pentru care punctajele maxime ale criteriilor sunt următoarele: ... 1. criteriul activităților complexe cu valoare instructiv-educativă - maximum 20 de puncte; 2. criteriul privind performanțe deosebite în inovarea didactică/managerială - maximum 30 de puncte; 3. criteriul privind activitățile extracurriculare și implicarea în proiecte - maximum 10 puncte; 4. criteriul privind contribuția la dezvoltarea instituțională - maximum 40 de puncte
EUR-Lex () [Corola-website/Law/279919_a_281248]
-
tehnologii moderne; ... g) transportul materiilor prime și produselor agricole cu mijloace proprii. ... Capitolul 3 Organizarea instruirii teoretice și practice a studenților din Institutul agronomic "Nicolae Bălcescu" București în regie Articolul 4 Pregătirea practică a studenților face parte integrantă din procesul instructiv-educativ și se desfășoară cu prioritate în cadrul stațiunii didactice-experimentale. Articolul 5 Scopul instruirii practice a studenților este ca, în funcție de specificul profilurilor și specializărilor, să asigure studenților însușirea cunoștințelor și deprinderilor necesare exercitării eficiente a viitoarei profesii, a unei temeinice pregătiri practice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/107939_a_109268]
-
bugetul de stat către bugetele locale, prevăzută în bugetul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului pe anul 2008, pentru finanțarea achiziționării de la proprietari a unor imobile în care funcționează unități de învățământ și care au fost retrocedate, în scopul desfășurării activității instructiv-educative a unităților de învățământ preuniversitar de stat, prevăzute în anexa care face parte integrantă din prezenta hotărâre. Articolul 2 (1) Sumele prevăzute în anexă se transferă integral către bugetele locale, prin intermediul inspectoratelor școlare județene, și se vor utiliza numai pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199670_a_200999]
-
București, 11 iunie 2008. Nr. 614. Anexa DATELE DE IDENTIFICARE ale imobilelor retrocedate, pentru achiziționarea cărora se repartizează sume din transferuri de la bugetul de stat, prevăzute în bugetul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului, pe anul 2008, în scopul desfășurării activității instructiv-educative a unităților de învățământ preuniversitar de stat *Font 9* Nr.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/199670_a_200999]
-
se află personalul didactic față de alte categorii de persoane îndreptățite la pensia pentru limită de vârstă. Este evident că încetarea activității unui cadru didactic în timpul anului școlar sau universitar ar provoca, contrar interesului general, perturbări în buna desfășurare a procesului instructiv-educativ. Curtea Constituțională a statuat în mod constant în jurisprudența sa că instituirea unui tratament juridic diferențiat pentru persoanele care se află, în mod obiectiv, în situații diferite nu reprezintă un privilegiu sau o discriminare contrară principiului egalității cetățenilor în fața legii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/170208_a_171537]