763 matches
-
transdisciplinaritatea. Tot în acest capitol am arătat despre interdisciplinaritate -modalitate de gândire și acțiune ; implicațiile interdisciplinarității în planul instructiv - educativ. O altă idee pe care este structurată lucrarea este prezentată în capitolul al doilea unde am înserat câteva considerații privind interdisciplinaritatea în învățământul primar și posililități de introducere a interdisciplinarității în învățământul primar actual. Capitolul al treilea al lucrării „Interdisciplinaritatea - necesitate obiectivă a învățământului primar”cuprinde câteva modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară; modalități de evaluare
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
-modalitate de gândire și acțiune ; implicațiile interdisciplinarității în planul instructiv - educativ. O altă idee pe care este structurată lucrarea este prezentată în capitolul al doilea unde am înserat câteva considerații privind interdisciplinaritatea în învățământul primar și posililități de introducere a interdisciplinarității în învățământul primar actual. Capitolul al treilea al lucrării „Interdisciplinaritatea - necesitate obiectivă a învățământului primar”cuprinde câteva modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară; modalități de evaluare a efectelor formativ - instructiv - educative ale predării interdisciplinare în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
educativ. O altă idee pe care este structurată lucrarea este prezentată în capitolul al doilea unde am înserat câteva considerații privind interdisciplinaritatea în învățământul primar și posililități de introducere a interdisciplinarității în învățământul primar actual. Capitolul al treilea al lucrării „Interdisciplinaritatea - necesitate obiectivă a învățământului primar”cuprinde câteva modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară; modalități de evaluare a efectelor formativ - instructiv - educative ale predării interdisciplinare în cadru obiectelor de învățământ. Activitatea desfășurată în școală, implică mari
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
interdisciplinară; modalități de evaluare a efectelor formativ - instructiv - educative ale predării interdisciplinare în cadru obiectelor de învățământ. Activitatea desfășurată în școală, implică mari responsabilități, oferind însă largi posibilități de manifestare a creativității și competenței sale în realizarea lor. Capitolul 1 Interdisciplinaritatea - un deziderat al învățământului contemporan 1.1 Conceptul de interdisciplinaritate comparativ cu intradisciplinaritatea, multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea și transdisciplinaritatea Procesul de învățământ este rezultatul interdependențelor dintre componentele sale: obiective, conținuturi,metodologii și mijloace didactice, evaluare rezultatelor școlare, relația educațională. Orice modificare în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
predării interdisciplinare în cadru obiectelor de învățământ. Activitatea desfășurată în școală, implică mari responsabilități, oferind însă largi posibilități de manifestare a creativității și competenței sale în realizarea lor. Capitolul 1 Interdisciplinaritatea - un deziderat al învățământului contemporan 1.1 Conceptul de interdisciplinaritate comparativ cu intradisciplinaritatea, multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea și transdisciplinaritatea Procesul de învățământ este rezultatul interdependențelor dintre componentele sale: obiective, conținuturi,metodologii și mijloace didactice, evaluare rezultatelor școlare, relația educațională. Orice modificare în oricare dintre componente este receptată în modalitate și intensitate specifice
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
în modalitate și intensitate specifice, de toate celelalte componente și sistemul în ansamblu. Majoritatea cercetătorilor din domeniul pedagogiei iau în considerare existența a patru, cinci niveluri ale cooperării și întrepătrunderii disciplinelor și anume: intradisciplinaritatea sau monodisciplinaritatea, multidisciplinaritatea ,pluridisciplinaritatea , transdisciplinaritatea și interdisciplinaritatea. Intradisciplinaritatea sau monodisciplinaritatea reprezintă forma tradițională de organizare a conținuturilor învățării, pe discipline predate relativ independent unele de altele. Principalul avantaj este acela că oferă elevului siguranța avansării lineare, gradual ascendente pe un traseu cognitiv bine delimitat. Acest traseu însă
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
transdisciplinaritatea a fost ridicată la rangul de „nouă viziune asupra lumii”. Această „etichetare” își are sursa în convingerea că domeniul de pertinență al transdisciplinarității este singurul capabil să conducă la înțelegerea și soluționarea multiplelor și complexelor provocări ale lumii prezente. Interdisciplinaritatea este o condiție și o premisă a pertinenței conținuturilor în raport cu problematica lumii contemporane, cu mutațiile din sfera culturii, a științelor, a cercetării științifice fundamentale și aplicative, a profesiilor. Interdisciplinaritatea favorizează transfesururi între domenii de cunoaștere și de la acestea la acțiune
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
la înțelegerea și soluționarea multiplelor și complexelor provocări ale lumii prezente. Interdisciplinaritatea este o condiție și o premisă a pertinenței conținuturilor în raport cu problematica lumii contemporane, cu mutațiile din sfera culturii, a științelor, a cercetării științifice fundamentale și aplicative, a profesiilor. Interdisciplinaritatea favorizează transfesururi între domenii de cunoaștere și de la acestea la acțiune. Interdisciplinaritatea „implică un anumit grad de integrare între diferite domenii de cunoaștere, diferite abordări și utilizarea unui limbaj comun, permițând schimburi de ordin conceptual și metodologic” (Drăgan Ion, 1986
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
este o condiție și o premisă a pertinenței conținuturilor în raport cu problematica lumii contemporane, cu mutațiile din sfera culturii, a științelor, a cercetării științifice fundamentale și aplicative, a profesiilor. Interdisciplinaritatea favorizează transfesururi între domenii de cunoaștere și de la acestea la acțiune. Interdisciplinaritatea „implică un anumit grad de integrare între diferite domenii de cunoaștere, diferite abordări și utilizarea unui limbaj comun, permițând schimburi de ordin conceptual și metodologic” (Drăgan Ion, 1986 , p. 11). Interdisciplinaritatea reprezintă o modalitate de organizare a conținuturilor învățării, cu
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
între domenii de cunoaștere și de la acestea la acțiune. Interdisciplinaritatea „implică un anumit grad de integrare între diferite domenii de cunoaștere, diferite abordări și utilizarea unui limbaj comun, permițând schimburi de ordin conceptual și metodologic” (Drăgan Ion, 1986 , p. 11). Interdisciplinaritatea reprezintă o modalitate de organizare a conținuturilor învățării, cu implicații asupra întregii strategii de proiectare a curriculum-ului, care oferă o imagine unitară asupra fenomenelor și proceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învățământ și care facilitează contextualizarea și aplicarea cunoștințelor
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
conținuturilor învățării, cu implicații asupra întregii strategii de proiectare a curriculum-ului, care oferă o imagine unitară asupra fenomenelor și proceselor studiate în cadrul diferitelor discipline de învățământ și care facilitează contextualizarea și aplicarea cunoștințelor școlare, în diferite situații de viață. Interdisciplinaritatea provoacă elevii să se familiarizeze și să opereze cu principii sau concepte generale și orientate, în contexte cognitive diferite. În prezent, în cadrul disciplinelor de învățământ sunt încercări de abordare interdisciplinară a conținuturilor și dovedindu se a fi una din direcțiile
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
învîțământului românesc este cerută, motivată de următoarele aspecte: volumul mare de cunoștințe, informațiile pe care elevii le primesc pe diferite căi și din diferite forme de activitate se impune a fi perceput, selectat , prelucrat și apoi valorificat. Toate acestea necesită interdisciplinaritatea ca principiu didactic alături de celelalte principii cunoscute ale pedagogiei. Interdisciplinaritatea este, în același timp, un imperativ al asigurării policalificării profesionale, prin refuzul staționării în perimetrul unei înguste specializări. Tratarea interdisciplinară a problemelor favorizează identificarea unicității copilului, cultivarea aptitudinilor lui creative
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de cunoștințe, informațiile pe care elevii le primesc pe diferite căi și din diferite forme de activitate se impune a fi perceput, selectat , prelucrat și apoi valorificat. Toate acestea necesită interdisciplinaritatea ca principiu didactic alături de celelalte principii cunoscute ale pedagogiei. Interdisciplinaritatea este, în același timp, un imperativ al asigurării policalificării profesionale, prin refuzul staționării în perimetrul unei înguste specializări. Tratarea interdisciplinară a problemelor favorizează identificarea unicității copilului, cultivarea aptitudinilor lui creative, flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea gândirii. Corelarea dintre discipline stimulează copiii pentru
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
identificarea unicității copilului, cultivarea aptitudinilor lui creative, flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea gândirii. Corelarea dintre discipline stimulează copiii pentru cunoaștere, familiarizarea copilului cu arsenalul tehnicilor de cercetare științifică, reprezintă garanția integrării unui alt principiu, acela al educației permanente, al autoeducației. Prin urmare, interdisciplinaritatea nu este un mod de restructurare a conținuturilor, ci un nou mod de organizare a învățării; ea se va asocia din ce în ce mai strâns cu principiul educației permanente al pregătirii elevilor pentru învățare continuă și pentru autoevaluarea realistă. Conceptul de interdisciplinaritate este
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
urmare, interdisciplinaritatea nu este un mod de restructurare a conținuturilor, ci un nou mod de organizare a învățării; ea se va asocia din ce în ce mai strâns cu principiul educației permanente al pregătirii elevilor pentru învățare continuă și pentru autoevaluarea realistă. Conceptul de interdisciplinaritate este, așadar, un „ proces de cooperare, unificare și codificare unitară a disciplinelor științifice contemporane, caracteristic etapei actuale de dezvoltare a cunoașterii științifice, în care, fiecare disciplină își păstrează autonomia gnoseologică, specializarea și independența relativă și în același timp se integrează
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
științifice contemporane, caracteristic etapei actuale de dezvoltare a cunoașterii științifice, în care, fiecare disciplină își păstrează autonomia gnoseologică, specializarea și independența relativă și în același timp se integrează în sistemul global de cunoștințe” ( A. BecleanuIancu, 1978, p. 359 360). Promovarea interdisciplinarității este accesibilă și învățătorilor care trebuie să adapteze conținutul fiecărei activități, stabilind corelațiile obligatorii și minimale, prevăzute în programele școlare sau impuse de logica predării cunoștințelor, pe de o parte, iar pe de altă parte stabilind conexiunile disciplinare care presupun
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
conexiunile disciplinare care presupun analiza epistemologică a disciplinelor și identificarea conceptelor sau metodologiilor comune în vederea proiectării lecțiilor. Învățătorul trebuie să posede bogate cunoștințe în toate domeniile pentru a putea realiza transferurile posibile și a argumenta cele relatate în modalitate pluridisciplinară. Interdisciplinaritatea nu anulează disciplinaritatea, altfel spus transspecificitatea nu ignoră specificitatea disciplinelor. Propunându-și să amplifice conexiunile disciplinare ce pleacă de la disciplinele existente, dar încearcă să diminueze sau să elimine închiderile sau granițele stânjenitoare. Principala modalitate de introducere a interdisciplinarității în învățământ
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
modalitate pluridisciplinară. Interdisciplinaritatea nu anulează disciplinaritatea, altfel spus transspecificitatea nu ignoră specificitatea disciplinelor. Propunându-și să amplifice conexiunile disciplinare ce pleacă de la disciplinele existente, dar încearcă să diminueze sau să elimine închiderile sau granițele stânjenitoare. Principala modalitate de introducere a interdisciplinarității în învățământ o reprezintă regândirea conținuturilor și elaborarea planurilor, a programelor și manualelor școlare în perspectiva conexiunilor posibile și necesare sub raport epistemologic și pedagogic. Promovarea interdisciplinarității la nivelul proceselor didactice și extradidactice în condițiile unui învățământ conceput pe discipline
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
diminueze sau să elimine închiderile sau granițele stânjenitoare. Principala modalitate de introducere a interdisciplinarității în învățământ o reprezintă regândirea conținuturilor și elaborarea planurilor, a programelor și manualelor școlare în perspectiva conexiunilor posibile și necesare sub raport epistemologic și pedagogic. Promovarea interdisciplinarității la nivelul proceselor didactice și extradidactice în condițiile unui învățământ conceput pe discipline, constituie un exercițiu anevoios, dar extrem de util. Faptul că obiectivele sunt stabilite pe discipline nu constituie un impediment întrucât există obiective comune mai multor discipline. Obiectivele complexe
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
sau pluridisciplinar, ori, articularea celor trei mari tipuri ale învățării formal, nonformal și informal presupune o multiplicare a conexiunilor disciplinare și o depășire a didacticismului și a metodelor care tind să reducă învățarea la memorarea manualelor. Acțiunea de promovare a interdisciplinarității trebuie să se integreze în contextul sistemului educativ dat, luând în considerație particularitățile acestuia și situațiile școlare în care lucrează învățătorii, adică, pentru a duce la sporirea eficienței învățării și la pregătirea elevilor pentru învățare continuă, interdisciplinaritatea trebuie să se
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de promovare a interdisciplinarității trebuie să se integreze în contextul sistemului educativ dat, luând în considerație particularitățile acestuia și situațiile școlare în care lucrează învățătorii, adică, pentru a duce la sporirea eficienței învățării și la pregătirea elevilor pentru învățare continuă, interdisciplinaritatea trebuie să se asocieze și cu alte principii specifice unui învățământ modern, și anume, regândirea învățării și evaluării în perspectiva educației permanente. Integrarea curriculum-ului este așadar, un proces divers și complex, care merge progresiv de la modelul clasic al disciplinelor
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
didactice, trebuie reținut faptul că proiectarea integrată a curriculum-ului și organizarea învățării se centrează pe principiul învățării prin încercare și prin descoperire, bazat pe o viziune constructivistă și globală asupra celui ce învață și asupra lumii înconjurătoare. 1.2. Interdisciplinaritatea - modalitate de gândire și acțiune Reforma conținuturilor învățământului reprezintă un punct nodal al transformărilor care au loc la nivelul curriculum-ului. Conținuturile reprezintă componenta cea mai dinamică și flexibilă a curriculum-ului. În selecționarea și organizarea conținuturilor învățământului s-au
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
cea mai dinamică și flexibilă a curriculum-ului. În selecționarea și organizarea conținuturilor învățământului s-au conturat mai multe modalități, din care amintim: perspectiva interdisciplinară, viziunea modulară, predarea științei ca proces, trunchi comun, discipline facultative și opționale, conținuturile alternative etc. Interdisciplinaritatea a devenit un principiu orientativ fundamental al reformei conținuturilor învățământului. Există o tipologie de abordare a conținuturilor: 1) perspectiva intradisciplinară trebuie să asigure coerența metodologică și conceptuală a unei discipline științifice sau a unui grup de discipline științifice. Ea se
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
propune următoarele distincții: a) corelații interdisciplinare -legături logice prilejuite de faptul că explicarea unui fenomen cere informații și metode furnizate și de alte discipline; b) interdisciplineritatea conceptuală - demersul este concentrat pe o listă de concepte comune ( „noduri de coeziune”); c) interdisciplinaritate metodologicăse pune acceant pe transferul de metode de la o disciplină la alta (ex. Metoda analitico - sintetică); d) interdisciplinaritate axiologicăse urmărește transferul unui sistem de valori de la o disciplină la alta, transformarea valorilor în modele atitudinale și comportamentale. Acest demers trebuie
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
metode furnizate și de alte discipline; b) interdisciplineritatea conceptuală - demersul este concentrat pe o listă de concepte comune ( „noduri de coeziune”); c) interdisciplinaritate metodologicăse pune acceant pe transferul de metode de la o disciplină la alta (ex. Metoda analitico - sintetică); d) interdisciplinaritate axiologicăse urmărește transferul unui sistem de valori de la o disciplină la alta, transformarea valorilor în modele atitudinale și comportamentale. Acest demers trebuie promovat mai activ pentru că noi suntem pe cale de a ne regăsi reperele axiologice necesare construirii unei societăți democratice
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]