2,299 matches
-
poate fi ilustrat printr-un exemplu ales în mod intenționat dintr-o operă care nu e compromițătoare tematic în nici un fel. În povestea lui H.G.Wells, Țara orbilor, Nunez, intrusul involuntar în valea orbilor, se consideră cu mult superior locuitorilor nevăzători ai văii datorită văzului său. Îi trece prin minte să-și concretizeze superioritatea prin subjugarea locuitorilor văii. În timp ce se apropie de primul orb pe care îl întîlnește, îi trece prin minte următorul lucru: Toate poveștile vechi despre valea aceea pierdută
Teoria narațiunii by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]
-
diferite forme în viața comunității. Nota de moderație și discreție însoțește și sponsorizările unor evenimente deosebite sau ale unor acțiuni caritabile. Deși „titularul” acestor acțiuni este firma ICCO, celelalte firme din grup pot avea acțiuni proprii în acest domeniu. Fundația Nevăzătorilor din România, Fundația Casa Speranței și numeroase alte cazuri de natură medicală au găsit sprijin la nivelul grupului. La acestea se adaugă o serie de acțiuni cu implicație culturală, de tipul Festivalului Național de Dramaturgie Contemporană de la Brașov, Zilelor Brașovului
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
mire... oare cum se spune, în latină, fondator? Oare, ce înseamnă, în romana, Obedeanu? Oare, cum se spune, în trei limbi, fântână? Și care o fi fost, oare, cea mai veche meserie, pe un pământ, plin de lavă? Aceea de nevăzător? Sau aceea de neștiutor? Și or să se mire studenții de ieri... profesorii de azi... cu toate generațiile care vor veni după ei... Oare, de ce nu avem, la noi, aici, în Craiovița, în fiecare scoală, din Goltenia, din țară, măcar
CAPCANA de LIVIU FLORIAN JIANU în ediţia nr. 1917 din 31 martie 2016 [Corola-blog/BlogPost/381284_a_382613]
-
VATRA LUMINOASĂ, publicație apărută la București, săptămânal, între 15 iunie 1908 și 22 noiembrie 1909, sub patronajul reginei Elisabeta. Director: Virgiliu N. Dărăscu, apoi R. Monske. Revista urmărește în mod special interesele nevăzătorilor - pentru ajutorarea cărora se întemeiază la un moment dat o colonie-așezământ -, în același timp propunându-și să popularizeze opera literară a reginei, compusă sub pseudonimul Carmen Sylva, prin tipărirea aproape număr de număr a scrierilor ei în versiuni românești: cugetări
VATRA LUMINOASA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290465_a_291794]
-
le putea valorifica în cât mai multe scheme și noi structuri cognitive. Uneori, în cazul copiilor cu deficiențe senzoriale, se pot întâlni dezechilibre pseudocompensatorii între nivelul dezvoltării reprezentărilor și cel al altor funcții psihice cu care interacționează; astfel, la copiii nevăzători, în condițiile absenței reprezentărilor vizuale și ale unei educații greșite, se poate produce o dezvoltare excesivă a vocabularului activ 1 fără a avea o suficientă acoperire în reprezentări concrete de spațiu, de timp, de mișcare, de orientare etc. (decalaj mare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
directe asupra integrării lor sociale. În cazul copiilor cu deficiențe senzoriale există premise favorabile pentru o evoluție normală a gândirii ce trebuie valorificate de timpuriu prin stimularea mecanismelor compensatorii care să diminueze consecințele negative ale deprivării senzoriale specifice. La elevii nevăzători, absența intervenției timpurii conduce la formarea unor reprezentări inexacte sau false, formarea unor noțiuni lacunare, dezvoltarea unei gândiri predominant verbale, șubredă sub aspectul conținutului intuitiv‑practic și al suportului operațional, adesea îndepărtată de realitatea înconjurătoare. La deficienții de auz, atunci când
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ei; reprezentările sunt dependente și de integritatea analizelor; pentru persoanele cu deficiență congenitală, imaginile mintale sunt legate de componentele auditive, la cei cu deficiență dobândită tardiv sau în ambliopie, există urme ale unor imagini mentale ce sunt stimulate verbal; la nevăzători, are loc formarea și dezvoltarea unor reprezentări spațiale pe baza explorării tactil-kinestezice a obiectelor; volumul, forța, cantitatea și calitatea reprezentărilor sunt în decalaj față de cunoștințele verbale, ceea ce se observă în recunoașterea unor obiecte sau fenomene și în capacitatea redusă de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
vorbi despre existența unui fond aperceptiv elaborat, subiectul are o experiență concretă cu elementele lumii înconjurătoare, situație în care are loc un proces de restructurare a schemei funcționale, cu participarea analizatorilor normali care au influențe compensatorii asupra activității psihice a nevăzătorului. Orientarea într‑un spațiu tridimensional are la bază analiza polisenzorială a informațiilor primite de la receptori multipli și diferiți. • Memoria nevăzătorului are anumite particularități, deoarece ea trebuie să ofere o serie de informații absolut necesare orientării acestuia în spațiu - topografia locului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
loc un proces de restructurare a schemei funcționale, cu participarea analizatorilor normali care au influențe compensatorii asupra activității psihice a nevăzătorului. Orientarea într‑un spațiu tridimensional are la bază analiza polisenzorială a informațiilor primite de la receptori multipli și diferiți. • Memoria nevăzătorului are anumite particularități, deoarece ea trebuie să ofere o serie de informații absolut necesare orientării acestuia în spațiu - topografia locului, a reperelor tactile, auditive, constanta direcțiilor, a numărului de pași sau de scări, a numărului de stații până la coborâre etc.
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de vedere (corecția optică prin ochelari, corectarea convergenței, reducerea mișcărilor nistagmice, formarea unor scheme vizual‑perceptive eficiente, optimizarea indicilor funcționali ai vederii etc.); - interacțiunea analizatorilor și restructurarea legăturilor funcționale pentru o acțiune unitară (compensarea polisenzorială, importantă mai ales în cazul nevăzătorilor); - participarea fenomenelor mnezice; memoria senzorială; - participarea proceselor superioare de cunoaștere și educația vizual‑perceptivă (pentru cei cu resturi de vedere); - mobilizarea atenției și implicarea factorilor motivaționali. Observații • Activitățile didactice (și nu numai) trebuie să se bazeze pe metode intuitive - principiul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
elementelor, de grupare, de clasare, de corespondență biunivocă a elementelor unei mulțimi; - capacitatea de coordonare polisenzorială (auditiv‑tactil, tactil‑vizual); - aprecierea tactil‑kinestezică a raporturilor spațiale fine; - aprecierea iluziilor tactile (adâncime, distanță). Învățarea scris-cititului în Braille În 1809, Louis Braille, nevăzător în urma unui accident, a realizat un sistem logic de litere și semne punctiforme, inspirându-se din scrisoarea secretă, folosit[ pe timpul nopții, a unui căpitan din armata franceză. L. Braille a realizat un alfabet format din 76 de semne diferite, fiecare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de pe urma cărora vederea și/sau auzul nu pot fi valorificate ca surse primare pentru învățare 1. Copilul cu surdocecitate nu poate fi perceput și nu trebuie abordat ca un copil lipsit de auz care nu vede sau ca un copil nevăzător care nu aude (nu este doar o problemă de surditate la care se adaugă orbirea, cum nu este doar o problemă de comunicare sau de percepție); este o problemă mult mai complexă, care include și alte aspecte pe lângă cele menționate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
terapiile ocupaționale erau adresate în special persoanelor cu deficiențe fizice. În zilele noastre, activitățile de terapie ocupațională se adresează unei game mai largi de subiecți cum ar fi: subiecți care prezintă retard mintal, cu dificultăți în învățare, cu tulburări afective, nevăzători, persoane cu pierderi grave de auz, bolnavi psihic. Cadrul instituțional în care se desfășoară activitățile de terapie ocupațională este foarte divers, cuprinzând spitale, clinici, centre de zi, școli, ateliere, precum și alte așezăminte comunitare. Majoritatea specialiștilor, atât din domeniul medical, cât
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
o transcodificare a unui canal senzorial sau motor deficitar în altul bine controlat. Acest tip de aplicații este util ori de câte ori se lucrează cu tinerii care prezintă diferite tipuri de deficiențe. Limitați mult timp în accesul lor la informații scrise, tinerii nevăzători, de exemplu, pot găsi în informatică un puternic instrument pentru a lua notițe, pentru a‑și controla munca în Braille sau, folosind aparatele de sintetizare vocală, pentru a‑și transcrie automat și mai ușor textele în Braille (cercetări recente permit
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
grafic sau sonor al calculatorului însoțește prestația copilului și îi permite să‑și îmbogățească în mod constant și progresiv mediul personal. Există și alte instrumente (pachetul de desenat KIDPIX) sau medii specializate (dispozitiv hipermedia audio‑tactil FACTISON) care permit copiilor nevăzători să manipuleze și să transforme obiecte. În general, calculatorul oferă elemente simple și modulare pe care copilul le poate alege și organiza în spațiu și timp. Facilitarea și economia gestului asociate cu puterea de acțiune a calculatorului, compunerea mesajelor textuale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
specifice. Printre aceste tehnologii enumerăm: - amplificatoarele de ecran - utile pentru persoanele cu vederea slabă; cu aceste instrumente, utilizatorii pot controla ce zonă de pe monitor trebuie mărită și pot muta focalizarea pentru a vedea zona respectivă; - cititoarele de ecran - utile pentru nevăzători. Aceste instrumente pun la dispoziție informația de pe ecran sub formă de vorbire sintetizată sau o pot transmite unor echipamente Braille (pot transforma informația sub formă de text; graficele și imaginile pot fi translatate doar dacă există text alternativ care să
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în care subiectul este capabil de a se exprima verbal sau în scris, dar nu poate înțelege sensul cuvintelor scrise; este o formă de agnozie vizuală și este sinonimă cu cecitatea verbală. alfabetul Braille - sistem convențional de semne destinat comunicării nevăzătorilor, format din șase puncte în relief, dispuse în trei perechi orizontale, una deasupra celeilalte, corespunzător simbolului fiecărei litere sau cifre din scrierea obișnuită; a fost inventat de Louis Braille (1809‑1882) profesor la Institutului pentru nevăzători din Paris, el însuși
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de semne destinat comunicării nevăzătorilor, format din șase puncte în relief, dispuse în trei perechi orizontale, una deasupra celeilalte, corespunzător simbolului fiecărei litere sau cifre din scrierea obișnuită; a fost inventat de Louis Braille (1809‑1882) profesor la Institutului pentru nevăzători din Paris, el însuși nevăzător. alfabetul dactil - sistem convențional de semne care este folosit pentru comunicare între persoanelor lipsite de auz și în care literele sunt figurate prin diferite poziții ale degetelor; există două feluri de alfabet dactil care implică
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
format din șase puncte în relief, dispuse în trei perechi orizontale, una deasupra celeilalte, corespunzător simbolului fiecărei litere sau cifre din scrierea obișnuită; a fost inventat de Louis Braille (1809‑1882) profesor la Institutului pentru nevăzători din Paris, el însuși nevăzător. alfabetul dactil - sistem convențional de semne care este folosit pentru comunicare între persoanelor lipsite de auz și în care literele sunt figurate prin diferite poziții ale degetelor; există două feluri de alfabet dactil care implică, fie o singură mână, fie
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Braille Hyphen.svg" \o "Imagine:Braille Hyphen.svg" INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e1/Braille Hyphen.svg/86px-Braille Hyphen.svg.png" \* MERGEFORMATINET cratimă Anexa 34 Alfabetul dactil Notă: Spre deosebire de alfabetul Braill (bazat pe tactileme) care are un caracter universal (nevăzătorii din toată lumea folosesc acest alfabet în contextul limbii materne al fiecăruia), alfabetul dactil este specific fiecărei limbi în parte. Reguli pentru folosirea limbajul dactil românesc: Țineți mâna la nivelul umărului. Țineți mâna cu palma înspre exterior. Faceți literele cu grijă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
marele compozitor L. van Beethoven (rămas fără auz în perioada sa de glorie, când a compus cele mai valoroase opusuri), americanca Helen Keller (nevăzătoare și surdă), rusoaica Olga Scorohodova (nevăzătoare, surdă și cu sensibilitatea tactilă parțial abolită), românul Vasile Adamescu (nevăzător și surd, renumit profesor, licențiat al secției de psihopedagogie specială la Universitatea din Cluj‑Napoca), italianul Andrea Boccelli, americanul Ray Charles și exemplele ar mai putea continua cu mulți alții. 2. Când deficiența senzorială nu se grefează pe afecțiuni difuze
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
lipsite total de vedere care evită obstacole neașteptate prin intermediul așa‑numitului „al șaselea simț” (exercițiu permanent de antrenare a atenției corelat cu creșterea sensibilității tactile, termice și vibratorii, mai ales în zona feței și a palmelor). 1. În cazul elevilor nevăzători, la care vocabularul activ este foarte bogat, întâlnim o serie de erori în practica educațională: tendința educatorului de a folosi în exces metodele verbale în detrimentul folosirii metodelor intuitive și a mijloacelor și materialelor didactice (fără acestea nu se poate asigura
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dificultăți manifestate în multiple arii de dezvoltare, și nu în arii specifice; dificultățile dintr‑o arie de dezvoltare (de exemplu, cea socială) au impact asupra altor arii de dezvoltare (de exemplu, comunicarea). 2. Conform orientărilor în vigoare, prin noțiunea de nevăzător se înțelege acea categorie de deficienți vizuali care au capacitatea de autoservire pierdută și dreptul la însoțitor permanent. 1. În cazul copiilor cu deficiențe de auz sau cu deficiențe multiple, metoda convorbirii capătă o serie de particularități care țin fie
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a început să facă speculații despre potențialul persoanelor cu dizabilități, care putea fi valorificat prin intermediul unor măsuri de educație specială. El credea că este posibilă instrucția celor cu deficite senzoriale prin utilizarea unor stimuli alternativi. De pildă, el propunea educația nevăzătorilor pe baza simțului tactil și chiar a proiectat un tip de cod în acest sens. De asemenea, considera că și instrucția celor fără auz este posibilă, deși este mai dificilă: ar fi necesară scrierea asociată cu vorbirea, apoi vorbirea cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
caracterele scrise, iar în final exersa organele vocale cu sunetele corespunzătoare acelor caractere. Astfel, se poate considera că educația specială a început în anul 1578. La un moment dat s-a pus problema existenței celui de al șaselea simț, caracteristic nevăzătorilor; de fapt, putem spune că acest simț constă în dezvoltarea deosebită a analizatorilor sănătoși și de o motivație sporită de antrenare a acestora, toate la un loc evoluând spre o cât mai bună adaptare. Orientarea spațială se realizează și prin
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]