2,568 matches
-
facă, după atîtea speranțe nutrite brusc, de urmat, îl atomizează, îl face fără cap și fără coadă, aproape imposibil de cuprins într-o sinteză, fie ea și aproximativă. (Să sperăm că perioada scursă de la "Revoluție" fiind atît de scurtă pentru ordonarea pe alte criterii a unei întregi producții naționale, are doar caracteristicile unui simptom și că boala nu se va instala, nu va dura.) Și, totuși, tranziția artistică, așa cum e ea, neclară și inclasabilă, îngăduie aproximarea unor linii de forță. Din
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
stăpînul așteaptă consumarea urgenței, după care apelează, obligatoriu (și sub amenințarea amenzii), la sticla cu apă. La noi?... Animăluțe și animăluțe. În cazul Nietzsche, dezordinea mentală se instalează lent, filosoful conștientizîndu-și, de altfel, starea și, în teribilele lui eforturi de ordonare, practicate cu program toată viața, alternează momentele de normalitate cu cele dirijat deviate. Histrionismul structural îl scutește, întrucîtva, de efectele urîte ale sifilisului și-și poate oferi/poate oferi celor din jur numere aproape atractive (trist atractive). În prelung fericitul
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
coloană sau un rând, de fiecare dată verbalizează ceea ce arată arcul discului (de ex. bluza cu pătrate de culoare albastră etc.). JOC: „CU PRIETENII LA PESCUIT” (NIVEL I, II: 3 4 jucători) OBIECTIVE: Aprofundarea sferei de reprezentări (culoare, formă, mărime, ordonare etc.); Petrecerea timpului în mod plăcut și util alături de prieteni; Crearea unui climat afectiv, pozitiv. MATERIAL DIDACTIC: O cutie înaltă („acvariu”, „balta”); 4 grupe de câte 5 pești de mărimi și culori diferite (cu capse în loc de ochiă; O grupă de
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
acestea. Când zarul cade pe zero jucătorul stă pe loc o tură. Câștigă copilul care ajunge primul la căsuța bunicii. JOC: „JOCUL PERECHILOR” (4-6 jucători) OBIECTIVE: Consolidarea cunoștințelor despre legume și fructe; Formarea de perechi după criterii diferite (mărime, aspect); Ordonarea după mărime (mic-mijlociu-mare și invers); Exersarea număratului; Formarea unui comportament civilizat în grup. MATERIAL DIDACTIC: 20 jetoane cu fructe și legume (mare-mic); 20 jetoane cu aceleași fructe și legume de aceeași mărime dar aspect diferit (crud-copt); DESFĂȘURAREA JOCULUI: Se stabilește
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
mare sau după caz mai mică cu 1 decât cifra...”. Copiii trebuie să socotească rapid și cine ridică primul cifra corespunzătoare devine conducător de joc. JOC: „RUMMY” NIVEL II (4 jucători) OBIECTIVE: Lărgirea sferei de achiziții despre forme, culori, cifre, ordonare,etc.; Educarea rapidității în mișcare și în vorbire; Dezvoltarea atenției, a orientării în spațiu; Stimularea relațiilor de grup, a conduitelor relaționare. MATERIAL DIDACTIC:48 piese 4 suporturi de lucru dreptunghiulare divers colorate, marcate pe spate cu câte un pătrat colorat
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
o așază jos. Obs.: Jocul se desfășoară conform regulilor jocului de societate al adulților, varianta cea mai simplă (rummy). JOC: „BINGO” NIVEL I, II (2-4 jucători) OBIECTIVE: Selectarea de jetoane după culoare, anotimpuri și gruparea acestora după cifre; Recunoașterea și ordonarea cifrelor în concentrul 0-10, exersarea număratului; Consolidarea formelor geometrice; Dezvoltarea spiritului de observație, a rapidității atenției, a spiritului competițional. MATERIAL DIDACTIC: 4 seturi a câte 12 jetoane, fiecare set reprezentând un anotimp (gri-iarna, verde primăvara, galben-vara,maro-toamna. Jetoanele din fiecare
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
situație sau primul eveniment în ordine temporală). Iliada debutează in medias res (în mijlocul lucrurilor), și nu ab ovo (cu o descriere a nașterii Elenei, de ex.). Se consideră acum, în general, că metoda in medias res constituie un principiu de ordonare a situațiilor și evenimentelor (un început în mijlocul lucrurilor e urmat de întoarcerea la o perioadă de timp anterioară). La început, totuși, ea se referea la un principiu de selecție (Horațiu): naratorul începe cu situația care este pertinentă pentru povestire (și
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
intervenția editorului, ori de câte ori s-a dovedit necesară, a fost marcată fie direct - în text, ori în cadrul aparatului critic al lucrării - prin utilizarea obișnuitelor croșete, fie tacit, prin folosirea parantezelor unghiulare. În sfârșit, trebuie să mărturisim că, dacă selecția, revizia și ordonarea întregului material științific onorează și, cu asupră de măsură, responsabilizează pe alcătuitorul ediției de față, apariția acestui volum nu ar fi fost posibilă fără admirabila colaborare a familiei istoricului - reprezentată de Rodica Boicu, soție, și Silvia Sergent, sora - și fără
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
feudală. Termenii preferați erau cei de națiune greacă, pentru popoarele ortodoxe din Imperiul Otoman, și de națiune iliră, pentru ortodocșii din Imperiul Habsburgic. S-a spus că, prin pacea de la Utrecht (1713), englezii au impus modificarea dreptului public internațional prin ordonarea succesiunii la tronul Spaniei: succesiunile monarhice și princiare vor fi reglementate nu potrivit dreptului de ereditate al suveranului, ci în conformitate cu interesele și voința popoarelor; suveranul nu mai este un proprietar al regatului, ci un uzufructier; este doctrina care a triumfat
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
celor sistematice, când se știe doar subiectul. După identificarea cărților sau a articolelor din revistele de specialitate se trece la afișarea datelor. Se notează informațiile succint, sub forma unor mici rezumate, și citatele care pot fi incluse în textul referatului. Ordonarea fișelor, în funcție de planul de la care s-a plecat, ușurează munca de sistematizare a datelor. Pe parcurs se poate constata că analiza inițială a temei a fost incompletă și deficitară. Dacă este necesar, tema se poate reanaliza și aceasta va duce
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
în patru categorii: 1. soluții banale; 2. soluții neutilizabile din cauza neafinității elementelor combinate; 3. soluții raționale care oferă avantaje notabile (cost redus, succes); 4. soluții inedite. Aplicarea metodei analizei structurale presupune parcurgerea următoarelor etape: * formularea problemei; * propunerea variantelor de soluționare; * ordonarea restrânsă - se înlătură soluțiile banale și cele necoerente, iar cele rămase se supun unuia din procedeele următoare: * randomizarea simplă (at random = la întâmplare) - tragerea la sorți a soluțiilor, fără precauții speciale; * randomizare ponderată - selecția pe baza unor criterii (interes, accesibilitate
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
articulează prin unitatea externă dată de modul în care se realizează înlănțuirea paragrafelor și prin unitatea din interiorul fiecărui paragraf. În practică se conturează diverse modalități de înlănțuire a ideilor: * deductivă (de la general la specific); * inductivă (de la specific la general); * ordonare spațială; * ordonare cronologică; * ordonare combinată; Textul poate fi organizat: 1. secvențial (înlănțuirea unor unități narative cu importanță egală); 2. pe criterii de interes (fiecare temă reprezintă un nucleu în jurul căruia se ordonează informația); 3. după secvență logică (ideea unu este
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
unitatea externă dată de modul în care se realizează înlănțuirea paragrafelor și prin unitatea din interiorul fiecărui paragraf. În practică se conturează diverse modalități de înlănțuire a ideilor: * deductivă (de la general la specific); * inductivă (de la specific la general); * ordonare spațială; * ordonare cronologică; * ordonare combinată; Textul poate fi organizat: 1. secvențial (înlănțuirea unor unități narative cu importanță egală); 2. pe criterii de interes (fiecare temă reprezintă un nucleu în jurul căruia se ordonează informația); 3. după secvență logică (ideea unu este cauza ideii
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
dată de modul în care se realizează înlănțuirea paragrafelor și prin unitatea din interiorul fiecărui paragraf. În practică se conturează diverse modalități de înlănțuire a ideilor: * deductivă (de la general la specific); * inductivă (de la specific la general); * ordonare spațială; * ordonare cronologică; * ordonare combinată; Textul poate fi organizat: 1. secvențial (înlănțuirea unor unități narative cu importanță egală); 2. pe criterii de interes (fiecare temă reprezintă un nucleu în jurul căruia se ordonează informația); 3. după secvență logică (ideea unu este cauza ideii doi); 4
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
critici aduse utilitarismului în decursul timpului. Pentru a elimina această aparentă incompatibilitate între doctrina utilitaristă și problema justiției, Mill a realizat o amplă clasificare a celor mai întâlnite accepțiuni ale noțiunilor de just și injust, fără a viza o anume ordonare a lor. Urmând o procedură inductivă, el pleacă de la tipuri de acțiuni considerate, de regulă, juste sau injuste, având drept finalitate reliefarea trăsăturile lor comune. Scopul declarat al acestei clasificări este analiza specificului sentimentului justiției. În primul rând este considerată
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
mulți autori (alături de antologii de creații populare), pliante, forme vizuale de publicitate, etichete, semne de circulație, indicatoare de diferite tipuri, orare ilustrate/scrise, calendare etc. Activitatea desfășurată în sectorul/colțul Bibliotecă implică, de asemenea, familiarizarea copiilor cu diferite criterii de ordonare a cărților; educatorul/ educatoarea poate solicita unui copil, de exemplu, să-i aducă o anumită carte, precizând date relevante în acest sens: ,,cartea din care am citit săptămâna trecută despre Albă-ca-Zăpada", ,,cartea cea mai mare de pe raftul de jos", ,,cartea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
autodirijate exerciții realizate, de exemplu, de copii în cadrul activităților alese, în funcție de sectorul/colțul pentru care au optat (în acest caz, implicit cadrul didactic îi ghidează pe copii către diferite tipuri de exerciții prin materialele plasate în fiecare ,,colț"): exerciții de ordonare a planșelor corespunzătoare episoadelor poveștii ascultate în săptămâna anterioară, exerciții de scriere etc. (pot fi avute în vedere, în completarea acestei tipologii, și exercițiile combinate/mixte, în cazul în care realizate ca succesiune de operații/acțiuni exercițiile pot fi dirijate
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
versuri, scurte cântece, ghicitori etc. care să atragă atenția copiilor asupra anumitor aspecte prezente în imagini, încurajându-se procesul ,,cititului" prin raportarea la componentele generale și de detaliu ale imaginii, într-o formă corectă de verbalizare 261; etapa sintetică, de ordonare și fixare a conținuturilor actualizate prin ,,lectură" proces ghidat de către cadrul didactic, în vederea familiarizării copiilor cu anumite criterii la care se pot raporta în activități similare, precum și cu succesiunea logică a prezentării, cu asocierea titlu (ales de copii) conținut al
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
și condiția de valabilitate a acesteia. Fiindcă numai întrucât persoana omenească se află într-o identitate structurală cu universul, fiind și corelația energetică finală a acestuia, cunoașterea prin conștiința limitată a omului este valabilă. Această idee, cu mare putere de ordonare în personalismul energetic, este una dintre premisele sale. Premisele unei filosofii sunt gânduri lucrătoare în "sistemul" ei. Așadar, ele se regăsesc în toate momentele acestuia. Unele dintre premisele personalismului energetic sunt propriu-zis filosofice, altele extrafilosofice: culturale, politice, psihologice etc. (Premisele
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
ideii despre om ca scop final al existenței). Cele două elemente ale unității de existență a omului sunt plasate de Kant în așa fel încât fiecare să-și dezvăluie și funcțiile specifice. Formal, cele două se află în poziție de ordonare: este vorba de o raportare subordonantă a personalității la persoană. De aici, anumite consecințe, care constituie, în fapt, conținutul eticii și teleologiei kantiene. Astfel, scopul ultim și necondiționat al acțiunii subiectului inteligibil (al personalității), anume Binele Suveran, condiționează scopul subiectului
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
toposul ce se deschide dincolo de ea. Pentru o sistematică a eticii kantiene, s-ar putea propune o ierarhie a conceptelor esențiale; totuși, conceptele în cauză conduc spre un singur înțeles, ele par a avea o semantică foarte apropiată, așa încât grupările, ordonările (sub și supra ordonări), ierarhizările funcționale etc. pot exprima puncte de vedere asupra filosofiei kantiene, interpretări ale acesteia. Din perspectiva preferinței pentru o anumită ordonare, poate fi croită o "nouă" interpretare a acestei filosofii sau poate fi construit un instrument
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
dincolo de ea. Pentru o sistematică a eticii kantiene, s-ar putea propune o ierarhie a conceptelor esențiale; totuși, conceptele în cauză conduc spre un singur înțeles, ele par a avea o semantică foarte apropiată, așa încât grupările, ordonările (sub și supra ordonări), ierarhizările funcționale etc. pot exprima puncte de vedere asupra filosofiei kantiene, interpretări ale acesteia. Din perspectiva preferinței pentru o anumită ordonare, poate fi croită o "nouă" interpretare a acestei filosofii sau poate fi construit un instrument de interpretare a unor
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
conduc spre un singur înțeles, ele par a avea o semantică foarte apropiată, așa încât grupările, ordonările (sub și supra ordonări), ierarhizările funcționale etc. pot exprima puncte de vedere asupra filosofiei kantiene, interpretări ale acesteia. Din perspectiva preferinței pentru o anumită ordonare, poate fi croită o "nouă" interpretare a acestei filosofii sau poate fi construit un instrument de interpretare a unor construcții filosofice, ceea ce constituie și intenția mea în această parte a lucrării. La un prim nivel al ordonării conceptelor esențiale ale
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
pentru o anumită ordonare, poate fi croită o "nouă" interpretare a acestei filosofii sau poate fi construit un instrument de interpretare a unor construcții filosofice, ceea ce constituie și intenția mea în această parte a lucrării. La un prim nivel al ordonării conceptelor esențiale ale filosofiei morale kantiene, s-ar putea afla chiar conceptele de persoană și personalitate, alături de cel al fericirii și al virtuții. Și acestea din urmă accentuează dualitatea unității de existență a omului, asemenea primelor două. Prin al doilea
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]
-
lumea fenomenală. E drept, avem de-a face cu pierderea de sine a omului (tocmai un principiu al său fiind extins asupra naturii), a omului socotit ca o "particularitate" a naturii: el nu mai este, acum, ceea ce era înainte. (Desigur, ordonările cronologice nu sunt potrivite în acest context, chiar dacă sunt prezenți termeni cu înțelesuri temporale.) Dar cum apare acum omul? Apare ca "scop final al existenței lumii". În lumea fenomenală, el este diferit de alte "fenomene", dar tocmai pentru aceasta el
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]