930 matches
-
se adună la numărul inițial, deci 1+2=3, copilul mutând pionul la căsuța cu cifra 3). Toate insectele impun sarcina: ”de la cap la coadă”, de exemplu dacă se ajunge la căsuța cu cifra 8 (capul), copilul trebuie să ducă pionul la căsuța cu cifra 2 (coada). Jocul necesită multă atenție, calm, răbdare, rapiditate în calcul, deoarece câștigă jucătorul care ajunge primul la căsuța cu numărul 12. JOC: „ÎNCEARCĂ SĂ GHICEȘTI UNDE S-A AȘEZAT MOȘ CRĂCIUN” NIVEL I (4-5 jucători
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
un ansamblu de proprietăți intrinseci, numite numere cuantice, și îi este asociată o anumită energie-impuls. Particulele pot fi clasate în fermioni particule de spin semi-întreg (de exemplu, electronul sau protonul) și bozoni particule de spin întreg (de exemplu, fotonul sau pionul). Principiul lui Pauli postulează că doi fermioni, chiar dacă au aceleași numere cuantice (deci sunt identici), se exclud reciproc. Altfel spus, nu poate exista mai mult de un fermion într-o stare cuantică determinată. În acest mod (prin aplicarea principiului lui
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
două lumi, datorat faptului că nimic nu este de o actualitate (realitate) absolută și nimic nu este de o potențialitate absolută. Lupasco nu a spus niciodată că sufletul se află în electron, sau în proton, sau în muon, sau în pion, afirmație care ar fi, de altfel, absurdă, căci sutele de particule cunoscute sunt la fel de fundamentale unele ca și celelalte. Lumea microscopică și lumea psihică sunt două manifestări diferite ale unui același dinamism tridialectic. Isomorfismul lor, similar celui studiat de Pauli
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
pentru a vedea ce iese, pentru a le pune la probă, eventual pentru a le propune și altora. Mă plictisesc de moarte de ceea ce este static, numitor comun, adjudecat o dată pentru totdeauna. Mi-e frică să nu devin un simplu pion al unui univers static, Întruchiparea omului-mediu, a omului-masă. Cam aceasta-i, pe scurt, marea mea nevrednicie. Vă Întreb cu sfială, părinte, ce credeți? Aș avea vreo șansă să fiu izbăvit? Ce trebuie să fac? 10.4. Ne putem Închina lui
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
a se căsători cu Ana de Austria au atras asupra lor resentimentele viitorului rege. La vârsta de șaisprezece ani, Ludovic intra în scena politică, ca urmare a unui complot pe care l-a regizat împotriva mamei sale, folosindu-i că pioni de sacrificiu chiar pe protejații reginei. În aprilie 1617, unul dintre gardieni l-a împușcat pe Concini pe treptele palatului Luvru. Parlamentul s-a reunit de urgență, iar Leonora Galigai a fost judecată, acuzată de vrăjitorie și condamnată la moarte
SOCIETATEA EUROPEANĂ ÎN MEMORIILE APOCRIFE DIN „MARELE SECOL” by Andreea-Irina Chirculescu () [Corola-publishinghouse/Science/266_a_513]
-
de prisos. Când "Romînul" era în opoziție, nu cu ton sanguinic, nu din mânie momentană, ci din contra, c-o perfidie flegmatică și preconcepută i se imputa regelui sustragere de bunuri publice (Piatra Arsă), i se zicea că e un pion (fără s) în minele Prusiei, în fine, broșura d-lui baron de Hahn, actual ministru, e desigur tot ce s-a putut scrie mai veninos, atât în contra regelui cât și în contra miniștrilor săi. Cu aceeași rece perfidie se numea d.
Opere 13 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295591_a_296920]
-
un bloc de emițători și un bloc de polițiști ai discursului, această schemă simplă are două mari inconveniente: pentru început, ar putea să fixeze polul puterii politice pe un rol negativ sau restrictiv de controlor al mesajelor, ca și cum ar fi pionul mut al puterii simbolilce, jandarm bănuitor al universului sensului. Or cuvîntul este o datorie de stat; el îi este consubstanțial. Dacă nu se guvernează fără laconism (un ordin trebuie să fie scurt), un șef redus la tăcere nu mai este
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
ministerială a lui Dobre. 185 Iată câteva fragmente din două comentarii jurnalistice convergente pe această temă: "... Renunțând la Pogea și la Dobre, democrații dau impresia că au făcut un sacrificiu, dar, în realitate, nu au pierdut nimic. În locul celor doi pioni, în guvern vine Radu Berceanu, care se așază lângă unul din greii partidului, Vasile Blaga. Democrații și-au întârit, de fapt, prezența în echipa guvernamentală... ("Circul se mută la guvern", articol semnat de Ion M. Ioniță în Adevărul, 13 iunie
Un experiment politic românesc: Alianța "Dreptate și Adevăr PNL-PD" by Radu Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
PD, de capul său, ci evident în urma unei consultări lămuritoare cu președintele Traian Băsescu. Abia apoi, cu câteva minute înainte de conferința de presă, Emil Boc l-a sunat pe premierul Călin Popescu-Tăriceanu pentru a-l pune în fața faptului împlinit... ("Pogea pionul otrăvit", articol semnat de Carmen Epuran în Ziua, 13 iunie 2006). 186 Ziua, 20 iunie 2006. 187 De menționat că ședința de guvern din 5 iulie era cea de-a șaptea la care participa președintele Băsescu de la începutul mandatului său
Un experiment politic românesc: Alianța "Dreptate și Adevăr PNL-PD" by Radu Alexandru () [Corola-publishinghouse/Science/1087_a_2595]
-
laborator și În cercetarea de teren. Lista cursurilor oferite și proiectele specifice din domeniul sănătății și igienei publice derulate de acest institut s-au dezvoltat pe baza interesului general pentru eugenie al membrilor conducerii sale academice și administrative. Moldovan era pionul principal În organizarea acestor activități, dar și alți susținători ai eugeniei, precum Aurel Voina, Petre Râmneanțu și Iordache Făcăoaru au avut, de asemenea, roluri importante În funcționarea institutului. Deoarece Facultatea de Medicină din Cluj a fost Înființată sub conducerea lui
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
În momentul În care tensiunile sino-sovietice ajunseseră la apogeu, și prin stabilirea și menținerea relațiilor diplomatice cu Israelul, România devine, dintre toate țările blocului sovietic, favorita Occidentului. În epoca de destindere inițiată de Nixon și Kissinger, Ceaușescu apare ca un pion important, fiind tratat ca atare: au loc vizite la nivel Înalt de ambele părți, dictatorul român primește toate onorurile, iar În 1975 României i se acordă clauza națiunii celei mai favorizate, fapt ce permite sporirea schimburilor comerciale bilaterale. Aici e
[Corola-publishinghouse/Science/1866_a_3191]
-
mâinile partidului de avangardă, care deține un monopol virtual asupra cunoașterii. El Își imagina un centru atoatevăzător - un fel de ochi care să privească de sus -, care să alcătuiască baza operațiunilor strict ierarhice, În cadrul cărora proletarii deveneau simpli soldați sau pioni. Din punctul de vedere al Rosei Luxemburg, partidul, deși mult mai obiectiv decât muncitorii, putea fi totuși luat prin surprindere și putea oricând Învăța lecții de la cei pe care se presupunea că Îi conduce. Ea considera procesul revoluționar mult mai
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]
-
de 8-10 metri, fiecare având la picior câte o minge. În fața fiecărei echipe se trasează câte o linie. La mijlocul distanței dintre cele două linii, se trasează o linie mediană pe care, central, se așează o minge mai mare (gymball), un pion sau orice fel de alt obiect cu dimensiuni relativ mari și ușor de deplasat în cazul în care este lovit cu mingile folosite de către elevi, obiect care va fi desemnat drept „cetate”. Desfășurarea jocului: La semnalul profesorului, fiecare elev transmite
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
coloană, la 8 metri distanță de linia de poartă, perpendicular pe bara porții. Primul elev din fiecare echipă are o minge la picior. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă conduce mingea cu piciorul până la un semn (pion, trasaj) aflat la 4 metri de bara porții (1), la acest semn elevul oprește mingea cu talpa (2), continuă alergarea către bara porții (3) pe care o atinge (4), se întoarce în alergare la mingea pe care a oprit-o
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
ștafetei: Două patru echipe de câte 4-6 elevi, așezate în coloană. Primul elev din fiecare echipă are o minge la picior. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă conduce mingea cu piciorul, în linie dreaptă, până la un pion aflat la 5 metri de linia de start (1), elevul ocolește de două ori cu mingea la picior acest pion (2), se întoarce cu mingea, pe care o conduce cu piciorul printre patru jaloane așezate la 1 metru distanță unul
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
picior. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă conduce mingea cu piciorul, în linie dreaptă, până la un pion aflat la 5 metri de linia de start (1), elevul ocolește de două ori cu mingea la picior acest pion (2), se întoarce cu mingea, pe care o conduce cu piciorul printre patru jaloane așezate la 1 metru distanță unul de altul, la linia de start (3) unde o oprește cu talpa (4) după care trece la coada coloanei (5
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
coada coloanei (5). Următorul elev din coloană reia traseul. Câștigă echipa care reușește să execute corect și în timpul cel mai scurt acest traseu. Indicații metodice: Pentru elevii care stăpânesc deja pasarea mingii, se poate executa conducerea mingii printre jaloane, ocolirea pionului și transmiterea mingii în loc de a doua conducere. 9. Ștafetă cu conducerea mingii și dribling de pe loc și din mișcare Vârsta elevilor: 8-11 ani; Obiective instructive: dezvoltarea capacității de conducere a mingii, dezvoltarea driblingului de pe loc, inițiere în driblingul din mișcare
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
loc, inițiere în driblingul din mișcare și dezvoltarea capacității de deplasare rapidă cu și fără minge. Organizarea ștafetei: Două patru echipe de câte 4-6 elevi, așezate în coloană. În fața liniei de start, la 1 metru distanță un adversar imaginar (un pion) și la patru metri de acesta un alt adversar imaginar (un pion). Primul elev din fiecare echipă are o minge la picior. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă execută un dribling de pe loc (1) în scopul
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
cu și fără minge. Organizarea ștafetei: Două patru echipe de câte 4-6 elevi, așezate în coloană. În fața liniei de start, la 1 metru distanță un adversar imaginar (un pion) și la patru metri de acesta un alt adversar imaginar (un pion). Primul elev din fiecare echipă are o minge la picior. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă execută un dribling de pe loc (1) în scopul depășirii adversarului (pionul), conduce mingea în linie dreaptă (2) până la al doilea
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
patru metri de acesta un alt adversar imaginar (un pion). Primul elev din fiecare echipă are o minge la picior. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă execută un dribling de pe loc (1) în scopul depășirii adversarului (pionul), conduce mingea în linie dreaptă (2) până la al doilea pion, driblează din mișcare acest „adversar” (3) și se întoarce cu mingea, pe care o conduce cu piciorul la linia de start (4) unde o transmite coechipierului (5) după care trece
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
Primul elev din fiecare echipă are o minge la picior. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă execută un dribling de pe loc (1) în scopul depășirii adversarului (pionul), conduce mingea în linie dreaptă (2) până la al doilea pion, driblează din mișcare acest „adversar” (3) și se întoarce cu mingea, pe care o conduce cu piciorul la linia de start (4) unde o transmite coechipierului (5) după care trece la coada coloanei (6). Următorul elev din coloană reia traseul
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
care trece la coada coloanei (6). Următorul elev din coloană reia traseul. Câștigă echipa care reușește să execute corect și în timpul cel mai scurt acest traseu. Indicații metodice: Pentru elevii care stăpânesc deja driblingul se pot folosi adversari semiactivi în loc de pioni. 10. Ștafetă combinată pentru clasa a II-a Vârsta elevilor: 7-9 ani; Obiective instructive: dezvoltarea capacității de conducere a mingii, dezvoltarea capacității de pasare a mingii, dezvoltarea driblingului multiplu și dezvoltarea capacității de deplasare rapidă cu și fără minge. Organizarea
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
după cum urmează: Jocuri 3 contra 3 sau 4 contra 4, la o poartă sau două porți (improvizate); „Cine conduce cel mai mult mingea”; „Cine driblează cei mai mulți adversari”; Cine transmite mai multe mingi pe un culoar (improvizat)”; „Cine dărâmă mai mulți pioni”, etc. Jocul de minifotbal pentru clasele I-II În lecția de educație fizică, la aceste categorii de vârstă, dacă nu vom introduce și jocul bilateral ca mijloc complex de acționare, riscăm ca elevii să se plictisească, să devină apatici și
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
de câte 3 elevi așezați pe traseu, având rol de adversari pasivi. Desfășurarea ștafetei: La semnalul profesorului, primul elev din fiecare echipă conduce mingea cu piciorul printre patru jaloane așezate la 1 metru distanță unul față de celălalt (1), până la un pion aflat la 6 metri de linia de start pe care elevul îl ocolește cu mingea la picior (2), se întoarce cu mingea și din deplasare îi va dribla pe cei trei adversari semiactivi (3) după care oprește mingea pentru primul
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
a unor întreceri sau jocuri după cum urmează: Jocuri 3 contra 3, 4 contra 4, 5 contra 5, la o poartă sau două porți (improvizate); „Cine conduce cel mai mult mingea printre adversari”; „Cine driblează cei mai mulți adversari”; „Cine dărâmă mai mulți pioni”, etc. Jocul de minifotbal pentru clasele III-IV În lecția de educație fizică, la clasele III-IV, jocul de minifotbal trebuie să fie nelipsit, noi recomandând introducerea în fiecare lecție a cel puțin 15 minute de joc bilateral de minifotbal, liber consimțit
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]