340 matches
-
asistentului social ......................... 2. Rezultatele evaluării medicale: Date relevante privind evaluarea medicală ................................ .......................................................................... Concluziile și recomandările medicului ................................... 3. Rezultatele evaluării psihologice: Date relevante privind evaluarea psihologică ............................. .......................................................................... Concluziile și recomandările psihologului ................................ .......................................................................... 4. Rezultatele evaluării vocaționale: Date relevante privind evaluarea vocațională ............................. .......................................................................... Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ .......................................................................... 5. Rezultatele evaluării nivelului de educație: Date relevante privind evaluarea nivelului de educație ................... .......................................................................... Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ .......................................................................... 6. Rezultatele evaluării abilităților și a nivelului de integrare socială: Date relevante privind evaluarea abilităților și a nivelului de integrare socială (gradul de
METODOLOGIE din 16 aprilie 2008 (*actualizată*) privind organizarea şi funcţionarea comisiei de evaluare a persoanelor adulte cu handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277886_a_279215]
-
evaluării psihologice: Date relevante privind evaluarea psihologică ............................. .......................................................................... Concluziile și recomandările psihologului ................................ .......................................................................... 4. Rezultatele evaluării vocaționale: Date relevante privind evaluarea vocațională ............................. .......................................................................... Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ .......................................................................... 5. Rezultatele evaluării nivelului de educație: Date relevante privind evaluarea nivelului de educație ................... .......................................................................... Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ .......................................................................... 6. Rezultatele evaluării abilităților și a nivelului de integrare socială: Date relevante privind evaluarea abilităților și a nivelului de integrare socială (gradul de dependență) ............................................... Concluziile și recomandările psihologului, psihopedagogului .............. III. CONCLUZII Propunerea de încadrare/neîncadrare într-un grad de handicap
METODOLOGIE din 16 aprilie 2008 (*actualizată*) privind organizarea şi funcţionarea comisiei de evaluare a persoanelor adulte cu handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277886_a_279215]
-
educație: Date relevante privind evaluarea nivelului de educație ................... .......................................................................... Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ .......................................................................... 6. Rezultatele evaluării abilităților și a nivelului de integrare socială: Date relevante privind evaluarea abilităților și a nivelului de integrare socială (gradul de dependență) ............................................... Concluziile și recomandările psihologului, psihopedagogului .............. III. CONCLUZII Propunerea de încadrare/neîncadrare într-un grad de handicap ............. .......................................................................... Propunerea privind orientarea profesională ............................... .......................................................................... Propuneri privind luarea unei măsuri de protecție ........................ .......................................................................... SERVICIUL DE EVALUARE COMPLEXĂ Asistent social, ............... Medic specialist, ............... Psiholog, ............... Alți specialiști, -------
METODOLOGIE din 16 aprilie 2008 (*actualizată*) privind organizarea şi funcţionarea comisiei de evaluare a persoanelor adulte cu handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/277886_a_279215]
-
de masă în care sunt integrați copii cu CES. ... (3) CIEC este compusă din 3-7 membri numiți de către consiliul de administrație, la propunerea consiliului profesoral din cadrul instituției de învățământ special, și are în componență, după caz: profesor de psihodiagnoză, profesor psihopedagog, profesor de psihopedagogie specială, profesor itinerant și de sprijin, profesor kinetoterapeut, asistent social, medic școlar. ... (4) În unitățile administrativ-teritoriale în care nu funcționează instituții de învățământ special, componenta CIEC din unitățile de învățământ de masă se decide de către CJRAE în
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
complexă este compusă din profesioniștii care contribuie la evaluare și își exprimă punctul de vedere specializat în întâlniri/consultări, complementar și coordonat, în situații și documente specifice. În componența rețelei intră, de regulă: asistentul social din comunitate, medicul de familie, psihopedagogul sau pedagogul, psihologul și, după caz, un medic specialist, un logoped, un kinetoterapeut și alții. Evaluarea realizată în rețeaua de profesioniști are drept obiectiv formularea unei diagnoze sau concluzii referitoare la situația particulară a unui copil cu dizabilități din perspectiva
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
date relevante ... Concluziile și recomandările psihologului din SEC coroborate cu ale psihologului care a evaluat copilul pentru planul de abilitare-reabilitare: ..................... Semnătura psihologului din SEC Secțiunea V Date relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
ale psihologului care a evaluat copilul pentru planul de abilitare-reabilitare: ..................... Semnătura psihologului din SEC Secțiunea V Date relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de handicap a) calificatorul deficienței/afectării funcționale stabilit de medicul (și
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de handicap a) calificatorul deficienței/afectării funcționale stabilit de medicul (și psihologul) din SEC prin aplicarea criteriilor medicale (medico-psihologice) .......................... ... b) calificatorul limitărilor de activitate și al restricțiilor de
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
privind serviciile de abilitare-reabilitare psihologică și intervențiile de ordin psihologic privind etapele de tranziție din viața copilului necesar a fi introduse în plan în baza documentelor verificate și a discuțiilor cu copilul și părinții/reprezentantul legal. ... D. Responsabilitățile principale ale psihopedagogului: a) verifică conținutul fișei psihopedagogice și al certificatului de orientare școlară și profesională și, dacă este cazul, solicită informații și/sau documente suplimentare de la profesioniștii care au efectuat evaluarea educațională și orientarea școlară/profesională, cadrele didactice care lucrează direct cu
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
de masă în care sunt integrați copii cu CES. ... (3) CIEC este compusă din 3-7 membri numiți de către consiliul de administrație, la propunerea consiliului profesoral din cadrul instituției de învățământ special, și are în componență, după caz: profesor de psihodiagnoză, profesor psihopedagog, profesor de psihopedagogie specială, profesor itinerant și de sprijin, profesor kinetoterapeut, asistent social, medic școlar. ... (4) În unitățile administrativ-teritoriale în care nu funcționează instituții de învățământ special, componenta CIEC din unitățile de învățământ de masă se decide de către CJRAE în
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
complexă este compusă din profesioniștii care contribuie la evaluare și își exprimă punctul de vedere specializat în întâlniri/consultări, complementar și coordonat, în situații și documente specifice. În componența rețelei intră, de regulă: asistentul social din comunitate, medicul de familie, psihopedagogul sau pedagogul, psihologul și, după caz, un medic specialist, un logoped, un kinetoterapeut și alții. Evaluarea realizată în rețeaua de profesioniști are drept obiectiv formularea unei diagnoze sau concluzii referitoare la situația particulară a unui copil cu dizabilități din perspectiva
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
date relevante ... Concluziile și recomandările psihologului din SEC coroborate cu ale psihologului care a evaluat copilul pentru planul de abilitare-reabilitare: ..................... Semnătura psihologului din SEC Secțiunea V Date relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
ale psihologului care a evaluat copilul pentru planul de abilitare-reabilitare: ..................... Semnătura psihologului din SEC Secțiunea V Date relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de handicap a) calificatorul deficienței/afectării funcționale stabilit de medicul (și
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de handicap a) calificatorul deficienței/afectării funcționale stabilit de medicul (și psihologul) din SEC prin aplicarea criteriilor medicale (medico-psihologice) .......................... ... b) calificatorul limitărilor de activitate și al restricțiilor de
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
privind serviciile de abilitare-reabilitare psihologică și intervențiile de ordin psihologic privind etapele de tranziție din viața copilului necesar a fi introduse în plan în baza documentelor verificate și a discuțiilor cu copilul și părinții/reprezentantul legal. ... D. Responsabilitățile principale ale psihopedagogului: a) verifică conținutul fișei psihopedagogice și al certificatului de orientare școlară și profesională și, dacă este cazul, solicită informații și/sau documente suplimentare de la profesioniștii care au efectuat evaluarea educațională și orientarea școlară/profesională, cadrele didactice care lucrează direct cu
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
de masă în care sunt integrați copii cu CES. ... (3) CIEC este compusă din 3-7 membri numiți de către consiliul de administrație, la propunerea consiliului profesoral din cadrul instituției de învățământ special, și are în componență, după caz: profesor de psihodiagnoză, profesor psihopedagog, profesor de psihopedagogie specială, profesor itinerant și de sprijin, profesor kinetoterapeut, asistent social, medic școlar. ... (4) În unitățile administrativ-teritoriale în care nu funcționează instituții de învățământ special, componenta CIEC din unitățile de învățământ de masă se decide de către CJRAE în
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
complexă este compusă din profesioniștii care contribuie la evaluare și își exprimă punctul de vedere specializat în întâlniri/consultări, complementar și coordonat, în situații și documente specifice. În componența rețelei intră, de regulă: asistentul social din comunitate, medicul de familie, psihopedagogul sau pedagogul, psihologul și, după caz, un medic specialist, un logoped, un kinetoterapeut și alții. Evaluarea realizată în rețeaua de profesioniști are drept obiectiv formularea unei diagnoze sau concluzii referitoare la situația particulară a unui copil cu dizabilități din perspectiva
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
date relevante ... Concluziile și recomandările psihologului din SEC coroborate cu ale psihologului care a evaluat copilul pentru planul de abilitare-reabilitare: ..................... Semnătura psihologului din SEC Secțiunea V Date relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
ale psihologului care a evaluat copilul pentru planul de abilitare-reabilitare: ..................... Semnătura psihologului din SEC Secțiunea V Date relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de handicap a) calificatorul deficienței/afectării funcționale stabilit de medicul (și
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
relevante din evaluarea educațională ........................................................................ Concluziile și recomandările SEOSP/cadrului didactic coroborate cu ale psihopedagogului din SEC pentru planul de abilitare-reabilitare/ Concluziile și recomandările psihopedagogului din SEC coroborate cu ale cadrului didactic care lucrează cu copilul pentru planul de abilitare-reabilitare ......................................................................... Semnătura psihopedagogului din SEC Secțiunea VI Rezultatele aplicării criteriilor biopsihosociale pentru încadrarea în grad de handicap a) calificatorul deficienței/afectării funcționale stabilit de medicul (și psihologul) din SEC prin aplicarea criteriilor medicale (medico-psihologice) .......................... ... b) calificatorul limitărilor de activitate și al restricțiilor de
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
privind serviciile de abilitare-reabilitare psihologică și intervențiile de ordin psihologic privind etapele de tranziție din viața copilului necesar a fi introduse în plan în baza documentelor verificate și a discuțiilor cu copilul și părinții/reprezentantul legal. ... D. Responsabilitățile principale ale psihopedagogului: a) verifică conținutul fișei psihopedagogice și al certificatului de orientare școlară și profesională și, dacă este cazul, solicită informații și/sau documente suplimentare de la profesioniștii care au efectuat evaluarea educațională și orientarea școlară/profesională, cadrele didactice care lucrează direct cu
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
elevului și care sunt specifice tipului/tipurilor de abilitate școlară perturbată/perturbate; ... c) TSI severă - adaptări și modificări ample, care reclamă un proces decizional complex cu mai mulți factori de decizie. Decizia este luată în echipă multidisciplinară cu un profesor psihopedagog/de sprijin care să realizeze managementul cazului, împreună cu profesorul de la clasă. ... (3) Recomandarea pentru un anumit tip de evaluare nu va exclude punerea în lucru de către cadrul didactic de la clasă și a altor tipuri de evaluare adaptată. Articolul 23 Evaluarea
METODOLOGIE din 20 ianuarie 2017 pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
orientare și de susținere pentru urmarea studiilor; ... i) studierea unor cazuri concrete, a problemelor și parcursului străbătut, a considerațiilor critice verificate și a posibilelor soluții; ... j) modalități de colaborare a cadrelor didactice cu familia elevului cu TSI și cu profesorul psihopedagog/de sprijin/ profesorul logoped/profesorul consilier școlar. ... (2) Categoriile tematice ale activităților de formare specifică sunt: normative, organizatorice și gestionale. ... (3) Principiul participării la programele de formare continuă a cadrelor didactice în scopul dobândirii de competențe în domeniul TSI este
METODOLOGIE din 20 ianuarie 2017 pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
asistentului social ......................... 2. Rezultatele evaluării medicale: Date relevante privind evaluarea medicală ................................ Concluziile și recomandările medicului ................................... 3. Rezultatele evaluării psihologice: Date relevante privind evaluarea psihologică ............................. Concluziile și recomandările psihologului ................................ 4. Rezultatele evaluării vocaționale: Date relevante privind evaluarea vocațională ............................. Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ 5. Rezultatele evaluării nivelului de educație: Date relevante privind evaluarea nivelului de educație ................... Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ 6. Rezultatele evaluării abilităților și a nivelului de integrare socială: Date relevante privind evaluarea abilităților și a nivelului de integrare socială (gradul de
REGULAMENT din 15 iulie 2016 de organizare şi funcţionare a Comisiei superioare de evaluare a persoanelor adulte cu handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/273884_a_275213]
-
evaluării psihologice: Date relevante privind evaluarea psihologică ............................. Concluziile și recomandările psihologului ................................ 4. Rezultatele evaluării vocaționale: Date relevante privind evaluarea vocațională ............................. Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ 5. Rezultatele evaluării nivelului de educație: Date relevante privind evaluarea nivelului de educație ................... Concluziile și recomandările psihopedagogului ............................ 6. Rezultatele evaluării abilităților și a nivelului de integrare socială: Date relevante privind evaluarea abilităților și a nivelului de integrare socială (gradul de dependență) ................. Concluziile și recomandările psihologului, psihopedagogului .............. III. Concluzii În urma reevaluării, se constată următoarele: Propunerea de încadrare/neîncadrare
REGULAMENT din 15 iulie 2016 de organizare şi funcţionare a Comisiei superioare de evaluare a persoanelor adulte cu handicap. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/273884_a_275213]