532 matches
-
ca în cazul educației școlare; el trebuie ademenit, trebuie să i se inculce ideea că „face ce vrea”, că învață „singur”. Procedeele pedagogice se vor structura pe liniamentele acestei iluzii - iluzie greu de întreținut chiar și de către cei mai iscusiți psihopedagogi și didacticieni! 6.4. Atuurile educației la distanță Extensiunea nevoilor de formare pe măsura educaților este o realitate a timpurilor noastre. Fiecare dorește să se împlinească prin educație în orice moment și în orice direcție. Educația la distanță, prin implicarea
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
social - nevoia de evaziune, de părăsire a spațiului (domiciliu, școală, mai târziu loc de muncă), mitomanie, incapacitate de inserție socială. Recuperarea și readaptarea acestor copii se face numai în echipă, prin eforturile conjugate ale specialiștilor precum: medic pediatru, neurolog, pedopsihiatru, psihopedagog, ergoterapeut, protezist, chirurg ortoped, dar și părinți și educatori. Tulburările de limbaj, în funcție de etiologie și tipologie, permit o serie de considerații din punct de vedere psihopedagogic, dintre care enumerăm: existența unui anumit grad de fragilitate și instabilitate la nivelul unor
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
nașterii: 20.01.1982, Buzău Starea civilă: necăsătorita Studii: postuniversitare Specialitatea: Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației din cadrul Universității “Al. I. Cuza” Iași Gradul didactic: definitivat Vechimea în învățământ: 3 ani, din care în unitatea noastră 2ani Funcția: profesor psihopedagog titular și monitor pe Pașcani pentru consilierii școlari Profesia și locul de muncă: * profesor psihopedagog - Școală “Petru Poni” Iași și “Școală de Spital” din cadrul Spitalului de Copii “Sf Maria” Iași; · profesor psihopedagog - Colegiul Național “Mihail Sadoveanu” Pașcani Completare studii
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107359]
-
că numai știința câștigată prin experiență proprie Îi aparține cu adevărat elevului; și că numai atunci el va fi În stare să se folosească de noțiunile Însușite ca de veritabile instrumente ale muncii saleintelectuale. „Predăm o materie - susține același prestigios psihopedagog american, Bruner - nu pentru a produce mici biblioteci vii ale acelei materii, ci pentru a-l face pe elev să gândească singur, după legile matematice, să abordeze problemele sub același unghi ca un istoric, să asimileze procesul de Însușire a
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ele Împărțite În cel puțin două tipuri: semialgoritmice și euristice. Metodele euristice Îndeamnă, prin urmare, la căutări independente, la investigații personale, lăsând libertate subiectului să aleagă el Însuși operațiile necesare găsirii soluțiilor la problemele de rezolvat. Sunt și autori logicieni, psihopedagogi și practicieni, Înclinați să Împartă metodele În funcție de operațiile logice dominante În parcurgerea drumului de la necunoaștere la cunoaștere, de unde: metode de analiză (analitice) și metode de sinteză (sintetice), metode globale și parțiale, metode empirice (inductive) și metode teoretice (deductive), metode de
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a făcut obiectul celor mai acerbe critici, „expunerea simbolică este, În realitate, modul cel mai eficient de predare a materiei și duce la cunoștințe mai sănătoase și mai științifice decât atunci când copiii devin proprii lor profesori”, ține să sublinieze reputatul psihopedagog D.P. Ausubel (1981, p. 123). Prinintermediul expunerii este prezentată substanța Învățării. Și În măsura În care logica expunerii este capabilă să inducă o logică corespunzătoare actului de Învățare, ea Își va asigura eficiența dorită. Avantajele și dezavantajele expunerii se Încadrează În limitele caracterizării
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
IItc "Capitolul II" Metode de comunicare scrisă (Învățarea prin lectură)tc "Metode de comunicare scrisă (ÎnvĂȚarea prin lectură)" 1. Lectura activă - o metodă fundamentală de muncă intelectualătc "1. Lectura activă - o metodă fundamentală de muncă intelectuală" În esență, arată renumitul psihopedagog francez Gaston Mialaret, lectura este o activitate de descifrare integrativă a unui text, de Înțelegere a textului citit, de examinare și apreciere a calității unui text, prilej al unor acțiuni intelectuale cât mai eficiente (1981, p. 110). Sau, În viziunea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acesta. Or, Învățământul programat aduce mai degrabă o schimbare a funcțiilor profesorului, ajutându-l să renunțe la sarcinile de rutină și să preia alte misiuni, să devină un organizator mai bun al procesului de Învățământ, un animator, un diagnostician, un psihopedagog În adevăratul sens al cuvântului și un experimentator de programe, conlucrând În echipe cu psihologi, ciberneticieni și cu alți specialiști. Aceste funcții nu discreditează, ci dimpotrivă amplifică ponderea contribuției pe care profesorul o poate avea În organizarea procesului didactic, solicitându
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de sprijin (se precizează care, dacă se recomandă) ........................................... ............................................................................... ............................................................................... - meseria/meseriile (la orientarea profesională) ........................... ............................................................................... - școlarizare în regim de internat (săptămînal sau trimestrial), de zi cu semiinternat, în regim scurt de zi (extern) ................................... - alte situații ........................................................... ............................................................................... COMISIA DE EXPERTIZĂ (Membrii - numele și semnătură) Psihopedagog, Asistent social, Medic, Secretar, .............. ................ ............... ................ Coordonator comisie, ..................... L.S. Avizul inspectorului școlar de educație specială ............................... (numele și semnătură) Acordul părintelui/tutorelui pentru rezultatul expertizei și hotărârea de orientare (reorientare) școlară și profesională ................... (numele și semnătură) Dată expertizei/hotărârii: ......................... Dată propusă pentru revizuirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/117815_a_119144]
-
de sprijin (se precizează care, dacă se recomandă) ........................................... ............................................................................... ............................................................................... - meseria/meseriile (la orientarea profesională) ........................... ............................................................................... - școlarizare în regim de internat (săptămînal sau trimestrial), de zi cu semiinternat, în regim scurt de zi (extern) ................................... - alte situații ........................................................... ............................................................................... COMISIA DE EXPERTIZĂ (Membrii - numele și semnătură) Psihopedagog, Asistent social, Medic, Secretar, .............. ................ ............... ................ Coordonator comisie, ..................... L.S. Avizul inspectorului școlar de educație specială ............................... (numele și semnătură) Acordul părintelui/tutorelui pentru rezultatul expertizei și hotărârea de orientare (reorientare) școlară și profesională ................... (numele și semnătură) Dată expertizei/hotărârii: ......................... Dată propusă pentru revizuirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/117005_a_118334]
-
Alături de copiii noștri“, prin care vor fi oferite servicii de specialitate la domiciliu copiilor între 12 și 18 ani care suferă de o tulburare din spectrul autist. Pentru realizarea acestui obiectiv vor fi implicați un psiholog, un kinetoterapeut și un psihopedagog. ( A. M. G.) Program comemorativ Pentru a marca proclamarea Independenței de Stat a României și Ziua Victoriei Coaliției Națiunilor Unite, duminică, 9 mai, de la ora 9, la Monumentul Ostașului Necunoscut din Parcul Central din Timișoara, va avea loc o slujbă de
Agenda2004-19-04-stiri () [Corola-journal/Journalistic/282404_a_283733]
-
UNITĂȚI DE ASISTENȚĂ SOCIALĂ ȘI UNITĂȚI DE ASISTENȚĂ MEDICO-SOCIALĂ A. Salarii de bază pentru funcții de specialitate -lei- ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Nr. Funcția Nivelul Salariul de baza -lei- Salariul de baza crt. studiilor ────────────────────── ────────────────── aprilie octombrie ────────────────────── ────────────────── minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant
EUR-Lex () [Corola-website/Law/127752_a_129081]
-
Nr. Funcția Nivelul Salariul de baza -lei- Salariul de baza crt. studiilor ────────────────────── ────────────────── aprilie octombrie ────────────────────── ────────────────── minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant S 630 - 662 - 4 Medic primar S 1.300 1.761 1.365 1.850 5 Medic specialist
EUR-Lex () [Corola-website/Law/127752_a_129081]
-
minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant S 630 - 662 - 4 Medic primar S 1.300 1.761 1.365 1.850 5 Medic specialist S 1.200 1.513 1.260 1.589 6 Medic S 780 1.274 819
EUR-Lex () [Corola-website/Law/127752_a_129081]
-
de sprijin (se precizează care, dacă se recomandă) ........................................... ............................................................................... ............................................................................... - meseria/meseriile (la orientarea profesională) ........................... ............................................................................... - școlarizare în regim de internat (săptămînal sau trimestrial), de zi cu semiinternat, în regim scurt de zi (extern) ................................... - alte situații ........................................................... ............................................................................... COMISIA DE EXPERTIZĂ (Membrii - numele și semnătură) Psihopedagog, Asistent social, Medic, Secretar, .............. ................ ............... ................ Coordonator comisie, ..................... L.S. Avizul inspectorului școlar de educație specială ............................... (numele și semnătură) Acordul părintelui/tutorelui pentru rezultatul expertizei și hotărârea de orientare (reorientare) școlară și profesională ................... (numele și semnătură) Dată expertizei/hotărârii: ......................... Dată propusă pentru revizuirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/119930_a_121259]
-
UNITĂȚI DE ASISTENȚĂ SOCIALĂ ȘI UNITĂȚI DE ASISTENȚĂ MEDICO-SOCIALĂ A. Salarii de bază pentru funcții de specialitate �� -lei- ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Nr. Funcția Nivelul Salariul de baza -lei- Salariul de baza crt. studiilor ────────────────────── ────────────────── aprilie octombrie ────────────────────── ────────────────── minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant
EUR-Lex () [Corola-website/Law/121299_a_122628]
-
Nr. Funcția Nivelul Salariul de baza -lei- Salariul de baza crt. studiilor ────────────────────── ────────────────── aprilie octombrie ────────────────────── ────────────────── minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant S 630 - 662 - 4 Medic primar S 1.300 1.761 1.365 1.850 5 Medic specialist
EUR-Lex () [Corola-website/Law/121299_a_122628]
-
minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant S 630 - 662 - 4 Medic primar S 1.300 1.761 1.365 1.850 5 Medic specialist S 1.200 1.513 1.260 1.589 6 Medic S 780 1.274 819
EUR-Lex () [Corola-website/Law/121299_a_122628]
-
de sprijin (se precizează care, dacă se recomandă) ........................................... ............................................................................... ............................................................................... - meseria/meseriile (la orientarea profesională) ........................... ............................................................................... - școlarizare în regim de internat (săptămînal sau trimestrial), de zi cu semiinternat, în regim scurt de zi (extern) ................................... - alte situații ........................................................... ............................................................................... COMISIA DE EXPERTIZĂ (Membrii - numele și semnătură) Psihopedagog, Asistent social, Medic, Secretar, .............. ................ ............... ................ Coordonator comisie, ..................... L.S. Avizul inspectorului școlar de educație specială ............................... (numele și semnătură) Acordul părintelui/tutorelui pentru rezultatul expertizei și hotărârea de orientare (reorientare) școlară și profesională ................... (numele și semnătură) Dată expertizei/hotărârii: ......................... Dată propusă pentru revizuirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/119875_a_121204]
-
100 de copiii . Pentru aceștia nu primim niciun ban de nicăieri, iar aportul fundației este considerabil la susținerea acestor servicii, a mai subliniat doamna Malina Dumitrescu. Lumea copiilor În centru de zi copiii sunt grupați pe categorii de vârstă. Un psihopedagog lucrează individual cu fiecare. Școală nu poate să primească elevi care nu fac față programei din cauza internărilor periodice. Casă Speranței încearcă să suplinească acest fenomen și-i ajuta să se deprindă cu lucruri esențiale. Aici învăța să scrie și să
Hospice Casa Speranței, o replică a frazei “nu mai e nimic de făcut" () [Corola-journal/Journalistic/81479_a_82804]
-
spitalului, de 50 de copii. Nu avem personal de specialitate suficient - doar un singur medic, un psiholog și un asistent social”, arată doamna Mânași. Proiectul acestui centru pilot a inclus pregătirea a 200 de specialiști din toată țara: medici, psihologi, psihopedagogi, asistenți sociali, asistenți medicali, logopezi, kinetoterapeuți etc. Conform termenilor donației (grantului) din partea Innovation Norway, 46 dintre acești specialiști ar fi trebuit selecționați și angajați în urmă examinării finale. Acest fapt nu a fost respectat. Demersurile nerealizate, exclusiv birocratice, sunt două
Gata de doi ani, singurul centru de specialitate pentru cei 10.000 de copii autiști din țară e nefuncțional din cauza unor... avize! by Sebastian Ionescu, sebastian.ionescu () [Corola-journal/Journalistic/64645_a_65970]
-
12 și 18 ani și care nu beneficiază de serviciile vreunei instituții specializate, tocmai datorită vârstei prea înaintate, când munca cu ei este mai dificilă. Pentru buna desfășurare a acestui proiect vor fi angajați un psiholog, un kinetoterapeut și un psihopedagog care vor lucra atât la domiciliul copiilor, cât și la Casa Faenza, după-amiaza. De asemenea, acești specialiști vor întreprinde activități de socializare cu copiii, vor ieși, pe grupuri, cu ei în oraș și vor ajuta familiile lor să depășească anumite
Agenda2004-17-04-general6 () [Corola-journal/Journalistic/282343_a_283672]
-
face parte din proiectul „Și fetele rome merg la școală”, derulat în perioada iunie 2005 - februarie 2006. Timp de zece zile, caravana poposește în 20 de școli selectate în cadrul proiectului, intermediind întâlniri ale fetelor și femeilor de etnie romă cu psihopedagogi, consilieri de planificare familială, mediatori sanitari și școlari. Discuțiile se axează pe subiecte privind drepturile fundamentale ale copiilor, riscurile unei sarcini la vârste precoce, responsabilitatea vieții de familie și implicațiile unei căsătorii la adolescență din punct de vedere social, psihologic
Agenda2005-47-05-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284403_a_285732]
-
Parteneriatul școală-familie în recuperarea și educarea copilului deficient de auz Prof. psihopedagog Dorina Chira Prof. psihopedagog Alina Boca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Familia reprezintă primul mediu în care copilul se naște, se dezvoltă și se formează pentru viață. Modul de relaționare din cadrul familiei, climatul afectiv și modelele comportamentale oferite copilului
Parteneriatul ?coal?-familie ?n recuperarea ?i educarea copilului deficient de auz by Dorina Chira,Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84356_a_85681]
-
Parteneriatul școală-familie în recuperarea și educarea copilului deficient de auz Prof. psihopedagog Dorina Chira Prof. psihopedagog Alina Boca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Familia reprezintă primul mediu în care copilul se naște, se dezvoltă și se formează pentru viață. Modul de relaționare din cadrul familiei, climatul afectiv și modelele comportamentale oferite copilului sunt importante pentru integrarea
Parteneriatul ?coal?-familie ?n recuperarea ?i educarea copilului deficient de auz by Dorina Chira,Alina Boca () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84356_a_85681]