434 matches
-
perioadei abecedare, dar se continuă și în perioada postabecedară. După execuția corectă a grafismelor din perioada preabecedară, se trece la realizarea corectă a elementelor grafice ale literelor și a respectării regulilor de scriere. Orice activitate de scriere urmează următorul algoritm: ● Reamintirea poziției corecte de scris ● Realizarea exercițiilor pentru antrenarea motricității mâinii ● Exersarea gestului grafic pe spațiul neliniat, folosind tehnici pictografice ● Intuirea literei ● Scrierea model, explicația și demonstrația de către profesori Scrierea literei în aer, pe banca, în palmă Procedeul scrierii în palmă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
artă a seducției. • Laura aparține clasei de parfumuri cu arome floral fructate, dintre care se pot aminti piersica albă, frezia, camelia și irisul, lemnul de santal și vanilia. Este un parfum ce iradiază o nouă senzație de intensitate și de reamintire a esenței sufletului femeii - parfumul, femeii moderne în căutare de calm interior, forță și echilibru. Este parfumul cel mai personal al Laurei Biagiotti, inspirat de liniștea și limpezimea lacurilor italiene; el esențializează trezirea spiritului feminin, captează și distilează intensitatea trăirilor
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
cunoscute, respectiv cele noi ce se regăsesc în realizarea produsului prezentat. Se specifică forma de bază ce constituie punctul de pornire în construirea figurinei, eventual se indică etapa de lucru în care intervin manevre noi. Pentru încălzirea mâinii și pentru reamintirea unor aspecte utile în realizarea obiectului nou, se poate construi, chiar, forma de bază respectivă, de la care se pleacă în plierea figurinei origami propuse. De exemplu, la lecția având ca temă construirea fluturașului, forma de bază corespunzătoare este forma V.
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
la toate orele de opțional. Mai mult, una și aceeași planșă poate fi utilizată la mai multe lecții, ca în cazul exemplificat mai sus, al construcțiilor ce pornesc de la o etapă a altei figurine. Astfel, planșa va folosi pentru reamintirea etapelor ajutătoare, cele noi urmând a fi prezentate direct de către învățător. Este important ca, în timpul demonstrării pașilor de lucru, elevii să nu execute și ei mișcările respective, ci să urmărească cu atenție explicațiile primite. Chiar dacă nu vor memora în această
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de către guvernul de la București. Dinamica crescândă a vieții politice românești lua, în perioada următoare, forma organizării unui număr important de conferințe publice. Exista, în felul acesta, posibilitatea unor noi delimitări față de regimul înlocuit la 11 februarie, dar și aceea a reamintirii cauzelor ce contribuiseră la dispariția lui: nepotismul, corupția, centralizarea și despotismul 468. Susținătorii guvernului încercau să demonstreze că administrarea defectuoasă a fostului executiv afectase întregul teritoriu, nu doar o parte a țării, iar cei care susțineau necesitatea despărțirii Moldovei de
România la răscruce by LIVIU BRĂTESCU [Corola-publishinghouse/Science/985_a_2493]
-
discreditat. Or, așa cum spune pe bună dreptate F. Rastier în Arts et sciences du texte: "Filologia amintește că textele nu sînt niște date, ci construcții problematice ivite din diverse proceduri" (2001: 82). Aportul demersului filologic ține în primul rînd de reamintirea acestui fapt și de controlul pe care își permite să-l exercite asupra interpretării: "Filologia recomandă sau nu, și chiar interzice sau prescrie dar în manieră critică, și nu dogmatică -; ea delimitează spațiul interpretării și constrînge, fără a-l determina
Lingvistica textuală: introducere în analiza textuală a discursurilor by JEAN-MICHEL ADAM () [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]
-
înainte de a trece la detalii, încadrează subiectul care înaintează în decor. Salammbô este mai întâi "o femeie" și doar apoziția "fiica lui Hamilcar" permite o identificare. Plasând un grup nominal în apoziția altuia, coreferința lor apare ipso facto ca o reamintire, oarecum laterală, fără a o explicita. Presupunând că cititorul știe cine este Hamilcar, asocierea se face imediat. "O femeie" este reluat printr-o serie de anafore pronominale ("ea..."), apoi apare ca substantiv propriu "Salammbô". Cititorul poate stabili coreferința între acest
Lingvistică pentru textul literar by DOMINIQUE MAINGUENEAU () [Corola-publishinghouse/Science/980_a_2488]
-
rolul unui anumit tip de memorie (mnēmē" = "amintirea ce apare într-un mod atât de pasiv, încât ivirea ei în spirit poate fi concretizată drept afecțiune pathos..."8 sau "anamnēsis" = "amintirea ca obiect al unei căutări numite în mod obișnuit reamintire, efort de a-ți aduce aminte"9), în demersul lui N. Steinhardt în Jurnalul fericirii, atenția ne e atrasă, din perspectiva a ceea ce urmărim în acest capitol, de unii termeni sau unele expresii din fragmentul mai sus citat precum: "après
Literatură și convertire by Adrian Vasile SABĂU () [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
memoria într-un astfel de demers de reconstituire a trecutului? Ce tip de "memorie" este activat într-un astfel de demers? IV.3. Între "mnēmē" și "anamnēsis" Termenii de "mnēmē" și "anamnēsis" sunt teoretizați în debutul tratatului " Despre memorie și reamintire" al lui Paul Ricœur mai exact în NOTA ORIENTATIVĂ cu care se deschide primul capitol (Memorie și imaginație) al tratatului mai sus menționat pornind de la accepțiile date acestor termeni de către marii gânditori ai antichității grecești, în mod deosebit de către filosoful
Literatură și convertire by Adrian Vasile SABĂU () [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
reminiscentia. Astfel "mnēmē" ar desemna "amintirea ce apare într-un mod atât de pasiv, încât ivirea ei în spirit poate fi caracterizată drept afecțiune pathos..."5, iar "anamnēsis" ar fi "amintirea ca obiect al unei căutări numite în mod obișnuit reamintire, efort de a-ți aduce aminte"6. Ca o concluzie la explicațiile oferite Ricœur punctează: "A-ți aminti înseamnă a avea o amintire sau a te pune în situația de a căuta o amintire. În acest sens întrebarea cum? pusă
Literatură și convertire by Adrian Vasile SABĂU () [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
pe sărite" și activarea a ceea ce el exprimă clar prin termenul "conștiința", toate acestea din urmă părând a sta sub sfera de influență a ceea ce e denumit de anamnēsis, acea "amintire ca obiect al unei căutări numite în mod obișnuit reamintire". IV.4. "Memoria fericită", consecință a libertății "... memorie fericită, memorie calmată, memorie împăcată, acestea ar fi figurile pe care memoria noastră o dorește pentru noi înșine și pentru apropiații noștri"8. Cuvintele așezate mai sus aparțin aceluiași Paul Ricœur și
Literatură și convertire by Adrian Vasile SABĂU () [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
localizate. D. După criteriul etiopatogenic Clasificarea cuprinde atât momentul și modul infecțiilor intraabdominale, cât și prezența sau absența agentului microbian implicat. Capitolul II DATE DE ANATOMIE ȘI FIZIOLOGIE A PERITONEULUI Pentru o mai bună înțelegere a infecțiilor intraabdominale este necesară reamintirea unor noțiuni de anatomie și fiziologie a peritoneului. Peritoneul este o membrană seroasă complexă alcătuită din celule epiteliale și un corion bogat în vase sanguine, limfatice și terminații nervoase. Membrana seroasă prezintă două foițe:Parietală, ce tapetează fața internă a
Peritonitele acute: tratament etiopatogenic by Dorin Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/91842_a_93199]
-
cunoscute, respectiv cele noi ce se regăsesc în realizarea produsului prezentat. Se specifică forma de bază ce constituie punctul de pornire în construirea figurinei, eventual se indică etapa de lucru în care intervin manevre noi. Pentru încălzirea mâinii și pentru reamintirea unor aspecte utile în realizarea obiectului nou, se poate construi, chiar, forma de bază respectivă, de la care se pleacă în plierea figurinei origami propuse. De exemplu, la lecția având ca temă construirea fluturașului, forma de bază corespunzătoare este forma V.
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
obligatoriu la toate orele de opțional. Mai mult, una și aceeași planșă poate fi utilizată la mai multe lecții, ca în cazul exemplificat mai sus, al construcțiilor ce pornesc de la o etapă a altei figurine. Astfel, planșa va folosi pentru reamintirea etapelor ajutătoare, cele noi urmând a fi prezentate direct de către învățător. Este important ca, în timpul demonstrării pașilor de lucru, elevii să nu execute și ei mișcările respective, ci să urmărească cu atenție explicațiile primite. Chiar dacă nu vor memora în această
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
să știe cât anume se pot abate de la reguli (dacă profesorul nu enunță reguli clare, elevii vor testa limitele toleranței sale acesta fiind un comportament general uman); transmiterea regulilor cu aceeași grijă ca pentru oricare alt element al unei lecții; reamintirea regulilor. Acestea trebuie la începutul unei activități, după vacanțe sau când există confuzie; întărirea regulilor în mod consecvent, calm și prompt (abordarea de tip "cazarmă" nu este necesară, deoarece scopul profesorului este de a-i ajuta pe elevi să-și
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
la fel de consecvent în ceea ce privește disciplina pe cât se așteaptă de la el și, în același timp, poate încuraja elevii să exerseze un comportament superior stadiului în care se află. Sistemul disciplinei diferențiate utilizează și patru stadii ale consecințelor purtării inacceptabile a elevilor 131: • Reamintirea. Reamintirea nu este o admonestare; poate fi direcționată către întreaga clasă sau către unul sau doi elevi. Profesorul nu mai are nevoie să se apropie de elevul aflat în culpă, dacă utilizează acest pas. El poate utiliza situația astfel creată
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
consecvent în ceea ce privește disciplina pe cât se așteaptă de la el și, în același timp, poate încuraja elevii să exerseze un comportament superior stadiului în care se află. Sistemul disciplinei diferențiate utilizează și patru stadii ale consecințelor purtării inacceptabile a elevilor 131: • Reamintirea. Reamintirea nu este o admonestare; poate fi direcționată către întreaga clasă sau către unul sau doi elevi. Profesorul nu mai are nevoie să se apropie de elevul aflat în culpă, dacă utilizează acest pas. El poate utiliza situația astfel creată pentru
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
deloc progrese. De exemplu: "Maria, George, toți colegii voștri se ocupă de teme; încetați vorba și treceți la treabă". Acest stadiu nu este lipsit de importanță; elevii care funcționează în stadiul al treilea, (stadiul relațiilor interpersonale) vor reacționa rapid la reamintirea sa; ei vor să-i facă pe plac profesorului, aceasta fiind reacția corectă pentru nivelul lor. Elevii care sunt în tranziție către stadiul al treilea au ocazia de a exersa deprinderile privind disciplina la acest nivel. Unii profesori se pot
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
cere imperativ încetarea comportamentului perturbator, indicând apoi comportamentul dezirabil în situația dată. O astfel de intervenție trebuie să fie scurtă, directă și la obiect și cuprinzând numele elevului, identificarea comportamentului indezirabil, și sugerarea comportamentului alternativ. A doua formă constă în reamintirea sistemului de reguli existent (mai ales dacă acesta a fost negociat cu elevii) și a comportamentului ce se așteaptă din partea lor. Dacă s-a ivit o situație neașteptată, ea poate oferi prilejul unor revizuiri atât ale regulilor existente, cât și
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
cardurilor colorate. Pe perete ar trebui să existe o hartă cu numele tuturor elevilor; în dreptul fiecărui nume va exista un plic în care se vor pune carduri de diferite culori, fiecare culoare având semnificația ei. Astfel: culoarea roșie echivalează cu reamintirea unor reguli și a consecințelor încălcării lor; culoarea galben reprezintă un avertisment iar culoarea verde semnifică "Te descurci foarte bine". • Utilizarea cartelelor. Fiecare elev primește câte o cartelă; ori de câte ori aceștia se disting prin ceea ce fac, vor primi câte un punct
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
individuale, deoarece se pot produce resentimente în raport cu profesorul; • nu amenința cu folosirea pedepsei corporale; • nu face publică nici abaterea unui elev, și nici pedeapsa primită. Gary Sturt 177 stabilește chiar o scală a pedepselor: • contactul din priviri; • semnul cu mâna; • reamintirea regulii; • avertismentele (maximum trei); • sancțiunile determinate de comportamentul nepotrivit; • schimbarea locului ocupat în sala de clasă; • eliminarea de la lecție; • scrisoarea către părinți; • scrisoarea către părinți (întocmită de director); • referatul către director; • avertismentul scris din partea directorului; • eliminarea de la școală (o zi
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
ansamblul instrumental. Recitativul este urmat de revenirea sunetelor furtunoase de la început, după care, în mișcarea allegro ma non troppo, apar amintirile îndepărtate ale începutului Simfoniei. Exclamațiile patetice ale recitativului se ivesc din nou. Ele sunt brăzdate apoi de o fugitivă reamintire a scherzo-ului și a melodiei cantabile de la începutul părții a treia. Tema principală a finalului începe să se contureze. Ea se înfiripă la instrument tele de suflat: Dar căutările încordate care au făcut să scânteieze pentru o clipă această
Simfoniile lui Beethoven by MIHAIL MANCIU [Corola-publishinghouse/Journalistic/449_a_930]
-
reprezintă un tip de publicitate inițială și se referă la intrarea pe piață a unei instituții sau lansarea unui nou produs/serviciu educațional. * Publicitatea de persuasiune este o formă de publicitate continuă, menită să atragă noi consumatori. * Publicitatea de amintire reamintire este o formă de publicitate repetată, ea dorește menținerea importanței unui produs educațional sau reamintirea unui serviciu. o Marketingul educațional direct, reprezintă cea mai bună formă de a comercializa sau a promova fără a apela la intermediari utilizând personal didactic
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
instituții sau lansarea unui nou produs/serviciu educațional. * Publicitatea de persuasiune este o formă de publicitate continuă, menită să atragă noi consumatori. * Publicitatea de amintire reamintire este o formă de publicitate repetată, ea dorește menținerea importanței unui produs educațional sau reamintirea unui serviciu. o Marketingul educațional direct, reprezintă cea mai bună formă de a comercializa sau a promova fără a apela la intermediari utilizând personal didactic sau auxiliar care prezintă avantajele produsului/ serviciului față de cele oferite de unitățile concurente și presupune
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
în funcție de credințele normative pe care le are și care justifică legitimitatea agresivității. Aceste procese ce implică consumul de resurse cognitive în timpul învățării vor deveni ulterior automate, operând la nivel inconștient (e.g. Huessmann, 1998). Învățarea și păstrarea scenariilor și schemelor agresive. Reamintirea și folosirea regulată a scenariilor agresive reflectă memorarea unui număr mare de scenarii agresive. Iar executarea regulată a acestor scenarii poate indica faptul că credințele normative și schemele necesare agresivității au fost deja achiziționate. În opinia Figura 4 Modelul unic
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]