1,629 matches
-
acoperă doar ciclurile de educație timpurie (antepreșcolar sau preșcolar) pot avea maximum 3 (trei) scoruri (întrucât în cazul acestora este fără obiect analiza segregării școlare pe criteriul performanțelor școlare sau al mediului de rezidență al copiilor). Pentru fiecare tip de segregare școlară, fiecare unitate de învățământ preuniversitar are 3 (trei) scoruri, câte unul pentru fiecare din următoarele forme de segregare școlară (la nivelul clădirilor - acolo unde activitatea didactică a unei școli se desfășoară în mai multe clădiri, la nivelul claselor și
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
este fără obiect analiza segregării școlare pe criteriul performanțelor școlare sau al mediului de rezidență al copiilor). Pentru fiecare tip de segregare școlară, fiecare unitate de învățământ preuniversitar are 3 (trei) scoruri, câte unul pentru fiecare din următoarele forme de segregare școlară (la nivelul clădirilor - acolo unde activitatea didactică a unei școli se desfășoară în mai multe clădiri, la nivelul claselor și la nivelul ultimelor două bănci acolo unde este păstrată aranjarea spațială a clasei pe rânduri de bănci). * La nivelul
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
procentul populației de copii aparținând acelei minorități naționale la nivelul unității administrativ teritoriale. Datele statistice privind populația de copii aparținând unei minorități naționale la nivelul unității administrativ teritoriale se vor obține de la INS. De principiu, pentru toate formele de segregare școlară, pragul de risc este ales convențional de la o variație mai mare de 10 puncte procentuale (respectiv scorul 1). Acest prag de risc va stabili care sunt școlile pentru care este obligatorie monitorizarea extinsă conform Articolului 10 din prezenta
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
de 10 puncte procentuale (respectiv scorul 1). Acest prag de risc va stabili care sunt școlile pentru care este obligatorie monitorizarea extinsă conform Articolului 10 din prezenta metodologie. Scorul înregistrat la nivelul fiecărei școli, în funcție de fiecare formă de segregare, se calculează, de principiu, ca diferență între procentele calculate în fiecare caz, după formula: SCOR = (modul)/(procent reprezentat de grupul de elevi în risc la nivel de a) clădire/b) clasă/c) bănci - (minus) procent reprezentat de grupul de elevi în risc
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
de rezidență. Acest scor poate lua o valoare de la 0 la 10. În cadrul procesului de monitorizare, scorul poate fi calculat și în funcție de alte repere dacă acestea vor fi relevante pentru a surprinde cât mai adecvat situația segregării școlare. În urma aplicării metodologiei de monitorizare a segregării școlare, dacă este cazul, vor fi ajustate și calibrate modalitățile de calcul ale scorurilor sau ale pragului de risc. Anexa 1.5 Calendarul activităților cuprinse în procesul de monitorizare a segregării școlare
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
la 0 la 10. În cadrul procesului de monitorizare, scorul poate fi calculat și în funcție de alte repere dacă acestea vor fi relevante pentru a surprinde cât mai adecvat situația segregării școlare. În urma aplicării metodologiei de monitorizare a segregării școlare, dacă este cazul, vor fi ajustate și calibrate modalitățile de calcul ale scorurilor sau ale pragului de risc. Anexa 1.5 Calendarul activităților cuprinse în procesul de monitorizare a segregării școlare Nr. Crt. Activitate Responsabil* Termen 1. Colectarea și încărcarea
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
situația segregării școlare. În urma aplicării metodologiei de monitorizare a segregării școlare, dacă este cazul, vor fi ajustate și calibrate modalitățile de calcul ale scorurilor sau ale pragului de risc. Anexa 1.5 Calendarul activităților cuprinse în procesul de monitorizare a segregării școlare Nr. Crt. Activitate Responsabil* Termen 1. Colectarea și încărcarea datelor privind indicatorii aferenți monitorizării de bază (Anexa 1.1); Responsabilul Comisiei școlare pentru prevenirea și eliminarea violenței, a faptelor de corupție și discriminării în mediul școlar și promovarea interculturalității (pentru
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
SIIIR. Anexa 2.1 Plan de desegregare școlară (model) Cuprins: Secţiunea 1 Raportul de monitorizare al unității de învățământ În această secțiune se va regăsi raportul la nivelul unității de învățământ (la nivel de structură), generat din Modulul SIIIR pentru monitorizarea segregării școlare, la finalul colectării și încărcării datelor necesare monitorizării segregării școlare. Cum doar unitatea de învățământ care obține cel puțin un scor de alertă are obligația de a elabora un plan de desegregare școlară iar unitatea de învățământ care obține
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
1 Raportul de monitorizare al unității de învățământ În această secțiune se va regăsi raportul la nivelul unității de învățământ (la nivel de structură), generat din Modulul SIIIR pentru monitorizarea segregării școlare, la finalul colectării și încărcării datelor necesare monitorizării segregării școlare. Cum doar unitatea de învățământ care obține cel puțin un scor de alertă are obligația de a elabora un plan de desegregare școlară iar unitatea de învățământ care obține cel puțin un scor de alertă are obligația de a
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
obține cel puțin un scor de alertă are obligația de a elabora un plan de desegregare școlară iar unitatea de învățământ care obține cel puțin un scor de alertă are obligația de a parcurge și etapa a doua a monitorizării segregării școlare, monitorizarea extinsă, în această secțiune se va regăsi raportul de monitorizare complet al unității de învățământ (monitorizarea de bază și monitorizarea extinsă). Secţiunea 2 Scoruri de alertă - analiza cauzelor, obiective și măsuri ale planului de desegregare școlară În această
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
unității de învățământ (monitorizarea de bază și monitorizarea extinsă). Secţiunea 2 Scoruri de alertă - analiza cauzelor, obiective și măsuri ale planului de desegregare școlară În această secțiune, pentru fiecare scor de alertă (pe fiecare criteriu și pe fiecare formă de segregare școlară) unitatea de învățământ va include o analiză a cauzelor care au determinat scorul de alertă. în același timp, în această secțiune planul de desegregare școlară va include pentru fiecare scor de alertă (pe fiecare criteriu și pe fiecare formă
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
unitatea de învățământ va include o analiză a cauzelor care au determinat scorul de alertă. în același timp, în această secțiune planul de desegregare școlară va include pentru fiecare scor de alertă (pe fiecare criteriu și pe fiecare formă de segregare școlară) obiectivul formulat de către unitatea de învățământ și măsurile propuse pentru atingerea obiectivului respectiv. Criteriul Formă de segregare Nivel afectat Scor Cauze Obiectiv Măsuri Secţiunea 3 Monitorizare și evaluare În această secțiune planul de desegregare școlară va include fiecare
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
această secțiune planul de desegregare școlară va include pentru fiecare scor de alertă (pe fiecare criteriu și pe fiecare formă de segregare școlară) obiectivul formulat de către unitatea de învățământ și măsurile propuse pentru atingerea obiectivului respectiv. Criteriul Formă de segregare Nivel afectat Scor Cauze Obiectiv Măsuri Secţiunea 3 Monitorizare și evaluare În această secțiune planul de desegregare școlară va include fiecare obiectiv cu măsurile aferente dezvoltând pentru fiecare măsură perioada de implementare, persoana/persoanele responsabile, indicatorii de monitorizare a implementării și
METODOLOGIE din 6 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293538]
-
tulburarea cu deficit de atenție/hiperactivitate, tulburarea specifică de învățare, tulburările motorii) și dizabilități senzoriale (vedere și auz) • Intervenții pentru asistarea dificultăților de învățare, cu precădere pentru dezvoltarea competențelor de bază (literație, numerație) • Recunoașterea diversității elevilor în context școlar; combaterea discriminării, segregării, rasismului și altor forme de excluziune ce pot apărea în comunitatea școlară • Designul universal de învățare, aplicații pentru învățământul primar • Provocările specifice și susținerea familiilor vulnerabile • Managementul multidisciplinar de caz și colaborarea membrilor echipei Psihopedagogie specială: teorii și practici • Caracterul
METODOLOGIE din 20 decembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/293477]
-
trafic aerian; ... f) execută un zbor într-o porțiune de spațiu aerian rezervat, segregat sau restricționat, fără autorizarea accesului de către unitatea de trafic care efectuează controlul traficului aerian în spațiul respectiv sau de către entitatea care a făcut rezervarea, segregarea sau restricționarea; ... g) execută un zbor pentru activități de fotografiere, filmare sau cartografiere, fără autorizare de survol, avizul Ministerului Apărării Naționale sau, după caz, autorizația specială prevăzută de art. 183 din Standardele naționale de protecție a informațiilor clasificate în România
LEGE nr. 73 din 19 mai 2025 () [Corola-llms4eu/Law/298142]
-
de naționalism. „Frumusețea” acestei dezbateri, încă decente și exploratorii, este că scepticii sunt de acord între ei (vă amintiți reacțiile de susținere pentru guvernul Tsipras venite anul trecut din Spania, Franța și Marea Britanie?). De parcă nu și-ar dori chiar o segregare cu acte, ci o nuanțare a condițiilor în care funcționează azi Uniunea. Poate ceva în sensul moștenirii doamnei Thatcher. Asta poate fi vestea bună. Îți recomandăm „De ce-ați vrut să vă rupeți de noi?” Pe șezlong, în Grecia, cu
Brexit-ul, intriga ce a schimbat simțitor scenariul poveștii europene. Chiar are Europa o oportunitate de creștere până în 2020? () [Corola-blog/BlogPost/338535_a_339864]
-
Studiul radiografiază contribuția științifică a profesoarei Odile Riondet în domeniul comunicării. Se constată că standardul R. Ț. Craig, al celor „seven major traditions” din „communication theory field”, este inaplicabil. Metodă la care se recurge este aceea a axelor de segregare a problematicii după ideatica exprimată. Reiese că Odile Riondet, ca adeptă a SIC (Sciences de l’information et communication), se poziționează implicit în “communication science”. Rezultă că are contribuții meritorii în epistemologia comunicării, în etică comunicării, în filosofia comunicării și
PhD Ştefan Vlăduţescu, University of Craiova: Odile Riondet în orizontul comunicării. REZUMAT () [Corola-blog/BlogPost/339504_a_340833]
-
O. Riondet avem de a face cu o epistemologie extinsă care prezidează și în zone ale ontologiei, metodologiei, hermeneuticii, si antropologiei. Din perspectiva mișcării în câmpul “communication et religion” (Riondet O., 2011d), soluția este corectă, căci religia nu permite o segregare clară între ontologic-epistemologic-axiologic-hermeneutic-antropologic: creatorul lumii instituie tabloul de existente, limitele cunoașterii, valorile, interpretarea și riturile, și nimeni nu le mai poate modifica. Conex, se vorbește de “l’épistémologie actuelle” (Rindet O, 2009b) și despre trei interpretări ale “épistémologie des (N
PhD Ştefan Vlăduţescu, University of Craiova: Odile Riondet în orizontul comunicării. REZUMAT () [Corola-blog/BlogPost/339504_a_340833]
-
viziuni care, în general, este deosebit de indepărtată de realitate, iar aceasta ar putea să o apropie de realitate” (Vladutescu S., 2006, p.29). Autorul ne prezintă evoluția tratării opinabilului de-a lungul timpului. “Platon rămâne în istoria opinabilului prin irecuperabila segregare doxa - episteme (opinie/știință, adevăr). Cu el, opinia atinge punctul cel mai de jos al existenței sale, intră în contact cu neantul, fiind în esență o esență a aparenței. Opinia este ținuta ca nivel inferior al cunoașterii. Pe opinie nu
Book Review: ŞTEFAN VLĂDUŢESCU: Compendiu de „Comunicare jurnalistică negativă”, de Mirela Teodorescu () [Corola-blog/BlogPost/339580_a_340909]
-
hermeneutului de către text este recunoscută” (Ștefan Vlăduțescu, Mesaje și texte gânditoare, Craiova, Sitech, 2008, p. 9). „Având în vedere problema ridicată prin abordarea unei astfel de aporii, Matei Călinescu (A citi, a reciti, Iași, Polirom, 2003, p. 180) procedează la segregarea a două poziții extreme: „sceptici radicali” și „tradiționaliști îndârjiți” (Ștefan Vlăduțescu, op. cit. p. 9). Autorul vădește prin Mesaje și texte gânditoare o viguroasă schimbare ideatică de registru. Titlul este inedit, datorită epitetului personificator „gânditoare“. Textele includ realități care impun destin
ȘTEFAN VLĂDUŢESCU: Mesaje și texte gânditoare () [Corola-blog/BlogPost/339650_a_340979]
-
de șanse între femei și bărbați. ... 3. Autoritatea Națională pentru Protecția Drepturilor Persoanelor cu Dizabilități coordonează metodologic și monitorizează respectarea drepturilor la viață independentă și integrare în comunitate ale persoanelor adulte cu dizabilități, în scopul prevenirii situațiilor de risc și segregare. ANPDPD coordonează metodologic activitatea direcțiilor generale de asistență socială și protecția copilului, inclusiv pentru reabilitarea și reintegrarea socială a persoanelor cu dizabilități care devin victime ale oricărei forme de exploatare, violență sau abuz, prin acordarea de servicii de protecție. ... ... E.
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 16 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283159]
-
Acasa > Eveniment > Anunturi > PESTE 2.000 DE ORĂDENI AU SEMNAT ÎMPOTRIVA DESFIINȚĂRII TEATRELOR Autor: Loredana Ionaș Publicat în: Ediția nr. 47 din 16 februarie 2011 Toate Articolele Autorului Cetățenii care se opun segregării instituțiilor de cultură bihorene fac o ultimă încercare de a schimba decizia autorităților locale. Asftel, de la finele săptămânii trecute, la magazinul Topolino, de pe strada Republicii nr. 6, se găsește lista cu semnăturile celor care sunt împotriva desființării Teatrului de Stat
PESTE 2.000 DE ORĂDENI AU SEMNAT ÎMPOTRIVA DESFIINŢĂRII TEATRELOR de LOREDANA IONAŞ în ediţia nr. 47 din 16 februarie 2011 [Corola-blog/BlogPost/342436_a_343765]
-
are interesul să ne urâm, să ne separăm. Când au sărbătorit, anul trecut, 110 ani de la inaugurarea clădirii Teatrului n-au invitat niciun român!", își amintește, cu tristețe, interlocutoarea noastră, care a avut și un îndemn către cei care doresc segregarea instituțiilor de cultură bihorene: "Căutați punți de înțelegere și nu ridicați poduri de despărțire între oameni!". Oricum, lista rămâne deschisă pentru toți cei care vor să semneze împotriva desființării teatrelor, mai ales că toate aceste semnături ar putea contribui la
PESTE 2.000 DE ORĂDENI AU SEMNAT ÎMPOTRIVA DESFIINŢĂRII TEATRELOR de LOREDANA IONAŞ în ediţia nr. 47 din 16 februarie 2011 [Corola-blog/BlogPost/342436_a_343765]
-
care, cu mare repeziune și eficiență, s-au constituit în politici de stat capitularde: la est Tratatul cu Ucraina, la vest Ordonanța Guvernamentală de Urgență 36/1997 pentru modificarea și completarea Legii Învățământului, printre altele în sensul fundamentării legislative a segregării etnice până la nivel universitar a învățământului de stat din România. În Senatul Forumului Civic Național Român, în 1997 erau personalități importante ale științei și culturii române, printre care academicienii: Ion Irimescu, marele nostru sculptor, Leon Dănăilă, șeful școlii românești de
INTERVIU CU PROF. UNIV. DR. TIBERIU TUDOR AUTORUL VOLUMULUI ,,TRATATUL CU UCRAINA – UN ACT DE TRĂDARE NAŢIONALĂ de EMILIA ȚUŢUIANU în ediţia nr. 1597 din 16 mai 2015 [Corola-blog/BlogPost/341605_a_342934]
-
iulie 1997, președintele Constantinescu a promulgat tratatul. În schimb, în toamna lui 1997 această mișcare civică, predominant universitară, a avut suficientă forță pentru a bloca articolele antinaționale ale Ordonanței 36: spargerea Universității Babeș-Bolyai nu a mai avut loc, procesul de segregare a învățământului de stat din România pe criterii etnice nu a putut fi extins și la nivelul învățământului universitar, așa cum o cerea imperativ UDMR-ul (aflat la guvernare, în cadrul Convenției Democrate). Cartea Istoria unei trădări naționale - Tratatul cu Ucraina am
INTERVIU CU PROF. UNIV. DR. TIBERIU TUDOR AUTORUL VOLUMULUI ,,TRATATUL CU UCRAINA – UN ACT DE TRĂDARE NAŢIONALĂ de EMILIA ȚUŢUIANU în ediţia nr. 1597 din 16 mai 2015 [Corola-blog/BlogPost/341605_a_342934]