908 matches
-
și se asorta foarte bine cu rochia ei roșie. Cerceii erau niște cercuri uriașe din aur, iar unghiile lucioase, fiecare din ele fiind mai lungă decât ale mele puse cap la cap, loveau ușor tastele computerului, ca și cum ar fi dansat step. Spuse: — De ce n-o fi scriind doar „Linda“? Toată lumea știe cine dracu’ e ea. Ascultă la mine, faptul că se tot Învârte pe lângă mine când lucrez e de ajuns să-mi cauzeze un infarct. De parcă n-aș putea să fac
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2136_a_3461]
-
să-mi spună ceva. Mă cuprinse un val de panică și, instinctiv, m-am plasat strategic Între ea și stativul cu gantere. Îmi place la nebunie caseta, Sam, ciripi ea, zâmbind larg. Foarte simpatică! Își legănă părul și dansă puțin step prin Încăpere. Câh. M-am distrat o clipă cu următorul scenariu: Josie, Într-o criză de furie ucigașă, s-a strecurat pe furiș În toaleta femeilor și i-a zdrobit capul Lindei, având lipit pe buze un zâmbet ce lăsa
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2136_a_3461]
-
reprezenta acum simbolul libertății. N-au venit, însă, decât pachetele de mălai stricat din care m-am înfruptat și eu pe vremea foametei și filmele cu Fred Astaire, una din pasiunile tinereții mele (aș fi dat orice să pot bate step ca el). În anii '46, '47, au rulat pe ecranele cinematografelor din București numeroase pelicule siropoase, produse la Hollywood. Peste ele, a coborât apoi, ca o ghilotină, cenușiul "realismului socialist". Drept care America și-a păstrat, într-un cotlon al memoriei
Aventuri solitare by Octavian Paler [Corola-publishinghouse/Imaginative/295602_a_296931]
-
mă umflam în pene de fiecare dată, observând ce impresie putemică provoca acel gest "terorist", luat în serios, deși nu era decât o bravură comică.* Din aceleași motive, ce nu țineau doar de vârstă, fumam îndrăcit, am învățat să bat step, cum vedeam prin filmele americane cu Fred Astaire, și mă străduiam să epatez ca dansator. Dimineața, când ieșeam de la bal, ridicam capacul unei guri de apă și mă spălam până la brâu, sub privirile dezaprobatoare ale trecătorilor care trăgeau, probabil, concluzii
Deșertul pentru totdeauna by Octavian Paler [Corola-publishinghouse/Imaginative/295604_a_296933]
-
compliment și accentua atmosfera spaniolă... — Un copil pe nume Julius ne așteaptă. Nu mai lipsea decît Pruncul Iisus din Triana 1 și ghitarele cu muzică flamenco. — Un copil pe nume Julius ne așteaptă, Îl imită Susan și ar fi bătut step În glumă, dar suedeza, Dumnezeu știe cum, Își vîrÎ amîndouă mîinile În buzunarele de la spate ale pantalonilor și sînii Îi crescură insolenți, sub cămașa albă, silind-o pe Susan să Închidă ochii, de parcă cineva ar fi aprins două faruri de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2098_a_3423]
-
fiindcă vru să spună ceva. dar nu reuși să Îngaime nici o vorbă și observă că era gata să roșească. — Mă chem Dita, spuse suedeza, scoțînd din buzunar mîna, probabil strivită și Întinzîndu-i-o lui Susan. Juan Lucas tocmai voia să bată step, dar se simți deodată ca un golan și se limită să bată numai o dată din picior, chiar În clipa În care Susan se simți ca și cum ar fi băut un pahar de coca-cola la gheață și Își ridica mâna ca să-și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2098_a_3423]
-
simplu adăpost reciproc, improvizat. Gândul la ceva ilicit părea aproape comic - agresiune cu o armă letală, cum glumea dintotdeauna cu Sylvie. Weber și Barbara se învârteau și se răsfirau. Peste tot în jurul lor, oamenii se mișcau. Salsa și boogie. Box step și împleticeli ritmice. Zvârcoleli bizare ca să țină pasul cu chitările Appalachian și mai bizare ale formației, care scârțâiau și zdrăngăneau. Lângă ei, un cuplu tânăr se privea în ochi și făcea ca toți dracii cu multă convingere. Mai departe, un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1902_a_3227]
-
cum dinăuntru se auzea muzică ritmică însoțită de niște țăcănituri metalice, a intrat. Poenaru ocupa o singură cameră, mărișoară, cu un singur divan în ea. Într-un colț al camerei, lângă patefonul pus direct pe podea, o fată blondă bătea step, la disperare. În colțul opus, o altă blondă spăla ceva într-un lighean alb. Poenaru se odihnea pe divan. Când a dat cu ochii de Constantin, s-a ridicat în coate. „Ia te uită !“, a spus. Părea bucuros. și-a
Zenobia by Gellu Naum () [Corola-publishinghouse/Imaginative/614_a_1257]
-
că ar fi momentul să facă prezentările : „Aia de la patefon e Mia, prietena mea, e artistă. O duc seara la local, stau cu ea s-o păzesc... Aia care spală e soră-sa, Lilly. Tot artistă, fac un număr de step împreună...“. „O știu“, a bâiguit Constantin. „Tot ce se poate“, a admis Poenaru. „Lilly e și ea fată bună. Atâta doar că e cam rea de muscă... Deocamdată stă cu noi, până și-o găsi casă...“ După un timp, Constantin
Zenobia by Gellu Naum () [Corola-publishinghouse/Imaginative/614_a_1257]
-
din întâmplare, Iason. (O fi plecat Petru sau mai bocește încă la ușa de pe coridor ?) și fata de pe șlep cu ligheanul ei alb, și Poenaru cu invitația lui jovială ca un rânjet de lup. „Ia la tuka...“ și Mia, bătând step, la nesfârșit, și Lilly (de Lilly îmi era milă) și Semiaza, cu baioneta lui de flăcări... De ce ținuse Bătrânul fără nume, de la impozitele indirecte, să-mi transmită opiniile lui despre starea iubirii ?... De la unul la altul și de la fiecare la
Zenobia by Gellu Naum () [Corola-publishinghouse/Imaginative/614_a_1257]
-
o firmă concurentă... Florence își umezi buzele: " Ce zâmbet are pușlamaua!" Îl amintea pe Drăghici, avocatul. Se uita la ea cum dansează pe masă și zâmbea la fel. Era tânără și nebună, îngrozitor de tânără și de nebună, inima petrecerilor. Bătea step, avea un costum de spaniolă și castaniete, îi plăcea să cânte jazz la pian." Nevastă-mea are gusturi exotice. Știți, sângele italian..." Se uită la bărbatul său și mototoli fața de masă cu un gest crispat: "Hm, idiotul!" Simți dintr-
Bună seara, Melania. Cianură pentru un surâs by Rodica Ojog-Brașoveanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295600_a_296929]
-
mi-a dispărut absolut tot restul. Nu-mi pot lua ochii de la Lissy. Habar n-am avut că e În stare de așa ceva. Habar n-am avut ! Da, bine, am făcut Împreună balet, cînd eram mici. Și un pic de step. Dar niciodată n-am... eu niciodată... Cum e posibil să știi pe cineva de douăzeci de ani și să n-ai habar că știe să danseze ? Tocmai a făcut niște mișcări contorsionate și lente absolut uluitoare cu un tip mascat
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2129_a_3454]
-
a putut mai bine în căciuli și broboade, dar un cârlionț de păr ce-a fost odată negru îi cade ștrengărește pe lângă obraz. O cheamă Paula, Paula Dotty, nume pe care ea însăși l-a ales pe vremea când bătea step și cânta de inimă albastră la cârciuma din Vergului, când vedea toate filmele cu Garbo de trei și de patru ori. Regina Cristina! Dama cu camelii! Spre bătrânețe, povestea oricui avea timp s-o asculte că tatăl ei fusese marchiz
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2351_a_3676]
-
document to be adopted. Ideally, a legally binding instrument will be preferable. But realistically thinking, such an approach does not appear to be an achievable objective. On the contrary, what seems to be more feasible, at least as a first step, is the elaboration of a politically engaging document. This cannot be simply a "working document", expressing a series of considerations and good intentions, but without the desirable political impact and practical significance. In my view, an adequate way to follow
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
generează minimum două obiective derivate; - atenuează la maximum contradicțiile dintre obiectivele derivate; • ia „decizii bombă”: - pentru atingerea fiecărui obiectiv principal trebuie să proiectezi un set de decizii dure, care, aplicate, devin restricții reale; • fixează priorități: - aplică regula expansiunii americane: go step by step; - prioritățile se stabilesc în funcție de patru factori: câștigul financiar, durata de timp, calitatea produselor și a serviciilor, cererea reală a populației-țintă; • anticipează întârzierile: - „orice acțiune iți ia de două ori mai mult timp decât ai calculat inițial” (Murphy); - soluția
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
două obiective derivate; - atenuează la maximum contradicțiile dintre obiectivele derivate; • ia „decizii bombă”: - pentru atingerea fiecărui obiectiv principal trebuie să proiectezi un set de decizii dure, care, aplicate, devin restricții reale; • fixează priorități: - aplică regula expansiunii americane: go step by step; - prioritățile se stabilesc în funcție de patru factori: câștigul financiar, durata de timp, calitatea produselor și a serviciilor, cererea reală a populației-țintă; • anticipează întârzierile: - „orice acțiune iți ia de două ori mai mult timp decât ai calculat inițial” (Murphy); - soluția mediocră este
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
eficient; • luptă împotriva birocrației; • schimbă mereu și orice: - tot ceea ce este prezent este perimat; - aducând schimbări permanente în sistemul pe care îl conduci, te vei menține pe linia de plutire a eficienței; • fii american: - lucrează mereu după un plan; - lucrează step by step: „un tun îl dai o dată în viață; al doilea tun este o plasă”; • împarte în sferturi: - împarte-ți programul zilnic în diviziuni de câte 15 minute; fragmentează-ți programul tău zilnic în intervale de câte 10 minute și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
împotriva birocrației; • schimbă mereu și orice: - tot ceea ce este prezent este perimat; - aducând schimbări permanente în sistemul pe care îl conduci, te vei menține pe linia de plutire a eficienței; • fii american: - lucrează mereu după un plan; - lucrează step by step: „un tun îl dai o dată în viață; al doilea tun este o plasă”; • împarte în sferturi: - împarte-ți programul zilnic în diviziuni de câte 15 minute; fragmentează-ți programul tău zilnic în intervale de câte 10 minute și vei realiza
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
the World: Chinese Foreign Policy Paces the New Millennium, Westview Press, Oxford, pp. 114-132. George, A. (1993) "Japan's Participation in UN Peacekeeping Operations: Radical Departure or Predictable Response", Asian Survey 33, 560-575. Gill, B. (2001) "Two Steps Forward, One Step Back: The Dynamics of Chinese Non-Proliferation and Arms Control Policy-making in an Era of Reform" în D.M. Lampton (coord.) The Making of Chinese Foreign and Security Policy in the Era of Reform, University Press, Stanford, CA, pp. 257-288. Gill, B.
Sistemul internațional după Războiul Rece by Ewan Harrison () [Corola-publishinghouse/Science/1059_a_2567]
-
xe "Miroiu"Miroiu, Mihaela, 2002, Convenio. Despre natură, femei și morală, Editura Polirom, Iași. xe "Miroiu"Miroiu, Mihaela, 2004, Drumul către autonomie. Teorii politice feministe, Editura Polirom, Iași. xe "Miroiu"Miroiu, Mihaela; Ștefănescu, Doina-Olga (ed.), 2001, Gen și politici educaționale, Step by step, București. xe "Mohanty"Mohanty, Talpade Chandra, 1998, „Feminist Encounters: Locating the Politics of Experience”, în Anne xe "Phillips"Phillips (ed.), Feminism and Politics, Oxford University Press, Oxford. xe "Molyneux"Molyneux, Maxine, 2003, „Mobilization without Emancipation? Women’s Interests
Gen și interese politice by Oana Băluță, Alina Dragolea, Alice Iancu () [Corola-publishinghouse/Science/1990_a_3315]
-
Miroiu, Mihaela, 2002, Convenio. Despre natură, femei și morală, Editura Polirom, Iași. xe "Miroiu"Miroiu, Mihaela, 2004, Drumul către autonomie. Teorii politice feministe, Editura Polirom, Iași. xe "Miroiu"Miroiu, Mihaela; Ștefănescu, Doina-Olga (ed.), 2001, Gen și politici educaționale, Step by step, București. xe "Mohanty"Mohanty, Talpade Chandra, 1998, „Feminist Encounters: Locating the Politics of Experience”, în Anne xe "Phillips"Phillips (ed.), Feminism and Politics, Oxford University Press, Oxford. xe "Molyneux"Molyneux, Maxine, 2003, „Mobilization without Emancipation? Women’s Interests, the State
Gen și interese politice by Oana Băluță, Alina Dragolea, Alice Iancu () [Corola-publishinghouse/Science/1990_a_3315]
-
să-i traducă cărțile în engleză. Putea să fie îngrozitor de inflexibilă față de partenera ei, și cu toate acestea i-a rămas credincioasă. Dar odată ce Grace a murit toate s-au schimbat și frumoasa de la Mont Noir era gata să danseze step din nou, de data aceasta nu cu o altă femeie ci cu tânărul Jerry Wilson. Și așa a și făcut, cum arată jurnalele. Și-a redecorat casa aruncând din mobilă, a închis pianul lui Grace, a aruncat hainele și avutul
Yourcenar by George Rousseau () [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
contexte și situații, la dinamica și varietatea realității, a indivizilor și a experiențelor, a afirmării creativității procedurale și manageriale. Dar însăși paradigma alternanței, conturată astfel, este supusă schimbării: de la sensul tradițional oficializat al alternativelor educaționale instituționalizate (Pedagogia Montessori, Pedagogia Waldorf, Step by Step, Pedagogia Freinet ș.a.), la sisteme de concepere a procesualității în învățământ bazate pe comunicare sau orientate spre acțiune sau interacționale sau informaționale (Cerghit, 2002, pp. 22-168) și până la sensul actual metodologic, aplicabil în rezolvarea efectivă a oricărei componente
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
situații, la dinamica și varietatea realității, a indivizilor și a experiențelor, a afirmării creativității procedurale și manageriale. Dar însăși paradigma alternanței, conturată astfel, este supusă schimbării: de la sensul tradițional oficializat al alternativelor educaționale instituționalizate (Pedagogia Montessori, Pedagogia Waldorf, Step by Step, Pedagogia Freinet ș.a.), la sisteme de concepere a procesualității în învățământ bazate pe comunicare sau orientate spre acțiune sau interacționale sau informaționale (Cerghit, 2002, pp. 22-168) și până la sensul actual metodologic, aplicabil în rezolvarea efectivă a oricărei componente a procesului
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
tradiționalist (personalist), modelul orientat spre succes/performanță, modelul bazat pe competențe, modelul tehnicist, modelul profesorului reflexiv-orientat spre cercetare, modelul constructivist ș.a. sau combinarea între ele, pe elemente variate. Este de combătut limitarea la doar alternativele instituționale impuse administrativ (Școala Waldorf, Step by Step, Pedagogia Montessori ș.a.), căci paradigma alternanței trebuie aplicată chiar în interiorul unei școli, ca măsuri de modernizare, dezvoltare profesională: alternative de obiective dincolo de cele oficiale, de conținuturi dincolo de cele date, dar mai ales ca metodologie educațională sau proiectare sau
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]