1,185 matches
-
ai relaxat? cred că ți-ai propus să îți omori plictiseala răspunzând la toți în acel mod aiuristic, dar original, ce-i drept!, old.csid.ro, site-ul forumului "Ce se întâmplă, doctore?", IV.2007; 3. pot prezenta derogări de la topica clasică - în modul cel mai brutal, în modul cel mai urât, dar și în cel mai evident mod, în cel mai hilar mod posibil, în cel mai antimarxist mod cu putință - și chiar dislocări - A înfruntat conducerea PSD în cel
[Corola-publishinghouse/Science/85011_a_85797]
-
în cel mai penibil, ca să nu spun ordinar, mod, EZ, 5.X.2007). Construcțiile adverb + vorbind și din/dintr-un punct de vedere + adjectiv prezintă un mai mare grad de fixare decât cele cu mod, în cazul primeia, schimbarea de topică antrenând și o modificare semantico-pragmatică (filosofic vorbind = "din punct de vedere filosofic, dacă urmăm o abordare proprie filosofiei" vs vorbind filosofic = "vorbind precum filosofii, înțelept, profund etc."). 25 Justificarea denumirii este că aceste sintagme recategorizează cuvinte din clasa lexico-gramaticală a
[Corola-publishinghouse/Science/85011_a_85797]
-
jurnalistice de la 101.278 de articole din perioada 1 ianuarie-15 octombrie 2007, la 5.925, din intervalul 1-15 octombrie 2007. 40 În liste vor fi redate pentru același lexem adverbializat de același categorizator și situațiile tipice, și cele în care topica nu este cea obișnuită sau în care a fost păstrat contextul cel mai apropiat. De aceea, același adjectiv apare într-o listă și "singur", și contextualizat. În alcătuirea listelor, grafia a fost adaptată conform DOOM2. Au fost păstrate semnele grafice
[Corola-publishinghouse/Science/85011_a_85797]
-
cutanate au o sensibilitate de peste 95%, dar specificitatea este de doar 50%. Testele epicutanate (patch test) Reprezintă principala metodă de stabilire in vivo a hipersensibilității întârziate. Pentru realizarea acestor teste este necesară întreruperea administrării medicației antihistaminice și corticosteroizilor orali sau topici cu cel puțin 4 zile înaintea efectuării testării. Prima descriere a testelor patch a fost făcută de J. Jadarssohn în 1895. De atunci acest tip de testare a fost utilizat pentru diagnosticarea reacțiilor alergice de tip IV, în mod deosebit
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
serioase sunt recomandate la copii și gravide. Se utilizează preparate cu administrare topică nazală, respectiv conjunctivală: cromoglicatul disodic (Intal), nedocromilul (Tilade). Anticolinergicele (care blochează receptorii muscarinici din glandele seromucoase și reduc astfel rinoreea) se găsesc doar sub formă de produși topici: ipratropium bromide (Atronase). Sunt eficiente în cazul pacienților vârstnici și în cazurile de rinită persistentă, care nu răspund satisfăcător la celelalte scheme terapeutice. Antileucotrienele sunt de două tipuri: inhibitori ai 5lipooxigenazei (zileutron) și blocanți ai receptorilor periferici ai LDT4 (pranlukast
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
strâns toate lucrurile despre Spania”. Chiar dacă în goana condeiului putem greși, nimeni nu ne împiedică să recitim atent textul și să operăm corecțiile sau adăugirile clarificatoare. Când acest lucru nu este posibil, trebuie să reformulăm fraza, să operăm schimbări în topică, atenți fiind nu numai la echivoc, dar și la pleonasmul care se poate instaura fără alte semne avertizatoare (dezacord, cupuri etc.): „Stăteam în fața televizorului ca să privesc...”, „Am deschis ziarul ca să citesc” etc. În afară de echivoc, o altă sursă principală a neclarității
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
și chiar încurajat să se exprime; e o etapă care utilizează un efect de contagiune de tip brainstorming, în sensul că tematica discuției se lărgește continuu în orizontul de argumentare; 2) faza neutră. Acum deviantul e ascultat, dar, cum sfera topicii s-a lărgit extrem de mult în prima etapă, nu mai este necesară o atitudine atât de divergentă față de activitatea grupului cum e cea a acestuia. Deviantul pare că părăsește pentru moment centrul principal al atenției grupului; 3) faza de respingere
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
necesară o atitudine atât de divergentă față de activitatea grupului cum e cea a acestuia. Deviantul pare că părăsește pentru moment centrul principal al atenției grupului; 3) faza de respingere relativă. În această etapă, grupul a emis destule contraargumente, lărgind sfera topicii; se resimte acum nevoia de rezumare și de integrare a dezvoltării conceptuale de până acum într-un sistem coerent și comprehensiv. De aceea, toți membrii grupului încep să respingă argumentele și maniera neconformă cu grupul a membrului deviant; 4) faza
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
general sau mai nuanțate de activitățile pe care le întreprind în afara grupului. Această aderare la valorile instructive ale grupului se realizează atât într-un mod implicit- prin interiorizări treptate de către noul membru -, cât și explicit, prin activitățile circumscrise respectivelor valori (topica va fi reluată atunci când vom vorbi despre team-building). De altfel, am amintit deja că nu putem vorbi despre devianța absolută în grup, așa cum nu putem vorbi despre conformare totală; acestea, după cum arată și Bales (apud Newcomb, Turner, Converse, 1965, p.
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
card simplu În completarea acestei experiențe tactile, cel care învață trebuie să verbalizeze explicând fiecare legătură între întrebări și răspunsuri pe cartonașele în cauză. O variantă mai complexă a metodei o reprezintă puzzle-ul din cartonașe cu sarcini. În principiu, topica este descrisă în centru, iar subtopicul este aranjat în jurul acesteia. În momentul în care pun informațiile laolaltă, cei care învață rezervă totodată un timp pentru a reflecta la informațiile pe care le manipulează. 13.1.1.10. Analiza câmpurilor de
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
răspândire mare în lexicul religios, dovada fiind faptul că peste 70 % dintre cele 946 de înregistrari pe internet în care poate fi regăsit aparțin unor site-uri având conținut religios. Față de celelalte multiplicative, întreit dovedește o foarte mare libertate de topică. Utilizat adverbial, numeralul multiplicativ poate fi: - antepus imediat verbului pe care îl determină: Stăpână, arătat-ai îndoita putere a darului Tău pe pământul Moldovei, când în locul pe care Te-ai arătat, întreit ai inmulțit averile cu Icoana Ta cea... (www
[Corola-publishinghouse/Science/85003_a_85789]
-
uv.ro). Se poate vorbi de o preferință a limbajului de acest tip pentru numeralul întreit, mai bine zis de o extindere a folosirii sale de la contexte rigide (întreit sfântă cântare) la alte contexte, neconstrânse lexical sau gramatical (restricții de topică). 2.3. Numeralele împătrit, încincit, înșesit nu prezintă particularități de folosire și utilizare deosebite; pentru frecvență, vezi infra, 4.2. Atât numeralul multiplicativ înșeptit, cât și înoptit sunt utilizate în limba română actuală, dovadă fiind prezența lor în înregistrările de pe
[Corola-publishinghouse/Science/85003_a_85789]
-
rubrica: Gramatica în școală], Gî, 19, nr.886, 1966, 3. [13] MUSTER, DUMITRU, Pentru o disciplină de învățămînt independentă: gramatica, Extras “Limbă și literatură”, vol. XII, București, 1966, 9 p., (Societatea de științe filologice din R.S.R). [14] POALELUNGI, Gh., Topica și logica în analiza gramaticală, Gî, 18, nr.878, 1966, 2. [15] POP, EMIL; CIACOI, B., Metode moderne de predare în discuția cadrelor didactice, Steaua roșie, 18, nr.109, 1966, 2. [16] POPESCU,ȘTEFANIA, Contribuții la cunoașterea propoziției subiective, în
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Bacău, [AMIBa], 1979, 305 p. multigr. (Institutul de învățămînt superior Bacău. Colectivul pentru școlarizarea studenților străini). [39] BURCESCU, GH., Contribuții ale aplicării problematizării în consolidarea cunoștințelor de limbă și literatură română, ProblSLLR, 157-162. [40] BUTUMAN, MONICA, Unele probleme ale predării topicii limbii române la studenții străini, Topica determinantului adjectival în cadrul sintagmei heterofuncționale bimembre, PredLRSS, [1], 167-176. [41] BUZINSCHI, FLORICA, Rolul noțiunilor de teorie literară în procesul de receptare interpretare a textului literar, Rped, 28, nr. 12, 1979, 35-38. [42] Caiet de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Institutul de învățămînt superior Bacău. Colectivul pentru școlarizarea studenților străini). [39] BURCESCU, GH., Contribuții ale aplicării problematizării în consolidarea cunoștințelor de limbă și literatură română, ProblSLLR, 157-162. [40] BUTUMAN, MONICA, Unele probleme ale predării topicii limbii române la studenții străini, Topica determinantului adjectival în cadrul sintagmei heterofuncționale bimembre, PredLRSS, [1], 167-176. [41] BUZINSCHI, FLORICA, Rolul noțiunilor de teorie literară în procesul de receptare interpretare a textului literar, Rped, 28, nr. 12, 1979, 35-38. [42] Caiet de îndrumare metodică pentru limba română (Ciclul
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
7-8, 1979, 80-85. [194] ZARESCU, EMILIA; CONSTANTINESCU, ELENA; SACHELARIE, ELENA; VĂRZARU, MARIA, Limba română. Manual pentru clasa a II-a. Partea I-II, București, EDP, 1979, I: 120 p.; II: 120 p. 1980 [1] ALBU, MIHAELA, UNGUREANU, DOINA, Aspecte ale topicii determinantelor nominale și verbale și predarea limbii române la străini [résumé français], Bulșt, Pitești, 1980, 95-100. [2] ALEXANDRU CONSTANȚA, îmbogățirea, precizarea și activizarea vocabularului elevilor mici, în Rev. de Ped., București, an 29, nr. 8, aug., 1980, p. 42/46
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
predării capitolului „Formarea poporului român și a limbii române”, RPed, 38, nr. 8, 1989, 29-32. 1990 [1] ALBU, ELENA, Exprimarea literară nu e o haină de ocazie, Tribînv, 1, nr. 27, 1990, 4. [2] ALBU, MIHAELA; UNGUREANU, DOINA, Aspecte ale topicii determinantelor nominale și verbale în predarea limbii române la străini, BulȘT Pitești, 1980, 95-100 [res. fr.]. [3] ALEXANDRU, DOMNIȚA, Dezvoltarea deprinderilor de exprimare în scris la studenții străini - nivelul I de studiu, RILA, 1989, 52-55. [4] ANDRONIC, IOSIF H., Premergătorul
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
facultățile din centrele universitare Craiova, Alba Iulia și Arad, ediția 1993. Rezolvări si îndrumări. Forum, 36, nr. 3-4, 1994, 113-118. [104] IVĂNUȘ D.; SILVIA PITIRICIU, Proiecte didactice. Caiet de exerciții gramaticale, Univ. din Craiova, 1994. [105] IVĂNUȘ, DUMITRU, Teoria și topica propozițiilor subordonate necircumstanțiale în limba română. Craiova, Universitaria, 1994, 220 p. [106] IVĂNUȘ, DUMITRU, TOMA, ION, Universitatea din CIuj-Napoca, Facultatea de Litere (română A) și Teologie-Litere, Forum, 36, nr. 1-2, 1994, 104-107; Universitatea din Cluj-Napoca. Facultatea de Litere (română B
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
procese facilitate de cunoștințele și informațiile pe care le deținem despre acea realitate; - subiectele (topics) oferă un context mai larg pentru fapte și informații disparate, constituind o modalitate de organizare a acestora în clase și categorii de experiențe. Subiectele sau topicele sunt moduri de grupare, clasificare sau atribuire a unor sensuri faptelor și informațiilor separate pe care le deținem. Ele ne ajută să decidem ce informații sunt importante pentru copii, în efortul de a-i ajuta să-și formeze categoriile mentale
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
în efortul de a-i ajuta să-și formeze categoriile mentale cu care operează adulții atunci când încearcă să organizeze și să dea sensuri comune mediului apropiat; - temele sunt probleme mai largi, fundamentale, prin intermediul cărora putem integra informațiile separate și subiectele/topicele într-un cadru metodologic mai larg, ce vizează experiența umană, problemele majore cu care se confruntă societatea etc. Figura 43. Conținutul temei cross-curriculare Tot pentru a stabili structura unei teme, se poate apela la un set de întrebări călăuzitoare, la
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
și percepții) poartă pecetea limbajului mimico-gestual și a imaginilor generalizate, adică a reprezentărilor pe plan operațional. - dezvoltarea psihică prezintă o anumită specificitate determinată de gradul exersării proceselor cognitive și de particularitățile limbajului mimico‑gestual, lipsit de nuanțe și cu o topică simplistă, generatoare de confuzii în înțelegerea mesajului; primul sistem de semnalizare (senzorio‑perceptiv) este influențat de specificul limbajului mimico‑gestual și al reprezentărilor generalizate pe baza achizițiilor senzoriale și senzorial‑motrice (în special vizual‑motrice), instrumente cu care deficientul de
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
existe pesoane capabile să utilizeze limbajul mimico-gestual în relațiile cu persoanele care prezintă forme de surditate. c) comunicare cu ajutorul dactilemelor - are la bază un sistem de semne manuale care înlocuiesc literele din limbajul verbal și respectă anumite „reguli gramaticale” în ceea ce privește topica formulării mesajului; d) comunicarea bilingvă - presupune combinarea între: - comunicarea verbală + comunicarea mimico‑gestuală; - comunicarea verbală + comunicarea cu dactileme; e) comunicare totală - folosirea tuturor tipurilor de comunicare în ideea de a se completa reciproc și de a ajuta la corecta înțelegere
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deficienților de auz, enumerăm: - evitarea exprimării în propoziții - preferă utilizarea unui singur cuvânt care ține loc de propoziție; - folosirea incompletă a propozițiilor (înșiruire de cuvinte care au o anumită logică, dar fără a respecta regulile gramaticale cu privire la sintaxă); - greșeli de topică - așezarea cuvintelor în propoziție este influențată în numeroase situații de topica limbajului mimico‑gestual; - dezacorduri frecvente între părțile de propoziție sau părțile de vorbire (dezacorduri între subiect și predicat, substantiv și adjectiv, verb și complement etc.); - absența sau folosirea incorectă
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
singur cuvânt care ține loc de propoziție; - folosirea incompletă a propozițiilor (înșiruire de cuvinte care au o anumită logică, dar fără a respecta regulile gramaticale cu privire la sintaxă); - greșeli de topică - așezarea cuvintelor în propoziție este influențată în numeroase situații de topica limbajului mimico‑gestual; - dezacorduri frecvente între părțile de propoziție sau părțile de vorbire (dezacorduri între subiect și predicat, substantiv și adjectiv, verb și complement etc.); - absența sau folosirea incorectă a prepozițiilor și conjuncțiilor; - utilizarea incorectă a desinențelor, respectiv a sufixelor
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tufișuri sau crâng implicat într-o activitate desfășurată de către un anume Cantemir; - Islaz- loc sau câmp nelucrat, pe care crește iarba și este folosit ca pășune ;Dealul Stejărișului și cătunul dispărut Stejărișultopice specifice unor locuri dominate în trecut de stejar Topice specifice activităților economicei sau de apărare străveche: - Velnița- loc în care a fost amplasată o instalație veche de produs rachiu; - Hlabnic (prisacă)- curătură în pădure pentru fânaț, menționată în anul 1451; - Dealul Faur- topic indicator pentru activitatea de fierar sau
Impactul antropic şi riscurile induse asupra reliefului în Podişul Moldovei by Margareta Negrea Vacarita () [Corola-publishinghouse/Science/91570_a_93219]