443 matches
-
Filosofia sistematică încearcă să definească specificul competenței omului de a se relaționă cu frumosul prin raportare la celelalte facultăți subiective, printr-un efort de a determina unitatea spiritului pornind de la diferitele articulații funcționale ale acestuia. Teoria celor trei facultăți (cognitivă, volitiva, judecativă), care structurează opusul kantian, are antecedente clare în activitatea Academiei din Berlin, principalul punct de sinteză între gândirea occidentală a epocii și cea germană 47, unii dintre ai cărei membrii (că Johann N. Tetens sau elvețienii Johann G. Sulzer
by VASILICA COTOFLEAC [Corola-publishinghouse/Science/1106_a_2614]
-
moral, referință principiilor de comportament și a artelor frumoase), iar apoi de aceea a lui Mendelssohn, care situează deschis, între cunoaștere și voință, facultatea de judecată: Se obișnuiește să se împartă facultățile sufletului într-o facultate cognitivă și o facultate volitiva, si sa se includă în această din urmă senzația de plăcere sau de neplăcere. Dar eu cred că între cunoaștere și voință se află asentimentul, satisfacția sufletului încercată dincolo de dorință. Contemplam frumosul naturii și al artei cu plăcere și satisfacție
by VASILICA COTOFLEAC [Corola-publishinghouse/Science/1106_a_2614]
-
post-mortem și, totodată, in aeternum), pe cînd legătura cu Linton păstrează mai mult aerul plat al conviețuirii domestice. În realitate, construcția personajului de-a lungul textului nu lasă loc pentru o astfel de concluzie. Catherine este, în egală măsură, anihilată volitiv atît de Heathcliff, cît și de Edgar Linton, devenind nu numai o "dispută" erotică, ci și o "anexă" a identităților celor doi. Se poate observa că și id-ul (se-ul), și ego-ul/supra-ego-ul (eul/supraeul) lui Cathy intră, din
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
factorilor de educație, În acest sens am căutat mereu să pregătesc cu minuțiozitate fiecare lecție găsind Întotdeauna acel "ceva" În plus ca să stârnesc interesul elevilor. Educația patriotică are conținuturi și componente din perspectiva obiectivelor pedagogice, care aparțin domeniului cognitiv, afectiv volitiv și acționai. COGNITIVE: Cunoașterea temeinică a istoriei poporului român; Cunoașterea caracterului unitar și comun al limbii române; Cunoașterea principalelor valori care aparțin patrimoniului național și universal; Cunoașterea naturii patriei, a mediului geografic; Cunoașterea vieții și activității unor personalități politice, culturale
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
adevăr, factorul fundamental în determinarea randamentului școlar (mai ales în cazul insuficientei dezvoltări intelectuale, care condiționează direct eșecul școlară. Deși a fost considerat determinant, în marea majoritate a cazurilor acest factor este acompaniat de alți factori, interni: emotivafectivi, motivaționali, caracteriali, volitivi, sau externi: metoda de predare, natura sarcinilor școlare etc. Din acest punct de vedere devine evident că studierea reușitei/nereușitei școlare este o sarcină extrem de dificilă, dar în același timp foarte importantă pentru optimizarea activității didactice. Se evidențiază câteva coordonate
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
își pune, în mod evident, amprenta, asupra obținerii performanței școlare, prima mobilizând resorturile intime ale personalită ții, cea de-a doua, declașând mecanisme de evitare sau refuz al indeplinirii obligațiilor școlare. Dar, succesul, sau insuccesul școlar depinde și de factori volitivi - caracteriali cum ar fi: conștiinciozitatea, perseverența, ambiția, spiritul de inițiativă, stăpânirea de sine, rezistența la efort, independența etc. Dintre factorii enumerați aici succint, o atenție aparte trebuie acordată celor motivaționali. Practica educațională arată că activitatea de învățare este plurimotivată, dar
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
care determină atât actualizarea potențialităților, cât și activizarea, mobilizarea aptitudinilor deja formate. Reiese din cele spuse că rezultatele școlare pot fi și sunt determinate de factori non- intelectuali. Conceperea personalității ca interacțiunea ordonată, sistemică a funcțiilor psihice cognitive, afective și volitive în interiorul structurii fizice a individului subliniază de fapt că eficiența activității școlare implică întreaga personalitate a elevului. Activitatea intelectuală, ca orice activitate, depinde, așa cum au arătat K. Lewin, H.J. Eysenck, H. Pieron și alții, de structura, dinamica și tendințele personalității
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
a unui anumit elev. I.2 Rolul factorilor non-intelectuali de personalitate în reușita școlară Nu vom putea înțelege prea mult din „originea psihologică”, mai exact bio-psiho-socială a reușitei/nereușitei școlare dacă facem abstracție de viața afectivă, de atitudinile, de calitățile volitive ale personalității elevului. Gradul de maturitate a personalității depinde într-o mare mă sură de maturitatea emoțional-afectivă. Nivelul de dezvoltare a voinței se răsfrânge asupra întregii activități, deci și asupra activității școlare. Cunoașterea straturilor superioare ale psihicului constituie o preocupare
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
în rezolvarea aceleiași probleme La unii funcțiile psihice se pot organiza, structura în mod adecvat sarcinii, asigurând astfel reușita în pofida aptitudinilor mai modeste. La alții, chiar în condițiile factorilor intelectuali mai dezvoltați, se poate manifesta insuccesul datorită deficiențelor afective sau volitive ale personalității. Atitudinea caracterizată cel puțin printr-un grad minim de autoevaluare pozitivă - formată pe baza sentimentului de încredere în sine și de competență - este premisa echilibrului psihic. Această atitudine este finalizarea eforturilor elevului în vederea reușitei școlare. La baza
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
receptarea stimulilor, la erori În reacțiile de răspuns, la confuzie În descifrarea sensurilor, care toate "sabotează" desfășurarea Învățării. Atenția poate avea forme mai simple sau mai complexe: Atenția involuntara (orientarea se face de la sine, fără efort); Atenția voluntară (cu efort volitiv); Atenția postvoluntară (cînd o activitate care a necesitat efort devine placută și ne atrage În mod spontan). Factorii care favorizează concentrarea involuntară a atenției sînt deosebit de importanți văzuți prin prisma activității de predare, deoarece profesorul trebuie să cunoască acești factori
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
descrește. Investigarea variațiilor CD ale parametrului temperatură a fost necesară din următoarea rațiune: variațiile termice, respectiv scăderile, pot interfera secreția de melatonină, favorizând somnul, cu implicații directe asupra eficienței unui tratament de recuperare, care implică o participare activă, afectivă și volitivă din partea pacientului. Subiecții cu amplitudine mare a ritmului termic tolerează cel mai bine o muncă intensă de lungă durată. 2. variațiile comportamentului alimentar au fost În concordanță cu variațiile temperaturii corporale, astfel: temperatura scăzută a crescut apetitul pacienților. Explicația ar
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
etapă se va trece la partea aplicativă a experimentului care va consta În organizarea și structurarea tratamentului kinetoși farmacologic al durerii cronice În contextul explorator de sporită complexitate, acuratețe și eficiență oferit de cronobiologie. Devine posibilă temporalizarea performanțelor fizice, afective, volitive și cognitive care sperăm să contribuie la optimizarea schemelor terapeutice. Subliniem Însă că În această abordare pornim de la principii și o documentare științifică experimentală. Metodele de cuantificare a durerii sunt și ele doar la Început iar aparatele utilizate sunt experimentate
CONTRIBUTII LA OPTIMIZAREA TRATAMENTULUI FIBROMIALGIEI PE PRINCIPII CRONOBIOLOGICE by GABRIELA RAVEICA [Corola-publishinghouse/Science/679_a_1132]
-
învață.” Modul cum se îmbracă și cum vorbește, atitudinea față de colegi, față de autorități, disciplina în muncă se constituie în modele pentru elevii cu deficiență auditivă. D.Ausbel și F. Robinson (1981) 16 susțin că din punct de vedere motivațional și volitiv cadrele didactice trebuie să fie ambițioși, orientați către obținerea succesului elevilor deficenți de auz. În concepția pedagogică modernă pentru ca profesorul să poată concepe, proiecta și organiza actul educațional are nevoie pe lângă o bună pregătire de specialitate de tact și
Atitudini necesare profesorilor ?n comunicarea cu copii/tinerii deficien?i de auz by Daniela Anton () [Corola-publishinghouse/Science/84047_a_85372]
-
de încîlceala etimologiilor, un mocăit ale cărui meditații rămîn să zacă în chenarul unor pagini inerte. Dar mocăitul nu bănuiește că noțiunile nu sunt decît forma abstractă, de explicitare tardivă, a unor stihii vitale care, în intimitatea lor, sunt forțe volitive. Din acest motiv, făcînd uz de categorii, gîndirea e lectica sub al cărei baldachin voința îți vede nestingherită de intențiile ei. Ce-i rămîne de făcut unui gînditor e să-și smerească rațiunea punînd-o în slujba unui sentiment pe care
Velle non discitur (III) by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/3918_a_5243]
-
intervin printr-o bruscare a tuturor habitudinilor lingvistice. La începutul poemelor, ai impresia că asiști la generarea celui mai straniu dintre realuri. Orice poate fi semn pentru orice. Poemele sunt scrise într-o continuă transă. Mai puțin convingătoare sunt intruziunile volitive în delir. Anularea distanțelor spațio-temporale și, implicit, bruscarea percepției cititorului fac parte dintr-un „program” al revelației. Rămâne de discutat dacă spiritul asocierii din structurile imagistice e produs al unui calcul glacial și detașat sau țâșnește dintr-o „naivitate” vizionară
Un satyr convertit la orfism sau un Orfeu satyric by Aurel Pantea () [Corola-journal/Journalistic/5697_a_7022]
-
și cu neputință de descris. În plus, bucuria aceasta bizară are în comun cu plăcerea dorința de a o repeta, dar se deosebește de ea prin aceea că nu depinde de voință. Bucuria de inspirație divină nu răspunde la chemare volitivă. Ce a urmat în viața lui C. S. Lewis n-a fost decît încercarea de a retrăi exuberanța clipelor copilăriei, alături de strădania de a înțelege ce s-a întîmplat atunci. Din acest motiv, convertirea lui Lewis seamănă cu un lung
Săgeata bucuriei by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/6077_a_7402]
-
rapsodic-doinit al lucrării, de un excepțional simț al valorificării rafinamentelor timbrale, de o înțelegere a funcției ornamentelor specifice acestei muzici; ...în vreme ce realizarea celui de la 2-lea Concert de Serghei Prokofiev are în continuare de câștigat în ce privește vigoarea, tonusul adresării, caracterul volitiv al adresării. Tot Beethoven - dar nu lucrările îndeobște audiate în programele de concert preferate de marele public - ne-a oferit la Filarmonică dirijorul Horia Andreescu. Missa în do major a beneficiat în plus de evoluția unui muzician stilist de excepție
Evenimentele muzicale ale miezului de stagiune by Dumitru Avakian () [Corola-journal/Journalistic/7627_a_8952]
-
de misterioase, în ciuda faptului că, altfel, e credinciosul unei singure culori (care întâmplă-se a fi albastrul tern al tatuajului, în temnițele frânce, al sexului homosexualilor pasivi 8). Neavenită, așadar, învinuirea de, pare-se, inconsistență, anemie și deficit caracterial (sau volitiv) adusă personajelor de față, cât timp nu sunt, acestea toate, decât niște miraze/miraje mateine. Suflete, cum spune Pașadia, "ațipind pe prispa sălașurilor Morții" sau - de ce nu? - "de închiriat", cum locuiesc (și nu numai Pantazi, în scurtă trecere prin capitală
"Ale turnurilor umbre..." by Șerban Foarță () [Corola-journal/Journalistic/8215_a_9540]
-
cel puțin un pas în urma informației conferențiarului. A se instrui îi era dorința, dar nici spectacolul personalității de la tribună nu-i putea fi indiferent. Cu sau fără voie, vorbitorul se povestea pe sine, în aventura descifrării unui poet, în actul volitiv al mărturisirii unui crez artistic, în preferințe, în chiar modul în care-și selecta și organiza materia, de la vastitatea operei lui Victor Hugo sau Walt Whitman la subtilitatea aceleia a lui Paul Valéry, dificultatea interpretării cadențelor lui Péguy sau rusticitatea
Ion Pillat ex cathedra by Barbu Cioculescu () [Corola-journal/Journalistic/13063_a_14388]
-
Șefii fedetației și antrenorii lui Drăgulescu au convenit, totuși, ca sportivul să rămână acasă, pentru a nu risca o accidentare mai gravă. "Este un mare risc, într-o situație de genul acesta, când ai de-a face cu un tip volitiv, un tip care dorește să se autodepășească, să participi la o accidentare pe care ai fi vrut să o eviți altfel", a explicat președintele FRG, Adrian Stoica. Marian rămâne însă pozitiv și speră să participe la ediția următoare a JO
Drăgulescu ratează JO, Sorana Cârstea e incertă () [Corola-journal/Journalistic/75794_a_77119]
-
artă poetică pentru toate proiectele pessoane virtuale, de nu cumva și o „artă de viață” a cetățeanului Pessoa: „Arta înseamnă a te eschiva să acționezi, sau să trăiești. Arta este expresia intelectuală a emoției, distinctă de viață, care este expresia volitivă a emoției. Ceea ce noi nu avem, sau nu îndrăznim, sau nu reușim să avem posedăm în vis, iar din acest vis alcătuim noi arta. Altfel spus emoția e atât de puternică încât, chiar și atunci când se vede redusă la acțiune
Noi explorări pe continentul Pessoa by Dinu Flămând () [Corola-journal/Journalistic/2702_a_4027]
-
lui privilegiul de a bea o cafea alături de fata pe care o iubește. Revizitat în acest context, momentul final redesenează întreg spațiul filmului plasându-l în ecuația tragediei, unde fiecare mutare apare determinată implacabil, indiferentă la conținuturile afective, congnitive sau volitive ale personajului. În fața noastră se află o posibilitate, clipa suspendată, simplă, de o puritate absolută, pentru că ea conține în virtualitatea ei tot ceea ce nu va fi pentru Silviu, tot ceea ce pierde pentru totdeauna, tot ceea ce realitatea îi refuză, deși viabil
Când nu pot să fluier, fluier by Angelo Mitchievici () [Corola-journal/Journalistic/6426_a_7751]
-
pragul fenomenelor. El nu știe că, privită dinspre latura voinței divine, viața lui chiar este un vis efemer. Cînd îl apucă însă disperarea poate recurge la iluzia sinuciderii, cînd își suprimă partea fenomenală a ființei fără să bănuiască că matricea volitivă rămîne intactă. De aceea, priviți cu ochii lui Dumnezeu, oamenii sunt „muști de-o zi pe-o lume mică de se măsură cu cotul”, flerul eminescian nefăcînd decît să întărească fascinația pe care trebuie s-o fi simțit contemporanii în fața
Velle non discitur (II) by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/3945_a_5270]
-
ar fi rămas siderat. Mai mult, singura calitate a artistului este intuiția (flerul esențelor divine), talentul fiind o însușire secundară, de artizan înzestrat cu oarecare virtuozitate. Talentul fără intuiție nu face doi bani, la fel ca frumusețea fără substratul ei volitiv. În ciuda aversiunii pe care i-o poartă lui Hegel, Schopenhauer îi împărtășește aici viziunea, căci frumosul este pentru amîndoi coaja sensibilă a ideii divine, cu deosebirea că adevăratul subiect cunoscător nu e nici filosoful și nici omul de știință, ci
Velle non discitur (II) by Sorin Lavric () [Corola-journal/Journalistic/3945_a_5270]
-
în dulceața unor trăiri candid-adolescentine; trăiri indefinite și ambigue, pe muchia dintre vis/ iluzie și realitate / împlinire, așadar puțin angajante, dar nu și lipsite de farmec: tatonări, așteptări de limb, deschise tuturor ipotezelor/ ipostazelor și totodată interzicând vehemența și inconcesivitatea volitivă și pasională, care sunt asociate opțiunilor clare, definite și definitive. Cine și-ar putea închipui un Călinescu - fie și acela încă june și de curând întors, precum Jim în Cartea nunții, din stagiul italian - dispus și de acum încolo să
O idilă giocosa by Nicolae Mecu () [Corola-journal/Journalistic/3012_a_4337]