7,050 matches
-
demonstrativ de apropiere, în structurile categorizante cu pronume demonstrative de depărtare nu am întâlnit în corpusul analizat decât formele simple: Avea un zâmbet d-ăla lat așa (Verba) tractor din ăla de-ncărcat (CLR) rapid d-ăsta internațional (IVLRA). Prin analogie cu forma ăia, a apărut și se folosește în limba vorbită și forma ălea, neacceptată de norma literară: Nu cumpăr din'ălea străine că's proaste (Verba). La cazurile oblice am întâlnit doar două forme pronominale: Să începem a le
[Corola-publishinghouse/Science/85019_a_85805]
-
deviatoare asupra particulelor electrice. Din acest motiv, în bătaia vântului solar planetele reușesc să-și afirme individualitatea magnetică, în jurul acestora se formează niște învelișuri magnetice, numite magnetosfere de unde plasma rarefiată a vântului lipsește. Numele de magnetosferă a fost pus în analogie cu atmosfera, dar ea nu seamănă pur și simplu cu o sferă, ci cu una prelungită, în partea opusă Soarelui, cu un con. Pe partea înspre Soare extensia e mult mai modestă decât pe partea opusă astrului zilei. Partea magnetosferei
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
că interpretarea, deci cunoașterea fenomenului, este rezultatul prelucrării în permanență a informației. De altfel, în toate momentele cercetării, cercetătorul elaborează judecăți asupra naturii informației pe care o posedă, face permanent corelații spontane între fapte, între semnificațiile provizorii ale acestora, stabilește analogii și deosebiri, integrează elementele în sistem, emite ipoteze și le verifică etc. Este normal ca mintea umană să interpreteze tot ce percepe și i se supune atenției. Ceea ce se întîmplă însă în această fază a cercetării este și o sumă
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
să apară o detentă pronunțată, în efortul restabilirii unui echilibru. Observăm astfel consecințele fenomenelor de blocare și respectiv de eliberare a tendințelor migratorii. Reacția unei părți însemnate a populației după îndepărtarea regimului totalitar o privim ca pe una firească, prin analogie cu principiul vaselor comunicante, auto-echilibrarea fiind o regulă generală a naturii și nu mai puțin a societății ca parte a acesteia. În ultima parte a perioadei comuniste numărul migrațiilor interjudețene atinsese o cotă de 231.000 în 1984, cu o
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
manifestare se revendică însă de la modelul enunțat. Investigate cu valoare categorială, elastice prin capacitatea de generalizare și concrete, în același timp, prin puterea de a reprezenta un vector istoric modelele umane înlesnesc studierea comparată a tipologiilor sub raportul paralelismelor, al analogiilor sau a\ similitudinilor 26. Acestea din urmă devin ele însele modele în măsura în care se dovedesc determinante pentru dinamica unei literaturi sau a unui grup de literaturi. Proiecția, de exemplu, a parvenitului pe ecranul caracterului, redevabil veacului al XVIII-lea, caracterizează nu
[Corola-publishinghouse/Science/85095_a_85882]
-
super și per din latină există atât o continuitate (o moștenire a valorilor sau a posibilităților latente), cât și o evoluție paralelă (o resemantizare care caracterizează unele procese de gramaticalizare). Pe lângă aceste cauze generale, câteva exemple sunt doar rezultatul unor analogii, al unor suprapuneri în mintea locutorului, au caracter accidental, putând fi puse pe seama grabei și/sau a neglijenței din momentul rostirii, în exprimarea orală spontană. În exemplul greșeli la limită care pot fi puse pe viteza cu care s-a
[Corola-publishinghouse/Science/85009_a_85795]
-
pe baza materialului excerptat până acum; ar fi nevoie de un studiu de corpus cu reprezentare echilibrată a regiunilor istorice sau a graiurilor stabilite de tradiția dialectologică. Până atunci, afirmațiile noastre rămân simple ipoteze bazate pe observații parțiale. 17 Între analogia care conduce la un sens tipologic și colectiv (a) și exemplificarea care presupune un asemenea sens (b) este un continuum, dar o diferență importantă de funcționare discursivă: (a) Au fost aleși unii ca Popescu (= au fost aleși unii care seamănă
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
caractere); mondiale, europene, naționale (ca tipuri de competiții) etc. Existența formelor construite pe același tipar formal sau combinarea lor în limitele aceluiași enunț oferă claritate și transparență mesajului transmis și reflectă, în același timp, tendința limbii către linearitate, simetrie și analogie: După naționalele de gimnastică, urmează europenele și apoi, în toamnă, mondialele A călătorit cu un personal, dar ar fi preferat un rapid sau un accelerat Poți scrie cu italice, drepte, bolduite, petite, numai să fie clar ceea ce spui. 7. ELIPSA
[Corola-publishinghouse/Science/85031_a_85817]
-
definiție. Substituind constantele și înlocuind logaritmul natural prin cel zecimal (log = 0,4343⋅ln), se obține, la t = 25 °C (T= 273 + t = 298), expresia: (3) dar: , iar [H2] este presiunea hidrogenului aflat în echilibru, adică p(H2); deci = [prin analogie cu pH-ul] = rH. Ca urmare, expresia potențialului redox devine: (4) de unde:(5 ) Raportul dintre cele trei mărimi, fundamentale, respectiv derivată, este de așa natură încât dacă potențialul redox scade (ca efect a unei influențe de natură fizică, fără a
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
stabili limite, de a crea un spațiu destinat sacrului. ; în societățile bazate pe structuri tradiționale, oamenii își desfășoară activitatea într-un spațiu simbolico-religios, în care se poate stabili o identitate dintre corp și spațiu. Majoritatea distincțiilor spațiale sunt stabilite prin analogie cu corpul omenesc care alcătuiește schema de referință în funcție de care lumea se poate ordona. Structurile elementare ale experienței corporale coincid cu principiile de organizare a spațiului obiectiv: înăuntru, în afară, deasupra, dedesupt, în față, în spate, sus, jos, dreapta, stânga
Spațiul arhitectural. In: Apogeul by Mitrița Filip () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1815]
-
unor prelegeri, în cadrul lucrărilor de laborator sau în cadrul unor sesiuni științifice. 2.4.4. Modelarea Caracteristicile modelării Este metoda de predare - învățare în cadrul căreia mesajul ce urmează a fi transmis este cuprins într-un model. Modelul are la bază analogia dintre model și sistemul modelat. El oferă informații valoroase, ajută la cunoașterea unor fenomene și la rezolvarea unor probleme teoretice și practice. Modelele determină elevul să execute o formă de activitate practică, ce se transformă într-o nouă acțiune mintală
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
abstracte sau logico-matematice) exprimate prin: formule, simboluri, legi, teorii, procente. Caracteristicile modelului Caracteristicile unui model sunt: - modelul este o simplificare a originalului, nu o reproducere minuțioasă a acestuia. - modelul este o reprezentare lărgită a originalului, astfel încât, nu reprezintă numai o analogie a proprietăților acestuia ci sugerează și proprietățile necunoscute ale originalului. - modelul conține un element de ipoteză, în sensul că redă toate trăsăturile generate de ipoteza științifică. După verificarea valabilității ipotezei făcute, caracterul ipotetic al modelului dispare. - modelul conține un element
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
scopurile pentru care este propus - să fie accesibil pentru atingerea obiectivelor unei lecții. Modelele utilizate în studiul chimiei sunt sisteme materiale cu ajutorul cărora se studiază indirect structura, proprietățile și transformările unor sisteme chimice mai complexe, cu care modelul prezintă o analogie. Modelul s-a impus ca o necesitate, deoarece în unele cazuri elevul nu poate fi pus în contact cu obiectele și fenomenele reale pentru a le studia. Modelarea, ca un proces de cunoaștere, implică mai multe tipuri de modele, respectiv
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
în unele cazuri elevul nu poate fi pus în contact cu obiectele și fenomenele reale pentru a le studia. Modelarea, ca un proces de cunoaștere, implică mai multe tipuri de modele, respectiv de modelare: A - modelare similară B - modelare prin analogie 2.4.5. Demonstratia Demonstrația poate fi considerată metodă de bază deoarece asigură predarea intuitivă a chimiei. Metoda demonstrației constă în prezentarea, descrierea și explicarea unui material intuitiv și demonstrativ, sau efectuarea unor experiențe în fața elevilor. În cadrul lecțiilor de chimie
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
eventuale soluții. 2) gruparea și selectarea informației - în care elevul își caută informația relevantă (pertinentă) pentru soluționarea problemei. 3) elaborarea informației prin reflectare, avându-se în vedere o soluție. Elevii raționează asupra tuturor informațiilor disponibile prim modalități diferite: intuiție, deducție, analogie, reducere la absurd, apelare la modele. 4) elaborarea soluției, făcând apel la idei și terminând cu adoptarea unei decizii. Există două alternative: - să se dea soluția corectă sau cea bună - să se dea soluția incorectă cea mai puțin greșită. 5
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
o listă de cuvinte, care să inducă creatorului asocieri inventive; A OBIECTELOR - secțioarea În diferite modri a unor obiecte și desenarea simultană a părților și aspectelor diferite ale obiectelor; *METODA DESCOMPUNERII ȘI AGLUTINĂRII CU ALTE ELEMENTE metoda visului sau a analogiilor Îndepărtate; * METODA PETELOR ÎNTÂMPLĂTOARE metoda prin descoperire; * METODA SUBSTITUȚIEI - Înlocuirea unui element formic cu alte elemente formice, de exemplu coroana nunui copac se substituie cu forme de mâini; * METODA FORȚELOR DIRIJATE - aplicarea forțelor deformatoare asupra unor forme date, forțele fiind
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
LP). 12 Ar fi imposibile forme de tipul angroe, clincie, haikue. 13 Încadrarea la neutru s-a făcut pe baza faptului că substantivului respectiv denumește o entitate inanimată. Încadrarea la feminin a unor inanimate s-a făcut pe baza unor analogii (hotline - "linie fierbinte", high technology - "înaltă tehnologie"; substantivele care denumesc limbi sunt, în general, feminine), pe baza încadrării din limba de origine (Aufklärung, captatio benevolentiae). 14 Substantivul Pampers a fost creat în limba engleză, ca o denumire comercială, pe baza
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
dintre aceste trei însușiri are importanța ei, dar caracteristica principală rămâne originalitatea, ca garanție a valorii muncii creatoare. Capacitatea combinatorie este pusă în interdependență cu cantitatea de cunoștințe oarecum divergente, care sunt de natură să faciliteze jocul asociativ combinatoriu și analogiile multiple. Combinațiile originale apar cu mai mare probabilitate, atunci când diapazonul cunoștințelor cuprinde domenii apropiate sau chiar mai îndepărtate ale cercetării. Creativitatea care presupune noul și originalul și se realizează la hotarul dintre informațiile existente deja cu cele abia intrate în
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
la o soluție nouă și originală. Ea apare ca o stare de iluminare bruscă, de surprindere a unei relații creative fundamentale, de clasificare a unei probleme de găsire a unei căi îndelung căutate. Incubația este extrem de necesară pentru a face analogiile necesare procesului creativ. Așadar, alături de intuiție, în cadrul euremei asociativ combinatorie, trebuie luată în considerație și analogia care îndeplinește o funcție relațională, de transfer informațional de la o combinatorie la alta. O funcție combinatorie îndeplinește și inconștientul. Este necesară o intensă activitate
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
a unei relații creative fundamentale, de clasificare a unei probleme de găsire a unei căi îndelung căutate. Incubația este extrem de necesară pentru a face analogiile necesare procesului creativ. Așadar, alături de intuiție, în cadrul euremei asociativ combinatorie, trebuie luată în considerație și analogia care îndeplinește o funcție relațională, de transfer informațional de la o combinatorie la alta. O funcție combinatorie îndeplinește și inconștientul. Este necesară o intensă activitate creativă la nivelul conștiinței, bazată pe dorința de a rezolva problema, de a găsi soluția creatoare
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
elevului, metodele active deja cunoscute și frecvente utilizate de cadrele didactice, învățarea prin descompunere dirijată. Între tehnicile de stimulare a capacităților creatoare amintim brainstormingul (considerat un procedeu, dar mai ales ridicat la rangul de principiu), sinectica (însemnând în esență valorizarea analogiilor), testele de potențial creativ utilizate ca exerciții, o serie de alte tehnici speciale de descătușare a originalității. Existența unui echilibru între cultura generală și cea de specialitate constituie un factor stimulativ pentru elementele potențialului creativ al elevilor. Cultura generală prin
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
noi soluții și metode, a căror aplicare se realizează în etape succesive. Mijloace intuitive de creație Tehnicile și metodele intuitive de creație cele mai folosite pentru stimularea creativității se pot ordona după cum urmează: 1. Tehnici intuitive de creație: asocierea consonantă, analogia, evocarea, extrapolarea, empatia, inversia, fantezia. 2. Metode de creație: brainstormingul, Sinectica, Philips 6-6, Discuția Panel, metoda Frisco, oracolul Delphi, metoda ghirlandelor de asociatii, metoda euristică generalizată. Metode logico-intuitive de creație Tehnicile și metodele psihologico-intuitive de creație de tipul: asocierii, analogiei
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
analogia, evocarea, extrapolarea, empatia, inversia, fantezia. 2. Metode de creație: brainstormingul, Sinectica, Philips 6-6, Discuția Panel, metoda Frisco, oracolul Delphi, metoda ghirlandelor de asociatii, metoda euristică generalizată. Metode logico-intuitive de creație Tehnicile și metodele psihologico-intuitive de creație de tipul: asocierii, analogiei, inversiei, empatiei, combinării, brainstormingului sau al sinecticii, reprezintă mijlocul de bază în generarea noilor idei, deosebit de eficient în special pentru eliminarea inerției și a obstacolelor psihologice. Aceste mijloace favorizează creația, dar nu o determină. Logica stăpânește până în prezent numai procesele
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
Factorii intelectuali - includ trei calități intelectuale tipice personalității creatoare: fluiditate, flexibilitate, originalitate. 2. Factorii operaționali - se sintetizează în două categorii: a) tehnici tipice metodei brainstorming b) tehnici tipice gândirii creative (tehnica listei de atribute, tehnica sintezelor morfologice, tehnica metaforei și analogiei) 3. Factorii comportamentali sunt exprimați la nivel de: a) stil cognitiv (analitic sau sintetic, măsurabil prin variabile de consistență și nonconformism); b) atitudini cognitive - valorificarea aptitudinilor și cunoștințelor; c) motivație creatoare (P. Popescu - Neveanu, 1978, p.18) Conceptul de creativitate
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
nașterii poate fi justificarea existenței talentelor multilaterale, persoane care excelează în mai multe domenii (Camil Petrescu - romancier, literat, filozof, matematician). Restrângerea multeralității de manifestare a omului contemporan este determinată de explozia informațională și de creștere a specializării. B. Sănătatea mentală Analogia dintre geniu și nebunie datează încă din antichitate, chiar dacă este vorba de un anumit nonconformism comportamental identificat la marii creatori. În concepția lui S. Freud apare dispoziția pentru sublimare, adică abilitatea satisfacerii prin contrabandă imaginativă. Raportul genialitate nebunie evoluează invers
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]