9,556 matches
-
de dobândire de noi cunoștințe Scopul lecției: o cunoașterea părților principale ale unei compuneri, condiție esențială În vederea formării priceperilor și deprinderilor de elaborare a unei compoziții; Obiective operaționale: o să rețina părțile unei compuneri: introducere, cuprins, Încheiere; o să distingă părțile unei compuneri; o să știe ce arată fiecare parte a compunerii; o să ordoneze un text după cele trei părți: introducere, cuprins, Încheiere Strategia didactică: exersativ - aplicativă Metode și procedee: dialogul euristic, explicația, lectura independentă, munca independentă; Mijloace didactice: manualul de clasa a IlI
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cunoașterea părților principale ale unei compuneri, condiție esențială În vederea formării priceperilor și deprinderilor de elaborare a unei compoziții; Obiective operaționale: o să rețina părțile unei compuneri: introducere, cuprins, Încheiere; o să distingă părțile unei compuneri; o să știe ce arată fiecare parte a compunerii; o să ordoneze un text după cele trei părți: introducere, cuprins, Încheiere Strategia didactică: exersativ - aplicativă Metode și procedee: dialogul euristic, explicația, lectura independentă, munca independentă; Mijloace didactice: manualul de clasa a IlI-a, fișe de lucru, planșa cu schema părților
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
ordoneze un text după cele trei părți: introducere, cuprins, Încheiere Strategia didactică: exersativ - aplicativă Metode și procedee: dialogul euristic, explicația, lectura independentă, munca independentă; Mijloace didactice: manualul de clasa a IlI-a, fișe de lucru, planșa cu schema părților unei compuneri; Forme de organizare: colectiv și individual. Durata; 50 minute SCENARIU DIDACTIC Etapele Învățării Timp Conținut Strategia didactică Evaluare 1.Moment organizatoric 2 min. Cer elevilor să-și pregătească cele necesare lecției 2.Exerciții pregătitoare 10 min. Text ce cuprinde propoziții
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cumătră. Alcătuiți un text alegând numai propozițiile care au legătură de Înțeles. -Scrieți textul! Verific frontal modul de realizare. Evaluare formativă 3.Anunțarea temei, obiectivelor noii lecții 3 min. Metoda conversației și a explicației. Astăzi vom Învăța despre părțile unei compuneri: cum se numesc, ce arată fiecare și importanța respectării lor când elaborăm o compunere. 4.Dirijarea Învățării 25 min. Lectura „Cocoșul și vulpea” din manual Lectura independentă -Ciitiți povestirea „Cocoșul și vulpea” din coloana a doua. Dialogul euristic Etapele Învățării
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Verific frontal modul de realizare. Evaluare formativă 3.Anunțarea temei, obiectivelor noii lecții 3 min. Metoda conversației și a explicației. Astăzi vom Învăța despre părțile unei compuneri: cum se numesc, ce arată fiecare și importanța respectării lor când elaborăm o compunere. 4.Dirijarea Învățării 25 min. Lectura „Cocoșul și vulpea” din manual Lectura independentă -Ciitiți povestirea „Cocoșul și vulpea” din coloana a doua. Dialogul euristic Etapele Învățării Timp Conținut Strategia didactică Evaluare Se analizează mai detaliat povestea din manual stabilinduse, Împreună cu
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
câini. e)Cocoșul Îi spune că vede doi câini mari care vin În goană. 3.Idei de Încheiere: a)Vulpea, Înspăimântată, o rupe la fugă. b)Viclenia este Învinsă de istețime. -Citiți, din prima coloană, denumirile celor trei părți ale compunerii. În urma acestei analize, se generalizează (se scrie la tablă Evaluare formativă Etapele Învățării Timp Conținut Strategia didactică Evaluare Se prezintă planșa cu schema părților compunerii: Introducere: se arată locul, timpul, personajele -se scriu 2-3 propoziții. Cuprinspartea cea mai dezvoltată; -se
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
b)Viclenia este Învinsă de istețime. -Citiți, din prima coloană, denumirile celor trei părți ale compunerii. În urma acestei analize, se generalizează (se scrie la tablă Evaluare formativă Etapele Învățării Timp Conținut Strategia didactică Evaluare Se prezintă planșa cu schema părților compunerii: Introducere: se arată locul, timpul, personajele -se scriu 2-3 propoziții. Cuprinspartea cea mai dezvoltată; -se povestesc faptele, În ordinea acțiunii. Încheierea:arată sfârșitul și pe caiete): Introducerea este Începutul povestirii. Cuprinsul dezvoltă Întâmplarea În ordinea desfășurării faptelor. Încheierea arată cum
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
cea mai dezvoltată; -se povestesc faptele, În ordinea acțiunii. Încheierea:arată sfârșitul și pe caiete): Introducerea este Începutul povestirii. Cuprinsul dezvoltă Întâmplarea În ordinea desfășurării faptelor. Încheierea arată cum s-a sfârșit Întâmplarea. Le prezint planșa cu schema părților unei compuneri. În urma analizei planșei, se stabilesc proporțiile fiecărei părți. Conversație pentru fixare: -Care sunt părțile compunerii?Ce prezentăm la introducere? -Prin câte propoziții? -Ce scriem la cuprins? -Cum este această parte? -Ce arătăm În Încheiere? -Cum trebuie să fie Încheierea? Evaluare
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Introducerea este Începutul povestirii. Cuprinsul dezvoltă Întâmplarea În ordinea desfășurării faptelor. Încheierea arată cum s-a sfârșit Întâmplarea. Le prezint planșa cu schema părților unei compuneri. În urma analizei planșei, se stabilesc proporțiile fiecărei părți. Conversație pentru fixare: -Care sunt părțile compunerii?Ce prezentăm la introducere? -Prin câte propoziții? -Ce scriem la cuprins? -Cum este această parte? -Ce arătăm În Încheiere? -Cum trebuie să fie Încheierea? Evaluare formativă Etapele Învățării Timp Conținut Strategia didactică Evaluare povestirii; 2-3 propoziții 5.Transferul, generalizarea, aplicații
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
această parte? -Ce arătăm În Încheiere? -Cum trebuie să fie Încheierea? Evaluare formativă Etapele Învățării Timp Conținut Strategia didactică Evaluare povestirii; 2-3 propoziții 5.Transferul, generalizarea, aplicații 7 min. Fișe de lucru Muncă independentă Ordonați următorul text după părțile unei compuneri: „Mâța le-a pus gând rău. Nicușor, Înțelegându-i planul, a certat-o. Rândunica a plecat după hrană. În cuib au rămas puișorii singuri. Evaluare predictiv formativă 6.Tema pentru acasă 3 min. Să alcătuiască, ținând cont de părțile unei
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Mâța le-a pus gând rău. Nicușor, Înțelegându-i planul, a certat-o. Rândunica a plecat după hrană. În cuib au rămas puișorii singuri. Evaluare predictiv formativă 6.Tema pentru acasă 3 min. Să alcătuiască, ținând cont de părțile unei compuneri, planul compunerii cu tema „O Întâmplare din viața mea”. Apreciez aportul elevilor În desfășurarea lecției și notez câteva fișe de lucru. Planșa cu achema părților unei compuneri: PĂRȚILE COMPUNERII ȘI CONȚINUTURILE FIECĂREIA: I. INTRODUCEREA: o este Începutul unei compuneri; o
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
a pus gând rău. Nicușor, Înțelegându-i planul, a certat-o. Rândunica a plecat după hrană. În cuib au rămas puișorii singuri. Evaluare predictiv formativă 6.Tema pentru acasă 3 min. Să alcătuiască, ținând cont de părțile unei compuneri, planul compunerii cu tema „O Întâmplare din viața mea”. Apreciez aportul elevilor În desfășurarea lecției și notez câteva fișe de lucru. Planșa cu achema părților unei compuneri: PĂRȚILE COMPUNERII ȘI CONȚINUTURILE FIECĂREIA: I. INTRODUCEREA: o este Începutul unei compuneri; o În 2
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
6.Tema pentru acasă 3 min. Să alcătuiască, ținând cont de părțile unei compuneri, planul compunerii cu tema „O Întâmplare din viața mea”. Apreciez aportul elevilor În desfășurarea lecției și notez câteva fișe de lucru. Planșa cu achema părților unei compuneri: PĂRȚILE COMPUNERII ȘI CONȚINUTURILE FIECĂREIA: I. INTRODUCEREA: o este Începutul unei compuneri; o În 2 - 3 propoziții se prezintă: locul, timpul, personajele. II. CUPRINSUL: - se povestesc faptele, În ordinea În care s-au petrecut; - este partea cea mai bogată În
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
pentru acasă 3 min. Să alcătuiască, ținând cont de părțile unei compuneri, planul compunerii cu tema „O Întâmplare din viața mea”. Apreciez aportul elevilor În desfășurarea lecției și notez câteva fișe de lucru. Planșa cu achema părților unei compuneri: PĂRȚILE COMPUNERII ȘI CONȚINUTURILE FIECĂREIA: I. INTRODUCEREA: o este Începutul unei compuneri; o În 2 - 3 propoziții se prezintă: locul, timpul, personajele. II. CUPRINSUL: - se povestesc faptele, În ordinea În care s-au petrecut; - este partea cea mai bogată În conținut, cea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
unei compuneri, planul compunerii cu tema „O Întâmplare din viața mea”. Apreciez aportul elevilor În desfășurarea lecției și notez câteva fișe de lucru. Planșa cu achema părților unei compuneri: PĂRȚILE COMPUNERII ȘI CONȚINUTURILE FIECĂREIA: I. INTRODUCEREA: o este Începutul unei compuneri; o În 2 - 3 propoziții se prezintă: locul, timpul, personajele. II. CUPRINSUL: - se povestesc faptele, În ordinea În care s-au petrecut; - este partea cea mai bogată În conținut, cea mai dezvoltată. III. ÎNCHEIEREA: - arată cum se Încheie compunerea; - trebuie
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
unei compuneri; o În 2 - 3 propoziții se prezintă: locul, timpul, personajele. II. CUPRINSUL: - se povestesc faptele, În ordinea În care s-au petrecut; - este partea cea mai bogată În conținut, cea mai dezvoltată. III. ÎNCHEIEREA: - arată cum se Încheie compunerea; - trebuie să fie scurtă. PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: a IV-aObiectul: Compunere - Subiectul: O rândunică ne povestește - compunere liberă - Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: - dezvoltarea gândirii și imaginației creatoare, a capacităților intelectuale;formarea deprinderilor de a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
personajele. II. CUPRINSUL: - se povestesc faptele, În ordinea În care s-au petrecut; - este partea cea mai bogată În conținut, cea mai dezvoltată. III. ÎNCHEIEREA: - arată cum se Încheie compunerea; - trebuie să fie scurtă. PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: a IV-aObiectul: Compunere - Subiectul: O rândunică ne povestește - compunere liberă - Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: - dezvoltarea gândirii și imaginației creatoare, a capacităților intelectuale;formarea deprinderilor de a elabora o compunere liberă; - dezvoltarea sentimentelor de dragoste față de pșsări. - Obiective
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
În ordinea În care s-au petrecut; - este partea cea mai bogată În conținut, cea mai dezvoltată. III. ÎNCHEIEREA: - arată cum se Încheie compunerea; - trebuie să fie scurtă. PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: a IV-aObiectul: Compunere - Subiectul: O rândunică ne povestește - compunere liberă - Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: - dezvoltarea gândirii și imaginației creatoare, a capacităților intelectuale;formarea deprinderilor de a elabora o compunere liberă; - dezvoltarea sentimentelor de dragoste față de pșsări. - Obiective operaționale: - să selecteze cuvinte și expresii
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
fie scurtă. PROIECT DIDACTIC - Data: - Clasa: a IV-aObiectul: Compunere - Subiectul: O rândunică ne povestește - compunere liberă - Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi - Scopul lecției: - dezvoltarea gândirii și imaginației creatoare, a capacităților intelectuale;formarea deprinderilor de a elabora o compunere liberă; - dezvoltarea sentimentelor de dragoste față de pșsări. - Obiective operaționale: - să selecteze cuvinte și expresii despre primăvară și despre pasări călătoare; - să alcătuiască un plan de idei;să formuleze propoziții corecte, logice, expresive, legate Între ele prin sens, alcătuind - compunere pe
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
o compunere liberă; - dezvoltarea sentimentelor de dragoste față de pșsări. - Obiective operaționale: - să selecteze cuvinte și expresii despre primăvară și despre pasări călătoare; - să alcătuiască un plan de idei;să formuleze propoziții corecte, logice, expresive, legate Între ele prin sens, alcătuind - compunere pe tema dată; - să aprecieze lucrările colegilor - Strategia didactica: exersativ - aplicativă - Metode și procedee: conversația, observația, exercițiul, - munca independentă; - Mijloace didactice: caietul de expresii, tablou de primăvară; - Forme de organizare; colectiv și individual - Material bibliografic; - Manualul clasei, Programa școlară; - Metodica
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Exerciții pregătitoare -Găsiți Însușiri pentru cuvintele: primăvara; soare; cuib;Scrie expresii poetice În locul cuvintelor: pădure; soare; iarbă; Elevii rezolvă sarcinile În scris și independent. Se citesc răspunsurile date și se fac aprecieri. 5 min. 3.Anunțarea subiectului Le reamintesc subiectul compunerii, anunțat din ora trecută, pentru a da elevilor posibilitatea să-și adune materialul și să-și Întocmească planul de idei. 3 min. 4.Conversația pregătitoare Elevii citesc ideile pe care și-au propus să le introducă În compunerile lor. Se
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
reamintesc subiectul compunerii, anunțat din ora trecută, pentru a da elevilor posibilitatea să-și adune materialul și să-și Întocmească planul de idei. 3 min. 4.Conversația pregătitoare Elevii citesc ideile pe care și-au propus să le introducă În compunerile lor. Se discută asupra câtorva planuri și prin aceste discuții se stabilesc criterii de orientare pentru Întreaga clasă. În general, planul trebuie să cuprindă ideile: -Primele semne ale primăverii. 10 min. Etapele succesive Desfășurarea activității Timp -Sosirea păsărilor călătoare. -Înfățișarea
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
activității Timp -Sosirea păsărilor călătoare. -Înfățișarea satului la sosirea păsărilor călătoare. -Povestea rândunicii. Deoarece fiecare elev are un plan propriu, nu se vor dezvolta punctele planului. Înainte de redactarea lucrării, dau elevilor următoarele indicații (se vor s crie pe tablă): -Încheierea compunerii poate fi: „...A fost o călătorie lungă și obositoare. Și rândunica adormi cu căpșorul ei firav sub aripioară. Doaeme fericită.” -partea unde se prezintă „povestea rândunicii” ar putea fi un dialog Între un copil și o rândunică. Să respecte părțile
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
poate fi: „...A fost o călătorie lungă și obositoare. Și rândunica adormi cu căpșorul ei firav sub aripioară. Doaeme fericită.” -partea unde se prezintă „povestea rândunicii” ar putea fi un dialog Între un copil și o rândunică. Să respecte părțile compunerii; Alături de expresiile selectate de ei, mai pot fi folosite: „fluturii se scladă În culorile florilor”, „Gâzele torc În firele de iarbă”; „Cuibul prinde viață”; „Întinderi nesfârșite de ape”; „țara piramidelor”; „Ne mistuie dorul de casă”. 5.Redactarea compunerii Elevii scriu
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
respecte părțile compunerii; Alături de expresiile selectate de ei, mai pot fi folosite: „fluturii se scladă În culorile florilor”, „Gâzele torc În firele de iarbă”; „Cuibul prinde viață”; „Întinderi nesfârșite de ape”; „țara piramidelor”; „Ne mistuie dorul de casă”. 5.Redactarea compunerii Elevii scriu compunerea pe baza planului stabilit și a indicațiilor primite, folosesc caietul de expresii, cer lămuriri dacă este necesar. 20 min. 6.Autocontrolul Cer elevilor să se oprească din redactare și să recitească fiecare cât a scris, pentru a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]