10,969 matches
-
înalte crengi. Îi explicam cât rău pot produce larvele care ies din ouăle depuse de omizi și de ce frunzele respective trebuie arse și nu îngropate. După ce a început să meargă la școală, participarea băiețelului meu la treburile din gospodărie, la cultivarea și întreținerea legumelor, la lucrările din vie și din livadă era tot mai consistentă și eficientă. După ce își făcea temele, fără să fie solicitat se angaja în treburi din grădina de zarzavat și din vie pe care le făcea bine
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
sănătatea fizică și echilibrul psihic, cunoștințele și abilitățile dobândite în familie și grădiniță îi asigurau un start promițător în parcursul școlar. Și pentru noi, bunicii, apăreau probleme și îndatoriri noi: instituirea ordinii și disciplinei în activitatea de învățare a Mălinei, cultivarea unor motivații mai puternice și mai eficiente pentru muncă, prevenirea superficialității și a delăsării, obținerea unor rezultate pe măsura posibilităților ei intelectuale, dezvoltarea voinței și a unui nivel superior de aspirații școlare. În primele luni de școală i-am fost
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
personalitatea celor care le au. În educația familială se fac și greșeli. Cauzele acestora sunt multiple: dragostea fără măsură, toleranța excesivă, neglijarea trebuințelor și cerințelor copilului, atitudinile cu impact nefast asupra caracterului acestuia cum ar fi violența verbală sau fizică, cultivarea unui limbaj neadecvat, oferirea unor exemple negative. Pentru a fi bun educator al propriilor copii nu trebuie să fii neapărat psiholog sau pedagog diplomat, ci să posezi tu însuți o bună educație. S-au văzut destule cazuri în care părinți
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
asemenea investiții de efort și resurse, societatea fiind în fapt marele cîștigător sau perdant, funcție de ea însăși, în ultimă instanță. Talentul e o minune pe care trebuie să o respectăm. încercînd atingerea unui maxim de obiectivitate în delicata misiune de cultivare a acestuia, colectivul profesoral al secției G arhitectură și design, are privilegiul, invidiat adeseori de alte secții, de a lucra cu talente speciale, specifice. Pare că materialul mioritic al secției este mai cornut. Nu de puține ori, G-ul este
PUNCTUL “G” DIN OGRADA LU' BÃNCILÃ LA PA$ SPR€ (PRIN) IOROPA. In: Apogeul by Ovidiu Ciumașu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1814]
-
Republica Moldova, unde populația majoritară este chiar cea românească, se vorbește limba moldovenească, oficial, acolo unde nu se vorbește limba rusă, iar biserica este scindată, o parte ținînd de Moscova. Încercarea etniilor minoritare de a-și cultiva limba ca modalitate de cultivare a tradițiilor proprii, drept consfințit de legislația mai tuturor statelor, este foarte repede taxată drept naționalism și condamnată ca o atitudine retrogradă. Dar condamnarea naționalismului, doctrină axată pe cultivarea tradițiilor și a aspirațiilor naționale, se face mai ales de pe poziții
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
Încercarea etniilor minoritare de a-și cultiva limba ca modalitate de cultivare a tradițiilor proprii, drept consfințit de legislația mai tuturor statelor, este foarte repede taxată drept naționalism și condamnată ca o atitudine retrogradă. Dar condamnarea naționalismului, doctrină axată pe cultivarea tradițiilor și a aspirațiilor naționale, se face mai ales de pe poziții politicianiste, confundîndu-l În mod deliberat cu șovinismul. În ultima jumătate de veac s-a vorbit, și uneori continuă să se vorbească, despre naționalismul românilor bucovineni, fie ei din nordul
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
ilar, căci, dacă există limbă maternă, o astfel de literatură este de neînchipuit. Nu e de mirare că uriașa descătușare de energie din Basarabia În anii ’80 și continuată În anii ’90 a avut ca principal element coagulant dreptul la cultivarea limbii materne și a tradițiilor naționale. Dar nu e de mirare nici faptul că majoritatea oamenilor simpli din Republica Moldova continuau să-și spună moldoveni. Pentru cei mai mulți dintre ei moldovean Însemna nerus și, cum se situau la limita dintre spațiul lingvistic
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
de Științe ale Limbajului de la Suceava. Obiectivele majore Înscrise În programul Anului European al Limbilor erau: salvagardarea patrimoniului comun al popoarelor Europei, limbile naționale; Învățarea limbilor europene, fie ele de circulație largă sau limitată, pentru eliminarea frontierelor lingvistice; protejarea și cultivarea limbilor regionale și minoritare, multe dintre ele amenințate cu dispariția. S-a scris foarte mult despre rolul limbilor materne În dezvoltarea comunităților lingvistice. Românii știu, poate mai bine decît alte popoare, ce Înseamnă să-și apere limba, nu În sensul
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
ce Înseamnă să-și apere limba, nu În sensul respingerii ideii de a folosi alte limbi sau elemente din alte limbi pentru o mai limpede și mai elegantă exprimare (deși n-au lipsit și astfel de manifestări), ci În sensul cultivării limbii proprii, ca semn distinctiv printre alte popoare, cum s-a Întîmplat În Transilvania, Banat, Bucovina, Basarabia. Din păcate nici astăzi presiunea asupra vorbitorilor limbii române situați În afara granițelor de stat ale României nu a Încetat: În Ungaria, numai puțini
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
G. Sbiera, care se va strădui să-i continue opera. Bun cunoscător al situației Învățămîntului În limba română din Austro-Ungaria, Aron Pumnul Își va orienta activitate În două direcții principale: munca directă la clasă, pentru atragerea elevilor În studierea și cultivarea limbii și literaturii române, ca parte integrantă și mijloc de formare și de vehiculare a culturii românești și asigurarea cărților necesare. În scurt timp de la Începerea activității sale didactice, Între profesor și elevi s-a creat o foarte puternică legătură
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
neînstrăinabilul drept de a-și Întrebuința limba În toate trebuințele vieții (s.n.): În casă, În biserică, În școală și administrațiune. Chiar abandonarea ortografiei etimologice, susținută de fostul său colaborator Timotei Cipariu, În favoarea ortografiei fonetice se explică tot prin interesul pentru cultivarea limbii române la un tineret a cărui limbă de circulație era limba germană. Pracsa scolastică i-a demonstrat pînă la evidență că cu un abeceu lipsicios ca cela latinesc, care nu Înfățișează toate sonurile actuale ale graiului românesc și carele
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
și pepene sunt ușor accesibile vânzătorului V deoarece ele sunt frecvent folosite În schimburile verbale cotidiene. Intrările lor enciclopedice conțin o cantitate mare de informații și un număr mare de scheme procedurale din care acestea fac parte, cum ar fi: cultivarea/recoltarea/punerea la oțet a gogoșarilor; a da foc la ceva, a stinge un foc, a da foc la o Țigară; cultivarea/ Întreținerea/recoltarea / vânzarea /punerea la murat a pepenilor ș.a. Ar trebui poate să reamintim faptul că efectele cognitive
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
mare de informații și un număr mare de scheme procedurale din care acestea fac parte, cum ar fi: cultivarea/recoltarea/punerea la oțet a gogoșarilor; a da foc la ceva, a stinge un foc, a da foc la o Țigară; cultivarea/ Întreținerea/recoltarea / vânzarea /punerea la murat a pepenilor ș.a. Ar trebui poate să reamintim faptul că efectele cognitive pozitive ale unui stimul asupra unui individ sunt strâns dependente de scopurile, interesele, dorințele, așteptările individului la momentul t0; dintre toți stimulii
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
epitetului jurnalistic actual", în SCL, XLIX, 1-2, p. 89-92. Dascălu Jinga, L., 2001, Melodia vorbirii în limba română, București, Univers Enciclopedic. Dascălu Jinga, L., 2006, Pauzele și întreruperile în conversația românească actuala, București, Editura Academiei Române. Dănăilă, I., 1960, " Note de cultivare a limbii", în LR, IX , 5, p. 79-84. Dănăilă, I., 1960a, "Sufixul -mente în limba română", în SMFC ÎI, p. 185-199. Dediu, C., R. Dincă, A. Dragomirescu, C. Dragu, I. Geana, 2004, "Adjectivul invariabil nepronominal în română actuala", în: Până
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
sub tipar, "Elemente recente italiene în lexicul gastronomic românesc", în: Până Dindelegan (coord.). Dobrovie-Sorin, C., 2002, Sintaxa limbii române. Studii de sintaxa comparată a limbilor romanice, București, Editura Univers. Doca, Gh., 1996, Limba română, III. Probleme de sinonimie gramaticala și cultivare a limbii, București, Tipografia Universității din București. Doetjes, J., J. Rooryck, 2003, ,,Generalising over quantitative and qualitative constructions", în M. Coene, Y. d'Hulst (eds.), From NP to DP, vol. I. The syntax and semantics of noun phrases, John Benjamins
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
Stare de alarmă față de tot ceea ce strică și sărăcește limbajul presei", în PN 3 (238), p. 39-40. Ilie, C., 2001, "Semi-institutional discourse: the case of talk show", în Journal of Pragmatics, 33, p. 209-254. Ionescu, E., 1976, "Aportul presei la cultivarea limbii literare", în PN 3 (238), p. 28-30. Ionescu-Ruxăndoiu, L., 1999, Conversația. Structuri și strategii. Sugestii pentru o pragmatică a romanei vorbite, ed. a II-a (revăzuta), București, All. Ionescu-Ruxăndoiu , L., 2004, "Politețe și impolitețe în dezbaterile televizate", în: Până
[Corola-publishinghouse/Science/85007_a_85793]
-
oral sau în scris prin cuvinte fără a fi înțeles bine și corect semnificațiile conceptuale, fără a stăpâni sistemul de idei corespunzător. Tocmai de aceea învățarea cognitivă este solidară cu înțelegerea integrală și aprofundată a materialului suspus studiului și propune cultivarea inteligenței. Cea mai activă strategie a învățării cognitive este problematizarea (prezentarea unor materiale în forma problemelor) și, în general, activitatea de rezolvare a problemelor. Cu deosebire, prin apelul la euristică se poate ajunge la performanțe creative, pentru că învățarea cognitivă nu
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
observă cazuri de fixitate funțională: folosim obiectele și uneltele potrivite funcției lor obișnuite și nu ne vine în minte să le utilizăm altfel. Tot în această categorie de blocaje găsim și critica prematură, evidențiată de Al. Obsborn, unul din promotorii cultivării creativității. Atunci când ne gândim la soluționarea unei probleme complexe, spune el, sunt momente când ne vin în minte tot felul de idei. Dacă, îndată ce apare o sugestie, ne apucăm să discutăm valoarea ei, acest act blochează venirea altor idei în
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
variate și curiozitate. Un alt aspect important al problemei este că rezultatele școlare, consemnate în note nu reflectă nivelul creativității. Ele se bazează preponderent pe memorare, reproducere, repetare, structuri algoritmice, în timp ce creativitatea presupune intuiție, fantezie, originalitate, etc. XVII. METODE DE CULTIVARE A CREATIVITĂȚII Deși pare paradoxal, creativitatea este educabilă. Pentru dezvoltarea creativității la elevi există două căi: a) modernizarea sistematică a învățământului, în toate verigile și amănuntele sale, în lumina unei pedagogii a creativității; b) introducerea unui curs aplicativ de creativitate
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
programa școlară, alături de celelalte discipline de studiu). Aspirația spre dezvoltarea spiritului creativ a dus la conceperea unor metode care, pe de o parte, să combată blocajele, iar pe de alta, să favorizeze asociația cât mai liberă a ideilor. Metodele de cultivare a creativității sunt tradiționale (modernizate și completate în funcție de obiectivele propuse) și speciale. În prima categorie intră regândirea și inovațiile aduse în metodologia evaluării randamentului școlar al elevului, metodele active deja cunoscute și frecvente utilizate de cadrele didactice, învățarea prin descompunere
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
și răspunsuri originale lăsând impresia unui nonconformism. ¾ În spiritul pedagogiei relația profesor-elev trebuie să fie mutuală, deschisă unui dialog permanent, să faciliteze instalarea unui climat psihic caracterizat prin tonalitate afectivă pozitivă, stimulatoare a exprimării creatoare a elevilor. XVIII. MIJLOACELE DE CULTIVARE A CREATIVITĂȚII Studiul aprofundat al fenomenului de creație a permis cercetătorilor din domeniul inventicii să elaboreze demersurile, procedurile, tehnicile și metodele de creație care constituie mijloacele principale de eficientizare a proceselor creative performante. Din analiza raportului dintre euristic și algoritmic
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
o comandă a societății, învățământul este modern în măsura în care răspunde acestei comenzi. Deși a suferit unele schimbări în componență ei, obiectul limba română rămâne obiectul cu ponderea cea mai mare în planul de învătământ datorită importanței lui. Elementele de noutate vizează cultivarea aspectului oral și scris și a expresivității limbajului, prin noua subcomponentă integrativa a limbii române intitulată "Comunicare" ce se va studia în fiecare din cei patru ani ai învățământului primar. Principala sarcină a ciclului primar este aceea de a-i
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
joacă un rol fundamental în viața socială. Limba este și un mijloc de cunoaștere și de informare. Gradul de stăpânire și de folosire reprezintă gradul de cultură al fiecărui cetățean. Lucrarea am structurat-o în trei capitole distincte. Capitolul introductiv "Cultivarea limbii române în școala" cuprinde date referitoare la însemnătatea studierii limbii că important mijloc de comunicare între oameni, la valențele formative ale studierii gramaticii, la obiectivele și sarcinile predării-învățării limbii române. În capitolul al II-lea, intitulat " Principalele probleme de
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
a înțeles." Acesta este spiritul în care am redactat lucrarea, care sper că își găsește o temeinică justificare, fără a avea pretenția că am epuizat tematica și problematică ridicată de tema. "Limba română este patria mea" (Nichita Stănescu) CAPITOLUL I CULTIVAREA LIMBII ROMÂNE ÎN ȘCOALA 1.1. LIMBA MIJLOC DE COMUNICARE ÎNTRE OAMENI "Problemele limbii țin de ființă noastră istorică. de specificul limbii și culturii romanice, de mersul ascendent al civilizației și progresului oglindit în limbajul cotidian. în asimilările continui și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
metodologic, nicidecum reflexul unei situații reale. Sistemul oral se manifestă sonor, printr-o succesiune de foneme. iar sistemul scris se manifestă grafic, prin grafeme. În cadrul comunicării, în funcție de împrejurări, omul folosește ambele sisteme, ca aspecte coexistente ale limbaiului standard. De aceea. cultivarea atentă și sub toate aspectele a limbii vorbite este cu atât mai importantă, cu cat ea influențează limba scrisă. Școală este chemată și are datoria să cultive, să Înfrumusețeze și să îmbunătățească limbaiul elevilor, să le perfecționeze comunicarea, sa'realizeze
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]