4,787 matches
-
UTILIZĂRI ACTUALE ALE LUI ALDE RODICA ZAFIU 1. PREMISE Operatorul nedefinit alde, aparținând registrului popular și familiar, dar în curs de impunere în unele zone ale limbii standard, are multiple valori semantice și pragmatice, asociate unui comportament sintactic specific. În ciuda relativei sale marginalități, adjectivul pronominal invariabil alde prezintă un mare interes întro tipologie generală a indefinitelor 1
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
tataia Mâtcanu, mamaia Tinca, mama, tata, eu și frate-meu mai mare (C. Botoșaru, Alde Mâtcanu, atelier.liternet.ro, 2.IX.2006). Construcția în care nominalul centru este un substantiv comun, nume de rudenie, e și mai rară în limbajul familiar actual, fiind probabil simțită ca populară și chiar regională. Mărgărit (2001), în acord cu Ionică (1984: 176), consideră această valoare ca fundamentală pentru graiurile muntenești (unde, de exemplu, alde ta-su desemnează prototipic "părinții", "tatăl + mama"). Exemple recente provin însă
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
s-ar opri în prag, sau "la al-de judele", ca și când nu l-ar căuta chiar pe judele, ci pe cei ce locuiesc cu el" (DA, I, 104). Astfel, alde este pus în aceeași categorie cu formele de atenuare specifice oralității familiare (cam, mai, pe la etc.), care pot căpăta și funcția de mărci suplimentare ale politeții; în mod special, alde e comparabil cu "pluralul politeții". Construcția lui alde urmat de un nume propriu sau de un nume de rudenie este considerată (DA
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
În exemplele de mai sus, informația contextuală indică destul de clar că nu este vorba de o tratare depreciativă a persoanelor sau personajelor menționate, ci doar de o marcare ironică globală a enunțului. 3. TENDINȚE ACTUALE Alde apare frecvent în limbajul familiar și în cel publicistic, în care își întărește poziția mai ales ca marcă a neasumării totale a enunțului, a distanței ironice, mai mult sau mai puțin depreciative în raport cu nominalul pe care îl însoțește. Extinderea de uz și pragmaticalizarea au consecințe
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
idei este sinectica. Ea îmbină, în actul creației , situații aparent eterogene , aparținând diferitelor domenii de activitate . Metoda sinectică folosește două idei de bază: - transpunerea mintală a unui proces sau fenomen ciudat în unul familiar - realizarea transformării inverse în care aspectul familiar să devină ciudat Spre deosebire de asaltul de idei, care se limitează la folosirea imaginației și gândirii creatoare doar în ședință , sinectica oferă posibilitatea continuării actului creativ și în alte etape , cu mar fi : elaborarea modelului , experimentarea și aplicarea în practică a
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
lume, formă, schimba sînt prezente În dicționarul citat, dar numai moldovenesc cu sensul actualizat În text. In cazul celorlalte cuvinte, sensurile atestate de dicționarul lui Vasile Stati nu se pot actualiza În textul citat, Întrucît dicționarul dă numai sensuri particulare, familiare, Învechite (schimba este explicat prin izmeni, prezent În dicționarele românești cu mențiunea familiar sau Învechit; limbă e prezent cu sensurile popor, națiune; componentă a meliței; cîrlig la cange; rătez la ladă; deschide, cu Începe; lume, cu lumină; piatră scumpă de
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
actualizat În text. In cazul celorlalte cuvinte, sensurile atestate de dicționarul lui Vasile Stati nu se pot actualiza În textul citat, Întrucît dicționarul dă numai sensuri particulare, familiare, Învechite (schimba este explicat prin izmeni, prezent În dicționarele românești cu mențiunea familiar sau Învechit; limbă e prezent cu sensurile popor, națiune; componentă a meliței; cîrlig la cange; rătez la ladă; deschide, cu Începe; lume, cu lumină; piatră scumpă de inel; formă, cu tavă rotundă cu margine reliefată pentru pîine), făcîndu-le inutilizabile Într-
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
atât mai mult În cazul copiilor cu deficiențe senzoriale sau cu dizabilități de comunicare, a căror gândire și limbaj sunt foarte diferite. Pentru un astfel de tip de gândire (concretă, În imagini) textul trebuie transpus Într-un sistem de semnalizare familiar și accesibil. Metodele de simulare sunt modalitățile cele mai potrivite pentru a realiza acest lucru. Prin transpunerea textului În acțiune (dramatizare) se face primul pas spre Înțelegerea lui, iar prin interpretarea repetată a rolurilor se realizează cel de al doilea
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
fiecare intervenție În parte, metodele de predare folosite, calitatea răspunsurilor subiectului și organizarea situațiilor de Învățare ale programului. Alegerea obiectivelor din cadrul programelor este necesar să țină seama de semnificația acestora pentru subiect și de măsura În care acestea Îi sunt familiare. Conn și Richardson consideră că, În mediul școlar, se desfășoară trei tipuri de activități pentru dezvoltarea vorbirii, și anume: * Activități asociate, În care nu există o structurare definită a diverselor componente ale activității de Învățare. * Activități secvențiale, ce implică o
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
reprezintă lumea Înconjurătoare a copilului. Datorită vocabularului redus el va prelucra cu greu noțiuni pe care nu le vede, nu le cunoaște. Trebuie mai Întâi să ajutăm copilul să reușească să denumească, să descrie, să compare noțiunile care Îi sunt familiare, În acest fel Întărindu-i sentimentul de siguranță. Dacă vom folosi În acest moment al dezvoltării copilului imagini aflate dincolo de orizontul lui de cunoaștere, acestea vor rămâne doar niște „insule” cu care copilul nu va reuși să opereze. * Cărțile cu
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
fi destul de ușoară. La Început se vor folosi cărți cu multe imagini, al căror conținut se referă la Întâmplări din viața copiilor. Dacă textul este prea greu, se pot lipi propoziții simplificate și se pot schimba numele personajelor cu nume familiare copiilor. După citirea textului, copilului i se poate cere să reprezinte grafic povestea, apoi copilul va povesti ceea ce a desenat. După ce fiecare copil Își prezintă desenul, se poate trece la dramatizarea poveștii. Împortant este ca fiecare copil să spună 1-2
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
care Învață abilitățile conversative, este aceea că ei nu pot aborda mai multe subiecte de conversație În discuțiile cu partenerii. În această direcție Îi putem ajuta prin: -dezvoltarea de subiecte care să le suscite interesul pentru conversație (legate de obiecte familiare, personale, activități preferate); -afișarea În formate atrăgătoare/nonagresive a informațiilor pentru a face vocabularul cât mai accesibil (planșe, afișe pe categorii-oameni, locuri, obiecte, acțiuni). Fără o cale de a eticheta experiențele este imposibil să le Împărtășim cu altcineva. Organizând experiențele
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
interpret va face apel la terminologia specifică fiecărei situații. Orice efort de a compila terminologia generală, care conține cuvinte sau fraze dificil de interpretat pentru persoanele surde cu limbaj redus, implică riscul omiterii unor termeni importanți În detrimentul includerii termenilor deja familiari pentru cei mai mulți clienți. Mult mai important este să se elaboreze tehnici de interpretare a unor cuvinte care nu au semne proprii. Mult mai frecvent este necesar ca interpretul să folosească mai multe semne / gesturi pentru a interpreta un cuvânt simplu
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ușoară. Pentru cercetare au fost folosite fișe cu imagini ce reprezintă acțiuni. Sarcina de lucru a constat În alcătuirea unor propoziții pe baza a 5 imagini, reprezentând acțiuni cunoscute, dând răspuns, În scris la Întrebarea: „Ce face?”. Imaginile reprezentau acțiuni familiare copiilor gen: spălatul pe mâini, mersul cu bicicleta, vorbitul la telefon, copiii privind la televizor, elevii scriind la școală (fig. 1). Fig. 1 Subiecții din cele două grupe au primit câte o fișă cu cele cinci imagini menționate mai sus
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
să ceară conducătorului de zbor, adică lui, prin radio, În această etapă a decolării, patru aprobări: pentru pornirea motorului, pentru rulaj, pentru intrarea la pistă și pentru decolare. În consecință, enunțul produs de 326, face parte dintr-o schemă mentală familiară lui. În momentul În care a receptat, prin mijloace radio, apelativul Startule, schema logică memorată a procesului de decolare a Început generarea enunțului stereotip pentru prima aprobare: Sunt ... , aprobați decolarea. Substantivele În discuție, cărora le lipsesc, În forma de suprafață
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
afectiv), intenția pragmatică, efectele stilistice urmărite și alegerile lexicale diferă în funcție de situațiile de comunicare, de codul oral sau scris și, nu în ultimul rând, în funcție de registrul de limbă. În cadrul limbii literare, restricțiile morfosintactice și semantice sunt mai pregnante, în timp ce limbajul familiar și argotic (pătruns în presa scrisă, pe forumuri, în conversațiile uzuale) manifestă o mai mare permisivitate, cultivând construcțiile inedite și foarte expresive. Proprietățile de structură și de sens fac ca, de cele mai multe ori, să se includă în sfera realizărilor tiparului
[Corola-publishinghouse/Science/85004_a_85790]
-
expresivă, prezentă în limbajul cotidian, în presă și pe internet, uneori strict dependentă de datele "de ultimă oră" ale contextului cultural, politic și social. Pentru a avea o imagine asupra frecvenței și a productivității construcției în limbajul tinerilor, în context familiar sau argotic, am interpretat datele obținute în urma aplicării chestionarului menționat. Observațiile asupra utilizărilor din stadiul actual al limbii vizează comportamentul sintactic (asocierea modificatorilor cu cele două nominale componente, modalitățile de realizare a acordului intern și extern), natura semantică și caracteristicile
[Corola-publishinghouse/Science/85004_a_85790]
-
utilizată cel mai frecvent (pozitive, negative, ambele) sau dacă s-a făcut vreodată referire la boala reală a unei persoane prin intermediul acestei construcții. Li s-a mai cerut elevilor să explice o serie de sintagme foarte frecvente în limbajul actual, familiar și argotic, și să furnizeze ei înșiși alte exemple de construcții pe care le folosesc în cadrul aceluiași tipar. A fost anticipată dificultatea sarcinii propuse: orice apreciere solicitată trebuia făcută în limitele tiparului (Det) N1 de N2 (de aceea mecanismul le-
[Corola-publishinghouse/Science/85004_a_85790]
-
imediat.<footnote Haass Richard, op. cit., p. 78; footnote> II.3. Arma economică în Orientul Mijlociu „Înainte de Primul Război Mondial, Orientul Mijlociu a fost dominat de Imperiul Otoman, imperiul turcesc care a guvernat peste toate țările ale căror nume nu sunt atât de familiare astăzi. łările care sunt acum Turcia, Liban, Siria, Irak, Kuweit, Iordan, Israel și altele au fost guvernate de un imperiu în declin care se întinsese odată peste largi pământuri în Africa de Nord și Sud-Estul Europei. În cazul acestui imperiu popoarele au
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
de predictibilitate, oferindu-le un sentiment de siguranță. Alterarea calitativa a imaginației Observațiile cu privire la copii autiști arată că aceștia nu se angajează spontan în jocul simbolic, cu excepția celor cu autism înalt-funcțional (ex. nu se joaca "de-a...", nu simulează acțiuni familiare). Indiferent de natura comportamentului deviant, eficiența cea mai mare o are terapia comportamentala, terapia ABA (Applied Behavior Analysis). Diagnosticul autismului Toți profesioniștii, care lucrează în domeniul medical și care văd copii de toate vârstele cu ocazia consulturilor regulate pe care
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
viață; * Nu dăm mai multe comenzi odată; * Oferim copilului timp pentru reacție după ce i-am dat o sarcină. O parte dintre copii au nevoie de 3 secunde timp de reacție; * Primele denumiri de obiecte învățate să fie obiecte preferate, obiecte familiare din mediu; Nivelele comunicării totale Nivel non-simbolic Comunicăm un mesaj non-simbolic prin obiecte însoțite de cuvinte. Nivel pre-simbolic Nivel simbolic Utilizăm pictograme pentru a arăta o simbolistică (ex.: pictograma cu o pasăre cu aripile deschise arată zborul, pictograma cu un
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
expoziții de carte, lansări de carte, etc. Acest proiect își propune să sădeasca în sufletele copiilor dorința de a citi, și deprinderea aceasta să devină o obișnuință și cartea să fie un prieten nedespărțit al acestuia. Lectura suplimentară ne devine familiară din anii de școală. Selectarea lecturii suplimentare revine învățătorului care cunoaște cel mai bine afinitățile sufletești ale elevilor precum și conținutul educativ necesar într-o anumită etapă a dezvoltării lor. Dacă elevul începe a citi din curiozitate și insistă motivat fiind
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
itinerariului sinectic; se aplică doar în situații de grup; grupul sinectic este stabilit ca structură, și eterogen în ceea ce privește formația și experiența profesională a participanților. Organizarea ședințelor de sinectică se fundamentează pe două principii esențiale: transformarea straniului în familiar și transformarea familiarului în straniu. Grupul sinectic reunește 5 -7 membrii și 2 lideri: unul cu atribuții strict organizatorice, altul pentru coordonarea ședințelor. Ședința de sinectică parcurge patru etape: prima etapă este PAG (problem as given), prezentarea temei propuse spre rezolvare; a doua
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
pentru coordonarea ședințelor. Ședința de sinectică parcurge patru etape: prima etapă este PAG (problem as given), prezentarea temei propuse spre rezolvare; a doua etapă denumită PAU (problem as understood), redefinirea problemei; în a treia etapă începe parcurgerea drumului invers transformând familiarul în straniu; în ultima etapă se revine la problemă, la familiar. Analogia și evaluarea reprezintă o strategie specială de „consonanță căutată, un transfer de însușiri de la un lucru la altul” (V. Belous). Inversiunea constituie procedeul prin care se urmărește găsirea
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
se stimulează evidențierea legăturilor dintre idei, modalitate de a construi/realiza asociații noi de idei sau de releva noi sensuri ale ideilor. Ciorchinele este o tehnică flexibilă care poate fi utilizată atât individual ( în această situație temele trebuie să fie familiare) cât și ca activitate de grup (sunt preluate ideile altora, legăturile și asociațiile realizate de membrii grupului). Tehnica realizării unui ciorchine presupune parcurgerea câtorva pași: tema / problema pusă în discuție se scrie sub forma unui cuvânt sau a unei propoziții
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]