3,772 matches
-
context social", urmând modelul teoretic al lui Peter Hartley (1993): mediul (fizic și social) și structura socială (norme, reguli și relații sociale) sunt principalele elemente din structura noțiunii de "context social". Revizuind o serie de experimente psihosociologice, autoarea arată cum interacționează aceste componente și care sunt implicațiile lor pentru studiul comunicării nonverbale. Voi urma un raționament similar pentru ilustrarea rolului hainelor în context social, precum și o expunere cronologică a teoriilor din sfera psihosocilogiei. Într-un studiu care a pornit de la ideea
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
care este confecționată îmbrăcămintea. Îmi amintesc de cineva daca se îmbracă profesional. Felul în care mă îmbrac schimbă reacția altora față de mine. Interacțiunea cu clienții și superiorii ierarhici Comunic cu șeful meu direct, în situații de față-n-față. În munca mea, interacționez direct cu publicul sau clienții. Planul de carieră Frecventez cursuri de perfecționare în carieră. Dețin calificări conforme postului ocupat. Durata de planificare a carierei. Munca este doar o "slujbă". Munca înseamnă o carieră. tradusă și adaptată după Nancy J. Rablot
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
privind activitatea companiei, cum se definesc obiectivele strategice, care sunt mijloacele de atingere a lor și cum se monitorizează performanțele financiare. Conceptul de guvernanță corporativă este văzut ca având două fațete : cea comportamentală, care se referă la modul în care interacționează managerii unei companii, acționarii, angajații, creditorii, clienții și furnizorii, statul și alte grupuri de interese în cadrul strategiei generale a companiei și cea normativă, care se referă la setul de reglementări în care se încadrează aceste relații și comportamente, descrise anterior
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
de audit extern, rapoartele directorilor și verificarea operațională, din dorința de conformare cu codurile de bună practică, în procesul de identificare și administrare a riscurilor și cu mediul de control intern din cadrul organizației. Mediul de control cuprinde modul cum oamenii interacționează și comunică, structurile corporative și procesele guvernanței care se concretizează într un cadru de control intern care să asigure pentru riscurile-cheie implementarea unor activități de control pentru a asigura apetitul de risc al organizației printr-un sistem de reguli și
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
care se recomandă folosirea aceleiași unități de măsură pentru analiza impactului potențial pe care riscul îl are asupra atingerii unui anumit obiectiv. Conducerea poate analiza și felul în care evenimentele sunt corelate, atunci când anumite serii de evenimente se înlănțuie și interacționează pentru a crea nenumărate combinații între impact și probabilitate. Atunci când evenimentele posibile nu sunt direct legate, conducerea le evaluează în mod individual; când există șanse ridicate ca riscurile să se materializeze în cadrul mai multor unități, conducerea poate evalua și grupa
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
resurse interne și externe, în măsura în care îi sunt necesare, pentru a-și îndeplini responsabilitățile, inclusiv menținerea unui consilier legal. În plus, comitetul de audit are autoritatea să își întreprindă propriile sale investigații. Auditorii externi colaborează direct cu managementul pe parcursul auditului și interacționează frecvent cu acesta atunci când asigură servicii nonaudit. Totuși, comitetul de audit și consiliul de directori, reprezentanți ai acționarilor, sunt, de fapt, clienții auditorilor externi. În SUA, SEC solicită tuturor companiilor să asigure un raport al comitetului de audit în declarația
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_184]
-
o petrecere sau la o întrunire socială, poate fi puțin nervoasă și prea concentrată asupra sinelui la început, însă, după cîteva minute, atenția i se îndreaptă exclusiv asupra a ceea ce se întîmplă în jur în special asupra oamenilor cu care interacționează, pe care îi ascultă atent și pe care îi privește în ochi. Amintirile sale vor fi asemănătoare cu derularea unei pelicule filmate de ea însăși. În fobia socială, lucrurile stau cu totul altfel. Anxietatea și conștiința sinelui sînt probabil mai
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
să vă felicitați atunci cînd lucrurile merg bine, încurajați-vă cînd nu vă descurcați atît de bine cum ați dori învățați să fiți prieten bun cu dumneavoastră înșivă. Exemplu de jurnal Această persoană se teme să fie observată și să interacționeze cu ceilalți. Rezumat Teama excesivă de o evaluare negativă contribuie la amplificarea anxietății într-o serie de situații sociale. În mod natural, tindem să evităm situațiile care ne fac să fim anxioși. Din păcate, evitarea și eludarea nu fac decît
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
într-o chestiune care intră în atribuțiile sale, v-ați putea spune: Nu mă simpatizează. Întotdeauna e nepoliticos Nu mai suport să lucrez cu el. Este posibil să începeți să simțiți anxietate și disconfort ori de cîte ori trebuie să interacționați și puteți încerca să amînați sau să evitați acest lucru. Este important să dați dovadă de realism cu privire la situație: Doar pentru că persoana respectivă a fost cam repezită, asta înseamnă că nu vă simpatizează? Ce altă explicație ar mai putea exista
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
procedurile pe care le veți efectua implică deprinderea cu un mod rațional de gîndire. 5.1. Importanța modului în care gîndiți Oamenii sînt ființe care gîndesc, simt și se comportă într-un anumit fel. Aceste trei aspecte ale structurii noastre interacționează unele cu altele. Totuși, adesea, gîndurile nu sînt conștientizate. Să analizăm următorul exemplu: Peter are de îndeplinit o sarcină de serviciu și intră într-o clădire de birouri. Se apropie de lift și își spune în gînd: Din nou, încă
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
un tratament bazat pe expunere și pe prevenirea răspunsurilor. Salkovskis (1989; Salkovskis și Kirk, 1997) propune un model cognitiv-comportamental al dezvoltării tulburărilor obsesive. O trăsătură de bază a acestui model este ideea că anumite tipuri de gînduri intruzive supuse evaluării interacționează cu noțiunea de responsabilitate, în cazul unor persoane vulnerabile, și conduc la comportamente care au drept scop neutralizarea amenințării exprimate de gîndurile obsedante. Ipoteza lui Salkovskis are în centru noțiunea de responsabilitate în sensul că persoana se confruntă atît cu
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
ale tratamentului survin atunci cînd persoana respectivă își asumă responsabilitatea pentru propria vindecare și exersează în fiecare zi strategiile de relaxare. SECȚIUNEA 4 Strategii de gîndire Oamenii sînt ființe care gîndesc, simt și acționează. Aceste trei aspecte ale structurii noastre interacționează între ele. Cu toate acestea, de multe ori nu acordăm atenție gîndurilor și nu realizăm importanța rolului jucat de ele în ceea ce privește modul în care ne simțim și ne comportăm. Deseori, oamenii presupun că evenimentele generează în mod direct sentimente. Această
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
altă temă importantă provenită din proza lui Baudrillard este fuziunea dintre biologie și tehnologie părțile corpului uman pot fi cu ușurință înlocuite cu proteze sofisticate, personalitatea poate fi programată, neurochimia poate modifica inteligența și personalitatea indivizilor, creierul uman și computerul interacționează și fuzionează, iar indivizii pătrund în noi lumi tehnologice. În plus, inteligența artificială luptă să preia puterea, iar omul încearcă să obțină nemurirea prin criogenie sau transferîndu-și propria personalitate în memoria unor calculatoare complexe. Aceasta este lumea descrisă de Baudrillard
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
cîștigă, se pare, dominația 22 . Poate că supercomputerul Dixie Flatline oferă totuși un indiciu cu privire la soarta și viitorul combinației Wintermute/Neuromancer. Dixie, care prinde viață cînd este atașat la un alt computer, iar programul său avînd capacitatea de a vorbi, interacționa și a se mișca prin ciberspațiu, devine plictisit de viața aceasta virtuală și îl imploră pe Case să îl distrugă, ca și cum această formă de imortalitate (fără trup) este nesatisfăcătoare, ba chiar insuportabilă. (Pînă la urmă, Wintermute îi satisface dorința lui
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
asimilarea de cunoștințe, către formarea de competențe, modelul comunicativ-funcțional de predare a limbii și literaturii române impune centrarea finalităților disciplinei pe procesul comunicării, care se realizează pe baza celor patru deprinderi fundamentale: înțelegerea după auz, vorbirea, lectura, scrierea. Aceste deprinderi interacționează în actul comunicării pentru a asigura cele două procese fundamentale: producerea mesajelor (emiterea, exprimarea scrisă sau orală) și receptarea mesajelor (ascultarea sau lectura). Dezvoltarea capacităților de utilizarea a limbii nu se poate face prin activități de predare excesiv informative, ci
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
toată durata vieții, vizează dubla calitate a limbii române, ca disciplină de studiu și ca limbă de școlarizare, având ca scop formarea unui tânăr „cu o cultură comunicațională și literară de bază, capabil să înțeleagă lumea, să comunice și să interacționeze cu semenii, să-și utilizeze în mod eficient și creativ capacitățile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete din viața cotidiană, să poată continua în orice fază a vieții sale procesul de învățare, să fie sensibil la frumosul din natură și
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
din școală; evitarea stigmatizării, etichetării, discriminării și segregării; eliminarea sau reducerea testării standardizate excesive; crearea ocaziilor pentru ca elevii școlii obișnuite să-i cunoască și să-i înțeleagă pe elevii cu dizabilități; apariția ocaziilor necesare pentru aceștia din urmă de a interacționa social, având în preajmă modele de copii obișnuiți; familiarizarea cadrelor didactice din învățământul obișnuit cu elementele specifice educației speciale; valorificarea, într-un cadru mai larg, a competențelor cadrelor didactice specializate. Cadrul didactic itinerant/de sprijin joacă un rol ce reprezintă
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
bine conservate, pentru a le putea valorifica în cât mai multe scheme și noi structuri cognitive. Uneori, în cazul copiilor cu dizabilități senzoriale, se pot întâlni dezechilibre pseudocompensatorii între nivelul dezvoltării reprezentărilor și cel al altor funcții psihice cu care interacționează; astfel, la copiii nevăzători, în condițiile absenței reprezentărilor vizuale și ale unei educații greșite, se poate produce o dezvoltare excesivă a vocabularului activ , fără a avea o suficientă acoperire în reprezentări concrete de spațiu, timp, mișcare, orientare etc. (decalaj mare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de combinare sau structurare, prin care acționăm asupra realului, posibilului, viitorului și tindem să producem noul, sub forma unor planuri iconice sau proiecte. Imaginația se află în strânsă legătură cu gândirea divergentă, a cărei principală caracteristică o reprezintă mobilitatea; ea interacționează cu reprezentarea și limbajul, procesele numerice, stările motivaționale, afective ale individului și cu alte laturi ale personalității, contribuind din plin la imprimarea originalității acestuia. Ca și gândirea, imaginația este și ea afectată, mai mult sau mai puțin, la copiii cu
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
includerii sociale a copilului cu dizabilități: stabilirea celor mai potrivite servicii de terapie, educație, recuperare și asistență socială; acordarea drepturilor și serviciilor necesare, potrivit legislației în vigoare; stabilirea compatibilității între cerințele speciale ale copilului și profilul asistentului personal (persoana care interacționează în mod direct și constant cu copilul); stabilirea cerințelor educative speciale ale copilului cu dizabilități; susținerea pregătirii profesionale și identificarea unui loc de muncă în comunitatea locală pentru adolescenții cu dizabilități, ale căror incapacități nu au nici o relevanță în raport cu exigențele
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
cu această poziție, se susține că formarea elevilor provenind din diferite medii sociale, cu experiențe de viață, calități și interese diferențiate, se realizează într-un mod eficient în condițiile în care ei învață, discută, se joacă împreună, dezvoltă contacte sociale, interacționează și se cunosc reciproc; astfel, cresc și șansele ca ei, pe măsură ce se maturizează, să se apropie mai mult, să se accepte, să se valorizeze reciproc, iar gradul de segregare și respingere între persoanele valide și cele care prezintă o formă
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
din surse multiple. În cadrul modelului ecosistemic, "problemele" sunt văzute ca fiind rezultatul disfuncționalităților dintre aceste surse. Pe plan educațional, modelul ecosistemic se regăsește în ideea eficienței școlare, în care influențele părinților, elevilor, personalului, serviciilor etc. sunt recunoscute ca factori ce interacționează la diferite niveluri, influențând eficiența întregului sistem. Pe scurt, modelul ecosistemic susține că lumea înconjurătoare a copilului cuprinde un microsistem (copilul însuși), un mezosistem (copilul, profesorul și colegii săi), un exosistem (copilul și relația lui cu școala privită ca un
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
în dezvoltarea curriculumului, școlile au sarcina dificilă de a reconcilia cerințele de competență ale unor programe de lucru echilibrate și activitățile necesare în predarea abilităților esențiale pentru un progres individual. în cazul diferențierii, elevii lucrează în aceeași arie curriculară, dar interacționează în mod diferit cu profesorii și materialul didactic. Sarcinile, scopurile de învățare, materialele, metodele de predare și modalitățile de lucru în grup sunt astfel planificate, încât țin seama în mod diferențiat de aptitudinile și punctele forte, de performanțele și nevoile
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
care unul dintre dispozitive este închis împiedicând transmisia informației (mesajului); * În furcă - unind o parte din membrii grupului iar ceilalți având posibilitatea comunicării doar cu unul din membrii acestuia ; * În roată - cu o persoană centrală în procesul comunicării și care interacționează cu fiecare dintre ceilalți. De multe ori, conștient sau nu, nu reușim să comunicăm cu elevii, deși nu aceasta este intenția profesorului. Dialogul poate îngheța din mai multe cauze: * Uneori datorită unor modalități greșite de a reacționa, în care nu
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
apeleze la un medic. Primul studiu (Baron-Cohen, Allen, & Gillberg, 1992) a dezvăluit că sunt o serie de aspecte sesizabile încă de la vârsta de 18 luni. Astfel, se poate afirma că acei copii nu prezentau interes de a se juca, socializa, interacționa sau de a acorda atenție celor din jur. Prin intermediul acestui test s-au putut detecta toate cele patru cazuri de autism dintr-un lot experimental de 91 de copii în vârstă de 18 luni. Autorii afirmă că dacă un copil
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]