3,374 matches
-
trăim în vis și ipoteză)./ Când am ajuns la el (pe banda/ lui Möbius, nu prin lungi suveici/ ascensoriale), damf de fleici/ făcea,-n invazie, pe sub prag,/ în hol, să-ți saliveze glanda./ Dimov ne aștepta cu drag.” Alături de versul ludic și sprințar, apar, ca niște apoziții picturale, o serie de ilustrații eclectice, cuprinzând deopotrivă desene ale autorului și reproduceri după tablouri cunoscute precum cele ale lui Henri Rousseau (Le Douanier). Interesante sunt cele patru lucrări hors-texte ale autorului, în care
LECTURI LA ZI by Irina Marin () [Corola-journal/Journalistic/14325_a_15650]
-
a o trage de coadă.” (Cealaltă pisică) Ideile bursuce ale lui Iulian Băicuș propun o poezie lipsită de artificialitate, curgând cu naturalețe și umor, așa încât până și cele mai izbitoare imagini par de un adevăr firesc, liniștit. Combinația anamorfotică dintre ludic și ironic precum și inepuizabila vervă poetică dau volumului o savoare deosebită. Iulian Băicuș, Ideile bursuce, Editura Paralela 45, Colecția Debut, Poezie, Pitești, 2002 Fluxul variabil al poeziei Când deschizi cartea de poezie a Mirunei Mureșanu, te întâmpină o lirică a
LECTURI LA ZI by Irina Marin () [Corola-journal/Journalistic/14325_a_15650]
-
generalizat”. {i asta-i tot! De acord, dar nu înțeleg criteriile de diferențiere! De ce n-ar fi „micile narațiuni” (și) divertisment? Noul concept „ne ajută să numim transformarea culturală determinată de expansiunea cantitativă a diversității și fragmentării, precum și de accesul ludicului în prim planul existenței”(p. 49) Ce-ar fi atît de nou aici și care să nu fie postmodern, habar n-am! Autoarea vorbește mult de simulacre, autorii citați sunt clasici teoreticieni postmoderni (Bourdieu, Baudrillard, Eco, Bauman, Lyotard etc.), exemplele
LECTURI LA ZI by Marius Chivu () [Corola-journal/Journalistic/14327_a_15652]
-
scrie lungul monolog într-o singură frază. Nu sunt prezente semnele de punctuație, așa că este necesar efortul de a fotografia textul și de a-l citi pe propoziții, pe unități de sens. Ritmul lecturii este impus de acest impediment. Verva ludică a autorului îl împinge spre construcții interesante de cuvinte: vinuluițuiciirachiuluipoamelorautomnale, marmuregresiifaianțe, fosteste etc. Stand-by este un document redactat între vara lui 1997 și iarna lui 1999. Dezvăluie culisele, mișcările murdare din spatele unei cortine ostentativ așezate înaintea omului de rând. O
Un document "mazochist" by Cristian Măgura () [Corola-journal/Journalistic/14373_a_15698]
-
de "infiltrare în teritoriul vecin". Interesul autoarei se îndreaptă mai ales înspre zonele de glisaj, perspectiva sa este generoasă, integratoare, tinde să efaseze cît mai mult granițele fluctuante dintre cele două "niveluri de literatură" și să reabiliteze, din direcția spiritului ludic, ironic și permisiv al postmodernismului, romanul popular, etichetat de regulă ca paraliteratură, (formulă ce poartă în sine marca excluderii). Deși mai puțin dedată subtilităților teoretice decît lucrarea lui Mircea Vasilescu, cartea Ioanei Drăgan, rămîne totuși un studiu agreabil, scris cu
D-ale carnavalului mediatic... by Catrinel Popa () [Corola-journal/Journalistic/15550_a_16875]
-
dinamica, agogica unui anumit segment muzical b) semne ocazionale: neume ornamentale, indicații instrumentale tehnice, text literar (în cazul muzicii cu text), alte simboluri. Viziunea fundamentală a notației muzicale, așa cum decurge din prezentarea de mai sus, constă în retransformarea - prin prelungire ludică - a literei în pictogramă simbolică. Din plăcerea desenului abscons, rezervat cunoscătorilor derivă și fascinația deosebită a acestei scriituri. Iar raportul cantitativ poate fi descris astfel: cu cât un sunet e mai încărcat, mai greu, cu atât el e mai scurt
Elemente pentru o grafologie muzicală by Dan Dediu () [Corola-journal/Journalistic/15563_a_16888]
-
de tot focul din măruntaiele marelui romantism eminescian). Va fi, după cît ne este omenește cu putință a ghici, un Eminescu întreg și plural, capabil a ne surprinde prin laturi ignorate ale poeziei, nu doar majestuos sau emfatic, dar și ludic sau bîntuit de jocurile unei fantezii pornografice, nu doar bijutier al versului, dar și sublim neglijent, în stare de enorme și comice bîlbe, autor de chinezerii delicate și de umbre pe pînza vremii, dar și pamfletar trivial, posesor al tuturor
Pluralitatea poeziei eminesciene by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/15600_a_16925]
-
identității sale prin luciditatea artifexului, însă care cu atît mai vîrtos poartă revolta concretului înscrisă în gena eului empiric ce-i stă la temelie. Poetul Pavel Șușară nu e, cum s-a crezut, ironic, ci mai curînd sarcastic, nu e ludic, ci mai curînd sedițios. O seriozitate a ripostei primitive răzbate în cruzimea nu o dată clocotitoare a scriiturii d-sale de rafinat pe dos, voind parcă a răzbuna cu sete vasalitatea estetică puristă: "aș vrea să mă întreb de ce orbecăi singur
Realul ca imaginar by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/15586_a_16911]
-
județene, respectiv al Inspectoratului Școlar al Municipiului București. ... (4) În perioada de învățare a limbii române copiii lucrătorilor migranți pot participa, cu acordul directorului școlii la care urmează să fie integrați, la unele activități didactice cu caracter teoretic, practic și ludic, fără ca prezența lor să fie înregistrată în documente oficiale. ... Art. 3 - (1) La sfarsitul cursului de inițiere/învățare a limbii române elevii sunt supuși unei evaluări finale. (2) Testul se desfășoară în perioada 1-15 iunie și are în vedere verificarea
ORDIN nr. 3.330 din 1 martie 2004 privind modificarea şi completarea anexei la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 4.638/2001 pentru aprobarea Normelor metodologice privind şcolarizarea copiilor lucrătorilor migranti şi asigurarea personalului didactic calificat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156356_a_157685]
-
județene, respectiv al Inspectoratului Școlar al Municipiului București. ... (4) În perioada de învățare a limbii române copiii lucrătorilor migranți pot participa, cu acordul directorului școlii la care urmează să fie integrați, la unele activități didactice cu caracter teoretic, practic și ludic, fără ca prezența lor să fie înregistrată în documente oficiale. ... Articolul 3 (1) La sfârșitul anului de inițiere/învățare a limbii române elevii sunt supuși unei evaluări finale. ... (2) Testul se desfășoară în perioada 1-15 iunie și are în vedere verificarea
NORME METODOLOGICE din 5 octombrie 2001 privind şcolarizarea copiilor lucrătorilor migranti şi asigurarea personalului didactic calificat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/137887_a_139216]
-
județene, respectiv al Inspectoratului Școlar al Municipiului București. ... (4) În perioada de învățare a limbii române copiii lucrătorilor migranți pot participa, cu acordul directorului școlii la care urmează să fie integrați, la unele activități didactice cu caracter teoretic, practic și ludic, fără ca prezența lor să fie înregistrată în documente oficiale. ... Articolul 3 (1) La sfârșitul anului de inițiere/învățare a limbii române elevii sunt supuși unei evaluări finale. ... (2) Testul se desfășoară în perioada 1-15 iunie și are în vedere verificarea
ORDIN nr. 4.638 din 5 octombrie 2001 pentru aprobarea Normelor metodologice privind şcolarizarea copiilor lucrătorilor migranti şi asigurarea personalului didactic calificat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/137886_a_139215]
-
liceal, filiera vocațională, profil pedagogic: Comunicare didactică - clasele a IX-a, a X-a și a XII-a, Managementul proiectelor - clasa a XI-a, Noile educații - clasa a XI-a, Biblioteconomie - clasele a XI-a-a XII-a, Psihopedagogia activităților ludice - clasele a XI-a-a XII-a, Educația adulților - clasa a XII-a. Aceste programe școlare sunt prevăzute în anexa nr. 1*), care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 2 Se aprobă programele școlare pentru următoarele discipline pentru curriculum
ORDIN nr. 5.913 din 12 noiembrie 2009 privind aprobarea de programe şcolare pentru discipline pentru curriculum diferenţiat în învăţământul liceal, la filiera vocaţională, profil pedagogic şi profil artistic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/218974_a_220303]
-
modalități narative: narațiunea obiectivă, subiectivă, omnisciența totală/partială, impersonalitate, construirea intrigii; tipologia personajelor; motivarea socială/ psihologică; modalitățile retorice ale povestirii; timp, spațiu, cauzalitate; structuri expresive dramatice caracteristice tragediei, comediei, melodramei, teatrului absurdului. c) perspective și tonalități: ... - tragism, patetism, comic și ludic, ridicol, burlesc, grotesc, sublim. d) intenționalitate și limbaj - vocabularul poetic. ... Se vor studia lucrări reprezentative ale unor autori semnificativi din literatura și cultura britanică și americană conform următoarei liste minimale: William Shakespeare: The Sonnets, Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, A
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
XI Activitatea la grupa și la clasa specială Articolul 90 Formele de organizare a activității la grupele de grădiniță specială sunt: a) activități obligatorii cu grupa; ... b) activități la alegere; ... c) activități de grup/individuale de intervenție specifică; ... d) activități ludice și distractive; ... e) activități gospodărești; ... f) plimbări, excursii și alte activități în afara grădiniței. Articolul 91 Durata unei activități la grupă, modul de constituire a grupei de intervenție de grădiniță specială și de organizare a activității de intervenție a profesorului psihopedagog
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
XI Activitatea la grupa și la clasa specială Articolul 90 Formele de organizare a activității la grupele de grădiniță specială sunt: a) activități obligatorii cu grupa; ... b) activități la alegere; ... c) activități de grup/individuale de intervenție specifică; ... d) activități ludice și distractive; ... e) activități gospodărești; ... f) plimbări, excursii și alte activități în afara grădiniței. Articolul 91 Durata unei activități la grupă, modul de constituire a grupei de intervenție de grădiniță specială și de organizare a activității de intervenție a profesorului psihopedagog
ORDIN nr. 5.573 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236342_a_237671]
-
și controlată periodic de către Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar, în colaborare cu Inspectoratul Școlar al Județului Suceava, în vederea verificării respectării standardelor care au stat la baza acreditării. Articolul 6 Asociația "Ludice XXI" din municipiul Suceava, unitatea de învățământ preuniversitar particular acreditată Grădinița "Micul Prinț" din municipiul Suceava, Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar, respectiv Inspectoratul Școlar al Județului Suceava vor duce la
ORDIN nr. 5.338 din 7 septembrie 2011 privind acordarea acreditării pentru unitatea de învăţământ preuniversitar particular Grădiniţa "Micul Prinţ" din municipiul Suceava. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235446_a_236775]
-
modalități narative: narațiunea obiectivă, subiectivă, omnisciența totală/partială, impersonalitate, construirea intrigii; tipologia personajelor; motivarea socială/ psihologică; modalitățile retorice ale povestirii; timp, spațiu, cauzalitate; structuri expresive dramatice caracteristice tragediei, comediei, melodramei, teatrului absurdului. c) perspective și tonalități: ... - tragism, patetism, comic și ludic, ridicol, burlesc, grotesc, sublim. d) intenționalitate și limbaj - vocabularul poetic. ... Se vor studia lucrări reprezentative ale unor autori semnificativi din literatura și cultura britanică și americană conform următoarei liste minimale: William Shakespeare: The Sonnets, Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, A
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
grupuri mici în interes școlar, profesional ori personal, asistență individuală în cercetarea documentară, realizarea temelor, activități de lectură, de consultare a fondului de publicații al CDI și a resurselor documentare on-line în scopuri educative, întocmirea și redactarea unor proiecte, activități ludice, de petrecere a timpului liber realizate în scop educativ etc. Utilizarea neprogramată a CDI se realizează de către elevi și de cadrele didactice, de obicei, în afara programului școlar. Timpul alocat activităților neprogramate în CDI, reprezentând punerea CDI la dispoziția utilizatorilor pentru
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
menținerea copilului în școală, mai ales prin educația de la egal la egal. În cadrul centrelor de zi copilul beneficiază de masă, rechizite și cărți, dar și de educație nonformală prin asistența complementară programului școlar și sprijin pentru îmbunătățirea situației școlare, activități ludice, programe pentru dezvoltarea abilităților și încurajarea talentelor etc. Pachetul educațional SCREAM produs de ILO-IPEC și avizat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului este un instrument util pentru realizarea de activități de educație nonformală atât în școală, cât și în cadrul
METODOLOGIE din 19 ianuarie 2011 de intervenţie multidisciplinară şi interinstituţională privind copiii exploataţi şi aflaţi în situaţii de risc de exploatare prin muncă, copiii victime ale traficului de persoane, precum şi copiii români migranţi victime ale altor forme de violenţă pe teritoriul altor state. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/229898_a_231227]
-
ar fi calculatoarele personale și consolele de jocuri, care sunt utilizate pentru accesarea programelor informatice interactive și perifericelor asociate acestora, cu excepția cazului în care echipamentele electronice sau perifericele asociate sunt special concepute pentru copii și destinate acestora și au valoare ludică în sine, cum ar fi calculatoarele personale, tastaturile, manetele sau volanele special concepute 15. Programe informatice interactive, destinate activităților recreative și de divertisment, cum ar fi jocurile pe calculator și suporturile lor de stocare, cum ar fi CD-urile 16
HOTĂRÂRE nr. 74 din 26 ianuarie 2011 (*actualizată*) privind siguranţa jucăriilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/229941_a_231270]
-
menținerea copilului în școală, mai ales prin educația de la egal la egal. În cadrul centrelor de zi copilul beneficiază de masă, rechizite și cărți, dar și de educație nonformală prin asistența complementară programului școlar și sprijin pentru îmbunătățirea situației școlare, activități ludice, programe pentru dezvoltarea abilităților și încurajarea talentelor etc. Pachetul educațional SCREAM produs de ILO-IPEC și avizat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului este un instrument util pentru realizarea de activități de educație nonformală atât în școală, cât și în cadrul
HOTĂRÂRE nr. 49 din 19 ianuarie 2011 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind prevenirea şi intervenţia în echipă multidisciplinară şi în reţea în situaţiile de violenţă asupra copilului şi de violenţă în familie şi a Metodologiei de intervenţie multidisciplinară şi interinstituţională privind copiii exploataţi şi aflaţi în situaţii de risc de exploatare prin muncă, copiii victime ale traficului de persoane, precum şi copiii români migranţi victime ale altor forme de violenţă pe teritoriul altor state. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/229896_a_231225]
-
ar fi calculatoarele personale și consolele de jocuri, care sunt utilizate pentru accesarea programelor informatice interactive și perifericelor asociate acestora, cu excepția cazului în care echipamentele electronice sau perifericele asociate sunt special concepute pentru copii și destinate acestora și au valoare ludică în sine, cum ar fi calculatoarele personale, tastaturile, manetele sau volanele special concepute 15. Programe informatice interactive, destinate activităților recreative și de divertisment, cum ar fi jocurile pe calculator și suporturile lor de stocare, cum ar fi CD-urile 16
HOTĂRÂRE nr. 74 din 26 ianuarie 2011 (*actualizată*) privind siguranţa jucăriilor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/246330_a_247659]
-
educațional centrat pe valori culturale, morale și civice; ● climat socio-afectiv securizant pentru copii și pentru familiile acestora; ● valorizarea parteneriatului cu familia, cu alte instituții și cu specialiști în îngrijirea și educația copilului antepreșcolar;Ț asumarea activă a rolului profesional; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● stil constructiv de interacțiune educativă cu copiii și familiile lor. 2.1. Descrierea diferențelor │II. 4.1. Analiza direcțiilor de │III. 3.1. Aplicarea corectă a │IV. Astfel, o competență generală, de regulă, se
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
drepturilor copilului are un impact direct asupra muncii educatorilor. Pe temeiul acesteia s-au formulat responsabilități și obligații care susțin activitatea viitorilor educatori-puericultori. Această disciplină contribuie la formarea la elevii de la profilul pedagogic, specializarea educator-puericultor, a competențelor necesare susținerii activităților ludice prin intermediul cărora sunt asigurate nevoile de dezvoltare fizică, psihologică, de educație și sănătate. Programa școlară pentru disciplina Joc și învățare a fost elaborată în concordanță cu programele disciplinelor psihologice și pedagogice din curriculumul diferențiat al specializării educator- puericultor, oferit de
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
față de profesia ║ ║de educator - puericultor ║ ║ ║ ╚════════════════════════════════════════════════════════════════════════════╝ Valori și atitudini Competențele generale și specifice ale disciplinei Joc și învățare au la bază și promovează următoarele valori și atitudini: ● cultivarea unui mediu educativ centrat pe copil și pe nevoile lui de dezvoltare; ● spirit ludic și creativ în activitățile educaționale propuse; ● securitatea socio-afectivă a copiilor; ● cooperarea cu familia, părinții, susținătorii legali ai copiilor; ● promovarea parteneriatului cu familia, cu alte instituții și cu specialiști pentru educația timpurie; ● respect față de drepturile copilului. 5.1. Identificarea oportunităților de
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]