4,425 matches
-
să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu corectările respective. Argumentele prezentate ne-au determinat să considerăm că instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. Instruirea programată este o învățare de tip condiționare aparentă, bazându-se pe împărțirea conținutului învățării în elemente / fragmente ce se pot însuși mai ușor. Acestea vor fi asimilate progresiv
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu corectările respective. Argumentele prezentate ne-au determinat să considerăm că instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. 3.4.2.2. Tipuri de instruire programată Se cunosc două tipuri principale de programe, din care au derivat și alte variante combinate sau mixte: a) Programarea liniară - a
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
consideră că posibilitatea de a aplica cibernetica la studiul fenomenelor didactice se bazează pe faptul că procesul de învățământ poate fi considerat ca un anumit tip de comandă și control, constând în dirijarea formării și dezvoltării proceselor fizice, psihice și motrice ale sportivului. Aplicarea acesteia este justificată prin prisma constatării unor deficiențe la nivelul procesului de instruire din anii ‘60/’70, în care feed-back-ul nu se realiza în mod corespunzător. Studiile și cercetările realizate în acest domeniu au demonstrat că instruirea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
să găsească cele mai bune răspunsuri. 3.4.2.4. Avantajele și limitele utilizării instruirii programate Literatura de specialitate nu oferă rețete cu ceea ce trebuie făcut în situațiile date. Un lucru se desprinde totuși: eficiența în învățarea actelor și acțiunilor motrice, a deprinderilor motrice specifice domeniului nostru de activitate, depinde de câțiva factori care pot fi favorabili procesului învățării, atunci când sunt cunoscuți și aplicați corect, sau pot deveni factori limitativi în învățare, când nu sunt cunoscuți și aplicați corect - (Mihăilescu, L.
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
mai bune răspunsuri. 3.4.2.4. Avantajele și limitele utilizării instruirii programate Literatura de specialitate nu oferă rețete cu ceea ce trebuie făcut în situațiile date. Un lucru se desprinde totuși: eficiența în învățarea actelor și acțiunilor motrice, a deprinderilor motrice specifice domeniului nostru de activitate, depinde de câțiva factori care pot fi favorabili procesului învățării, atunci când sunt cunoscuți și aplicați corect, sau pot deveni factori limitativi în învățare, când nu sunt cunoscuți și aplicați corect - (Mihăilescu, L., Mihăilescu, N., 2002
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
pregătire a colectivului de elevi, dar și al fiecăruia dintre ei; * structura personalității elevului; * formarea unei imagini corecte a atacului sau acțiunii ce urmează a fi învățate; * stăpânirea mecanismului de bază al mișcării; * însușirea corectă a verigii principale a acțiunii motrice respective; * inducerea motivațiilor învățării. Odată cu folosirea instruirii programate din ce în ce mai mult nu numai în scopuri experimentale, ci și ca un mod independent de instruire, discuțiile destul de aprinse cu argument “pro” și “contra” s-ar părea că au scăzut în intensitate; în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
specifice ființei umane. Investigațiile științifice și lucrările experimentale au demonstrat că instruirea programată este superioară metodelor tradiționale în anumite etape, perioade, condiții, și mai ales în predarea disciplinelor bazate fizic pe enunțuri logice (gramatica, matematica), fie pe formarea unor mecanisme motrice (speculațiile tehnice, educația fizică, tehnica sportivă). S-a demonstrat că instruirea programată este o metodă rapidă și eficientă și că folosirea ei scurtează perioada de învățare, asigurând totodată și o pregătire temeinică. Utilizarea instruirii programate determină creșterea randamentului în pregătire
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
realizeze pornind de la componentele de bază ale acestuia: pregătirea fizică, tehnică, tactică, psihică, biologică etc., considerate în interrelația lor funcțională și să se concretizeze prin obiective, conținuturi, strategii didactice de instruire și evaluare. 4. La vârsta de 8-10 ani capacitatea motrică copilului este bună, capacitatea de învățare motrică remarcabilă, dar posibilitățile de fixare a mișcărilor noi sunt reduse. În consecință, doar repetarea sistematică integrează și stabilizează structura nouă în repertoriul motric al copilului. De aceea am utilizat instruirea programată ca metodă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
acestuia: pregătirea fizică, tehnică, tactică, psihică, biologică etc., considerate în interrelația lor funcțională și să se concretizeze prin obiective, conținuturi, strategii didactice de instruire și evaluare. 4. La vârsta de 8-10 ani capacitatea motrică copilului este bună, capacitatea de învățare motrică remarcabilă, dar posibilitățile de fixare a mișcărilor noi sunt reduse. În consecință, doar repetarea sistematică integrează și stabilizează structura nouă în repertoriul motric al copilului. De aceea am utilizat instruirea programată ca metodă principală de însușire a mecanismului de bază
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
al tehnicii probelor de aruncări, programul, pe care îl presupune metoda, nu permite trecerea la pasul metodic următor decât după ce s-a însușit cel ce face obiectul învățării. Caracteristicile psiho-fizice ale copiilor, la această vârstă, extrem de favorabile achiziționării de structuri motrice, trebuie exploatate în mod just în vederea învățării tehnicilor fundamentale, coordonate grosier la început, dar consolidate ulterior. Dozarea corectă a efortului la copiii antepubertari, cu evitarea suprasolicitării sau subsolicitării, trebuie să asigure o valorificare completă a capacității reale de efort și
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
sau subsolicitării, trebuie să asigure o valorificare completă a capacității reale de efort și posibilități crescute de progres. 5. Instruirea programată reprezintă o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor, fiind totodată o învățare de tip condiționare aparentă, care se bazează pe împărțirea conținutului învățării în fragmente care se pot însuși mai ușor. Instruirea programată ramificată oferă posibilitatea de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
șanse egale în învățarea tehnicii sportive prin controlul permanent al însușirii conținuturilor programate în scopul învățării depline, în concordanță cu principiul individualizării. 6. În demersul nostru am considerat că mecanismul de bază al procedeului tehnic reprezintă succesiunea logică de acte motrice, obiectiv necesare, în vederea efectuării eficiente a acestuia și că acesta trebuie înțeles ca un sistem de factori aflați în strânsă corelație, care determină o eficiență crescută acțiunii motrice. 7. Strategia didactică reprezintă un sistem coerent de metode, materiale didactice, consolidate
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
că mecanismul de bază al procedeului tehnic reprezintă succesiunea logică de acte motrice, obiectiv necesare, în vederea efectuării eficiente a acestuia și că acesta trebuie înțeles ca un sistem de factori aflați în strânsă corelație, care determină o eficiență crescută acțiunii motrice. 7. Strategia didactică reprezintă un sistem coerent de metode, materiale didactice, consolidate de o serie de principii, reguli și stiluri de predareînvățare, forme de organizare a activității, îmbinate optim în vederea realizării maximale a obiectivelor propuse. 8. Proiectarea didactică este considerată
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
la care se începe procesul de antrenament la 8 ani, dacă obiectivele pregătirii se vor focaliza pe instruirea tehnică. 2. Însușirea tehnicii specifice probelor de aruncări în condiții ușurate nu are influență negativă asupra lanțurile cinematice implicate în realizarea structurilor motrice la vârsta de 8-10 ani, dacă în strategia didactică utilizată, metodele, mijlocele, materialele, formele de organizare, dozarea și refacerea vor fi în concordanță cu particularitățile de vârstă. 3. Conținutul strategiei didactice de instruire tehnică, elaborată de noi pe principiul respectării
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
categorie de probe atletice. 5.3. Subiecții cercetării experimentale În tabelele 12 și 13 am prezentat grupul țintă al experimentului format din 20 de copii (9 fete și 11 băiețiă și caracteristicile individuale ale acestora: măsurătorile antropometrice (M A), testele motrice (T MĂ și teste psihomotrice (T P). La debutul experimentului am făcut măsurătorile antropometrice pentru a verifica nivelul dezvoltării somatice a copiilor, inclusiv anvergura, pentru că ea intră în ecuația performanței la aruncările din atletism. Deoarece tehnica probelor de aruncare a
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
a evalua nivelul inițial al subiecților grupei experimentale, format din copii ce nu au fost selecționați pe criterii specifice pregătirii pentru aruncări și, pentru a evalua influențele procesului de învățare a tehnicii sportive specifice, asupra nivelului de manifestare a calităților motrice. Din analiza rezultatelor înregistrate de copii la testarea inițială (tab.16 ) constatăm că, la aruncarea mingii de oină și la săritura în lungime de pe loc, probe identice cu cele ale sistemului de selecție promovat de F.R.A., aceștia realizează performanțe
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
băieți. Testele psihomotrice (T.P.) utilizate în cercetare considerăm că evaluează nivelul unor calități psihomotrice importante în execuția tehnică a probelor de aruncări ce fac obiectul procesului de instruire tehnică derulat experimental. Echilibru, orientarea în spațiu și coordonarea au fost calitățile motrice al căror nivel de manifestare s-a evaluat în dinamică, de la testarea inițială până la finalul experimentului, prin cele trei teste prezentate. 5.4. Conținutul strategiei didactice utilizată în experiment Strategia elaborată deservește obiectivele generale ale procesului instructiv-educativ exprimate în proiectul
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
procesului de dezvoltare armonioasă a organismului, nu au apărut devieri ale coloanei vertebrale, fracturi, entorse, rupturi musculare etc. Mai mult, în urma strategiei didactice aplicate s-au corectat anumite deficiențe de atitudine scoliotică. 6.2. Analiza și interpretarea rezultatelor la testele motrice Am analizat și interpretat rezultatele la această categorie de probe, de la testarea inițială la testarea finală, pentru a pune în evidență faptul că subiecții au motricitate normală, deoarece nu i-am testat prin probe specifice aruncătorilor, ci prin probe aflate
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
testat prin probe specifice aruncătorilor, ci prin probe aflate la îndemâna oricărui profesor de educație fizică. În tabelele 20 și 21 sunt prezentate rezultatele grupului țintă la cele trei evaluări și indictorii statistici evaluați. 6.2.1. Dinamica rezultatelor la testele motrice de la testarea inițială la testarea intermediară Dinamica rezultatelor pe parcursul experimentului reiese din tabelul nr. 20 și se referă la valoarea parametrilor determinați prin teste motrice, de la testarea inițială la testarea intermediară, prin comparație la nivelul grupului, prin indicatorii statistici determinați
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
la cele trei evaluări și indictorii statistici evaluați. 6.2.1. Dinamica rezultatelor la testele motrice de la testarea inițială la testarea intermediară Dinamica rezultatelor pe parcursul experimentului reiese din tabelul nr. 20 și se referă la valoarea parametrilor determinați prin teste motrice, de la testarea inițială la testarea intermediară, prin comparație la nivelul grupului, prin indicatorii statistici determinați, așa cum se observă din tabelul următor, ce s-a realizat după șase luni de la începerea experimentului. Analizând prin comparație parametrii determinați (tab. 22) constatăm că
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
46 < 2,093, ca urmare nu există diferențe semnificative între mediile celor două testări p > 0,05. Observăm că dintre cei 20 de subiecți, 9 au efectuat câte 2 tracțiuni la ambele testări. 6.2.2. Dinamica rezultatelor la testele motrice de la testarea intermediară la testarea finală În continuarea analizei noastre am determinat aspectele esențiale ale evoluției copiilor la această categorie de teste, de la testarea intermediară la cea finală, realizată la încheierea experimentului. Dinamica reiese din tabelul nr. 24, prezentat anterior
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
noastre am determinat aspectele esențiale ale evoluției copiilor la această categorie de teste, de la testarea intermediară la cea finală, realizată la încheierea experimentului. Dinamica reiese din tabelul nr. 24, prezentat anterior și se referă la valoarea parametrilor determinați prin teste motrice, (TM1-TM4), de la testarea intermediară la testarea finală. În tabelul 23 sunt prezentați și parametrii statistici determinați la nivelul grupului țintă, în comparație pe cele două moment ale cercetării. Analizând prin comparație parametrii determinați (tab. 23) constatăm că în ceea ce privește proba de
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
34, patru dintre copii au executat câte 3 tracțiuni, 2 dintre ei au executat 2,5 tracțiuni, iar restul de 14 copii au făcut câte 2 tracțiuni, de la testarea intermediară la cea finală. 6.2.3. Dinamica rezultatelor la testele motrice de la testarea inițială la testarea finală Dinamica reiese din tabelul nr. 24 și se referă la valoarea parametrilor determinați prin teste motrice de la testarea inițială la testarea finală. La prima probă, aruncarea mingii de oină (TM1), analizând prin comparație parametrii
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
au făcut câte 2 tracțiuni, de la testarea intermediară la cea finală. 6.2.3. Dinamica rezultatelor la testele motrice de la testarea inițială la testarea finală Dinamica reiese din tabelul nr. 24 și se referă la valoarea parametrilor determinați prin teste motrice de la testarea inițială la testarea finală. La prima probă, aruncarea mingii de oină (TM1), analizând prin comparație parametrii determinați la nivel de grup (tab. 24), constatăm următoarele: media aritmetică la testarea inițială (T1) este de 16,55 m, la testarea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
nu există diferențe semnificative între mediile celor trei testări p > 0,05. În graficul 42 am ilustrat sugestiv dinamica individuală a subiecților la această probă și observăm că nouă dintre subiecți au înregistrat aceleași valori de la T1 la T3. Testele motrice au o pondere mai scăzută în comparație cu testele psihomotrice, fiindcă acestea privesc indicatorii de forță și masa musculară, în timp ce pe noi ne interesează nu atât performanța, cât capacitatea copilului de a învăța corect mecanismul de bază al aruncării și aruncarea propriu-zisă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]