8,307 matches
-
demersul răspunde necesităților derivate în primul rînd din comunicarea vizuală. Nu poate fi neglijat faptul că localizarea în spațiul muzeal determină o solicitare a tuturor simțurilor: auzul, senzațiile tactil olfactive, este cazul muzeelor de știință și tehnologie, unde activitățile stimulează vizitatorii în a atinge, a apăsa, a manipula obiectele sau a unor muzee în aer liber în care formele comunicării sînt multiple. Există și riscul ca abundența materialului vizual informativ să conducă la un efect "cascadă" prin care publicul școlar nu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
tematică de strictă actualitate. Activitățile cu acest specific au generat un public activ participativ, deviza "a învăța prin practică" consolidînd relațiile între indivizi, grupuri sau comunități, dezvoltînd dimensiunea formală și informală a educației. În continuitatea dinamicii stabilite între obiect și vizitator, comunicarea de ordin vizual determină și o apropiere de ordin psihologic în care imaginația vizitatorului vine în contact cu spațiul muzeal, sau cu obiecte pe care le identifică emoțional și pe care le revalorifică în funcție de informațiile primite. Unele demersuri expoziționale
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
a învăța prin practică" consolidînd relațiile între indivizi, grupuri sau comunități, dezvoltînd dimensiunea formală și informală a educației. În continuitatea dinamicii stabilite între obiect și vizitator, comunicarea de ordin vizual determină și o apropiere de ordin psihologic în care imaginația vizitatorului vine în contact cu spațiul muzeal, sau cu obiecte pe care le identifică emoțional și pe care le revalorifică în funcție de informațiile primite. Unele demersuri expoziționale supralicitează rolul publicului, ca factor decizional în organizarea sau reorganizarea colecțiilor dintr-o expoziție temporară
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
gratuit. Personalul muzeului a fost temporar înlocuit de studenți care urmau o specializare în istoria artei. Contextul a oferit posibilitatea unui dialog cu publicul pe marginea colecțiilor, formularea de întrebări și răspunsuri. Acest proiect a contribuit la creșterea numărului de vizitatori. Interviurile semi-directive realizate cu ocazia acestui experiment in situ au pus în evidență asocieri de cuvinte prin care publicul evalua activitatea. Am selectat din ancheta realizată prezența cuvintelor: necesar foarte bine și perechile de contrarii care sînt de fapt răspunsuri
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
publicul evalua activitatea. Am selectat din ancheta realizată prezența cuvintelor: necesar foarte bine și perechile de contrarii care sînt de fapt răspunsuri ale publicului față de acest "șoc cultural" produs în prestigiosul muzeu: deschis / închis, laborios / ludic, interzis / accesibil. Unul dintre vizitatori remarca: "Grație studenților am făcut un pas, de la muzeul de gheață, tip cimitir, la un muzeu adevărat, un muzeu care trăiește"34. Experiența continuă prin refacerea contextului, a spațiului de referință în care obiectul a funcționat. (M.C. O'Neill ICOM
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
socio-spațio-temporal al obiectului. În dinamica dialogului vizual, psihologic abordarea la un standard muzeografic pertinent aparține muzeelor în aer liber, precum și altor tipuri de muzee asupra cărora ne vom referi în următoarele capitole, acestea fiind spații ce pot valorifica benefic relația vizitator obiect muzeal. În concluzie, prin formele specifice de comunicare publicul își definește și își reconstruiește realitatea. 4. SECOLUL XXI: PUBLICUL ȘI TEHNOLOGIA MULTIMEDIA. DIVERSIFICARE SAU SCHIMBARE A OFERTEI MUZEALE? Este posibil ca unul din momentele de criză a muzeelor să
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de cercetători (Weltz-Fairchild, Dufresne-Tassé și Dube, 1996)40. Concluziile nu sînt nici pe de parte liniștitoare, atît pentru muzee, cît și pentru public. Sintetizîndu-le, vom interveni în clarificarea acestora: se constată disonanța între capitalul de cunoștințe pe care îl deține vizitatorul și percepția în fața exponatului; apar conflicte în ceea ce privește raportul conținut formă al obiectului muzeal, multe persoane nu se pot apropia astfel de mesajul transmis. O remarcă: în cazul artelor plastice și decorative, problema raportului dintre conținut și formă a fost amplu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
formă al obiectului muzeal, multe persoane nu se pot apropia astfel de mesajul transmis. O remarcă: în cazul artelor plastice și decorative, problema raportului dintre conținut și formă a fost amplu teoretizată, dar în nici un caz rezolvată; conflicte între gusturile vizitatorilor și elementele de concepție-viziune și limbaj artistic, incapacitatea acestora de a comunica cu anumite segmente ale artei, între gustul vizitatorului și viziunea artistului, care în multe cazuri se identifică cu epoca respectivă; conflicte între așteptările publicului și realitatea muzeului. Trăim
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și decorative, problema raportului dintre conținut și formă a fost amplu teoretizată, dar în nici un caz rezolvată; conflicte între gusturile vizitatorilor și elementele de concepție-viziune și limbaj artistic, incapacitatea acestora de a comunica cu anumite segmente ale artei, între gustul vizitatorului și viziunea artistului, care în multe cazuri se identifică cu epoca respectivă; conflicte între așteptările publicului și realitatea muzeului. Trăim într-o civilizație dominată de mijloace de comunicare din ce în ce mai complexe, de Internet și tendința acestui mediu de a substitui lectura
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
am această posibilitate, dar cred că este mai util să se viziteze un muzeu pe Net... deoarece informațiile necesare sînt numeroase și se poate economisi timp [... ] adolescenții preferă să își petreacă timpul liber în cu totul alte locuri. Ca să atragă vizitatorii trebuie să conțină ceva cu totul neobișnuit"; "[...] este mai plăcut să te plimbi și să admiri tablourile sau obiectele într-un muzeu... " "[...] nu mă atrage ideea paginii de Internet, pentru că atmosfera este diferită, iar lucrurile și obiectele nu sînt reprezentate
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
ale vizitei, astfel încît să existe o relație echilibrată între cantitatea și calitatea informației prezentate, posibilitatea reevaluării exponatului, precum și prezentarea unor date absolut necesare, dar imposibil de decelat în contextul expozițional. Și încă o provocare: grație acestor tehnologii, noțiunea de vizitator se transformă în cea de utilizator al conținuturilor spațiului muzeal. Conferința Asociațiilor muzeelor, ținută în 1997 la Londra, prin vocea lui Alex Morrison specialist în cercetări cognitive aplicate avea să enunțe un nou model al obiectului muzeal: "fetișismul obiectelor este
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
cu asalt zilnic, în mod constant 3 4 lucrări celebre din Luvru, fac acest lucru din dorința descifrării mesajului, a conținutului estetico-ideatic? În condițiile concrete ale agitației flash-urilor din acele spații, cu greu credem că ar fi înclinat un vizitator către meditație. Pentru cei mai mulți, lucrările de excepție sînt asociate reproducerilor existente și în nici un caz mesajului artistic. Publicul acționează în virtutea semnificațiilor comerciale asociate obiectului și mai puțin sau chiar deloc la cele ale originalului. Riscul este de a privi obiectul
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
politica taxelor de acces practicate de muzee. Există și situații în care muzee de importanță regională sau locală practică tarife ridicate și care pe ansamblul unui exercițiu financiar anual nu conduc la valori pozitive ale bugetului și ale fluxului de vizitatori. În realitate nici un muzeu nu își asigură sursele de venit din activitățile legate de încasări, iar procentul acestora în buget se situează în jurul a 4-5 % din totalul veniturilor în cazul muzeelor din Europa de Vest și SUA. În țări aflate în criză
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
creativității și oferirea unor posibilități de petrecere a timpului liber într-o ambianță specifică; concursuri interactive teoretice și practice adresate atît publicului școlar, cît și copiilor veniți în vizite însoțiți de familie (preponderent persoane de vîrsta a treia). Muzeul propune vizitatorilor adulți, însoțitori ai grupurilor de copii implicarea în acțiuni de voluntariat. Scopul acestor concursuri constă în dezvoltarea abilităților de comunicare, a percepției și sensibilității artistice, gustului estetic, a spiritului de echipă și a celui de convivialitate. Rezultate performante au fost
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
instituții publice cu finalități educative, cele două au avut evoluții diferite în timp. Astfel, dacă în cadrul instituțiilor școlare a fost pus la punct un sistem ce permitea controlul nivelului educativ, muzeele erau relativ dezinteresate de impactul asupra publicului, considerînd că vizitatorii pot învăța fără ca explicațiile oferite să țină cont de experiența acestora. Aceste tendințe erau în dezacord cu principiile expunerii fundamentate și pe criterii psihopedagogice. A devenit evidentă necesitatea pregătirii unui personal în domeniul pedagogiei muzeale cu o dublă specializare. Această
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
mai este perceput ca "proprietate a expertului, care decide exclusiv conținutul și mijlocul de comunicare, ci constituie mai degrabă baza unui proces educativ generator de sensuri, construit pe interrelația dintre obiectul-document pe de o parte și cunoștințele personale și experiența vizitatorului pe de altă parte"23. Proiectul și-a propus să contribuie la definirea unei relații permanente muzeu-școală, percepînd ambele instituții ca agenții colaboratoare care, fără a renunța la vreun aspect al caracterului lor distinctiv, sînt capabile să creeze o bază
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
colective. Memoria se identifică prin nevoia de ritual, refacerea unui spațiu și ne introduce într-o dimensiune temporală reversibilă; în termenii sociologiei lui Goffman, se poate identifica muzeul contemporan ca o succesiune de "aranjamente psihice, morale, vizuale ritualizate" în care vizitatorii își pot manifesta în mod natural, nedisimulat trăirile 2. Noile scenografii muzeale tind să promoveze un spațiu incitativ care reduce dezumanizarea, recunoscîndu-se din ce în ce mai mult rolul publicului ca actor principal, prin remodelarea funcțiilor sale mult timp "încremenite", asemenea colecțiilor "dispersate" între
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
care o au cu publicul, în primul rînd prin prezența unui spațiu de expunere care nu impune un anumit comportament, lăsînd posibilitatea dezvoltării unor atitudini libere, degajate, firești. Memoria și sacralitatea deschid porțile unui teritoriu al evenimentelor și interacțiunilor între vizitatori ca o ultimă și necesară revenire la normalitate, spațiu al reconstrucției și echilibrării disponibilităților afective și cognitive prin opoziție cu agresivitatea, destructurarea și goana după kitsch sau producțiile în serie, standardizate. Coborînd de pe "înălțimile academice" muzeul devine un teritoriu al
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
prin formule expoziționale multiple. Muzeele în aer liber determinante socio-culturale și educative Muzeul trebuie să cuprindă în fața acestor categorii de public strategii de prezentare care să îmbine demersul prospectiv și cel retrospectiv. Astfel, muzeul furnizează cele mai bune răpunsuri față de vizitator. Am identificat faptul că oamenii sînt înclinați să intre în muzeu din motive diferite, pentru a readuce trecutul în prezent ca stare sufletească, dezvoltînd acea componentă nostalgică despre care s-a amintit mai sus, în timp ce generațiile tinere consideră că sînt
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
tip de muzeu în aer liber reușește să reunească noțiunile de patrimoniu și cea de comunitate; patrimoniul este o prezență activă, de care comunitatea dispune în mod neîngrădit, la fel și publicul. Activarea suportului patrimonial tinde să-l apropie pe vizitator, acesta nefiind constrîns de strictețea spațiilor muzeale clasice; punînd în discuție nu atît trecutul, cît mai ales prezentul formelor de activitate socială, incitînd vizitatorul să formuleze propuneri pentru un viitor al "naturii, al menținerii și dezvoltării activităților tradiționale [...] al mediului
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
dispune în mod neîngrădit, la fel și publicul. Activarea suportului patrimonial tinde să-l apropie pe vizitator, acesta nefiind constrîns de strictețea spațiilor muzeale clasice; punînd în discuție nu atît trecutul, cît mai ales prezentul formelor de activitate socială, incitînd vizitatorul să formuleze propuneri pentru un viitor al "naturii, al menținerii și dezvoltării activităților tradiționale [...] al mediului natural și uman"7. Putem defini patru cîmpuri de intervenție socială a acestei structuri muzeale: memoria în sensul unui inventar al patrimoniului material și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Se poate afirma că un muzeu trebuie să relaționeze permanent și în mod adecvat patrimoniul la publicul său. În sensul muzeologiei contemporane, publicul tinde să devină autor al expoziției și atunci este cu atît mai necesar a fi studiate reacțiile vizitatorului care este amplasat în centrul experienței învățării și care abordează cunoașterea din unghiul construcției sociale. Atît în muzeul clasic, cît și în muzeele moderne, o mare parte a timpului și energiei sînt consacrate interacțiunii sociale (Rosenfeld, 1979 Falk, Dierking, 1989
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
se stabilesc între actorii principali: publicul. Vizitarea unui muzeu reprezintă o experiență socială (McManus, 1994)15. Natura experienței sociale are implicații asupra învățării, dar în egală măsură asupra capacității de gestiune și realizare a unei expoziții. Studiile au evidențiat că vizitatorii vin în grup (grupuri de elevi, familie, prieteni) și că, în ciuda interesului muzeografilor raportat la dimensiunea socială a actului vizitării, numeroase muzee clasice se adresează încă unui vizitator izolat, rupt de contextul social. Care sînt funcțiile sociale și culturale pe
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
capacității de gestiune și realizare a unei expoziții. Studiile au evidențiat că vizitatorii vin în grup (grupuri de elevi, familie, prieteni) și că, în ciuda interesului muzeografilor raportat la dimensiunea socială a actului vizitării, numeroase muzee clasice se adresează încă unui vizitator izolat, rupt de contextul social. Care sînt funcțiile sociale și culturale pe care muzeele le joacă pentru diferitele grupuri sociale? La această întrebare se poate răspunde prin faptul că aceste instituții pot concura pentru vehicularea înțelegerii sau aprecierii, pot servi
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
individuală și socială și de responsabilitate civică. Muzeele clasice rămîn însă "un simbol arhetipal al pasivității"16. Muzeele în aer liber sînt spații ale comunicării afective între indivizi, ale conviețuirii, ale plăcerii de a veni în grup. Acestea devin pentru vizitatori un teritoriu al "descoperirii împreună cu alții", al comunicării instantanee a unor emoții suscitate de un anumit obiect. Marea majoritate a cercetărilor privind interacțiunea socială în spațiile muzeale au avut ca unic obiect de studiu familia, poate și datorită faptului că
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]