4,800 matches
-
3. Evitarea incertitudinii (EI) Dimensiunea evocată se referă la măsura în care culturile resimt ca amenințătoare situațiile ambigue și nesigure și încearcă să le evite prin stabilirea mai multor structuri și reguli, definind implicit nivelul de toleranță al nesiguranței și ambiguității în cadrul societății. Un scor mare la această dimensiune caracterizează culturile care au o toleranță scăzută pentru schimbarea socială și instituțională. Această intoleranță creează o societate orientată spre reguli reunite în legi, coduri și regulamente stricte, pentru a reduce nesiguranța (Basabe
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
Smith, Dugan, 1996, p. 232) și încearcă să reducă nesiguranța prin adoptarea unor reguli stricte și numeroase, precum și prin implementarea unor ritualuri specifice (de exemplu, planificarea detaliată). Un scor diminuat caracterizează culturile mai puțin preocupate și afectate de nesiguranță și ambiguitate și cu mai mare toleranță pentru diversitatea de opinii. O astfel de societate este mai puțin orientată spre reguli, mai pregătită să accepte schimbări și își asumă riscuri mai numeroase și mai mari. Predictori specifici ai varianței dimensiunii sînt: clima
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
valoare nu există independent de dorințele, motivațiile și preferințele individului, atunci introducerea acestor elemente în definiție conduce la o inferență circulară. Toate încercările evocate de a defini valoarea ne-au creat mai degrabă o imagine care, în sens simbolic, întreține ambiguitatea căutării a ceva căruia îi vedem efectele, îi cunoaștem funcțiile, observăm că funcționează, însă cu toate acestea ne "învîrte" într-un cerc vicios atunci cînd încercăm să-l cuprindem noțional. Probabil acestea au fost unele dintre elementele care au stat
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
accentul pe care Schwartz îl pune pe satisfacerea nevoilor biologice ale omului, pe cerințele de conviețuire și funcționare în grup și pe coordonarea socială denotă o tendință funcționalist-structuralistă în abordarea problematicii valorilor. O asemenea abordare este însoțită de riscuri și ambiguități cu privire la definirea naturii (esenței) valorilor. Din acest punct de vedere, tendința funcționalist-structuralistă evidențiază latura materialistă a valorilor sociale, în detrimentul naturii transcedentale și spirituale a valorilor. Acest aspect a fost pus în evidență de persoane care, deși erau private de elementele
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
mai mare la japonezi; în Europa Occidentală, sănătatea psihologică și satisfacția în muncă sînt mai mari decît în Asia, America de Sud și Europa de Est. O investigație psihosociologică anterioară (Smith, Dugan, Peterson, Leung, 1998) a demonstrat existența unei corelații pozitive între individualism și ambiguitatea de rol, respectiv stările conflictuale, ceea ce sugera că în țările colectiviste oamenii au nevoie să își cunoască exact rolul de la locul de muncă. Țări precum Japonia și China se caracterizează printr-un locus of control extern, tendință valabilă și pentru
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
mare plăcere hainele tipic feminine. De altfel, nu-mi aduc aminte ca cineva să fi confundat vreodată apartenența mea la sex, așa cum se mai întâmplă uneori. În acest context, am dezvoltat o identitate de gen feminină neproblematică și lipsită de ambiguități. Treptat, am devenit conștientă de calitățile mele feminine care mă definesc și avantajează (empatia emoțională, grija față de celălalt, abilitățile de comunicare etc.) și de trăsăturile feminine care mă avatajează mai puțin (sensibilitatea, tendința spre conformism social etc.). Aceste trăsături consensuale
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
comunicare dintre cele două identități de gen au fost Eugénie Grandet, Madame Bovary sau Anna Karenina, romane în care m-am regăsit transformată prin actul lecturii în co-autor, trăindu-mi, mai departe și asumându-mi viața, cu toate inconsecvențele și ambiguitățile ei... Scurt demers autobiografic "la zi" Tudor PITULAC Introducere 1 Orice demers autobiografic reclamă o atitudine specifică în raport cu sinele și cu cei către care îndrepți cele pe care le scrii. Interpretarea vieții personale din prisma timpului prezent, dublată și de
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
examen asocierile dintre cifrele din coloana A și literele corespunzătoare din coloana B. Deci, foarte probabil, nu toți cei care au corectat au căzut de acord asupra aceluiași răspuns corect pentru acest item al probei scrise. Pentru a nu exista ambiguități, corectă ar fi fost formularea următoare: 3.1.4. Aplicabilitatea - reprezintă calitatea testului de a fi administrat și corectat cu ușurință. Criteriile după care pot fi selectate testele cu o bună aplicabilitate pot fi: importanța conținutului pe care îl măsoară
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
pe cât posibil propoziții afirmative în formularea sarcinii; instrucțiunile priv ind modul în care va fi selectat răspunsul vor fi foarte clare; se va evita utilizarea propozițiilo r lungi, modul de exprimare va fi pe cât de clar cu putință, lipsit de ambiguități. Greșeli ce trebuie evitate: introducerea mai multor idei într-un singur enunț (excepție fac itemii cauzăefect); furnizare de indicii care să favorizeze ghicirea răspunsului; utilizarea enunțurilor negative și în special fo losirea dublei negații ce introduce un grad de ambiguitate
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
ambiguități. Greșeli ce trebuie evitate: introducerea mai multor idei într-un singur enunț (excepție fac itemii cauzăefect); furnizare de indicii care să favorizeze ghicirea răspunsului; utilizarea enunțurilor negative și în special fo losirea dublei negații ce introduce un grad de ambiguitate, împied icând înțelegerea itemulu i de către elev; enunțuri cu structuri ambigue, dificil de înțeles; generalizarea excesivă, nejustificată. 3.3.1.2. Itemi cu alegere multiplă Itemul cu alegere multiplă este constituit din acea sarcină al cărui răspuns se află într-
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
identifica aplicații ale faptelor și principiilor; - abilitatea de a identifica relația cauză -efect; - abilitatea de a selecta argumente pentru metode și procedee. Reguli de proiectare: Premisa trebuie: să fie formulată în conformitate cu obiectivul de evaluare; să aibă o formulare clară, fără ambiguități; să conțină un verb care care să orienteze sarcina și să determine alegerea unui răspuns; să includă cât mai mult din informaț ia posibil repetitivă din variante, evitând lectura repetată, a unor propoziții prea lungi. Distractorii trebuie : să fie plauzibili
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
am urcat pe turela primului tanc și-am zis: "După mine! Hai să plecăm!" S. B.: Iată ce am găsit în presă referitor la plecarea dumneavoastră în Piață: "Referitor la ordinele de luptă date de comandanți, un exemplu elocvent despre ambiguitate, exces de zel și necunoașterea adevăratelor situații de fapt din teren este și consemnarea din jurnalul acțiunilor de luptă al UM 01060 Pantelimon, din ziua de 22 Decembrie 1989: "În jurul orei 18, s-a primit misiunea de luptă pentru apărarea
Așa ne-am petrecut Revoluția by Sorin Bocancea, Mircea Mureșan () [Corola-publishinghouse/Science/84932_a_85717]
-
celor șase comitate de sub incidența legii autonomiei. Redmond a acceptat această propunere, fără a specifică dacă cele șase comitate aveu să rămînă în componență Mării Britanii pe o perioadă de timp limitată sau nelimitată. De altfel, aceasta a fost marea ambiguitate a conferinței, cea care a determinat eșecul ei. Redmond și-a retras propunerile la 24 iulie 1917, iar guvernul britanic a abandonat oferta autonomiei celor 26 de comitate sud-irlandeze la 27 iulie 1917. Eșecul conferinței a reprezentat și sfîrșitul unei
Studii irlandeze by Codruţ Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Science/909_a_2417]
-
și suprapuneri care conduc la echivoc: cf. În tabelul de mai sus nu se mai explicitează finalitățile și obiectivele specifice ale disciplinei DLLR, iar cele operaționale care trebuie să se suprapună nu numai terminologic între ele, dar și conceptual generează ambiguității la nivelul comprehensiunii. Reluarea sintagmei terminologice nou introduse, obiective operaționale, prin două descrieri fără aparentă legătură între ele introduce o notă de echivoc la nivelul înțelegerii de către profesorul beneficiar a unor realități pedagogice conceptualizate pentru prima dată și de o
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
văzută corelația lor logică: ne referim la termenii plan de învățământ, programe, manuale pe de o parte și la termenii planificările anuale, semestriale, proiectarea lecției și sporadic a unităților de predareînvățare, pe de altă parte. Oscilațiile terminologice induc de asemenea ambiguități și subminează caracterul riguros al științei cf. disjungerea între produsele proiectării: planul de învățământ, programe școlare, manuale și planificarea trimestrială/ semestrială a materiei, ca elemente în afara proiectării și acre sînt subsumate fie la „organizarea procesului didactic” fie la „conținutul învățământului
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1991, 204 p. în: LL, nr. 1-2, 1993, p. 135-137. [43] CELEA, MARIA, Culegere de fraze analizate sintactic (pentru admitere în liceu și învățămîntul superior). București, [f.e.], 1993, 112 p. [44] CHIRILĂ, ANIȘOARA, Formularea subiectelor. Cu grijă, pentru evitarea ambiguităților. Tribînv, 4, nr.'38, 1993, 7. [45] CHISCOP, LIVIU, Gala Galaction, La Vulturi! în: Catedra, 4, nr. 3-4, 1993, p. 3.[la rubr.: Consultații școlare]. [46] CONSTANTINESCU, SILVIU, Conținutul subiectelor. Prilej de evaluare pertinentă, Tribînv, 4, nr. 38, 1993, 7
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
și fraze analizate sintactic. București, EDP, 1994, 272 p. [46] CONSTANTINESCU, SILVIU, Limba română - clasa a VIII a. Selecție riguroasă în scopul sintetizării, Tribînv, 5, nr. 20, 1994, 6. [47] CONSTANTINESCU, SILVIU, Proba scrisă la limba română. Fără subiecte cu ambiguități!, Tribînv, 5, nr. 29-30, 1994, 4. [48] CONSTANTINESCU, SILVIU, Programele de limba română. Dozarea proporțională a noțiunilor de sintaxă, Tribînv, 5, nr. 12, 1994, 7. [49] CONSTANTINESCU, SILVIU, Tezele trimestriale de limba și literatura română. Pregătire, conținut, evaluare, Tribînv, 5
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
-l oferă, în deschiderea către sinele propriu pe care mizează s-o prilejuiască altora. Păstrez față de mine însumi distanța dată de diferența dintre ceea ce sunt și ceea ce aș dori să fiu. Această ruptură conține în ea și o zonă de ambiguitate, asigurată de indeterminarea nașterii voinței de a fi într-un anume fel. * Uneori din cărți îmi rămâne mai curând modelul de coerență decât ideile vehiculate. * Istoria ne creează un fals sentiment al distanței. În definitiv, strămoșii noștri ne sunt mult
„Citeşte-mă pe mine!”. Jurnal de idei by Viorel Rotilă () [Corola-publishinghouse/Science/914_a_2422]
-
apoi s-a renunțat la El în favoare moralității laice. Mișcarea a început încă de la tablele lui Moise. Orice dezbatere pe tema unei definiții a omului va avea succes la public deoarece ne preocupă mai mult decât credem ceea ce suntem. * Ambiguitatea lui înainte în limba română: trimite la fel de ușor către viitor și către trecut. Semn că nu avem clar în minte dacă ne ducem sau ne întoarcem în timp. Comunismul constituie dovada unei inversări a direcției, ce a purtat, nefiresc, numele
„Citeşte-mă pe mine!”. Jurnal de idei by Viorel Rotilă () [Corola-publishinghouse/Science/914_a_2422]
-
etapă este o etapă de acomodare. Este întâlnirea inițială între individ și organizație. Proaspătul recrutat începe să se familiarizeze cu sarcina lui și să întrețină relații cu grupul lui de apartenență. Așteptările îi sunt confirmate sau infirmate și pot apărea ambiguități referitoare la rol. În această fază, individul începe să-și intre în rolul, adică să manifeste alegeri între toate posibilitățile care i se oferă. Mai mulți factori influențează faza de acomodare. Unii țin de salariați. Printre aceștia, anxietatea în fața noii
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
exprimate de Van Maanen și Schein au fost testate în mai multe cercetări. Jones (1986) demonstrează că tacticile individualizate (individuale, informale) favorizează inovația. Dimpotrivă, instituționalizarea inovării (tactici formale, colective) duce la conformism. Dar, în schimb, această instituționalizare diminuează conflictele și ambiguitatea legate de rol. Aceste tactici de socializare au fost apoi puse în relație cu adaptarea la organizație. Într-o sinteză a literaturii, Feij conchide că "tacticile instituționalizate sunt în relație negativă cu intenția de a părăsi organizația, simptomele de stres
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
pe sine, căută să descopere cele ale sale, întru nădejdea de a putea să ajungă dincolo de multiplicitatea gândurilor și cuvintelor, către liniștea vederii simple. Dar tocmai din această cauză discursul său ni se prezintă astăzi ca plin de repetiții, de ambiguități și mai ales de complicații inutile. Exegeții moderni care au trecut în revistă ansamblul sau părți ale istoriei filosofiei bizantine fac nu rareori aceste gen de remarci. Nu-i vom înțelege pe acești bizantini care s-au aplecat asupra filosofiei
Dan CHIŢOIU by Repere în filosofia bizantină () [Corola-publishinghouse/Science/91598_a_92852]
-
și moderne. Până la explicitarea conceptelor de mai sus, este necesar să menționăm că adoptăm analizele curente ale structurii propoziției și grupului nominal și folosim abrevierile sintactice (v. §Convenții, simboluri și abrevieri) consacrate în literatura de limbă engleză (pentru a evita ambiguitățile pe care le poate genera traducerea termenilor)30; astfel: (i) propozițiile complete (finite sau nonfinite) sunt grupuri ale complementizatorului (CP; engl. Complementizer Phrase); structura propoziției se împarte astfel în trei domenii care găzduiesc o serie de proiecții sintactice, organizate ierarhic
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
subordonate. În ce privește analiza faptelor de limbă, am avut în vedere analiza exemplelor cât mai lungi, cu o structură funcțională complexă (complementizatori, negație, auxiliare, clitice etc.), care reprezintă un diagnostic clar în favoarea unei analize sintactice anume, pentru a evita fenomenul de ambiguitate parametrică (i.e. compatibilitatea unui exemplu cu mai multe analize sintactice, simultan coexistente în gramatica perioadei respective) (v. nota 21 supra). Astfel, într-un exemplu ca (62): (62) Atunci trimise pre el în casa lui (NT.1648: 51v) poziția verbului este
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
în româna veche. Înainte de a trece la analiza datelor, este necesar să reiterăm una dintre condițiile metodologice (prezentată pe larg în §II.3.3) pe care o respectăm atât în analiza calitativă, cât și în analiza cantitativă: evitarea fenomenului de ambiguitate parametrică (v. Clark și Roberts 1993; Roberts 2007). Nu vom avea în vedere deci structurile care sunt compatibile cu două analize sintactice: o formă verbală finită sintetică neînsoțită de pronume clitice(atunci trimise pre el în casa lui; NT.1648
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]