3,801 matches
-
și este cercetare în acțiune a practicienilor, intră în pragmatism, ridică experiența la nivel profesionist, perfecționează modul de gândire a activității educative de către practicieni, prin reflecție, dialog deliberativ, valorizează experiențe pozitive, reduce tensiuni în realizarea eficientă a practicii. Procese implicate • Conceperea și aplicarea strategiei de cercetare-acțiune, în baza proceselor specifice de: sesizare a problemei reale a practicii, afirmare a reflecțiilor, articulare pentru rezolvare, încurajare a abordării critice, identificare a valorii acțiunilor, apropiere de experiența personală, stimulare a participării practicienilor în validarea
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a fost identificată, s-au adunat faptele-puzzle, s-au formulat întrebări și ipoteze de soluționare. • Cercetarea aplicativă implică: precizarea intenției (scopuri, probleme propuse), concretizarea atitudinii (alcătuirea unui model argumentat de rezolvare a problemei critice), realizarea demersului (analiza situației-problemă, deducție și concepere de modele ipotetice, compararea lor, testarea empirică de pertinență și eficacitate a lor), analiza rezultatelor (propuneri de soluții, selectarea și validarea în situații, formularea altor ipoteze). • Etape implicate: construirea problemei, precizarea instrumentelor, constituirea datelor, analiza datelor și tratarea lor prin
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de realizare interși transdiciplinară, nivelul contextualizării, al realizării în condiții naturale și profesionale reale (cercetarea-acțiune este una ecologică). blemelor, ajută științific factorii de decizie, oferă teme și argumente pentru cercetarea teoretică, oferă oportunități pentru exersarea de competențe constructiviste, manageriale în conceperea și realizarea unui proiect complex de cercetare ș.a. • Este un mod de abordare a cunoașterii și rezolvării problemelor critice ale practicii și pentru luarea de decizii raționale, se bazează pe acțiunea sa reflexivă, validează cercetarea calitativă, îmbracă o mare varietate
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
idei, modele, dar și pentru a privi cu ochi de cercetător însăși practica sa, ca aspect crucial al dezvoltării profesionale și personale, pentru a se implica în cercetarea oricărei probleme profesionale, pe baza competenței de reflecție, de analiză critică, de concepere și rezolvare a unui proiect, de formulare de generalizări, de a stimula însăși teoria pedagogică. Concluzii Apelul la paradigme în interpretarea conceperii și realizării educației, la nivelul metodologiei, reprezintă o căutare în nevoia identificării și explicării schimbărilor petrecute în practica
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
pentru a se implica în cercetarea oricărei probleme profesionale, pe baza competenței de reflecție, de analiză critică, de concepere și rezolvare a unui proiect, de formulare de generalizări, de a stimula însăși teoria pedagogică. Concluzii Apelul la paradigme în interpretarea conceperii și realizării educației, la nivelul metodologiei, reprezintă o căutare în nevoia identificării și explicării schimbărilor petrecute în practica educațională, dar încă neabordate explicit la noi, potrivit teoriei evoluționiste asupra cunoașterii ei și regăsibilă în modelul epistemologic fundamentat de către Th. Kuhn
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
clasice (aici, în fața "teoriei/teoriilor practice" asupra pedagogiei și a educației efective) și ca instrument cognitiv, care poate consolida statutul pedagogiei de știință normală și matură. Prin identificarea și interpretarea paradigmelor și a schimbărilor evolutive ale lor, în planul metodologiei conceperii și realizării practice a educației, pedagogia demonstrează că poate aborda normal științific realitatea domeniului, fără convulsiuni (amplu exploatate în variate teorii actuale, ducând la minimalizarea valorii științifice în sine a pedagogiei). Ea devine capabilă, prin resursele interne proprii și interdisciplinare
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
erori, contradicții, situații critice. Prin nesesizarea lor, acumularea și nerezolvarea oportună și rațională, ele provoacă tensiuni, crize, ipoteze, noi explicații și solicită schimbarea viziunii și metodologiei acțiunii asupra practicii anterioare, formularea și dezbaterea a noi instrumente-paradigme, a noi moduri de concepere și acțiune efectivă, fie cu o manifestare prioritară, fie ca schimbare radicală, față de vechea paradigmă, cu efecte majore de progres în sistem. Modelul kuhnian, posibil de aplicat acum și în domeniul educației, a inaugurat un nou stil în metodologia cunoașterii
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
analizate în lucrare: nevoia, esența, dimensiunile, consecințele, alternanțele între paradigma nouă și cea veche, acumulările de progres interpretativ și acțional (într-o matrice disciplinară dată de experiențe, valori, aspirații, metode, instrumente, consensuri), deschiderile schimbărilor de paradigme în domeniile principale ale conceperii și realizării practicii educaționale (capitolele 2-9). Dar toate sunt pe fondul schimbărilor de paradigme în planul științei pedagogice, anterior identificate: a complexității, a integrativității, a construcției cunoașterii, a modernității, a postmodernității, a reflecției și interpretării, a cercetării calitative, a discursului
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
procesul de înțelegere a stării de criză în care se află și metodologia educației. Încât să putem așa "vedea cu alți ochi" (Th. Kuhn) și cum are loc aici tranziția de la o paradigmă la alta, cu efecte importante azi în conceperea și realizarea educației efective. Referințe bibliografice și webografice Abrecht, R. (1991), L'évaluation formative. Une analyse critique, De Boeck Université, Bruxelles, books.google.com/books?isbn=2804115224 Allen, G. (1998), Management modern. Leading, //telecollege.dcccd.edu/mgmt1374/ book contents/4directing/leading
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
și să devină sensibili la ordine, liniște, echilibru, dreptate; formarea tinerilor în spiritul ideilor de înțelegere mutuală, cooperare, toleranță; educarea tinerilor în spiritul unei concepții despre lume care să le permită să se entuziasmeze de valorile spirituale ale omenirii. În conceperea acestei pedagogii a păcii își găsește loc ideea că disputele se soluționează prin discuții, argumentări, demonstrații, iar apelul la rațiune, implică încrederea în capacitatea omului de a învăța să-și exercite spiritul de înțelegere mutuală. Educația sexuală constituie o componentă
Arta de a fi părinte by Geraldina Juncă, Ciprian Juncă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1392]
-
s-a acceptat inițial ca model explicativ al creativității modelul Guilford. S-a încercat și elaborarea unor modele proprii între care s-a impus modelul bifactorial elaborat de P.P. Neveanu (1971) și modelul euremelor propus de I. Moraru (1973). În conceperea modelului bifactorial al creativității, P.P. Neveanu ia ca axiome afirmațiile: 1) la nivelul personalității creativitatea emerge din interacțiunea optimă dintre aptitudini și atitudini; dar aptitudinile nu sunt creative prin ele însele ci, devin astfel, dacă sunt activate de motive si
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
limite clare opțiunilor sociale și politice". Este o formă de istorie care conferă istoricitate acelor lucruri considerate a fi dincolo de istorie, inclusiv acelor lucruri sau gânduri ce au fost îngropate, acoperite sau scăpate din vedere în procesul de scriere și concepere a istoriei. Într-un anumit sens, se poate spune că genealogia se ocupă cu scrierea de contraistorii care demască procesele de excludere și mușamalizare ce fac posibilă imaginea teleologică a istoriei ca un tot unitar, cu un început, mijloc și
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
întreabă: cum a fost impusă identitatea politică prin practici și reprezentări spațiale ale domesticității și distanțării? Și cum a fost construit conceptul de sine definit teritorial în opoziție cu un celălalt amenințător? De o mare importanță aici sunt problemele de concepere a securității în termeni spațiali și felul în care sunt definite și articulate amenințările și pericolele, dând naștere anumitor concepții despre stat ca subiect politic securizat. Debbie Lisle (2000) a arătat cum până și turismul modern participă la reporducerea acestei
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
aduce după sine competiția echilibrului de putere. În măsura în care au discutat despre asta, neoliberalii au văzut și ei interesele statului ca fiind esențialmente materiale, chiar dacă au afirmat importanța instituțiilor internaționale ca variabile intermediare în acest proces. Al doilea factor a fost conceperea prevalent raționalistă a acțiunii umane. Așa cum am văzut, atât neorealiștii, cât și neoliberalii și-au imaginat ființele umane și, prin extensie, statele ca actori atomiști, egoiști, strategici, afirmând astfel o formă standard de raționalitate instrumentală la toți actorii politici. Când
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
politica internațională și să ne întrebăm din perspectiva cui este forța interstatală "legitimă" cea mai semnificativă expresie a violenței și o posibilă explicație pentru război. Totuși, dacă întrebările despre locul femeii în politica mondială, adresate de către feminismul empirist depinde de conceperea genului ca un construct analitic care răspunde de marginalizarea femeilor în relațiile interna-ționale, atunci teoria feminismului normativ pune sub semnul întrebării conceptul binar de gen. Opoziția reciproc exclusivă dintre masculinitate și feminitate nu este "esența prin care poate fi explicată
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
politice despre sustenabilitate, în The Green State (2004), ea spune că, din punct de vedere politic, sustenabilitatea presupune ca "toți cei potențial afectați de riscuri ecologice să aibă o posibilitate reală de a participa sau de a fi reprezentați în conceperea politicilor sau luarea deciziilor care ar putea genera riscuri" (2004:243). Această asumpție duce la o insistență asupra naturii slabe a procesului deliberativ în democrația liberală și a nevoii de a organiza procese deliberative care să nu-i excludă pe
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
statut special între celelalte modele literare, văzută fiind ca necesitate spirituală a lumii moderne și uzând de un limbaj aflat într-o sferă ascendentă, poezia se autopropulsează spre un nivel înalt al culturii, devenind o modalitate cu totul specială de concepere a unui nou univers. Poezia străpunge grațios sufletul, confundându-se cu cele mai intime laturi ale ființei în drumul său către Lumină, fiind, în același timp, și inaccesibilă și eliberatoare. Distanța dintre poetul viu și omul viu este suprimată, contopirea
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
conflictul. Strindberg concepe un spațiu care interzice singurătatea cuplului și îl lasă expus pândei, trasului cu urechea, spionajului domestic. Aici intervine o problemă de scenografie esențială: supraveghetorul trebuie să se vadă sau nu? Scenografia trebuie să arate concret actul supravegherii? Conceperea acestui spațiu, scenografic vorbind, ca un spațiu-capcană, poate fi, într-adevăr, esențială, căci i-ar accentua natura, făcându-i vizibili, simultan, atât pe partenerii ce dialoghează, cât și pe individul din afară, sub „comanda” căruia aceștia se află: protagonistul este
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]
-
între o sferă și un cilindru, se prezintă ca model pentru a ilustra reflecția asupra locului celor două sisteme compoziționale în cadrul procesului de creație. Bineînțeles că în practică o clădire este un obiect atât de complex, încât în mintea arhitectului conceperea sa poate porni de la oricare aspect al său - forma sa de ansamblu sau a uneia dintre componen tele-cheie, partiul planului sau diagrama spațială a funcțiunilor pe care trebuie să le 190 | Forța centrului vizual îndeplinească clădirea. O schemă teoretică totuși
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
imediat din actualitatea politico-socială, istoria, formulările teoretice și programatice, în lumina unor semnificații generale cuprinse într-un limbaj în care cuvântul să reziste timpului. Recrearea cu minuție a unui univers literar particular, în sensul direcționării poeziei, a avut în vedere conceperea realității poetice ca totalitate, fixată fără a exagera în spațiu și timp, precum și faptul că poezia este un fenomen de cultură și un act de cunoaștere. Având în vedere existența unor contradicții la nivelul metodelor, al mijloacelor de expresie, al
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
poeziei adevărate care emiteau lumini și umbre, transmițând misterul inefabilului poetic. Depășind perioada baladelor, Doinaș se apropie tot mai mult, ca structură poetică, de Al. Philippide și G. Călinescu, nu numai în sensul organizării și elaborării poeziei, ci și în conceperea actului poetic ca fenomen de cultură. Apar jocuri de cuvinte: "Cadavrul pelerin/ plutea deasupra lumii balerin/ întins ca să-și purifice sandala,/ pe spini și pe cuvinte alandala". Baladele scrise în această perioadă 1 implică, asemenea celor precedente, dar cu mai
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
roman referitoare la rolul omului în cosmos. turul acestei închisori a fost în centrul credințelor pe care Yourcenar își construise propria ei viață, mai ales porțiunile ei nomade. Ca și el, fusese extrem de mândră, deseori insuportabilă. Există multă autobiografie în conceperea acestui homo universalis renascentist neliniștit. Chiar și așa, vremurile se schimbaseră. Nu mai erau anii '20 când ea ca și eroul ei fictiv căutase să-și descopere identitatea prin călătorie, chiar dacă pământul de-a latul căruia rătăcea era o închisoare
by George Rousseau [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
primită sau trimisă de ea. Scrisese cele mai bune opere târziu în viață, după ce le-a lăsat să se coacă mulți ani, chiar decenii. Prima ei operă importantă i-a apărut când avea aproape 50 de ani. Timpul scurs între conceperea și redactarea unei cărți i-a dat viziunii ei o maturitate de care nu dispun toți marii scriitori. A scris despre ținuturi dispărute de pe hărțile contemporane, despre oameni uitați din timpuri trecute. Totuși luminile Greciei și Romei au umbrit intrigile
by George Rousseau [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
inconștient „compulsiv”, înțeles ca o zonă dinamică în care fenomenele de conflict și frustrație se produc cu necesitate, determinând „soluții de compromis”. De asemeni, critică orientarea „biologizantă” și „individualistă” a freudismului, care constă în izolarea persoanei de mediul social și conceperea comportamentului ca fiind determinat exclusiv de nevoi biologice („comunitatea” n-ar reprezenta altceva decât un mijloc pentru satisfacerea nevoilor biologice ale individului, care, în drumul realizării or implacabile, întâlnesc frțele mereu ostile ale societății). La rândul său, E. C. Basin reproșează
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
elevul se află în plin proces de maturizare, se impune o justă adaptare a regimului de activitate intelectuală la propriile particularități psiho-fiziologice, formarea unui stil eficient de muncă intelectuală (prin însușirea unei tehnici raționale de pregătire a lecțiilor și de concepere a temelor, prin formarea obișnuinței de a-și organiza efortul intelectual sunt normele psihoigienei și ale științei pedagogiei). Una din cerințele psihoprofilactice importante pentru activitatea elevilor o constituie stabilirea judicioasă a volumului de sarcini și a duratei efortului intelectual în raport cu
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]