10,969 matches
-
1.2. NECESITATEA STUDIERII LIMBII ROMÂNE ÎN ȘCOALA a) Importantă studierii limbii române b) Valențele formative ale studierii gramaticii a) În ciclul primar importantă limbii române că disciplină școlară capătă dimensiuni noi, determinate de faptul că aceasta disciplină urmărește atât cultivarea limbaiului oral și scris al elevilor, cunoașterea și folosirea corectă a limbii materne, cât și i n v a ț a r e a u n o r a din tehnicile de bază ale activității intelectuale. A vorbi și a
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
spre lume și viața. Precizia, expresivitatea și forță de sugestie a comunicării omului sunt date de calitatea vocabularului utilizat și nivelul cunoștințelor gramaticale. Activitatea de îmbogățire, precizare, activizare și 'înfrumusețare a vocabularului elevilor este una din sarcinile principale pe linia cultivării exprimării, sarcina care se realizează printr-o muncă sistematică în cadrul tuturor disciplinelor școlare și mai ales în cadrul studierii limbii și literaturii române. Trebuie avut în vedere faptul că nivelul cunoștințelor de limbă are implicatii directe asupra progresului școlar la toate
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
necesară schimbarea poziției cadrului didactic față de copil pentru a face din acestă un colaborator. un participant activ la progresul de însușire a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor. În acest fel, trece accentul de pe memorare-reproducere pe învățarea prin efort propriu. Pe langă cultivarea limbii, școala are ca sarcină de a dezvolta o anumita atitudine față de aceasta. "Modelele de limbă propuse, prin analiza cărora se realizează cunoașterea treptată a diferitelor posibilități de care dispune limba noastră. urmăresc atât perfecționarea exprimării elevilor cât și formarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
o exprimare corectă; b. elevii reușesc să înțeleagă mai bine gândurile altora și să se folosească de limbă că mii loc de comunicare, de acumulare a unor cunoștințe: c. activitatea de învățare a cunoștințelor de limbă asigura în același timp cultivarea "zestrei" lingvistice a copiilor și contribuie la stimularea proceselor cunoașterii, a gândirii abstracte în mod deosebit. În studiul limbii la ciclul primar se disting două etape care se succed, dar care merg și concomitent. În prima etapă (ci. I-a
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
limba literară; b') să dea elevilor un volum de cunoștințe teoretice de limbă, necesare culturii lor generale, fundamentării deprinderilor de vorbire și scriere corectă; c) să urmărească în predarea cunoștințelor de limbă română formarea și dezvoltarea gândirii logice a elevilor, cultivarea posibilităților de a lucra cu categorii și noțiuni abstracte. Lecțiile de gramatică trebuie să evite învățarea mecanică, scolastica și să constituie pentru elevi prileiuri permanente de dezvo lt area judecat îi lor; d) să urmărească cultivarea aspectului oral și scris
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
gândirii logice a elevilor, cultivarea posibilităților de a lucra cu categorii și noțiuni abstracte. Lecțiile de gramatică trebuie să evite învățarea mecanică, scolastica și să constituie pentru elevi prileiuri permanente de dezvo lt area judecat îi lor; d) să urmărească cultivarea aspectului oral și scris și a expresivității limbajului. Aceste obiective nu trebuie să rămână simple enunțuri ale scopului fiecărei lecții. ci ele stau la baza aandiri.i căilor celor mai bune pentru aplicarea lor în practice școlară, însușirea limbii române
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
caracterul democratic al instituției, eliminând posibilitatea oricăror ingerințe de ordin politic. Legile din România cu privire la infracțiunea de spălare a banilor: 1. Traficul de stupefiante - art. 312 C.P. - Producerea, obținerea sau orice operațiune privind circulația produselor ori substanțelor stupefiante sau toxice, cultivarea în scop de prelucrare a plantelor care conțin astfel de substanțe ori experimentarea produselor sau a substanțelor toxice. Prescrierea de către medic, fără a fi necesar, a produselor sau substanțelor stupefiante. 2. Nerespectarea regimului armelor și munițiilor în forma agravantă - art.
Băncile şi corupţia by Costel Drumea () [Corola-publishinghouse/Science/353_a_573]
-
de management * Cunoașterea problemelor economice (gestionarea optimă a bibliotecilor) * Cunoașterea temeinică a furnizorilor * Cunoașterea problemelor bugetare - cererea bugetară - temeinic argumentată și justificată (raportul anual) * Strategii în achiziții - târguri de primăvară și de toamnă, prețuri promoționale Cerințe tehnologice * Cunoașterea tehnologiei informației * Cultivarea partenerilor (informaticieni, ingineri de sisteme, firme de service) * Evaluarea echipamentelor informatice (calculatoare în rețea, scanere, copiatoare etc.) * Veghe tehnologică Cerințe legale Cunoașterea legislației: Repertoriul structurilor infodocumentare din România Biblioteca Națională a României Monica Greceanu Biblioteca Națională a României Carte de
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
aibă.[3] În școală, biblioteca este unul dintre cel mai importante elemente în munca de instruire, de educare. Cuvântul educația, de origine latină are un sens mult mai larg decât astăzi, originar fiind înțeles ca un fenomen de creștere, de cultivare, fie că făcea referire la plante, animale, fie la oameni. Omul este educabil și tinde către perfecțiune, așa cum plantele pot fi ajutate să se dezvolte, să ajungă la maturitate și să rodească. Pe această idee fundamentală își clădește edificiul pedagogia
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
II .2.2. Factori biologici A. Ereditatea B. Sănătatea mentală / fizică II .2.3. Factori sociali A. Condiții educative în mediul școlar și familial B. Condiții socio-economice și culturale CAPITOLUL III p. 42 Blocajele / barierele creativității CAPITOLUL IV p. 47 CULTIVAREA CREATIVIT)ȚII IN INVATAMANTUL PRIMAR IV 1. Specificul creativității la școlarul claselor I-IV și adulți / specificul lucrului cu părinți IV 2. Dezvoltarea creativitatii in mediul scolar si familial IV 3. Scoala si familia - parteneri, pe linia dezvoltarii creativitatii scolarului
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
dezvolte, trebuie să se țină seama de individualitatea fiecărui copil. Înainte de a face primele demersuri de educație a creativității copilului ar fi utilă o definire operațională a creativității la vârsta școlarității mici. După cunoașterea conceptului, școlii contemporane îi revine sarcina cultivării gândirii inovatoare. Opiniile vis-a-vis de rolul școlii în procesul de creativizare a societății sunt destul de diferite și presupun o serie de transformări în organizarea învățământului românesc: * obiectivele instructiv-educative ar trebui axate pe sttimularea imaginației copilului; * conținuturile, planurile și programele școlare
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
și presupun o serie de transformări în organizarea învățământului românesc: * obiectivele instructiv-educative ar trebui axate pe sttimularea imaginației copilului; * conținuturile, planurile și programele școlare să fie în concordanță cu obiectivele propuse; * programele ar trebui să cuprindă și lecții speciale în vederea cultivării ingeniozității; * atitudinea profesorului, relația sa cu elevii să fie una democratică, prietenoasă; * autoritatea profesorului să se bazeze pe competența sa profesională, pe obiectivitatea și ținuta sa ireproșabilă; * profesorii să utilizeze teste speciale în vederea diagnosticării creativității elevilor; * profesorii vor utiliza strategii
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
factorii „de personalitate”) B. Externi Colectiv (climatul creativ al microgrupului, conducerea ) Societatea (valori promovate, condiții create, educație, nivelul cultural, securitate psihologică și personală, spiritul vremii, „miturile dinamice” ca expresie a dorințelor umane colective) (Ana Stoica-Constantin, 2004, pp.158-159 ) CAPITOLUL IV CULTIVAREA CREATIVIT)ȚII IN INVATAMANTUL PRIMAR Motto: (H.H., Stern - Educația părinților în lume ) IV 1.Specificul creativității la școlarul claselor I IV și adulți / specificul lucrului cu părinții De ce să studiem creativitatea la copii? Așa cum toți copiii sunt la fel de inteligenți, ei
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
și delicatețea comportamentului celorlalți. Dezvoltarea și educarea conduitei sociale le vârsta școlară mică Personalitatea școlarului mic se distinge și prin modul cum se manifestă el în planul relațiilor cu ceilalți. Activitățile din grădiniță au contribuit mult la socializarea copilului, la cultivarea trebuinței și plăcerii de a veni în contact cu ceilalți copii și de a comunica cu ei. În școală continuă să se dezvolte contactele sociale dintre copii, se amplifică nevoia copilului de a se afla în colectivitate, de a stabili
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
pune un accent prea mare pe predarea informației care se găsesc ușor în orice tratat de specialitate și se neglijează demersul constructiv, formarea de deprinderi, îndeosebi de a căuta noul, de a găsi singur explicații diverselor fenomene. Rolul profesorului în cultivarea creativității În școală sunt numeroase situații și condiții care favorizează stereotipia în munca didactică, cu repercursiuni în gândirea elevilor. Avem în vedere că în școală atât manualul, cât și expunerea profesorului trebuie să se axeze pe acele cuceriri ale științei
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
în procesul de îmbogățire și sistematizare a cunoștințelor, cu condiția ca îmbogățirea cunoștințelor să nu însemne simpla lor însumare, ci sistematizarea și, mai ales însușirea structurii interioare a cunoștințelor, înțelegerea relațiilor reciproce ale obiectelor și ale fenomenelor. Cu referire la cultivarea creativității în învățământ, A. Cosmovici susține faptul că un prim accent ar trebui pus atunci când formulăm obiectivele instructiv - educative. Cultivarea imaginației să nu apară pe undeva, la urmă, printre scopurile secundare. Ea trebuie să figureze alături de educarea gândirii. E nevoie
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
sistematizarea și, mai ales însușirea structurii interioare a cunoștințelor, înțelegerea relațiilor reciproce ale obiectelor și ale fenomenelor. Cu referire la cultivarea creativității în învățământ, A. Cosmovici susține faptul că un prim accent ar trebui pus atunci când formulăm obiectivele instructiv - educative. Cultivarea imaginației să nu apară pe undeva, la urmă, printre scopurile secundare. Ea trebuie să figureze alături de educarea gândirii. E nevoie să combatem însuși conformismul cultural, care se manifestă la profesorii ce privesc exercițiile de fantezie ca un simplu joc, fără
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
dezvoltării intelectuale. (A., Cosmovici, 1996, p. 159) Obiectivele se reflectă în conținutul învățământului, în planurile și programele de învățământ. Pedagogia trebuie să susțină necesitatea culturii generale cel puțin în gimnaziu și liceu, iar programele să prevadă și lecții speciale în vederea cultivării ingeniozității. Același autor subliniază importanța atitudinii profesorului, relația sa cu elevii. Nu e deloc indicată poziția sa autoritară, oarecum despotică. Ea creează blocaje afective. Copiii nu îndrăznesc să pună întrebări, se tem de eșec, de ironii. E nevoie de un
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
cultiva disponibilitățile imaginative ale întregii clase, folosind metode adecvate acestui obiectiv didactic major. (Ana Stoica-Constantin, 1983, p. 48). Se atestă influența de netăgăduit a așteptărilor profesorilor privind modurile în care elevii ar trebuie să se comporte. Tot cu referire la cultivare creativității în învățământ A. Cosmovici susține că în vederea dezvoltării creativității există: * mijloace nespecifice (fără o relație, cu anume obiect de învățământ); * metode specifice (în raport cu o anume materie, în funcție de conținutul ei). În legătură cu prima categorie de procedee au efectuat experimente P.Onofrei
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
de probleme și multiple indicații metodice. Nu putem face apel numai la creativitatea cadrelor didactice care nu au primit nici o pregătire metodică specială în sensul realizării obiectivului didactic. La fel și activitatea în afara clasei și extrașcolară oferă numeroase prilejuri pentru cultivarea imaginației, creativității. Aici se pot exersa diferite metode de stimulare a creativității, cum ar fi brainstorming-ul. Dirigintele poate organiza întâlniri cu oameni de știință sau de artă care pot vorbi despre munca lor, despre dificultăți și satisfacții. Vizitarea expozițiilor
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
să mai pună accent pe dezvoltarea potențialului creator, fie își încetează activitatea, fiecare membru devenind lider și formator al altui grup creativ deformare. Grupul creativ de formare are ca obiective: a. stimularea, dezvoltarea și manifestarea potențialului creativ al participanților; b. cultivarea motivației pentru creație în general și stimularea motivației pentru realizarea de sine prin creație în special; c. stimularea și dezvoltarea capacității empatice, manifestarea comportamentului empatic; d. însușirea de către toți membrii grupului a tehnicilor și metodelor de creativitate și formarea capacității
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
Învățământul primar asigură elementele fundamentale ale cunoașterii, având un rol fundamental în asimilarea cunoștințelor de bază, în egalizarea șanselor de instruire a tuturor copiilor. S-a demonstrat însă că școala s-a preocupat și se preocupă încă destul de puțin de cultivarea imaginației și a creativității. În acest sens, ar trebui implementate în învățământ unele specificații, ca: Stimularea imaginației să reprezinte un obiectiv de bază, alături de educarea gândirii, pentru a forma capacități superioare de gândire critică și divergentă, care să i ajute
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
de învățământ și totodată, să le aplice în practică pe unele dintre acestea. Prin apel la cunoștințele de la celelalte obiecte de învătământ elevii au reușit să realizeze, cu un grad mare de originalitate, lucrări. Abilitățile practice oferă condiții deosebite pentru cultivarea și dezvoltarea creativității. Creativitatea este o însușire esențială a personalității. M-a preocupat și latura estetică, am urmărit să dezvolt gustul pentru frumos, spiritul critic și autocritic. Activitățile practice constituie un factor al dezvoltării fizice, intelectuale, afective, un factor de
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
muncii organizată în treptele următoare de școlarizare, în vederea pregătirii lor cât mai complexe pentru viață. Prin varietatea și multitudinea exercițiilor efectuate în cadrul acestor activități se dezvoltă o mare mobilitate a mâinilor și coordonarea voluntară a mișcărilor acestora, calități necesare scrisului, cultivarea spiritului de observație, a gândirii prin exersarea operațiilor de analiză, sinteză, comparație. Scrierea, desenul, abilitățile practice constituie tot atâtea activități în care mâna câștiga o vastă experiență, toate acestea ducând la creșterea coordonării generale a mișcărilor. Deși pare la îndemâna oricui
Abilităţi practice şi educatie tehnologică Proiectare INVATAMANTUL PRIMAR by LAURA SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/768_a_1491]
-
prin relația cu elevii, prin modelul pe care îl oferă, prin limbajul adoptat, prin activitățile extracurriculare și extrașcolare desfășurate cu elevii). Departe de a fi doar un simplu demers didacticist, educația moral-religioasă ar trebui să vizeze „umanizarea" ființei umane, prin cultivarea sentimentului de libertate a elevului, pentru a se favoriza interiorizarea valorilor și a normelor moral-religioase. Religia propune elevului noțiuni care trezesc în sufletul său sentimente și convingeri apte a-l determina să acționeze nu doar pentru propria perfecționare spirituală, ci
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]