5,147 matches
-
necăjiți și fără relații, cunoștințe, si pile. 8. Am avut un crez în viață: “să fac bine sau dacă nu pot, atunci să nu fac rău”. 9. Am 3 frați și o soră realizați obișnuit, dar care au crescut și educat copii care au absolvit studii superioare. Am 3 copii realizați bine. Am 4 nepoți în curs de realizare școlară și profesională. 10. Am considerat meseria de constructor că o meserie de viitor. Ea este menită să asigure spații de locuit
PESTE VREMI…ISTORIA UNEI GENERATII – PROMOTIA 1952 – by Șorea Niculai () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91807_a_93305]
-
dinastia Obrenović, exista o singură alternativă evidentă în privința unui candidat Petru Karagheorghevici. Noul rege avea aproape șaizeci de ani în momentul urcării pe tron; el își petrecuse viața în exil și nu era prea familiarizat cu situația internă a Serbiei. Educat la Paris și la Geneva, el se simțea strîns legat de Franța. Pe viitor, guvernul său avea să aibă legături mai curînd cu Franța și Rusia, care erau aliate, decît cu puterile Europei Centrale. Domnia lui va duce deci la
Istoria Balcanilor Volumul 2 by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
să fie deosebit de dificilă. În perioada reformelor Tanzimatului, principiul de bază fusese recunoașterea dreptului ca educația elementară să fie făcută în limba naționalității respective. În zonele locuite de albanezi a fost totuși păstrată baza religioasă a milletului. Musulmanii erau astfel educați în instituțiile turco-islamice, iar ortodocșii în școlile grecești, în vreme ce catolicii erau instruiți în limba italiană, dar cu unele clase în care limba de predare era albaneza. Firește, acest sistem convenea în egală măsură autorităților catolice, musulmane și ortodoxe, cît și
Istoria Balcanilor Volumul 2 by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
stării lor economice favorabile. În pofida tensiunilor intense provocate de imigrația evreiască în secolul al XIX-lea, acești oameni dobîndiseră o poziție-cheie în anumite domenii ale vieții economice românești. Aversiunea boierilor români și chiar și a multora dintre membrii clasei burgheze educate față de afaceri lăsase acest sector deschis în mod tradițional străinilor. Rolul jucat anterior de greci, germani și alte naționalități a fost deja prezentat. Principalul element "străin" din economia României devenise pe la începutul secolului al XX-lea cel evreiesc. Iată cum
Istoria Balcanilor Volumul 2 by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
familiile Venizelos și Brătianu, printre multe altele, deveniseră dinastii politice. Andreas avea totuși o origine și unele idei care îl făceau foarte nepopular pentru mulți greci. El trăise timp de aproape douăzeci de ani în Statele Unite și devenise cetățean american. Educat la Harvard, fiul premierului grec fusese profesor de economie la Universitatea californiană de la Berkeley. S-a întors în 1959 în Grecia, unde a lucrat la un centru de cercetări finanțat de Fundația Ford. El era deci lipsit de experiență în
Istoria Balcanilor Volumul 2 by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/960_a_2468]
-
la Aix-la-Chapelle. Prima sa preocupare, odată ajuns pe tronul imperial, este să reformeze modul de viață al Palatului: fetele lui Carol cel Mare sînt rugate să intre la mănăstire, iar clericii să respecte, în modul lor de viață, canoanele bisericești. Educat de către aceștia, Ludovic are, în plus, o concepție asupra titlului imperial diferită de cea a lui Carol: adică mai apropiată de modelul roman. În acest sens, el renunță, în titulatura sa oficială, la titlurile de rege al francilor și longobarzilor
Istoria Europei Volumul 2 by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/962_a_2470]
-
oferi (ce și cum să ofere) și a primi, nu doar de a primi. Poate pare meschin din partea mea că fac aceste referiri, însă m-am inspirat din viața reală a multor femei, și știu că numărul bărbaților care trebuie educați în spiritul vieții de familie este mult mai mare decât am fi crezut. Deoarece, majoritatea femeilor de când și au început relația de cuplu, s-au raportat la ei sau numai la ei, trăindu-și viața transpusă în umbra acestora. La
Fii înţeleaptă! by Liliana Rotaru () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1159_a_1886]
-
numai când împlinești anii, iar cadoul nu trebuie să fie neapărat costisitor (scump), intenția contează și te va face să te simți prețuită; -să nu își verse amarul pe tine, dacă nu i-au mers bine lucrurile la serviciu. Trebuie educat că, acasă înseamnă locul unde se relaxează și nu locul de descărcare violentă. Se poate descarcă discutând cu tine problemele care îl macina, dând verdictul împreună la problema lui, astfel se vor evita certurile în familie provocate și inutile. ROLUL
Fii înţeleaptă! by Liliana Rotaru () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1159_a_1886]
-
vor deveni și ei adulți nefericiți datorită mentalităților învechite, ce nu fac altceva decât să destrame familii. În zilele noastre doar 10% dintre bărbați recunosc meritele și obligațiile fiecăruia, dintre cei doi implicați într-o relație. Fie așa au fost educați în familia din care provin, sau au fost “educați” de consoartă. Ceilalți chiar dacă fac diferența, nu acceptă să renunțe la statutul de “cap de familie”, la comoditate, la trândăveală, și la persecuția psihică a femeii, deoarece aici se ajunge în
Fii înţeleaptă! by Liliana Rotaru () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1159_a_1886]
-
le facă la vârsta lui, ci învața-l mai întâi cum se face acel lucru, si apoi cere-i. Iar dacă nu poate să-l facă, nu da vina pe el ci pe tine, ca părinte, deoarece noi trebuie să-i educăm, să le arătăm lumea, să-i facem de fapt să descopere lumea prin “mănușa” ce le-o vom da ca parinți. Aici intervine calitatea părintelui respectiv, cum vede el lumea și cum s-a format el până la momentul respectiv. Există
Fii înţeleaptă! by Liliana Rotaru () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1159_a_1886]
-
un copil să-și dorească bomboana sau jucăria vecinului, când devine adult își dorește mașina vecinului sau casa acestuia, și tot așa o ține într-o continuă dorință, dar doar de dorință. Vina este a părinților, pentru că nu l au educat cum să le obțină. Vina este a lor că nu i-au oferit lucrurile de care a avut nevoie la timpul potrivit, sau niciodată. Mulți părinți fac greșeala de a gândi, și mai grav, de a le spune copiilor lor
Fii înţeleaptă! by Liliana Rotaru () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1159_a_1886]
-
și ortodocși care, după sfânta ceremonie, își făceau o îndatorire din a tăia din părul copilului botezat și a-l păstra; tot așa, și în cazul morții părinților, nașul ortodox lua copilul - considerându-l fiul său - îl creștea și-l educa în ritul ortodox. Alte abuzuri se mai refereau și la sacramentul căsătoriei. În iunie 1643, primind misiunea din partea preoților din Moldova de a se duce la Roma, ca să le prezinte doleanțele și situația Misiunii, și o scrisoare de recomandare din partea
Misiunea Fraţilor Minori Conventuali în Moldova şi Valahia din prima perioadă, 1623-1650 by Bonaventura Morariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100996_a_102288]
-
stăpânirea politică, spre sfârșitul secolului al XIX-lea, formarea statului național român a condus la redefinirea școlii ca incubator ideologic al lui homo nationalis. România fusese făcută, mai rămâneau de făcut românii. Iar școala a fost instrumentală în acest scop. Educați într-un spirit militantist naționalist care îi introducea în tradiția istorică a "României eterne", țăranii ortodocși își descopereau sinele național și românitatea lor inerentă. În postbelic, regimurile socialiste au instrumentalizat la rându-le școala în sensul propriilor programe de antropomorfoză
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
au adăugat legi care vizau înființarea de școli primare în fiecare Land precum și crearea de școli normale înființate cu scopul de a pregăti și certifica noi generații de învățători. Toată această construcție instituțională a unui masiv angrenaj proiectat pentru a educa în masă își arată intențiile pragmatice urmărite de autoritățile statele în expresia regală atribuită lui Frederic cel Mare, care făcea limpede că "Nu aducem niciun beneficiu nici individului și nici societății dacă îl educăm pe acesta dincolo de limitele clasei și
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
unui masiv angrenaj proiectat pentru a educa în masă își arată intențiile pragmatice urmărite de autoritățile statele în expresia regală atribuită lui Frederic cel Mare, care făcea limpede că "Nu aducem niciun beneficiu nici individului și nici societății dacă îl educăm pe acesta dincolo de limitele clasei și vocației sale sociale, dacă îi dăm o cultivare pe care nu o va putea folosi, și dacă trezim în el pretenții și nevoi pe care locul său în viață nu îi permite să le
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
oraș port al Brăilei, redevenit parte a Țării Românești după ce fortul otoman a fost demolat în 1831, nou-înființata școală publică a reușit să atragă, în 1833, doar cinci elevi! În același timp în care cele două școli grecești din oraș educau peste o sută, dintre care mai mult de jumătate erau români. Nici autoritățile moldave nu erau scutite de competiția școlilor private, care reușeau să încorporeze un număr însemnat mai mare de elevi decât o putea face învățământul public. Regulamentele școlare
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
au dobândit centralitate curriculară, fiind studiate în toate cele șapte clase ale acestor două faze ale sistemului educațional (gimnaziu și liceu). Istoriei îi este acordată sarcina cardinală în împlinirea scopului de căpetenie al învățământului: formarea bunului cetățean, i.e., plămădirea românului educat în spiritul național devotat cu abnegație neamului și statului. Reforma haretistă a presupus o redescoperire a vocației naționaliste a școlii românești. Prefigurând sentința ce avea să fie pronunțată de către A. Malraux, Haret a proclamat "Școala primară trebuie să fie adevărată
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
La aceleași concluzii ajunge și Gheorghe Gheorghiu-Dej în cuvântarea rostită la Congresul învățătorilor din RPR din 10 aprilie 1952, în care liderul comunist trasa învățătorimii "misiunea de a crește din tinerii noștri, oameni devotați patriei noastre, Republicii Populară România, oameni [...] educați în spiritul frăției între popoare, al dragostei nețărmurite pentru eliberatoarea noastră, Uniunea Sovietică, pentru învățătorul oamenilor muncii din întreaga lume, genialul corifeu al științei și culturii, Tovarășul Stalin" (Istoria: programa școlară pentru clasele VIII-XI, 1952, p. 5). Oameni devotați patriei
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
urmă, cuprinzând instrucțiunile după care trebuie predată istoria în școli, inaugurează în tradiția învățământului românesc o explicită "pedagogie a urii". În repetate rânduri, dăscălimea este instruită spre a suscita ostilitatea viscerală a elevilor. În procesul predării Istoriei" - precizează programa - "profesorul educă în elevi dragostea de patrie și ura față de naționalismul și cosmopolitismul burghez" (Istoria: programa școlară pentru clasele VIII-XI, 1952, p. 5). Câteva rânduri mai încolo, ideea este reluată și îmbogățită. Îmboldit să redea contradicțiile societății capitaliste alături de gradul intolerabil de
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
a o modifica. Trebuie să o facă mai bună. Trebuie să învețe națiunea ceea ce nu știe". [ibidem, 143]. Un parlament își desfășoară în mod corect această funcție atunci cînd ajunge să fie locul unor dezbateri esențiale, semnificative și solemne, care educă publicul, făcîndu-l să înțeleagă complexitatea politicii, a proceselor decizionale, a alegerilor între politicile publice alternative. Informativă A patra funcție, care pentru Bagehot este a doua, în ordinea importanței, este funcția "informativă": "funcția prin care se supun atenției națiunii ideile, cererile
Curs de ştiinţă politică by Gianfranco Pasquino () [Corola-publishinghouse/Science/941_a_2449]
-
o categorie importantă în toată economia conducerii. Într-o ședință de Birou din 12 ianuarie 1, Elena Jeanrenaud, conferențiar la UAIC, semnala faptul că în partid se primesc studenții prea târziu și că aceștia nu au timp pentru a fi educați până pleacă în producție. Cristofor Simionescu, rectorul Institutului Politehnic de atunci, semnala faptul că nu sunt primiți destui tineri din rândul cadrelor didactice în partid. Doru Tompea: Problema va rămâne de-a lungul timpului. S.B.: În ședința biroului Comitetului de
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
N-a înțeles că în această conjunctură dificilă statul i-a pus la dispoziție un loc gratuit în cămin, i-a dat posibilitatea să mănânce gratuit la cantină, i-a creat condiții gratuite de a învăța și de a se educa pentru a deveni inginer, viitor constructor al comunismului din România. Tovarășul Grigoraș Mugurel a confundat noțiunea de tânăr revoluționar militant pentru o nouă calitate a muncii și a vieții, pentru îndeplinirea sracinilor trasate de partid, pentru respectarea neabătută a normativelor
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
a prezentat o informare asupra pregătirii militare a studenților și salariaților 1. În document se arată că "scopul pregătirii militare a studentelor și studenților constă în formarea lor ca luptători și viitoare cadre în rezervă, capabile să mânuiască și să educe subordonații, să comande subunități în luptă sau să îndeplinească alte misiuni în legătură cu apărarea patriei"2. La acea dată existau în Universitate 71 de plutoane de studente (un efectiv de 1715 studente), îngrijite de 17 ofițeri femei, și 30 de plutoane
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
ocupat un interimat. S.B.: El venea de la UTC. D.T.: Da, și Iosub mi-a pus în față, ca problemă, să rezolv organigrama și organizarea activității. S.B.: Cum ați lucrat cu Alexandru Iosub? D.T.: Bine, elegant. Mă respecta foarte mult. Era educat, un om cu care am lucrat foarte bine și cu care n-am avut aspecte negative. Nici cu Bălan n-am avut relații proaste în perioada aia. Mi s-a transmis, când am preluat funcția: "Vezi că acolo au fost
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
și liniște la granițele dinastiei la putere Han. Conform gândirii confucianiste, căreia îi era străină ideea folosirii armelor pentru impunerea supremației, scopul principal în relațiile cu alte grupuri etnice și națiuni îl constituia obținerea armoniei, și nu cucerirea. Suveranii chinezi, educați în spiritul confucianismului, urmăreau să ajungă la pacea mondială prin întreținerea unui stat bine guvernat conform eticii și autoperfecționării. În timpul dinastiei Han au fost realizări însemnate, precum Însemnările istorice prima sinteză a istoriei poporului chinez în momentul câștigării conștiinței sale
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1528_a_2826]