3,772 matches
-
Fiind capabil să ia singur decizii copil, adolescentul autist poate deveni mai dornic și entuziast. Promovarea noilor activități trebuie să se bazeze, întotdeauna, pe o reală experiența anterioară acumulată. Copiii au tendința să copieze în special de la colegii din jur, interacționând astfel social, din acest motiv se recomandă să petreacă cât mai mult timp efectuând activități de grup. În cazul temelor și obiectivelor dificile pentru grup este indicat să se lucreze în prealabil „om la om”. Trecând de la lucru în doi
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cu colegi de clasă, oferă autistului oportunitatea de a observa și a se dezvolta convențional și corespunzător din punctul de vedere al comunicării și socializării. Prin cercetările sale, Strain, în 1983, confirmă acest fapt și afirmă ca autiștii reușesc să interacționeze mult mai ușor întrun mediu cu colegi de aceiași vârstă; 2. în al doilea rând, integrarea dă posibilitatea copilului preșcolar cu autism să folosească într-un sens mult mai larg, într-un mediu real, abilitățile câștigate. Cercetători care susțin acest
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
anturajul obișnuit poate să-și desfășoare activitățile, - uneori, dacă este pregătit înainte, face față cu mai multă ușurință vizitelor - sunt momente în care acceptă jocul în grup sau asociat cu alt copil - nu suporta aglomerația, persoanele sau locurile noi, - nu interacționează cu persoanele din jurul său, - frica de necunoscut, - nu înțelege glumele celor din jurul său și nu își exprimă emoțiile. Comunicare - dacă i se atrage atenția și i se explică în mod repetat înțelege și execută comenzile cerute. - poate arata, în mod
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
are loc abia după ani de muncă și poate crea dependență de limbajul instruit, iar dificultățile senzoriale și procesuale pot persista, mediu nu este uneori propice pentru a stimula învățarea, precum și pregătirea necorespunzătoare a profesorilor, colegilor de a primi și interacționa cu autiștii. 4.21. Dieta și tratamentul biomedical Deoarece autismul este o afecțiune complexă, abordarea ei nu presupune numai o singură metodă care să contribuie la obținerea unor rezultate bune. Prin cercetări îndelungate, specialiștii și familiile au ajuns la concluzia
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
supoziția luată ca de la sine înțeleasă (took for granted), codurile interacțiunii, expresiile indexicale, tipificarea, reflexivitatea, intersubiectivitatea și procesualitatea (realitatea în devenire, ongoing reality). Condensat, tabloul comportamental uman preconizat de etnometodologi s-ar prezenta astfel: • În fragmentele de viață cotidiană, oamenii interacționează pe baza unei strategii ce implică un sistem de coduri de acțiune bazat pe câteva „axiome” de conduită născute, cristalizate și sedimentate în practica rutinieră. Ele sunt, în cele mai multe cazuri, netransparente pentru actorii acțiunii, dar permanent profesate, luate ca subînțelese
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
lor un anumit profil al familiei, iar acesta, la rândul lui, acționează continuu asupra personalității indivizilor (mai ales asupra celor în formare). Conceptele fundamentale ale acestei orientări sunt cele de interacțiune, imagine și temă familială (Hess, Handel, 1974). Membrii familiei interacționează perpetuu între ei, dar prin intermediul imaginilor, al percepțiilor reciproce, al felului în care se definesc unul pe altul. Viața de familie este rezultatul acestei mereu construite-reconstruite realități simbolice. Suntem astfel, de fapt, în paradigma interacționalismului simbolic, cu varianta lui mai
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
în personalitate), extrem de feminină în felul cum arată (minionă și voluptuoasă) și să se identifice ca androgină în rolurile sociale (mamă grijulie și femeie de carieră profesională sau politică). În al doilea rând, persoana în cauză și cei cu care interacționează nu ar trebui să-și pună problema câtă masculinitate și câtă feminitate psihosocială există în spiritualitatea și comportamentele sale, ci cât de valoroase, eficiente sunt atributele pe care le deține, respectiv deciziile și actele de conduită întreprinse. Altfel spus, opțiunea
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
copilului a nuanțat imaginea populară tipică asupra fenomenului, care enunță „bieții copii cu părinți divorțați”, înțelegând prin aceasta că aproape automat, prin divorț, copiii suferă. În acest caz sunt concludente cinci constatări principale: 1. Dacă după divorț copilul continuă să interacționeze cu celălalt părinte, în speță cu tatăl, diferențele în profilul psihocomportamental sunt nesemnificative în comparație cu familiile biparentale. Este de reținut însă că interacțiunea trebuie să fie sistematică și pozitivă. Sistematică, adică des și regulat, pozitivă, în sensul că tatăl, păstrându-și
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
copil. Când mai ales acestea din urmă vin în contradicție sau cele două familii se află pur și simplu în conflict, copiilor nu le este ușor. Copiii aparținând atât familiei custodiale, cât și celei noncustodiale sunt în această situație pentru că interacționează sistematic cu părintele care nu mai locuiește cu el. În plus, copilul poate face parte din două familii, întrucât custodia, prin lege, e biparentală sau comună. • Copiii din familiile vitrege câștigă noi bunici. Rolurile, atitudinile și comportamentele bunicilor „vitregi” sunt
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
noilor cohorte, prin socializare, colectivitatea pretinde și calitate: abilități intelectuale și profesionale și standarde morale. Societatea realizează socializarea în sensul dorit de ea prin școală, unde controlul este mai riguros, dar și prin familie. Deținând pârghiile de recompensă și pedeapsă, interacționând intens cu ființele umane în formare, cunoscând, prin urmare, trăsăturile temperamentale și de personalitate, părinții modelează, în special prin prima socializare („cei șapte ani de acasă”), portretul psihocultural al copiilor. Și cu toate că profilurile de personalitate concrete nu coincid decât parțial
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
și emoționale ale fiecărui partener rezultă în mod simultan din evaluările pe care aceștia le au cu privire la răspunsurile celuilalt și servesc, mai departe, ca stimuli ce vor fi evaluați de cei doi. La nivel intrapersonal, emoțiile, comportamentul și procesele cognitive interacționează, rolul fundamental (cu săgeata plină) revenind celor cognitive. Asumpțiile de bază ale terapiei cognitiviste ar putea fi formulate astfel: - procesele cognitive sunt responsabile pentru reacțiile emoționale și comportamentale, dar nu într-un mod mecanic, între cele trei dimensiuni (cognitivă, emotiv-evaluativă
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
este practic imposibil să găsești persoane care nu se cunosc. Totuși, ar trebui să se trateze cu mare atenție focus grupurile în care sunt implicați prieteni apropiați, membri ai aceleiași familii, rude sau grupuri de colegi apropiați. Gruparea persoanelor care interacționează în mod regulat, fie în viața socială, fie în cea profesională, ar putea inhiba destăinuirile pe anumite teme. Și moderatorul poate avea unele caracteristici care să inhibe sau să înlesnească împărtășirea experiențelor și a ideilor în cadrul grupului. Dacă moderatorul este
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
de multe ori aparținând unor medii sau discipline diferite, sunt rugate să reflecteze asupra efectelor provocate de aceste situații. Ascultarea altor persoane cu domenii de specializare diferite și faptul că li se oferă participanților la focus grupuri ocazia de a interacționa pot da naștere unor noi păreri și soluții care nu ar fi fost disponibile prin intermediul metodelor tradiționale. Evaluarea nevoilortc "Evaluarea nevoilor" Fără îndoială, una dintre cele mai dificile sarcini care trebuie dusă la bun sfârșit de către organizațiile publice sau nonprofit
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
semnalelor ce demonstrau acest lucru. Semnalele sunt micile detalii care îi fac pe participanți să își dea seama că vă pasă de ei. Moderatorul își arată interesul față de viața lor și fașă de ceea ce se întâmplă în mediul lor. El interacționează informal înainte și, în măsura în care este posibil, după discuțiile din cadrul focus grupului. Se uită la participanți și dă impresia că ascultă activ. Unii moderatori se apleacă în timp ce ascultă; alții își notează elementele importante. Moderatorul nu expediază comentariile participanților și face un
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
pot fi coordonate și prin intermediul telefonului. Cu ajutorul unui sistem pentru teleconferințe, moderatorul poate purta o discuție cu un focus grup format din persoane care sunt împrăștiate prin toată țara. Focus grupul telefonic prezintă avantajul de a le permite participanților să interacționeze în ciuda distanței, în schimbul unui cost ce reprezintă doar o mică parte din prețul care s-ar fi plătit pentru a-i transporta pe toți participanții până la locația centrală. Principalul dezavantaj al focus grupurilor telefonice îl reprezintă lipsa comunicării non-verbale. Se
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
informații atunci când se reunesc oamenii și se observă mișcările participanților - datul din cap, semnele de plictiseală, zâmbetele, încruntările, receptivitatea, interesul față de subiect -, toate acestea fiind lucruri inaccesibile prin intermediul telefonului. Focus grupului telefonic îi lipsește consistența focus grupurilor în care persoanele interacționează direct. Grupurile telefonice pot fi organizate la niveluri diferite de dotare. O extremă ar fi organizarea unui grup cu resurse limitate și convocarea unei teleconferințe. Dacă dispuneți de aparatură mai sofisticată, puteți avea o consolă cu lumini și cu numele
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
sau provocată de stimuli, post-mișcare și dacă este abolită de somn sau cauzată de întreruperea somnului. Durerea abolită de somn sau cauzată de stimularea mecanică sau termică fină, e cel mai frecvent neuropată (HANSSON P.T. și colab., 2001). Durerea articulară interacționează atât cu mișcări cât și cu încărcarea de greutăți și deseori întrerupe somnul. Pacienții cu SM pot avea diverse categorii de durere (STENAGER E. și colab., 1991). În absența unei înțelegeri mai profunde a mecanismelor fiziopatologice responsabile pentru fiecare dintre
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
sistemul nervos central. Mecanismul transmigrării barierei hemato-cerebrale a fost examinat în detaliu pe modele animale. S-a stabilit că celulele T autoreactive care intră în creier trebuie activate și exprimă un set de molecule de adeziune care le permit să interacționeze cu celulele endoteliale din bariera hemato-cerebrală (Von. ADRIAN V.M. și colab., 2003). Natalizumab (pregătit și într-un preparat munit Tysabry și altul Antegren) este un agent care a fost conceput să acționeze în acest stadiu de dezvoltare a leziunilor de
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
de la Biogen Idec este în curs de desfășurare, iar datele din primul an sunt tot la FDA. Spre deosebire de alte medicamente aprobate pentru tratarea SM, Antegren este un anticorp monoclonal care este administrat lunar prin perfuzie în venă. Este făcut să interacționeze cu mișcarea celulelor imunitare din sânge, care pot cauza dereglări a barierei hemato-cerebrale din creier și măduva spinării. Antegren blochează mișcarea acestora prin lipirea de proteina alpha 4-integrin, o proteină de pe suprafața celulelor imunitare T, care le permite acestora să
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
a îndruma diferențiat procesele, de a respecta eficient cerințele evaluării constructiviste și a diversifica metodologia ei. ► Roluri și competențe constructiviste de relaționare, implicate în rezolvarea problemelor educative, etice în clasa constructivistă: competența de a dezvolta dimensiunea motivațional-atitudinală, competența de a interacționa cu elevii în procesul construirii învățării, competența de a respecta aspectele etice și de deontologie profesională, competența de a provoca, a susține comunicarea variată. ► Roluri și competențe implicate în activitatea de reflecție în acțiunea-cercetare educațională: competența de a formula reflecții
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
XVII-lea. Am putea, totuși, să vedem analiza în special ipotezele lui Hobbes despre motivațiile principale ale "bărbaților" ca fiind și mai profund genizată, reflectând o anumită perspectivă masculină. Vezi Tickner 1988 și capitolul 9 al acestui volum). 2) Ei interacționează în anarhie. 3) Sunt impulsionați de competiție, neîncredere și glorie. Suprapunerea acestor condiții conduce la un război al tuturor împotriva tuturor. Oamenii sunt egali în sensul elementar în care "cel mai slab are suficientă putere cât să-l omoare pe
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
existat niciodată pe glob. Aș sugera să mergem mai departe și să abandonăm orice referire la istorie și la antropologia comparativă. Hobbes, în această lectură, identifică o logică a interacțiunii, un model ideal-tipic de presiuni și tendințe. Când actori egali interacționează în anarhie, mânați de competiție, neîncredere și dorință de glorie, un conflict caracterizat de violență generalizată poate fi prezis. Teoria necesită o simplificare radicală. Precum o caricatură reușită care selectează, exagerează și distorsionează cu bună știință pentru a capta trăsăturile
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
realiste despre state este răspunzătoare pentru mare parte a caracterului distinctiv al teoriei. Anarhia, singură, nu produce războiul lui Hobbes al tuturor împotriva tuturor. El apare din competiția între indivizi egali, împinși de competiție, neîncredere și dorința de glorie, ce interacționează în anarhie. Eroii homerici în căutarea gloriei prin fapte mărețe, egoiștii hobbesieni conduși de frica unei morți violente, indivizii nietzscheeni conduși de voința de putere și homo economicus se pot comporta foarte diferit în aceeași structură anarhică. După cum o spune
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
bine determinate introducând o serie de "variabile de proces". De fapt, aceasta implică regândirea naturii teoretizării la nivel sistemic și extinderea ei dincolo de structuralismul extrem de îngust al lui Waltz. Un sistem este un spațiu limitat definit de: a) entități care interacționează între ele mult mai intens decât interacționează cu altele din afara sistemului; b) structura în care acestea interacționează; și c) interacțiunile caracteristice ale unităților din cadrul acelei structuri. Variabilele de proces se concentrează pe tipare de interacțiune care nu sunt nici structurale
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
de proces". De fapt, aceasta implică regândirea naturii teoretizării la nivel sistemic și extinderea ei dincolo de structuralismul extrem de îngust al lui Waltz. Un sistem este un spațiu limitat definit de: a) entități care interacționează între ele mult mai intens decât interacționează cu altele din afara sistemului; b) structura în care acestea interacționează; și c) interacțiunile caracteristice ale unităților din cadrul acelei structuri. Variabilele de proces se concentrează pe tipare de interacțiune care nu sunt nici structurale, nici la nivelul unităților adică, sunt sistemice
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]