13,988 matches
-
nu știu să scrie sau au mari dificultăți de scriere. În plus, ponderea copiilor romi care frecventează învățământul obligatoriu este de 78%, față de 95% pentru copiii majoritarilor din vecinătate. Decalajul se mărește din nou în cazul accesului la învățământului liceal, unde regăsim mai puțin de un sfert dintre elevii romi - 22%, două treimi dintre etnicii romi fie nu au absolvit nicio clasă, fie au absolvit maximum studii gimnaziale. Pentru anul școlar 2022-2023, numărul total al elevilor de etnie romă, conform
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
nevoilor comunităților de romi în contextul stabilirii priorităților strategice de intervenție pentru incluziunea socială a acestora , Cluj-Napoca, IRES *21 Din care: 22 în învățământul antepreșcolar, 12.415 în învățământul preșcolar, 39.049 în învățământul primar, 28.070 în învățământul gimnazial, 4.796 în învățământul liceal, 4.073 în învățământul profesional și 170 în învățământul postliceal. *22 Planul Strategic Instituțional 2024 - 2027 Categoria părinților minori Vârsta medie, la naștere, a femeilor din România a crescut de la 27,4 ani în 2013, la 28,1 ani în 2019; la
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 30 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290457]
-
diverse domenii, studenți sau alte persoane interesate de buna activitate a instituției. Articolul 33 (1) Directorul centrului de excelență, precum și ceilalți angajați cu normă întreagă la centrul de excelență sunt remunerați la nivelul funcțiilor similare din unitățile de învățământ liceal. (2) Profesorii care nu sunt angajați cu normă întreagă sunt remunerați în sistem de plată cu ora, potrivit prevederilor legale în vigoare. (3) Salarizarea personalului încadrat în centrul de excelență se face de la bugetul de stat sau din alte
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
Capitolul III Centre naționale de performanță pentru discipline sportive Articolul 37 Centrele naționale de performanță pentru discipline sportive se organizează ca unități sportive fără personalitate juridică, în structura cluburilor sportive școlare cu personalitate juridică sau în structura unităților de învățământ liceal cu program sportiv ori în structura unităților de învățământ liceal în care funcționează clase cu program sportiv. Articolul 38 (1) Scopul centrelor naționale de performanță pentru discipline sportive îl reprezintă selecția, pregătirea și perfecționarea tinerilor cu calități deosebite pentru sportul
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
37 Centrele naționale de performanță pentru discipline sportive se organizează ca unități sportive fără personalitate juridică, în structura cluburilor sportive școlare cu personalitate juridică sau în structura unităților de învățământ liceal cu program sportiv ori în structura unităților de învățământ liceal în care funcționează clase cu program sportiv. Articolul 38 (1) Scopul centrelor naționale de performanță pentru discipline sportive îl reprezintă selecția, pregătirea și perfecționarea tinerilor cu calități deosebite pentru sportul de înaltă performanță, în vederea promovării lor în loturile naționale
REGULAMENT din 24 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290259]
-
Motivul pentru care locuiesc cu familia …………… Nu ... II. Îndeplinirea condițiilor care au stat la baza eliberării atestatului (marcați Da sau Nu) Nr. crt. Menținerea condițiilor pentru care a fost eliberat atestatul de asistent maternal Da Nu 1 are absolvit învățământul liceal 2 prezintă garanții morale cu privire la creșterea, îngrijirea și educarea copiilor, aspecte confirmate prin certificat de cazier judiciar și certificat de integritate comportamentală 3 la momentul evaluării este sub vârsta standard de pensionare prevăzută de Legea nr. 360/2023 privind
ORDIN nr. 1.142 din 23 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290129]
-
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 privind aprobarea programei școlare Dezvoltarea jocurilor video, învățământ liceal, disciplină de tip opțional integrat din curriculumul la decizia elevului din oferta școlii EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 1083 din 30 octombrie 2024 În conformitate cu prevederile art. 86 alin. (3) și (4) și ale art. 88
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
aprobare nr. 3.203 din 27.09.2024, în temeiul art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 731/2024 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul 1 Se aprobă programa școlară Dezvoltarea jocurilor video, învățământ liceal, disciplină de tip opțional integrat din curriculumul la decizia elevului din oferta școlii, prevăzută în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 2 Programa școlară prevăzută la art. 1 se aplică începând cu anul școlar 2025-2026. Articolul 3
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Articolul 4 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. p. Ministrul educației, Gigel Paraschiv, secretar de stat București, 10 octombrie 2024. Nr. 7.233. ANEXĂ PROGRAMA ȘCOLARĂ Dezvoltarea jocurilor video, învățământ liceal, disciplină de tip opțional integrat din curriculumul la decizia elevului din oferta școlii NOTĂ DE PREZENTARE Disciplina „Dezvoltarea jocurilor video“ este o disciplină școlară de tip opțional integrat, fiind inclusă în oferta națională pentru învățământul liceal, pentru un buget de
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
Dezvoltarea jocurilor video, învățământ liceal, disciplină de tip opțional integrat din curriculumul la decizia elevului din oferta școlii NOTĂ DE PREZENTARE Disciplina „Dezvoltarea jocurilor video“ este o disciplină școlară de tip opțional integrat, fiind inclusă în oferta națională pentru învățământul liceal, pentru un buget de timp de o oră/săptămână, pe durata unui an școlar. Disciplina se adresează elevilor de la toate filierele, profilurile și specializările. Studiul disciplinei poate începe în oricare dintre clasele de liceu și necesită competențe inițiale minime de
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
ocupă un rol important pe piața muncii, iar programa școlară a disciplinei „Dezvoltarea jocurilor video“ răspunde nevoilor de alfabetizare digitală din perspectiva noilor cerințe socioprofesionale, printr-un curriculum relevant, vizând formarea unui set de competențe digitale pe care absolvenții învățământului liceal să le poată valorifica în viața activă. De asemenea, disciplina valorifică creativitatea și curiozitatea elevilor, oferindu-le șansa de a dobândi experiență inițială pentru un domeniu extrem de atractiv în rândul tinerilor. Nu în ultimul rând, disciplina „Dezvoltarea jocurilor video
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
ansambluri structurate de cunoștințe, abilități și atitudini formate prin învățare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competențele generale vizează achizițiile de cunoaștere și de comportament ale elevului din învățământul liceal. Competențele specifice sunt derivate din competențele generale, reprezintă etape în dobândirea acestora, formându-se pe durata unui an școlar. Pentru realizarea competențelor specifice, în programă sunt propuse exemple de activități de învățare, cu rol de orientare a procesului educațional, care
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
actuale atât în plan personal, cât și profesional. Capitolul II Profilul competențelor digitale ale elevului în învățământul preuniversitar Articolul 2 (1) Acest cadru permite definirea unui profil de competență în domeniul educației digitale pentru absolventul de învățământ primar, gimnazial, respectiv liceal. Astfel, cadrele didactice, dezvoltatorii de curriculum, autorii de manuale și auxiliare școlare vor dispune de un instrument util pentru definirea "țintelor" rezultatelor învățării în aria digitală și pentru conturarea unei progresii raționale privind dobândirea acestor competențe. (2) Competențele digitale ale
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
specifice sunt prezentate în Anexa 1 - Descriere sintetică arii de competențe și competențe specifice. (6) Pentru fiecare arie de competență și pentru fiecare competență specifică au fost selectate nivelurile de performanță așteptate la finalul fiecărui ciclu de învățământ: primar, gimnazial, liceal, conform Anexa 3 - Nivelurile de competență ale elevilor din învățământul preuniversitar pe baza DigCompRo: – Învățământul primar este echivalat cu nivelul "Elementar 1"; ... – Învățământul gimnazial cuprinde elemente specifice din nivelul "Elementar 2" și nivelul "Intermediar 3"; ... – Învățământul liceal vizează nivelul "Intermediar
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
învățământ: primar, gimnazial, liceal, conform Anexa 3 - Nivelurile de competență ale elevilor din învățământul preuniversitar pe baza DigCompRo: – Învățământul primar este echivalat cu nivelul "Elementar 1"; ... – Învățământul gimnazial cuprinde elemente specifice din nivelul "Elementar 2" și nivelul "Intermediar 3"; ... – Învățământul liceal vizează nivelul "Intermediar 4", ca nivelul funcțional la care trebuie să ajungă un absolvent de învățământ obligatoriu, indiferent de filieră, profil sau specializare. Pentru anumite filiere, profiluri sau specializări (de exemplu, filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică) pot fi
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
*Cadrul de competențe digitale pentru elevi formează majoritatea competențelor din Cadrul de competențe digitale pentru cetățeni, la diferite niveluri de realizare (elementar 1,2 și intermediar 1,2). **Nivelurile avansate 5 și 6 sunt urmărite numai în cadrul anumitor specializări de învățământ liceal (de exemplu, matematică-informatică). Anexa nr. 4 Descriptorii competențelor digitale - Învățământ primar Competența specifică Nivel așteptat Descriptor CS 0.1. Utilizarea dispozitivelor și a tehnologiilor digitale Elementar 1,2 Explorarea unor contexte familiare de interacțiune cu dispozitive și aplicații digitale pentru utilizarea
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
prototipuri/modele noi). CS 5.5. Adoptarea unor opțiuni pentru un viitor digital sustenabil Intermediar 3 Explorarea de opțiuni pentru un viitor sustenabil, cu ajutorul instrumentelor și al tehnologiilor digitale, utilizând, de exemplu, gândirea sistemică. Anexa nr. 6 Descriptorii competențelor digitale - Învățământ liceal Competența specifică Nivel așteptat Descriptor CS 0.1. Utilizarea dispozitivelor și a tehnologiilor digitale Intermediar 4, Avansat 5 Explorarea noutăților din domeniul dispozitivelor și a aplicațiilor digitale și gestionarea independentă a acestora. Identificarea funcțiilor multiple ale dispozitivelor, tehnologiilor și rețelelor digitale
ANEXĂ din 30 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289961]
-
la schimbările climatice. De aceea, adaptarea la schimbările climatice trebuie să fie integrată în programa managementului destinațiilor și serviciilor atât pentru învățământul academic, cât și pentru cel profesional. Importantă este, de asemenea, și conștientizarea la nivelul învățământului primar, gimnazial și liceal. ... P.11.5.2. Adaptarea Organizațiilor de Management al Destinației în vederea considerării riscurilor legate de schimbările climatice. Schimbarea climei va oferi atât oportunități, cât și provocări pentru destinațiile turistice. Strategiile pe termen lung trebuie bazate pe o astfel de analiză, care să
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 14 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287810]
-
b) posedă cunoștințe de limba română corespunzătoare. ... Articolul 2 (1) Ministerul Educației acordă, anual, burse de studii românilor de pretutindeni pe locuri „fără plata taxelor de școlarizare, cu bursă lunară“, pentru înscrierea în învățământul preuniversitar de stat din România, nivelul liceal, începând cu clasa a IX-a sau a X-a, după caz, forma de învățământ cu frecvență zi. (2) Numărul locurilor prevăzute la alin. (1) se stabilește anual, prin hotărâre a Guvernului României privind aprobarea cifrelor de școlarizare pentru învățământul
METODOLOGIE din 19 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290013]
-
școlare județene (ISJ) și Inspectoratul Școlar al Municipiului București (ISMB) transmit Ministerului Educației oferta de locuri de studii „fără plata taxelor de școlarizare, cu bursă lunară“ pentru românii de pretutindeni, clasele a IX-a și a X-a din învățământul liceal, forma cu frecvență zi. Odată cu oferta se transmit și informațiile referitoare la opțiunile de cazare disponibile. (4) Ministerul Afacerilor Externe va sprijini diseminarea informațiilor privind bursele de studii dedicate românilor de pretutindeni pe locuri „fără plata taxelor de școlarizare
METODOLOGIE din 19 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290013]
-
care candidatul care a transmis dosarul complet și-a exprimat opțiunile. (2) Repartizarea candidaților se va face în etape: Etapa I - vor fi repartizați candidații care au finalizat studiile gimnaziale în România și care doresc să fie admiși în învățământul liceal clasa a IX-a; Etapa II - vor fi repartizați candidații care au finalizat studiile gimnaziale în Republica Moldova sau în alte state și care doresc să fie admiși în învățământul liceal clasa a X-a sau în învățământul liceal clasa
METODOLOGIE din 19 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290013]
-
România și care doresc să fie admiși în învățământul liceal clasa a IX-a; Etapa II - vor fi repartizați candidații care au finalizat studiile gimnaziale în Republica Moldova sau în alte state și care doresc să fie admiși în învățământul liceal clasa a X-a sau în învățământul liceal clasa a IX-a. (3) Calendarul de admitere, modalitatea de transmitere a dosarelor de concurs, modalitatea de calcul al mediei de admitere și formatul cererii de înscriere sunt stabilite anual, prin ordin al
METODOLOGIE din 19 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290013]
-
învățământul liceal clasa a IX-a; Etapa II - vor fi repartizați candidații care au finalizat studiile gimnaziale în Republica Moldova sau în alte state și care doresc să fie admiși în învățământul liceal clasa a X-a sau în învățământul liceal clasa a IX-a. (3) Calendarul de admitere, modalitatea de transmitere a dosarelor de concurs, modalitatea de calcul al mediei de admitere și formatul cererii de înscriere sunt stabilite anual, prin ordin al ministrului educației, și vor fi publicate pe site
METODOLOGIE din 19 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290013]
-
ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul 1 Se acordă autorizația de funcționare provizorie pentru unitatea de învățământ preuniversitar de stat Colegiul Economic „Hermes“ Petroșani, cu sediul în Str. Independenței nr. 1A, municipiul Petroșani, județul Hunedoara, pentru nivelul de învățământ „liceal“, filiera vocațională, profilul „sportiv“, calificarea profesională „instructor sportiv“, forma de învățământ „cu frecvență (zi)“, limba de predare „română“, începând cu anul școlar 2024-2025. Articolul 2 Autorizația de funcționare provizorie conferă unității de învățământ preuniversitar de stat Colegiul Economic „Hermes“ din
ORDIN nr. 3.688 din 1 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282648]
-
-a, învățământ gimnazial, "Design thinking - eu fac schimbarea!", clasele a III-a/IV-a, învățământ primar, "Design thinking - eu fac schimbarea!", clasele a V-a/VI-a/a VII-a/a VIII-a, învățământ gimnazial, "Scriere creativă", clasele IX-a/ a X-a/a XI-a/a XII-a, învățământ liceal, opționale ca disciplină nouă din curriculumul la decizia elevului din oferta școlii EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicate în MONITORUL OFICIAL nr. 399 bis din 29 aprilie 2024 Notă ... Aprobate prin ORDINUL nr. 4.165 din 5 aprilie 2024, publicat în Monitorul Oficial
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]