4,620 matches
-
este "în mod natural" necesară nici o delimitare idiomatica și că, drept urmare, atît conținuturile cît și faptele materiale ("sunete") ale limbilor sînt, cum se obișnuiește să se spună, "arbitrare", adică motivate doar istoric și nu în mod "natural" (sau în sens cauzal)"27. Pe lîngă aceste avantaje evidente, o lingvistică a limbilor separată de o lingvistică a vorbirii ascunde, în viziune coșeriană, șase riscuri care ne pot îndepărta de o descriere adecvată a esenței limbajului: "a) Riscul de a ignora relația limbajului
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
semnificant 89, 99, 140, linearitatea ~ului 86 semnificație 12, 28, 33, 34, 47, 99, 127, 168, 356, hermeneutica a ~ei 99 sens 28, 29, 33, 34, 35, 54, 67, 70, 75, 77, 78, 87, 96, 99, 106, 178, 187, 249, ~ cauzal 30, ~ literal 73, ~ tipologic 78, 93, ~ unic 59, hermeneutica a ~ului 99, 101, 126, 355, 356 senufo 212, 301, 320, 327 serer 212, 302, 323 sesotho 302, 317, 327 sesothosa Leboa (sotho de nord) 292, 302, 317 shikomor (comoriana) 302
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
locației etc. Coman, 2008, p. 6), temporal (moment al zilei/activității, raportarea la alte evenimente implicând aceiași subiecți ai actului comunicativ, durata acestuia, momentul întâlnirii "comunicative" etc.; cf. Nichols, 2009, p. 89; Coman, 2008, p. 6; Lohisse, 2002, p. 106), cauzal (Hobjilă, 2008b, p. 15; vezi și relația cauză efect în schema procesului comunicării, tipurile de cauze, tipurile de efect reperabile în anumite contexte Hobjilă, 2009, pp. 232-234); * contextul (a)locutorial/subiectiv concretizat în mărcile subiectivității locutorului și a interlocutorului (Hobjilă
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Stomatologică) INSTITUTUL EUROPEAN TABLĂ DE MATERII I. INTRODUCERE 9 II. TUBERCULOZA 11 II.1. DEFINIȚIA TUBERCULOZEI 11 II.2. ELEMENTE DE ISTORIC ALE EVOLUȚIEI TUBERCULOZEI 12 II.3. DATE EPIDEMIOLOGICE 13 II.4. ETIOPATOGENIA TUBERCULOZEI 19 II.4.1. Agentul cauzal 19 II.4.2. Mecanismele de transmitere a infecției cu mycobacterium tuberculosis 21 II.4.3. Noțiuni de patogeneză 22 II.4.4. Factori de risc pentru tuberculoză 27 II.5. MORFOPATOLOGIE 30 II.6. FORME CLINICE DE TUBERCULOZĂ 33
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
datorează infectării cu Mycobacterium bovis, M. africanum sau M.leprae. M. africanum, o variantă de M.tuberculosis, produce uneori boala, mai ales în regiunile vestice ale Africii. Producînd rar boala la om,M.bovis este mai frecvent întîlnit ca agent cauzal al tuberculozei la berbec, cămile sau dromaderi. Pentru a evita îmbolnăvirea cu M. bovis, oamenii trebuie să consume doar lapte fiert provenit de la animale. Această situație se întîlnește mai des în țările în curs de dezvoltare. Există și tuberculoză provocată
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
În acest mod, se poate discerne între astm bronșic și BPOC și se poate face un diagnostic exact al sindromului obstructiv aerian. f) Examenul cito-bacteriologic al sputei Este util mai ales în timpul exacerbărilor infecțioase din BPOC. În afară de evidențierea unor germeni cauzali, se poate observa și un procent crescut de celule inflamatorii. g) Examene uzuale de sînge Examenele de rutină pun în evidență: creșterea hematocritului, teste de inflamație pozitive (VSH, globule albe crescute etc.) în cadrul exacerbărilor infecțioase. III.1.5. Diagnosticul diferențial
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
adulții. Este cunoscut astăzi că astmul se poate dezvolta încă din primele luni de viață (Shaw și colab., 1994). Cea mai mare incidență a astmului la copii s-a raportat la băieți, la vîrste mai mici de 5 ani. Elementul cauzal cel mai des incriminat în aceste forme de boală este reacția alergică la praful de casă, iar cel mai vulnerabili sînt copii proveniți din părinți cu teren atopic (predispoziție la alergii). O altă cauză frecvent întîlnită la originea astmului infantil
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
versus vasodilatație și acționează prin neurotransmițători, numiți neuropeptide). Dereglajele produse la nivelul acestor sisteme au drept consecință modificările de contractilitate ale mușchilor bronhici și degranularea mastocitelor, celule care vor elibera mediatori specifici. Din convergența celor două idei inflamația ca element cauzal central în astm și disfuncția sistemului nervos autonom s-a dezvoltat conceptul de inflamație neurogenă, considerat în prezent ca reprezentativ pentru a explica succesiunea fenomenelor fiziopatologice din astmul bronșic. c) Atopia se definește drept capacitatea unei persoane de a sintetiza
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
bacteriană se pune în prezența următoarelor elemente: * semne funcționale respiratorii; * context febril; * apariția unor imagini radiologice pulmonare, de tip infiltrativ, cu distribuție alveolară sau interstițială, mai mult sau mai puțin sistematizate; * originea bacteriană este demonstrată cu certitudine, prin izolarea germenelui cauzal din secreții, sau serologic, ca și prin regresia rapidă a simptomelor sub tratament antibiotic specific. Înainte de a stabili un diagnostic etiologic, se vor evalua semnele de gravitate. Acestea pot fi: CLINICE: respiratorii: polipnee, cianoză, tiraj. hemodinamice: hipotensiune arterială, semne de
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
schimba o dată cu rezultatul antibiogramei. IV.1. PNEUMONIA PNEUMOCOCICĂ În proporție de 5-10% dintre adulți sînt colonizați cu S.pneumoniae mai ales în timpul iernii (Marrie T.J., 1998). Se întîl-nește în procent de 20% dintre pneumonii și 70% din pneumopatiile comunitare. Germenul cauzal, Streptoccus pneumoniae este un diplococ gram pozitiv, încapsulat, fiind un comensal al căilor aeriene superioare. Nu se poate vorbi de un context epidemiologic particular, ci poate doar de unele condiții favorizante, de exemplu, splenectomia. Sub aspect clinic, debutul bolii este
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
G, în doze mari, de 10-20 milioane UI/zi, minim 2 săptămîni. Ca alternativă, se pot folosi Macrolidele (Eritromicina, Claritromicina, Azytromicina, Rovamycina) sau Cefalosporinele, precum și Fluorochinolonele. IV.2. PNEUMONIA CU LEGIONELLA Este reprezentată de aproximativ 5% dintre pneumoniile comunitare. Agentul cauzal este Legionella pneumophila, un bacil gram negativ. Boala apare în context epidemic, germenul fiind mare iubitor de apă, de aceea se transmite din rezervoare, instalații de climatizare și cu mare probabilitate și intraspitalicesc. Din punct de vedere clinic, debutul este
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
îngroșați și calibru mărit (calibrul este mai mare decît al vasului pulmonar de însoțire). Examene complementare: examenele biologice pot evidenția sindrom inflamator și leucocitoză cu polinucleoză. examenul bacteriologic al sputei este util în măsura în care poate preciza infecția cu un anumit germen cauzal. Cel mai frecvent, culturile din spută izolează stafilococ auriu, haemophilus influenzae, streptococcus pneumoniae, sau bacili Gram negativi, dar pot pune în evidență și pseudomonas aeruginosa. explorarea funcțională respiratorie poate fi în limite normale, în formele localizate de boală sau poate
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
infectat ulterior pe parcursul evoluției bolii. lichidul este exsudat. La analiza citologică, numărul total de celule poate fi crescut, în special pe seama polimorfonuclearelor (>25000/mmc). pH-ul lichidului pleural este < de 7. examenul bacteriologic al lichidului poate releva prezența unor germeni cauzali. VII. TUTUNUL ȘI SĂNĂTATEA În anul 2000, statisticile indicau un total de 1,2 bilioane de fumători pe glob. În medie au loc 3 milioane de decese pe an prin bolile produse de fumat, ceea ce se poate exprima și într-
Curs de pneumoftiziologie by Antigona Trofor () [Corola-publishinghouse/Science/940_a_2448]
-
sangvine, și ca atare, aceasta nu este pierdută definitiv de organism, rămânând de a găsi mijlocul de a fi repusă în circulație. Conduita terapeutică este specială. Chirurgii convin asupra unui tratament profilactic al șocului. Măsurile se bazează pe cunoașterea factorilor cauzali - fizici și chimici care înlesnesc apariția șocului. Orice accidentat să fie transportat cât mai repede posibil, suprimându-i frigul și oboseala, și punându-l la adăpostul emoțiilor. Pus la adăpost de frig și de emoții, se va urmări suprimarea durerilor
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
de a ne racorda, ca popor, la dezvoltarea spirituală și materială a Europei. Istoria fizicii la Iași și, până la urmă, istoria Facultății de Fizică din Iași, trebuie analizate și prezentate pornind de la repere în timp pentru a putea stabili legături cauzale între evenimente. Cunoașterea succesiunii în timp a evenimentelor ne permite să înțelegem raportul cauză-efect și în acest fel să înțelegem în ce constă progresul. Pornind de la aceste considerente, perioada premergătoare apariției Facultății de fizică ca entitate de sine stătătoare am
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
Funcțiile limbajului oficial sînt asimilate, toate, celei informative; replici de păstrare a contactului sau de exprimare a afectivității sînt transcrise ("spune că") într-un mod uniformizator, în care fiecare detaliu e potențial relevant și nimic nu se structurează ierarhic și cauzal; se adaugă la toate acestea evidenta stîngăcie a exprimării repetitive și nediferențiatoare. Descrierile sînt la fel de ciudate, atît prin terminologia și frazeologia specifică, cît și, ca mai sus, prin juxtapunerea ternă a trăsăturilor importante și a detaliilor accidentale. Desigur, poate descoperi
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
așa cum se întâmplă în chat-urile între adolescenți, unde emoticonii ajung să se înșire unul după altul fără a mai fi inervați de cuvinte, ca un exoschelet de comunicare. Într-un spațiu lipsit de măsurabilitate, cum considera Baudrillard Internetul, relativitatea cauzală și gratuitatea etică (lipsa de consecințe) despre care vorbeam acum câtăva vreme se păstrează, chiar dacă am „progresat“ de la cuvinte la click-uri. Mai degrabă se mai pierde ceva, și aici e locul referinței obligatorii la McLuhan. Dacă în anii ’60 acesta
CARTEA FETELOR. Revoluţia facebook în spaţiul social by ALEXANDRU-BRĂDUȚ ULMANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/577_a_1049]
-
presupunerea că o democrație necesită o cultură politică participativă și valori răspândite, precum toleranța și încrederea. Societățile în care aceste valori nu sunt prezente ar fi inadaptate din start pentru consolidarea unor instituții democratice. Există însă dubii serioase asupra legăturii cauzale dintre cultura democratică și instituții. Cele din urmă pot fi condiții pentru dezvoltarea unei culturi civice. Și această măsură - indirectă - are probleme de validitate: diferențele de încredere în instituții între diferitele tipuri de regimuri sunt nesemnificative și, contrar teoriei, cea
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2349_a_3674]
-
de dezvoltare organizațională a școlii românești. În acest scop lucrarea analizează principalele aspecte teoretice și metodologice privind schimbarea educațională pe două dimensiuni majore: filosofică și procesuală, încercând astfel să facilităm înțelegerea complexității acestei problematici de mare actualitate. Cadrul paradigmatic și cauzal al problematicii lumii contemporane devine astfel un reper major pentru analiza importanței educației pentru schimbare, nu doar din postura unei "noi educații", ci și ca posibilă strategie de depășire a inerțiilor comportamentale, manifestate la nivelul procesului de învățământ, ca modalitate
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
acțiunilor posibile. Problema cea mai importantă este însă legată de măsura în care managerul școlar posedă competențe reale în proiectarea schimbărilor educaționale. De asemenea, acest proces implică și compararea noilor direcții cu experiența anterioară, ceea ce ar permite delimitarea acelui complex cauzal ce a determinat anterior ineficiența activităților. Proiectarea schimbărilor derivă din raportarea la caracteristicile procesului instructiv-educativ, la obiectivele, cultura și climatul organizației școlare, la calitatea resurselor acesteia. În acest sens, considerăm că se impune stabilirea unor condiții esențiale ce trebuie îndeplinite
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
dar și anumite aptitudini: competență profesională, sensibilitate la relațiile interpersonale, fluență verbală etc. Ulterior, studierea comportamentului liderilor în diverse situații a favorizat conturarea altor caracteristici, deși între acestea și responsabilitățile ce trebuie asumate nu s-a reușit stabilirea unei relații cauzale. Este vorba despre: caracteristici fizice (vârstă, talie, aparență fizică etc.), caracteristici sociale (poziția socială, mobilitatea liderilor), caracteristici legate de sarcină (motivație, nevoia de realizare, simțul responsabilității, inițiativa ș.a.) etc. Acceptate de unii, respinse de alții, aceste studii nu au reușit
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
gradul II". Prima este înscrisă pe axa continuității și a adaptării, cea de-a doua promovează axa discontinuității și a inovației. Distincția ne poate ajuta doar să înțelegem tipul de educație pe care și-l poate propune societatea. Din perspectivă cauzală, e greu să ne pronunțăm asupra unei singure surse a schimbării. În principiu, necesitatea schimbării, cel puțin la nivel educațional, ține de recunoașterea limitelor educației tradiționale de a forma indivizilor atitudini proactive, prospective. Ceea ce trebuie subliniat este faptul că putem
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
superioară celorlalte formulate în acea epocă, care se bazau doar pe determinările calitative (ale aerului, apei) sau pe cele cantitative măsurabile. Numărul, pentru el, a fost măsura lucrurilor, a fost forma și legea lumii sensibile. El a stabilit matematic legătura cauzală dintre lungimea coardei vibrate și înălțime sunetului rezultat. 1.5. Alkmeon (~ VI î.I.C.) În cugetările sale, Alkmeon a susținut că sufletul este material și că se află în creier. Pentru prima dată el a afirmat că acesta este organul
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
sunt cele ale focului. Sufletul este doar o parte a materiei. Legea descompunerii la care se supune corpul se referă și la suflet, întrucât sufletul este corporal. Democrit repudiază ideea imortalității sufletului. Reflectarea senzorială este explicată atomist. Ea se produce cauzal, sub influența obiectelor externe corpului. Senzația are loc la atingerea nemijlocită a atomilor. Receptorii ochiului preiau influența atomilor de la distanță, cei ai pipăitului influența atomilor din apropiere. Atomii auziți se răspândesc în întregul organism sensibilitatea vibratorie. Democrit reformulează principiul "asemănătorului
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
externe, se pot lega unele de altele (condiționare) și că această împreunarea (asociere) dintre elemente este o funcție dependentă de gradul lor de asemănare, de diferențiere sau de succesiune temporală. Prin formularea principiului condiționării, Aristotel a ajuns să explice producerea cauzală a senzației și pe cea a imaginației (fanteziei) sau a reprezentării. Prin aceste contribuții, el i-a depășit pe predecesorii săi în două privințe: prin evocarea raportării senzațiilor la realitate el a arătat că subiectul este un element activ, real
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]