8,920 matches
-
scăderi în concentrul 0-10,cu și fără suport intuitiv; să rezolve probleme cu o singură operație; să respecte pașii în rezolvarea problemelor cu o singură operație; Metode și mijloace didactice (exemple): Exerciții și jocuri de dezvoltare a auzului fonematic, de conștientizare a legăturii dintre fonem și grafemul corespunzător (activitățile se pot organiza sub forma de joc) Exerciții de conștientizare a structurii cuvântului metoda globală (analiza cuvântului cuvânt cu sens despărțire în silabe identificarea literelor - identificarea sunetelor corespunzătoare cuvânt cu sens). Exerciții
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
pașii în rezolvarea problemelor cu o singură operație; Metode și mijloace didactice (exemple): Exerciții și jocuri de dezvoltare a auzului fonematic, de conștientizare a legăturii dintre fonem și grafemul corespunzător (activitățile se pot organiza sub forma de joc) Exerciții de conștientizare a structurii cuvântului metoda globală (analiza cuvântului cuvânt cu sens despărțire în silabe identificarea literelor - identificarea sunetelor corespunzătoare cuvânt cu sens). Exerciții de identificare a ordinii silabelor în structura cuvintelor (se vor utiliza cuvinte cu sens bisilabice). Exerciții de exprimare
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
termen scurt să denumească părțile propriului corp. să recunoască și să denumească părțile corpului altor persoane. să recunoască părțile corpului pe o imagine. Metode și mijloace didactice (exemple): Exerciții și jocuri de mișcare cu utilizarea denumirilor părților corpului. Exerciții de conștientizare a structurii propriului corp pe propria persoană și pe colegi. Jocuri didactice cu utilizarea unor figuri care să ilustreze /imite corpul uman (păpuși, imagini). Exerciții de analiză și decupare a părților corpului uman (fișe cu imagini). Exerciții de asamblare a
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
cu imagini). Exerciții de asamblare a părților corpului uman (părți ale corpului uman decupate care pot fi asamblate sau așezate pe o imagine a corpului uman). Exerciții și jocuri în perechi ”față în față” pentru recunoașterea părților corpului partenerului și conștientizarea „imaginii în oglindă”, stânga - dreapta etc. Exerciții și jocuri de mișcare pentru conștientizarea poziției părților corpului în mișcare. Exerciții grafice (desen)a părților corpului și a corpului uman cu identificarea și denumirea acestora. Exerciții și jocuri de mișcare cu utilizarea
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
decupate care pot fi asamblate sau așezate pe o imagine a corpului uman). Exerciții și jocuri în perechi ”față în față” pentru recunoașterea părților corpului partenerului și conștientizarea „imaginii în oglindă”, stânga - dreapta etc. Exerciții și jocuri de mișcare pentru conștientizarea poziției părților corpului în mișcare. Exerciții grafice (desen)a părților corpului și a corpului uman cu identificarea și denumirea acestora. Exerciții și jocuri de mișcare cu utilizarea denumirilor părților corpului și utilitatea acestora în realizarea activităților concrete cotidiene(mers, servirea
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
întâlniri ce durau 2 ore. Programul s-a axat în special pe educație psihomotrică, dezvoltarea abilităților de limbaj și comunicare, socializare. Obiectivele au fost discutate cu părinții și realizarea lor a fost obținută prin colaborare. Obiectivele propuse: organizarea schemei corporale, conștientizarea eului; dezvoltarea coordonării mișcărilor în spațiu și a capacității de percepție; dezvoltarea lateralității; organizarea, orientarea și structurarea spațiului temporal; dezvoltarea psihomotricității generale și a psihomotricității mâinii, a coordonării bimanuale și oculo-manuale; corectarea pronunție sunetelor exprimarea corectă, folosirea propozițiilor simple și
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
precizează tratatele de pedagogie, funcțiile îndeplinite de evaluare sunt: a) Funcția educativă Aceasta este cea mai importantă funcție a evaluării, urmărind stimularea obținerii de performanțe în pregătirea elevilor, în urma influențelor rezultatelor obținute de ei prin evaluare. „Îndeplinirea funcției educative necesită conștientizarea rezultatelor evaluării în situațiile succesului, insuccesului și mediocrității școlare”.<footnote Bontaș, Ioan, Pedagogie, Ed. ALL, București, 1994, p.230. footnote> Conștientizarea de către elevi a succesului dar și a insuccesului, poate contribui la dezvoltarea motivației pentru învățare. În mod sigur, succesul
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
stimularea obținerii de performanțe în pregătirea elevilor, în urma influențelor rezultatelor obținute de ei prin evaluare. „Îndeplinirea funcției educative necesită conștientizarea rezultatelor evaluării în situațiile succesului, insuccesului și mediocrității școlare”.<footnote Bontaș, Ioan, Pedagogie, Ed. ALL, București, 1994, p.230. footnote> Conștientizarea de către elevi a succesului dar și a insuccesului, poate contribui la dezvoltarea motivației pentru învățare. În mod sigur, succesul școlar dinamizează obținerea performanțelor, datorită bucuriei și satisfacției pe care le generează. În același timp, deși supără și aduce insatisfacție, dacă
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
Dezvoltarea abilităților de comunicare COMPETENȚE VIZATE: • Argumentarea punctelor de vedere proprii cu privire la situația problematică de rezolvat; • Armonizarea, prin comunicare, a opiniei personale cu cea a grupului din care fac parte; Compararea eficacității adoptării unei decizii atât individuale cât și colective • Conștientizarea importanței lucrului în grup ca modalitate de de rezolvare creativă a situațiilor problematice (dacă decizia este consensuală și nu datorată votului) pe baza analizei modului de funcționare a grupului METODE ȘI PROCEDEE: jocul didactic,conversația euristică, explicația, expunerea, problematizarea, dezbaterea
PROIECT DE CONSILIERE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Cenuşă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_910]
-
cu evoluția de la științe autonome spre științe de graniță sau științe interdisciplinare, care duc la corelarea eforturilor și metodelor de cercetare spre o știință unică. Progresul cunoașterii este un efort continuu de adâncire a analizei, iar nevoia sintezei reprezintă calitatea conștientizării relației dintre om și Univers. Fizica, matematica, filozofia, chimia, biologia caută ca în știință și în obiectul de învățământ respectiv să găsească imaginea, modelul lumii reale constituit de fiecare știință în parte, să integreze fapte și idei răzlețe sau contradictorii
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
Funcția educativă. Este funcția cea mai specifică și mai importantă a evaluării, care urmărește stimularea (dinamizarea) obținerii de performanțe în pregătirea elevilor, ca urmare a influențelor psihomotivaționale și sociale ale rezultatelor ce le obțin prin evaluare. Îndeplinirea funcției educative necesită conștientizarea rezultatelor evaluării în situațiile succesului, insuccesului și mediocrității școlare; este cunoscut că succesul școlar bucură, oferă satisfacție, sporind rezultatele la învățătură; de asemenea, insuccesul școlar supără, determină insatisfacție, dar dacă este conștientizat ca fiind corect și obiectiv și acesta poate
ELEMENTE DE DEONTOLOGIE A EVALUĂRII ÎN CONTEXTUL CREŞTERII CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Viorica Timofte () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_905]
-
jur. E dificil să-i mobilizezi pe elevi în sens favorabil pentru acțiune, să-i implici afectiv, să le asiguri identificarea prin grup, așadar să-i canalizezi pe mai multe direcții deodată. Nu trebuie uitat și stilul propriu de viață, conștientizarea actului educațional și dorința de succes, prioritățile pe care și le acordă fiecare copil în parte. Viața afectivă a copilului trebuie să ne intereseze în mod deosebit, evoluția sentimentelor sale, motivația pentru învățătură și pentru participarea la toate activitățile școlare
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
găsim soluții adecvate. De aceea, educația pentru mediu devine o componentă importantă a educației, întro perioadă în care condițiile economice, politice și de mediu sunt într-o continuă transformare. Educația ecologică oferă o lărgire a orizontului de cunoaștere și asigură conștientizarea obligațiilor noastre față de mediul înconjurător, ajutându-i pe elevi să înțeleagă cum apar problemele legate de mediu și cum pot participa la rezolvarea acestor probleme. Educația ecologică s-a lansat prin anii ’70, când Suedia a propus organizarea unui program
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
referitoare la problematica poluării și consecințele acesteia. Au fost aduse în atenția elevilor unele efecte ale efecte ale acțiunii omului asupra mediului la nivel național prin prezentarea unor specii de animale dispărute din România. Pe planul comportamentului, am urmărit dezvoltarea conștientizării problemelor, a atitudinilor care se asociază valorilor sociale. Elevilor le-a fost propusă o activitate pe grupe, în urma căreia să stabilească un „decalog ecologic”. Educația pentru mediu își atinge scopul numai dacă elevul este capabil să difuzeze informația și să
RESPONSABILITATEA FAŢĂ DE MEDIUL ÎN CARE TRĂIM. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Andriev Sorina-Octavia, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_925]
-
amplificarea fluxului de energie, informație și materie care parcurge anumite teorii. Scopurile educației ecologice sunt aceleași peste tot în lume de a menține și îmbunătăți calitatea mediului cât și de a preveni problemele de mediu ale viitorului. Educația ecologică asigură conștientizarea tuturor obligațiilor noastre față de mediu înconjurător, ajutându-i pe elevi să-și evalueze și să-și clarifice atitudinea față de mediu, dar și contribuția lor la realizarea tuturor provocărilor mediului ambiant. Comportamentele și convingerile care se formează la școlarul mic sunt
PRIMII PAŞI ÎN EDUCAŢIA ECOLOGICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
acțiuni de protecție și conservare a mediului și a potențialului turistic se desprind următoarele: conservarea resurselor turistice naturale și antropice în scopul unei utilizări continue și în perioada viitoare; creșterea nivelului de trai al comunităților locale; mai buna cunoaștere și conștientizare, atât de populația locală, cât și de vizitatori, a ideii de conservare a mediului; intervenția autorităților și agenților economici în realizarea tuturor componentelor unui turism durabil; implicarea mass-mediei de care industria turistică a devenit tot mai mult dependentă. Pe lângă acestea
TURISMUL ŞI MEDIUL ÎNCONJURĂTOR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Pop Aurica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_923]
-
alta pentru tartru (ICI). V.1.1.2. Controlul plăcii bacteriene Placa bacteriană, factor etiologic primordial în caria dentară și boala parodontală, poate fi evidențiată cu ușurință cu ajutorul revelatorilor de placă bacteriană. Obiectivele evidențierii depozitelor de placă bacteriană sunt: 1. conștientizarea pacienților asupra existenței plăcii bacteriene și explicarea efectelor acesteia asupra dinților și parodonțiului marginal; 2. motivarea acțiunilor de igienizare profesională a cavității orale; 3. verificarea corectitudinii și eficienței periajului dentar; 4. demonstrarea tehnicilor de periaj; 5. evaluarea legăturii dintre maturizarea
ASISTENTA MEDICALĂ ÎN ECHIPA STOMATOLOGICĂ. In: Asistență medicală în echipa stomatologică by Kamel Earar () [Corola-publishinghouse/Science/293_a_590]
-
intereselor asupra unor probleme care îi fac „surzi” față de propriile lor suferințe. În această categorie nu intră și ignorarea unei boli grave, dar asimptomatice. În această categorie de reacție în fața bolii regăsim și negarea, refuzul stării de boală în condițiile conștientizării unor tulburări ce pot constitui semne ale bolii. Este un caz foarte frecvent, deoarece este destul de „incomod” pentru cineva să recunoască faptul că este bolnav, în primul rând prin aceea că - el trebuie să se supună unor exigențe, legate de
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
valorifică perspectiva psihologiei umaniste privind formarea și dezvoltarea personalității umane. Potrivit acesteia, succesul este dat de implicarea conștientă, activă și responsabilă a persoanei în autodezvoltarea Eu lui și a propriei personalități, considerate elemente de bază ale schimbării evolutiv-adaptative a persoanei. Conștientizarea de către fiecare persoană a propriilor capacități și disponibilități și cultivarea dorinței și a voinței acesteia de a se manifesta liber, autonom sunt condiții esențiale ale trăirii unei vieți pline de sens, însoțită de sentimentul autoâmplinirii. VI.2.3. Principiile consilierii
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
consilierii. Frustrat în necesitățile și interesele sale datorită problemelor existențiale cu care se confruntă, clientul așteaptă în mod conștient sau nu de la consilier, în primul rând o susținere afectivă; Susținerea cognitivă reprezintă identificarea de către consilier a mecanismelor cognitive (înțelegerea, interiorizarea, conștientizarea, problematizarea) care pot constitui pârghii pentru rezolvarea problemelor clientului; Susținerea volitiv decizională prin creșterea și întărirea încrederea clientului în capacitatea sa de a lua hotărârea optimă pentru el.; Descărcarea emoțională (catharsisul) este principiul prin care orice formă de intervenție psihologică
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
proces de intervenție educativ psihologică de natură predominant tehnologică se derulează în 5 etape (Brammer și Shostrom): Etapa întâlnirii are ca scop definirea unei anumite probleme sau situații critice care a generat cererea de ajutor din partea clientului; Clarificarea problemei și conștientizarea permite orientarea către căutarea unor soluții; Reflectarea constă în ghidarea clientului de către consilier în direcția căutării active a unei soluții posibile la problemele acestuia în concordanță cu resursele personale, nevoile și circumstanțele externe; Confruntarea este etapa în care clientul alege
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
circumstanțele externe; Confruntarea este etapa în care clientul alege soluția cea mai potrivită circumstanțelor; Interpretarea profundă constă în căutarea mobilurilor din inconștientul clientului care au determinat evoluția spre situația critică căreia a trebuit să-i facă față. Această etapă de conștientizare are rol preventiv și protectiv pentru evoluția ulterioară a clientului. Clientul trebuie orientat în direcția elaborării soluțiilor legate de viața personală, în mod independent, evitându-se formarea unei stări de dependență față de consilier. Consilierea psihologică este un tip de intervenție
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
anumite aspecte ale problematicii prezentate și a-și ordona ideația, a o restructura în vederea reținerii și înțelegerii acesteia cu mai multă ușurință pentru că, de fapt, ciorchinele este și o tehnică de căutare a celor mai accesibile căi de acces către conștientizarea posesiei propriilor noastre cunoștințe, convingeri, expectații și valori morale, etice, religioase, dar și a modului personal de a înțelege o anumită problematică. Totul pleacă de la centrarea pe tablă, pe o hârtie de Flichart sau pe pagina unui caiet a unui
Metode moderne de predare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
Tinerii și protecția mediului ARGUMENT Omul, ca și alte viețuitoare ale Terrei poate supraviețui doar într-un mediu adecvat. Tot el, omul, este cel care poate influența în mod hotărâtor mediul în care trăiește, alterându-i uneori caracteristicile naturale. De conștientizarea efectului activităților umane asupra mediului și implicit asupra evoluției pe planetă, depinde viitorul florei, faunei și implicit al existenței omului pe Pământ. De cele mai multe ori în mod inconștient , dar chiar și în mod conștient , motivați de interese egoiste sau de
Forme de educaţie ecologică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Iuliana Adomnicăi () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1194]
-
deveni sau pot genera dezastre ecologice cu efecte grave și a caror remediere se dovedeste costisitoare și dificil de aplicat. SCOPUL PROIECTULUI Implicarea și sensibilizarea elevilor cu privire la necesitatea protejării mediului natural. OBIECTIVELE PROIECTULUI Obiective generale Creșterea gradului de educație ecologică, conștientizarea relației dintre om și mediu și a interdependentei dintre calitatea mediului și calitatea vieții. Obiective specifice Educarea tinerei generații în spiritul respectării și ocrotirii naturii Conștientizarea și asumarea responsabilității protejării mediului Adoptarea inițiativei individuale și de grup, precum și stimularea creativității
Forme de educaţie ecologică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Iuliana Adomnicăi () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1194]