5,440 matches
-
mira, dragi studenți, să găsiți în prefața acestui curs lucruri care să vă sensibilizeze comportamentele și să vă atragă cu înțelepciune chiar și spre domenii pe care nu le-ați intuit niciodată? Eu cred, ca alți profesori ai dumneavoastră, că menirea noastră este să vă atragem spre acele meleaguri ale ocupației de „a avea” și „a fi”, unde armonia dealurilor eminesciene ne ajută să nu alunecăm într-o parte sau alta, păstrându-ne pe sensul normal și de dorit. Ne place
Managementul achiziţiilor publice by Elvira NICA () [Corola-publishinghouse/Science/199_a_192]
-
ca personalitate, să se „înmulțească” dacă nu prin dezvoltarea „organelor” sale, a unor „funcțiuni”? Fiecare dintre activitățile statului trebuie să fie îndeplinită „prin o personalitate de sine stătătoare”, mai mult, „fiece piesă a activității statului e o personalitate”. Iar dacă menirea individului e aceea de a deveni o personalitate, și comunitatea omenească trebuie să devină, la rândul ei, o personalitate. Un asemenea rol, de personalitate deplin conștientă de cerințele și nevoile comunității, de reprezentant al administrației într-un stat activ a
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
pe cel al educației” (el susține că îndeosebi prin studiile clasice crește „spiritul și caracterul tinerimii”). Și mai jos: școala trebuie să-și orienteze eforturile spre formarea atitudinii față de societate, rostul ei este de a dezvolta „caracterul intelectual și moral”, menirea ei este educativă. În alt loc: „misiunea oamenilor ce vor din adâncul lor binele țării e creșterea morală a generațiunilor tinere și a generațiunii ce va veni” (Eminescu, 1977b, p. 86). Nu numai în scris a pledat Eminescu pentru un
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
religios” (Găvănescul, 1925a, pp. 86-87). Ideea dominantă, formulată de Ioan Găvănescul și admisă de ceilalți profesori era: „a educa instruind este o artă care-și are regulele ei”, iar cariera didactică presupune, din partea profesorului, „un rol social”, o conștiință a „menirii sale culturale”. Unul dintre profesorii Seminarului, Mihai Ionescu, evocând diferite „momente culturale” din viața instituției, cu prilejul aniversării a 22 de ani de existență, avea să constate: „ceea ce sunt clinicele pentru studenții în medicină, ceea ce sunt laboratoarele pentru chimiști și
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
V. Pavelcu studiul „Despre ideal” (nr. 7/1929) în care identifică „funcția socială” a idealului și mecanismele făuririi lui: idealul reprezintă un „fenomen social”, el se „construiește în colectiv, în societate și prin societate”. Școala, scrie viitorul academician, are o menire mai înaltă decât aceea de a asigura instrucția, „a da cunoștințe”: „Ea voiește să formeze oameni întregi, să le dea educație complectă”. Tot aici Silvestru Găină (Buletinul..., p. 122) propune o „teorie a transmiterii bunurilor culturale”. Prin faptul că „a
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
tinerilor, ci și altor grupuri umane, trebuind să ofere un „bilanț social” al eficienței; să difuzeze cunoștințe, să anime viața culturală a localităților, să participe - prin profesori - la acțiunile publice, să contribuie la progresul social (Laprevante, 1984). Iar educatorii au menirea, într-o concepție largă situată sub genericul educației permanente, să identifice și să mobilizeze „resursele umane”, să activeze „subiecții individuali și colectivi”, să reactiveze capitalul (= potențialul) „actorilor sociali” (Boterf, 1985). A patra Conferință Internațională asupra Educației Adulților, organizată la Paris
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
ale științei, e să cerceteze și să cunoască realitățile naționale, pământul țării în feluritele lui înfățișări, populația care îl locuiește în realitatea sa biologică, psihică și socială și în toate creațiunile și manifestările ei de-a lungul anilor”. Alături de această menire de a studia viața spirituală și economică a poporului, Universitatea mai are misiunea - credea Ștefănescu-Goangă - „de a răspândi știința și a contribui la formarea mentalității științifice a poporului nostru” (1933, p. 7). Program salutar, dar - prins de noile sale îndatoriri
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
el și la alții”. Miza acestei finalități merită investiția de inteligență și afectivitate pe care a înglobat-o Extensiunea Universitară. Succesul Extensiunii Universitare s-a datorat - după părerea noastră (Neculau, 1989) - faptului că universitarii ardeleni și-au înțeles pe deplin menirea lor de călăuzitori de conștiințe, au înțeles nevoile momentului istoric. După realizarea idealului național, unirea tuturor românilor, era nevoie de o operă de educație națională, în acord cu cerințele unei societăți moderne. Idealul național trebuia susținut printr-o politică culturală
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
a conduce tineretul de ambele sexe, absolvenți din toate categoriile de școli, în munca de reorganizare a satelor, înțeleasă ca o obligație cetățenească și națională; b) A crea, în acest scop, ca organ de execuție al său, Căminul Cultural, cu menirea de a conduce viața satului, prin conlucrarea locuitorilor în interesul obștesc și prin coordonarea și unificarea activităților depuse în sate de autorități și de inițiative particulare; c) A organiza și a conduce opera de cunoaștere a țării, prin cercetări monografice
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
Arta cea mare a directorului de cămin constă în a ști și a izbuti să obțină angajarea voluntară și entuziastă atât a populației din sate, cât și a intelectualilor din comună, în acțiunea pe care o conduc... Căminul Cultural are menirea să atragă în sfera sa de influență întreaga populație a comunei, pentru că orice adult - fără deosebire de sex, vârstă, profesie - are dreptul la asistență educativă” (Neculau, 1968a, pp. 29-30). Acest comportament participativ cerut noilor directori a fost profesiunea de credință
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
fac o trecere gradată și care durează mult timp de la un subiect la altul. În loc să clarifice întrebarea, aceste lucruri pot mai mult să încurce. Cei ce ascultă ar putea să acorde atenție unor expresii sau cuvinte fără importanță, care au menirea de a pregăti terenul pentru întrebări, dar aceleași expresii sau cuvinte pot încurca participantul la focus grup sau pot devia discuția. Pe de altă parte, o întrebare poate părea clară atunci când o citim, dar neclară atunci când o auzim. Întrebările sunt
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
capitol, la estimarea timpului acordat întrebărilor. Categorii de întrebăritc "Categorii de întrebări" Nu toate întrebările sunt la fel. În timpul interviurilor de tip focus grup se folosesc diferite tipuri de întrebări. Fiecare tip are un scop aparte. Unele întrebări au doar menirea de a-i pregăti pe oameni să răspundă la o întrebare mai importantă. Moderatorul poate să treacă repede peste anumite întrebări, dar să petreacă o perioadă semnificativă de timp insistând asupra altora. Importanța unei întrebări influențează timpul petrecut cu ea
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
fi aproape imposibil să se organizeze un focus grup fără prezența stimulentelor pentru participare. Stimulentul nu este tocmai o recompensă și nici chiar un onorariu sau un salariu. Este doar un stimulent! Are rolul de a impulsiona participarea la întâlnire. Menirea sa principală este aceea de a-i determina pe participanți să vină la întrunirea focus grupului - și să vină la timp. Influența motivantă a stimulentului nu a funcționat dacă participanții sunt surprinși atunci când îl primesc. Imaginați-vă că ajungeți acasă
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
duce. Un alt rol al stimulentului este acela de a-i încuraja pe participanți să își păstreze liberă perioada programată pentru întrunirea focus grupului. Unele persoane vor primi în ultima clipă un număr de solicitări pentru aceeași perioadă. Stimulentul are menirea de a proteja ora promisă, pentru ca aceasta să nu se ocupe. A treia funcție a stimulentului este aceea de a le transmite participanților ideea că focus grupul este important. Banii sunt, de departe, cel mai comun tip de stimulent. Aceștia
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
brațele deschise. Am văzut acest model destul de frecvent în mediul companiilor și este radical diferit de mediul academic. Un alt mediu este acela în care se așteaptă ca publicul să ia atitudine pe baza descoperirilor studiului, iar întrebările puse au menirea de a-i ajuta pe șefi să transmită constatările făcute pentru subordonați și să le indice pașii ce trebuie făcuți în continuare. În acest caz, întrebările primite de raportor sunt aceleași la care șefii intermediari se așteaptă să fie nevoie
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
pertinentă - sezonalitate, perioade incomplete de activitate, situații cu caracter excepțional; • Dobândirea capacității de a utiliza repere adecvate pentru analiză - media pe sector, concurenții principali, trecutul companiei, indicatorii planificați în trecut de management. 3.1. Aspecte de bază Analiza financiară are menirea de a oferi celorlalte științe economice, în special celor ce tratează probleme de fundamentare a deciziilor legate de societatea comercială, o caracterizare cât mai pertinentă a situației cu care aceasta se confruntă. Ea este necesară oricui este preocupat de problemele
Management financiar Volumul I Diagnosticul financiar al companiei by Victor DRAGOTĂ, Laura OBREJA BRAȘOVEANU, Ingrid-Mihaela DRAGOTĂ () [Corola-publishinghouse/Science/198_a_286]
-
să câștigați resursele. Propuneți-vă să le îndepliniți pe toate într-o perioadă rezonabilă (de pildă, o lunăă. Sărbătoriți cu echipa dumneavoastră fiecare realizare. +++ Atât timp cât vor exista piedici și obstacole în calea succesului angajaților, aceștia vor fi frustrați și neîmpliniți. Menirea dumneavoastră este să eliminați obstacolele și să le neteziți calea. Mai mult, identificați întotdeauna resursele de care are nevoie echipa dumneavoastră, dar pe care acum nu le deține. Găsiți modalități de a obține aceste resurse. Apoi, urmăriți cât de repede
151 De Idei Eficiente Pentru Motivarea Angajațilo by Jerry Wilson [Corola-publishinghouse/Science/1850_a_3175]
-
în care se majorează capitalul, astfel: − în cazul în care majorarea se realizează prin emiterea de noi acțiuni, vom avea primă de emisiune, care este corelată cu rezerva de capital existentă la data emisiunii noilor acțiuni sau părți sociale, având menirea de a asigura condiții de egalitate la obținerea viitoarelor dividende atât pentru acționarii noi, cât și pentru cei vechi<footnote E. Dumitrean, G. Scorțescu, C. Toma, I.I. Berheci, D. Mardiros, Contabilitate financiară, Editura Sedcom Libirs, Iași, 2002, p. 42 footnote
Contabilitate financiara by Adela BREUR, Mihai LESCONI-FRUMUSANU () [Corola-publishinghouse/Science/191_a_176]
-
statismul primordial, este o imagine antinomică, mărginind, dar și dezmărginind cunoașterea; lumea înțelesurilor se închide sau se deschide în funcție de modalitatea discursivă utilizată, fiecărei imagini fiindu-i specifică o strategie discursivă ontologică. Descifrarea imaginii arhetipale este posibilă prin intermediul ritului. Ritul are menirea de a reconstrui ființa umană și ființa cosmică, re-semantizând continuu dimensiunea existențială și convertind semnificațiile i-mediate la primatul imaginii. Ființa arhetipală se deslușește în devenire 46, pătrunderea pe tărâmul înțelesurilor fiind posibilă prin recunoașterea simbolurilor primare existențiale. Re-cunoașterea reprezintă
[Corola-publishinghouse/Science/1530_a_2828]
-
îi bradul muntelui, / Naște, crește, înflorește / Și ușor se prăpădește!"236 Dansul circular, însoțit de recitativul tematic, are rolul de a înstăpâni și de a îmblânzi datul sorții. Fracționarea versurilor din cadrul liniei melodice simbolizează tocmai acest du-te-vino ființial al propriei meniri, dialogul recitativ având rolul de primum movens care consacră ritualic destinul: Hai bădiță, hai de mână, / Să-nvârtim hora română, / Hora dragă, bat-o vina, / Mândru joc din Bucovina! Hora și cu cântecu / Îi tot una cu omu! / Cine cântă
[Corola-publishinghouse/Science/1530_a_2828]
-
Aceste mutații necesită înțelegerea autorilor, o modificare de program liric, de ton, de atitudine. Cu titlu de exemplu poate fi amintit cazul lui M. Beniuc: "Cucuvaie fost-am până ieri/ iar de astăzi iată-s ciocârlie." Poetul vestitor își comunică menirea socială apelând la simboluri cunoscute; nu se vrea decât un "toboșar" imagine desprinsă din universul rustic pe care o convertește simbolic, un vestitor al evenimentelor ce zguduie lumea veche din temelii, pentru a fi reclădită. Există și o poezie a
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
viață/ dar crezi c-ar fi mai bine/ cu-aceeași disperare să strălucim invers." Calm, poetul meditează asupra tainelor universului și asupra posibilităților de-a le dezlega, pentru că: "poezia din adâncul minții/ e un soi de tablă de alt soi". Menirea poetului este de a pune în evidență puntea de dulceață între poeți și omenire: "și toți poeții se răsfață/ trecând-o în închipuire." El caută în poezie un drum care să-i ridice statuia râvnită, în ciuda atitudinii de indiferență simulată
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
sau atmosfere. "Eram un înecat cu ochii deschiși/ Pe un râu în care pătrunsesem din greșeală/ atras de irișii albi și nedeciși". Universul cuprins în celelalte volume 2 se raportează la mitologia cotidianului ("Cu liniștea tăcerii", "Plajă", "Castel în alb", "Menire de țară"), reînvie casa părintească, orașul, strada, dragostea, cu o notă elegiacă, legată de trecerea timpului. Versul alb, nu lipsit de muzică interioară, notează impresii ("Calm de noiembrie"). Intuim luciditatea și o ușoară amorfizare, odată cu transpunerea într-un comentariu în
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
Ion Bănuță . 1 Petru Poantă, "Modalități lirice contemporane", Editura Eminescu, pag. 46. 1 V. Felea, "Poezie și critică", Editura Dacia, pag 21. 1 Miron Radu Paraschivescu este un poet cetățean angajat sub steagul celor mai înalte idealuri, polemistul a cărui menire este de a desființa tot ce impietează puritatea umană, și cântărețul existenței cotidiene; vor rămâne exemplare pentru poezia civică "Ora de psihologie, "Dispariția soarelui", " Un drum în deșert". Caracterul militant al poeziei, în contextul perioadei, este de foarte mare importanță
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
cuprinde texte din etape de creație diferite ale celor trei poeți. * Prezentarea portofoliilor va fi însoțită de un poster / grupă, care va sintetiza, într-o manieră originală, concluziile fiecărei grupe. Reflecție didactică Cea de a doua oră are o dublă menire. Pe de o parte, are scopul de a facilita trecerea de la receptarea vizuală la receptarea vizionară, de la "ochiul vederii", la "ochiul minții"; trecerea de la autoportretele picturale, mai ușor de receptat, datorită concreteții imaginii vizuale, la autoportretele literare, mai greu accesibile
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]