73,900 matches
-
la ce se Întâmpla În jur și se concentrează asupra propriului gând. Făcea așa mai tot timpul pe când erau la facultate, dar nu și de când devenise Bill Schneider, politician cu vechi state de serviciu. — Nu se poate să nu-l aprecieze. Imposibil. E... o minune! — Nu ți se potrivește ție să te lași prins afectiv În afaceri de serviciu, Bill, i-a zis Margaret. Nu ești tu profesionistul model, veșnic detașat, rece și cu spirit analitic? El a ridicat din umeri
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
nu ar avea eficacitatea scontată. Soții Alexe și-au dat acordul într-un glas, faptul că urmaseră amândoi filologia nu reprezenta o hibă, acceptară fără să înceteze ploaia de amabilități. Cum scena nu dădea nici un semn să se termine, Carmina aprecie că zăbovise destul. Își luă rămas bun regretând că nu reușise să le citească paginile scrise de ea. Plecă acasă descumpănită. Dar dincolo de textele de filozofie indiană, cu care se lupta de câteva zile, tot răzbătu figura blândă a acelei
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
să intre și în ierarhiile pe criterii morale. Mare noroc are că astea nu prea se fac așa cum ar trebui să se facă. Ninei îi jucau ochii în cap și păreau a fi plini de roua recunoștinței, atât de mult apreciase expunerea lui Alexe. Acum, dacă era să se gândească la soții Alexe, murmura împietrită CÂRTITORII și își masca ușorul sentiment de jenă, o oarecare alterare a propriului său cuget, o dereglare de-o clipă numai, după care totul reintra în
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
de pudră. Nu e bună? O întrebase alarmată, când o văzuse pe Carmina împingând cana cu ciorbă. Ba da, e bună, dar eu nu mai pot. Mazărea nu-i plăcuse niciodată Carminei, consumă numai cârnatul. Ei, n-am făcut excese, aprecie la sfârșit. O mâncare caldă și la ore fixe înseamnă foarte mult. Sub farfurioara în care era brioșa, observă un șervețel și amănuntul o ferici de-a binelea. Mulțumită, întinse mâna către triunghiul alb, îl împături și-și tamponă cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
-i bătu obrazul cu două degete maronii. Ia să vedem dacă știi să zâmbești. Evelina avu o tresărire a umerilor, un fel de răzvrătire. Pe urmă o privi pe Carmina, pe Nina și zâmbi cu adevărat relaxată. Așa e bine, aprecie expert Alexe. E foarte, foarte bine, mă. Poți pleca, adăugă mai apoi rece, clipind din ochii lui clar albaștri. La revedere, pe vineri, rosti fata și vocea îi suna senină. Se întoarse pe călcâie și-i părăsi. Plecă și Carmina
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
vorbe usturătoare numai atunci când era încolțit, dar inginerul bănuia că mai devreme sau mai târziu le va da pe toate naibii și-și va face lichidarea. Îi părea rău că strâmba dreptate a bătrânului tată ieșise deasupra, el personal îl aprecia pe acest tânăr cu ochi cărămizii. Odată îl întrebase: De ce nu te apuci tu să înveți, să dai la o facultate, undeva. Nu pot, îi răspunsese el fără să șovăie. De ce nu poți? Insistase Marcu ești singur, n-ai familie
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
aceea, tatăl lui Ovidiu, a abordat față de ei un zâmbet de zile mari, alcătuit cu greu dar menținut acolo cu un minim efort de voință. Oricum, grija lui de a participa la sărbătorirea mirilor se dovedise hibridă, dar era de apreciat bunăvoința de care dădea dovadă. Uneori Carmina se gândea cu uimire la existența lui atât de puțin cunoscută, la universul mic sau uriaș, prin care se rotea neștiut de cei prezenți în casa aceea, apărat de atitudinea Sidoniei care-l
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
să pară formal. Era însă foarte curios să-i înțeleagă psihologia. O privi cum șade așa, cu fruntea puțin plecată, cu trunchiul sprijinit de masă într-o poziție meditativă și dintr-odată simți că o înțelege pe deplin și-i aprecie momentul de sinceritate. Nu e prea simplu să faci în fața unui om pe care abia îl cunoști un bilanț lucid și neiertător al vieții tale. Ghici existența unei alerte reale ce-i altera echilibrul, și, sigur, ar fi vrut să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
interviu? întreba el. — Eu am intrebat prima, zise Funny. — În regulă. Eram și eu curios. — În legătură cu ce? — În legătură cu motivul pentru care ati ținut să-mi luați acest interviu. Fanny se forță să zâmbească, vrând parcă să-i arate că-i apreciază stilul evaziv. — De obicei luați interviuri unor celebrități, continuă Adrian. Nu mai sunt așa ceva de ani de zile, asta dacă am fost vreodată. Și-atunci de ce tocmai mie? — Și eu sunt curioasă să aflu de ce nu mai sunteți o celebritate
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1918_a_3243]
-
să intervină învățătorul sau profesorul în elaborarea compozițiilor. Ceea ce este important este faptul că, în cele patru clase primare, elevul trebuie să ajungă să elaboreze în mod independent o compoziție. Programa școlară prevede elaborarea compozițiilor scrise în clasa a doua. Apreciem că este necesar să se acorde o deosebită atenție momentului în care se poate trece la compoziția scrisă. Aceasta nu se va face brusc, ci treptat. Exercițiile de redactare constituie primele trepte în însușirea tehnicii compoziției. În cadrul acestor activități, învățătorii
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
informații precise în legătură cu exprimarea în scris a elevilor, cu greșelile pe care aceștia le comit, iar datele respective conduc la organizarea treptată a unei activități corespunzătoare. Aceste evaluări au influențe benefice și asupra elevilor care simt nevoia de a fi apreciați în munca lor și de a fi îndrumați în tehnica redactării compozițiilor. Cu timpul, se ajunge chiar la formarea deprinderilor de autoevaluare, precum și de apreciere corectă a lucrărilor altor colegi. Corectarea lucrărilor trebuie să aibă un caracter educativ și stimulativ
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
discutarea în parte a fiecărei greșeli. În ciclul primar, se recomandă corectarea a două - trei compoziții în clasă, pentru a oferi elevilor modele de lucru. Verificarea se va face integral, urmărind atât conținutul cât și forma compoziției respective. Învățătorul va aprecia pe rând fiecare parte a compoziției, urmărind corelația dintre introducere și încheiere, modul în care s-au dezvoltat ideile respective, calitatea și corectitudinea vocabularului folosit, ponderea expresiilor artistice. De asemenea, se verifică în ce măsură compoziția respectă cerințele categoriei date: început sau
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pentru a verifica modul în care au fost atinse obiectivele generale ale acestei discipline. Evaluarea cea mai judicioasă este cea care are în vedere nu numai elevul, ci și cadrul didactic care, în funcție de rezultatele obținute își poate acorda singur nota, apreciindu-și modelele și procedeele folosite, precum și eficiența acestora. Proiect didactic 1. Subiectul: Discutarea și aprecierea compozițiilor. 2. Obiective: însușirea tehnică a elaborării compozițiilor; formarea deprinderilor de apreciere a unor compoziții; formarea deprinderilor de corectare și apreciere a lucrărilor; formarea spiritului
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
n-ar fi înzestrat păsările cu însușiri omenești. Prepelița - mamă își dojenește puiul: Vezi ce va să zică să nu asculți?, organizează lecțiile de zbor: Una, două, trei!, iar când puiul este rănit, în inima bietei prepelițe era o luptă sfâșietoare. Sunt apreciate acele compoziții care au reușit să redea tocmai aceste ,,sentimente” transpuse din universul uman în cel al păsărilor. Oferim ca model o compoziție pe baza textului Puiul, de I.Al.Brătescu-Voinești care avut ca sarcină suplimentară transpunerea în prepelița - mamă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pentru unii paginile unei cărți bune trebuie să conțină numai decât un subiect interesant și pe cât posibil pasionant, cu intrigi captivante și originale. Este cazul romanelor polițiste sau de aventuri care, deși reprezintă așa numita ,,literatură a momentului”, sunt totuși apreciate de un anumit gen de public. Personal, privesc literatura bună dintr-un alt unghi. Cartea nu trebuie să fie un surogat mediocru care nu-și atinge scopul, distrându-ne doar câteva momente, ci rolul ei este, înainte de toate, să asigure
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
nici că se poate!”. În consecință, acest individ certat cu legea, constatăm că are o deosebită plăcere în săvârșirea unor fapte josnice manifestând o anumită apetență pentru culpă, aceasta repetându-se cu frecvență. Este uimitoare detașarea cu care pârâtul ,,își apreciază” apoi comportamentul. La pagina 80 din același jurnal, citim: ,,Ș-apoi mai aveam și alte bunuri: când mă lua cineva cu răul, puțină treabă făcea cu mine; când mă lua cu binișorul, nici atâta; iar când mă lăsa de capul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
să se exprime cu mijloace diferite, mai întâi prin intermediul culorilor, apoi cu ajutorul cuvintelor. În compoziție, el va trebui să redea într-o comunicare logică ceea ce a dorit să transmită cu ajutorul culorii. Mai întâi, este necesar ca învățătorul sau profesorul să aprecieze realitatea planșelor respective, urmând ca apoi să selecteze pe cele mai reușite, iar acestea sa devină puncte de plecare în alcătuirea compoziției după desene proprii. Elaborând această compoziție, elevul se vede obligat să redea atât ceea ce se vede în planșă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
fiecare elev își va revedea compoziția înainte de a fi citită în clasă ca model. g) Verificarea și evaluarea compozițiilor. Se citesc două-trei compoziții, care se discută cu elevii mai întâi, apoi după ce ele au fost corectate de către învățător, vor fi apreciate cu notele corespunzătoare, motivându-se de fiecare dată evaluarea. 11. COMPOZIȚIA CU ÎNCEPUT DAT Compozițiile cu început dat se utilizează îndeosebi la clasele a II-a și a III-a și sunt, de regulă, compoziții narative. Ele au un grad
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
la activitate diferențiată cu elevii, pe grupe de nivel, precum și efectuarea unor ore de pregătire suplimentară cu aceștia. 3. Elevul Dan Romila propune reamenajarea sălii de sport a școlii, organizarea judicioasă a serviciului în clasă și în școală. Doamna dirigintă apreciază, în concluzie, activitatea colectivului clasei a VIII-a B, atitudinea critică a unor elevi, precum și propunerile făcute. Se supune aprobării Proiectul pentru desfășurarea muncii educative în semestrul al II-lea. Drept care s-a încheiat prezentul proces-verbal. 18. COMPOZIȚII CU CARACTER
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
este sinceră cu mine, de aceea ne putem păstra bine secretele. Amândouă o iubim mult pe stimata noastră învățătoare. Eu și cu Ancuța avem unele lucruri comune. Mereu ne întrecem la învățătură. Vom afla noi vreodată cine învață mai bine! Apreciez foarte mult ambiția ei. De aceea mi-am făcut-o prietenă. Căci să știți, nu este deloc ușor să-ți alegi o prietenă. Alina-Georgiana Dumitriu, clasa a II-a C Draga mea prietenă din țara cu război, Cele mai multe întâmplări, bunicul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sindicale reprezentative din învățământ”. Din considerente de tehnică legislativă, se impun: înlocuirea conjuncției „și” din sintagma „afaceri și organizațiilor”, cu virgulă; înlocuirea semnului „/”cu conjuncția „și”, deoarece folosirea semnului „/” într-un act normativ este interzisă; eliminarea termenului „federații”. De asemenea, apreciem că se impune înlocuirea termenului „școlilor” cu sintagma „unităților de învățământ”, aceasta din urmă fiind denumirea generică.. (2 Statul încurajează dezvoltarea parteneriatului public-privat. Art. (1 Cultele recunoscute oficial de stat pot solicita Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului organizarea unui
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
învățământul sportiv integrat se organizează în școlile și liceele cu program de artă, respectiv sportiv, precum și în clase cu program de artă sau sportiv, organizate în celelalte unități de învățământ primar, gimnazial și liceal. (Având în vedere conținutul alineatului anterior, apreciem că se impune reformularea textului, astfel: „Învățământul de artă și învățământul sportiv integrat se organizează în clase cu specific de artă sau sportiv din cadrul unităților de învățământ cu cel puțin unul din nivelurile primar, gimnazial și liceal”. (6 Organizarea învățământului
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
supraveghează respectarea acestora; Pentru corectitudinea textului, se impune reformularea acestuia, astfel: „coordonează elaborarea Curriculumului învățământului preuniversitar, aprobă Curriculumul și sistemul național de evaluare, asigură și supraveghează respectarea acestora”. f evaluează, aprobă și achiziționează manualele școlare și asigură finanțarea conform legii; ( Apreciem că este necesară reformularea textului, astfel: „evaluează, aprobă manualele școlare și asigură finanțarea unităților de învățământ, în vederea achiziționării acestora”. g aprobă, conform legii, regulamentele de organizare și de funcționare a unităților subordonate și a unităților conexe; (Apreciem că este necesară
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
finanțarea conform legii; ( Apreciem că este necesară reformularea textului, astfel: „evaluează, aprobă manualele școlare și asigură finanțarea unităților de învățământ, în vederea achiziționării acestora”. g aprobă, conform legii, regulamentele de organizare și de funcționare a unităților subordonate și a unităților conexe; (Apreciem că este necesară reformularea textului, după cum urmează: „aprobă regulamentele de organizare și de funcționare a persoanelor fizice și juridice subordonate”. h elaborează studii de diagnoză și de prognoză în domeniul învățământului; i asigură omologarea mijloacelor de învățământ; Nu este definită
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Pentru corectitudinea textului, având în vedere punctuația folosită, se impun înlocuirea semnului „ . ” cu „;” și eliminarea majusculei de la teza a II-a. j aprobă, la propunerea consiliului local sau a consiliilor județene, înființarea unităților pentru educație timpurie, învățământ primar și gimnazial; Apreciem că sunt necesare folosirea pluralului „consiliilor locale”, precum și reformularea părții finale a textului, astfel: „... înființarea unităților de învățământ de stat cu nivel antepreșcolar, preșcolar, primar și gimnazial”. k aplică politicile educaționale naționale la nivel județean, respectiv al municipiului București; (Pentru
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]