3,801 matches
-
teoretice, autorul prezintă cele două studii de caz, demonstrând viabilitatea ambelor abordări. 12b. Strategii contrastante pentru responsabilitatea educațională Într-o manieră direct complementară, Elmore, Abelmann și Fuhrman (1997) au ales două studii de caz pentru a ilustra strategii contrastante În conceperea și implementarea responsabilității educaționale - adică tragerea la răspundere a școlilor pentru performanța academică a studenților. Unul din cazuri a fost o versiune mai simplă și ieftină a unui sistem de contabilitate. Al doilea a fost o versiune mai complexă și
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
cel care urmează - de tehnicile folosite În acest scop. Pregătirile de care vorbim pot fi complexe și dificile. Dacă nu sunt făcute corespunzător, Întreaga investigație poate fi pusă În pericol, iar munca depusă anterior - pentru formularea Întrebărilor de studiu și conceperea designului - va fi fost În van. O pregătire bună Începe cu aptitudinile necesare cercetătorului. Acestea au constituit rareori subiectul unor discuții amănunțite. Și totuși, unele sunt cruciale și pot fi dobândite sau exersate. Alte patru aspecte ar trebui să facă
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
studiu (schimbare potențială majoră). Cercetătorul trebuie să aibă mereu În vedere scopul inițial de cercetare, dar totodată să fie dispus să adapteze procedurile sau planurile, În eventualitatea În care apar evenimente neașteptate (vezi caseta 13). CASETA 13 Menținerea flexibilității În conceperea unui studiu de caz Studiul lui Peter Blau (1955) despre comportamentul din interiorul marilor agenții guvernamentale (The Dynamics of Bureaucracy) este Încă apreciat, după 50 de ani, pentru perspectivele oferite În privința relației dintre organizarea formală și cea informală a echipelor
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
ale unor evenimente privite În contextul vieții reale. Faptul are implicații importante pentru definirea studiului și crearea designului de studiu, aspecte discutate În capitolele 1 și 2. Însă această definiție ridică probleme importante și pentru colectarea datelor, aici fiind esențială conceperea corespunzătoare a procedurilor de teren. Veți aduna informații de la persoane și instituții În situații din viața cotidiană, nu Într-un mediu de laborator controlat, și nici În liniștea unei biblioteci sau În limitele structurale rigide folosite de un chestionar. În
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
lucrările de metodologie ale cercetătorilor În științe sociale (Hammond, 1968) și să Învățați care sunt plusurile și minusurile diferitelor tehnici de colectare a datelor, așa cum au fost ele practicate de oamenii de știință experimentați. O a treia modalitate ar fi conceperea unor studii-pilot care să vă ofere oportunitatea să exersați tehnicile. Indiferent de modul În care se acumulează experiența, fiecare cercetător de cazuri trebuie să fie versat În cât mai multe tehnici de colectare a datelor, astfel Încât să poată folosi surse
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
de a prezenta suficiente dovezi În cadrul raportului de studiu (discuția va continua În capitolul 6). Orice raport trebuie să conțină destule informații, astfel Încât cititorii să poată ajunge la propriile concluzii În privința studiului de caz. Cu toate acestea, problema inițială a conceperii unei baze de date nu a fost recunoscută de majoritatea lucrărilor pe tema metodelor de teren. Astfel, subsecțiunile de mai jos reprezintă completări referitoare la această problemă, care este descrisă cu privire la patru componente: notele, documentele, tabelele și textele narative. Notele
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
dovezile specifice care ar fi sprijinit concluzia respectivă. La fel, urmați firul invers și formulați Întrebarea de protocol care ar fi dus la colectarea dovezilor respective, iar apoi formulați Întrebarea de studiu care, la rândul ei, ar fi dus la conceperea Întrebării de protocol. Înțelegeți felul În care s-a format succesiunea logică și cum puteți urma ambele direcții pentru depistarea dovezilor? Notetc "Note" 1. Disponibilitatea redusă a materialelor tipărite În comunitățile sărace din Statele Unite- inclusiv afișele și materialele din
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
o povară. De obicei, un cercetător eficient percepe etapa de redactare ca fiind o oportunitate de a aduce o contribuție semnificativă pentru știință sau practică. Din păcate, puțini sunt cei avertizați de această problemă care apare la sfârșitul procesului de concepere și efectuare a studiului. Totuși, cercetătorul abil va Începe să Întocmească raportul Înainte de a termina colectarea și analizarea datelor. În general, stadiul de redactare este atât de important, Încât ar trebui să-i acordați o atenție deosebită de-a lungul
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
raport, datorită numărului mare de lucrări de diplomă și disertație din domeniul științelor sociale care se bazează pe studii de caz. Deoarece studiile de caz au mai multe audiențe potențiale decât alte tipuri de cercetări, una din sarcinile esențiale În conceperea generală a raportului este de a identifica audiențele specifice ale acestuia. Fiecare audiență are nevoi diferite, iar un singur raport nu va putea servi pentru toate audiențele simultan. Ca exemplu, pentru colegi din mediul universitar, legăturile Între studiul de caz
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
raport. Să luăm din nou ca exemplu studentul care se pregătește pentru prezentarea licenței sau a disertației. El ar trebui să consulte lucrări precedente care au trecut cu succes de examinarea academică sau care sunt cunoscute a fi exemplare. În vederea conceperii unei noi lucrări, studierea celor anterioare poate duce la descoperirea de informații pertinente cu privire la normele departamentului (și preferințele examinatorilor). Formate pentru rapoarte scrise Printre formatele scrise pentru studiile de caz, există cel puțin patru tipuri importante. Primul este studiul clasic
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
citiți un astfel de manuscris, nu vă veți putea dezlipi ochii de pe text și veți devora paragraf după paragraf, pagină după pagină, până va apărea oboseala. O atare putere de seducție trebuie să fie scopul redactării unui raport de cercetare. Conceperea unui asemenea tip de text necesită experiență și talent. Cu cât cineva scrie mai des pentru aceeași audiență, cu atât mai probabil comunicarea va fi mai eficientă. Totuși, claritatea poate fi Îmbunătățită prin rescriere, o activitate recomandată În orice situație
[Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
a unei expresii rezidă în efectele imaginabile pe care sunt susceptibile să le aibă asupra conduitei de viață" (Peirce, citat de Cometti, 1994, p. 390). După Peirce, gândirea nu are alte scopuri decât de a produce credință pentru liniștea gândirii: "Conceperea tuturor efectelor practice la care ne putem gândi este conceperea deplină a obiectului" (ibidem). În a sa teorie a cercetării, adevărul nu este un dat prealabil, ci este întotdeauna un rezultat. Contemporanul său William James (1840-1910), aparținând "empirismului radical", se
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
susceptibile să le aibă asupra conduitei de viață" (Peirce, citat de Cometti, 1994, p. 390). După Peirce, gândirea nu are alte scopuri decât de a produce credință pentru liniștea gândirii: "Conceperea tuturor efectelor practice la care ne putem gândi este conceperea deplină a obiectului" (ibidem). În a sa teorie a cercetării, adevărul nu este un dat prealabil, ci este întotdeauna un rezultat. Contemporanul său William James (1840-1910), aparținând "empirismului radical", se face ecoul acestei poziții în lucrarea sa despre credința religioasă
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
traduce printr-o controversă care se manifestă și în muzeologie, în privința finalității și naturii sale (cf. Sophie Deshayes și Joëlle Le Marrec, "Évaluations, marketing et muséologie", în Publics et musées, nr. 11-12, ianuarie 1997, pp. 165-189). Această tensiune trimite la conceperea relației muzeu-public: este vorba de o relație de discuție, în tradiția Aufklärung (adică a Luminilor, așa cum o teoretizează Habermas, 1962), sau de un raport de cerere și ofertă, raționalizând producția și utilizând tehnici de extindere a pieții? Universitarii Este important
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
expertiză Anchete Colaborări cu profesioniștii, comenzi, apeluri de oferte Concepte, tipologii, consiliere practică și strategică La granița dintre universitate și piața locurilor de muncă se dezvoltă așa-numitele cursuri "semiprofesionale": institute de comunicare, de cultură și patrimoniu, chiar licențe (în "conceperea și întocmirea proiectelor culturale") care pot să ajungă până la diplome de studii aprofundate (după reforma universitară actuală, se vorbește de masterate profesionale). Toți studenții ieșiți din aceste domenii de educație sunt (mai mult sau mai puțin) așteptați pe o piață
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
ceva din donatorul său" (1985). Ciclul aproprierii și al moștenirii (din care face parte donația) pare atunci să fie un element constitutiv al oricărei vieți sociale: bunurile transmise rămân, în mod continuu, proprietatea cuiva. În schimb, mult mai delicată este conceperea formelor și modalităților specifice patrimonializării și transmiterii bunurilor colective capitalizate, când o colectivitate precum statul ar putea fi subiectul juridic și, prin urmare, actorul principal (protector, conservator, restaurator). Din perspectiva acestuia, capitalizarea și patrimonializarea bunurilor nu implică obligatoriu posesia (în
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
este cu certitudine un cîștig în plan metodologic și didactic permițînd vizualizarea frapantă (în alb/negru) a afișelor, titlurilor, zvonurilor, deși funcționarea reală in vitro preferă griurile, vagul. Creșterea epistemologică (descoperirea legilor necesare) se cere dublată de un versant praxiologic: "conceperea de acțiuni inteligente, construirea de cunoștințe active care să ne permită să înțelegem întrucîtva ireductibila complexitate a lumii; nu necesități, ci infinite posibilități" (Jean Louis Le Moigne apud B. Miêge, 1998: 108), menite să amelioreze comunicarea interumană. Comunicarea a fost
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
și combinatorica elementelor obținute prin segmentare). În opoziție cu lingvistica istorică a secolului al XIX-lea, Bloomfield oferă o abordare descriptivă a limbii comparabilă cu demersul saussurian sincronic. Spre deosebire însă de Școlile europene, lingvistica bloomfieldiană este antimentalistă, preferînd o concepere behavioristă a limbajului, altfel spus analiza comportamentului observabil actele de limbaj în contextul interacțiunii. Structuralismul american cunoscut și sub numele de distri-buționalism (Harris, 1951) se caracterizează printr-o abordare sistemică a limbii, bazată pe următorul algoritm: * deteminarea corpusului de date
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
general (patron général) al întregii semiologii, deși ea nu este decît un sistem printre altele" (fragment controversat al cursului lui Saussure, citat apud Engler de M. Krampen, 1985: 72). 3.2. Dihotomiile saussuriene Teza de bază a lingvisticii structurale este conceperea limbii ca sistem sau ca rețea de relații; unitățile lingvistice nu există independent de rețea, altfel spus identificăm simultan unitățile și interrelațiile. "Limba este un sistem de semne în care esențială este doar unirea sensului cu imaginea acustică și faptul
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
și ne întreabă "de ce existăm". Identificarea patternurilor narative universale pare să ne vorbească nu doar despre literatură, ci și despre natura cogniției (nature of mind) și trăsăturile universale ale culturii (cf. și E. Branigan, 1992: 10). Emblematică pentru istoria individului (conceperea de către Ricoeur a identității personale ca identitate narativă) și istoria umanității, povestirea prin "imensa sa capacitate mitică dă experiențelor individuale un sens general care le depășește" (cf. și A. Kibedi-Varga, 1989: 72). 5.2. Text/vs/discurs. Tipuri textuale structurale
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
fac parte integrantă din structura mesajului. Suprimîndu-le se pierde informația" (C. Bremond, 1981: 40). Față de modelul proppian, C. Bremond introduce o logică ternară: virtualitate (éventualité), actualizare (passage à l'acte) și finalizare (achèvement). Această deschidere spre "posibilele narative" derivă din conceperea narațiunii ca producere, ca sistem de opțiuni, ca mecanism generativ. "Va trebui să construim succesiunile funcțiilor plecînd de la terminus ab quo care deschide în limba generală a povestirilor rețeaua posibilelor și nu de la terminus ad quem sau vorbirea specifică a
by Daniela Rovenţa-FrumuŞani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
Oricum, nu putem să excludem orice limită nedemonstrabilă doar pentru că am ajuns să credem în nelimitarea cognitivă a gândirii bazate pe experiment. Jocul încă nenormat dintre faptul că cineva concepe efectiv (faza contingentă a cogniției) la faptul că cineva materializează conceperea (realul ca rezultat al experimentului) sfidează logica stagiristă, dar mai ales pe cea a viului. Ruptura intervine pe traseul contingență experiment în situația în care se vrea mai mult de la experiment decât faptul de a se testa posibilitatea contingenței. Iluminismul
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]
-
iluzia de insider, căci în realitate prin ea se fixează în periferie proiecte și oameni. Adică se conservă exact constituția lumii pentru care părea că eram determinați să o depășim. Problema se pune în termeni de acces la globalitate prin conceperea identității ca o forță de universalizare. Pentru a nu se perverti în uniformizare, globalizarea este o formulă competițională de legitimare a inovației locale, ca răspuns al îndreptățirii individuale (a părții) pentru echilibrarea ofertei globale (a întregului). Altfel, se recade în
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]
-
unui bob de mazăre. "Așa creștea copilu, cum crește apele când ies din matca lor afară [ ... ]. La 15 ani nimenea nu putea să-l întreacă în meșteșuguri și vitejie pă copilu babii." Mazăre Văsălie [Oprișan, III] conține același nucleu de concepere: "O fost o femeie și-o zâs c-o-nghițit un pui de făsule ș-o făcut un prunc. Si é i-o pus numele Mazăre Văsălie." Floarea este un ingredient aparte ce contribuie la conceperea unui copil. Ea simbolizează frumusețea, armonia
?ACCEP?IILE VIE?II by Br?ndu?a ? Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/83168_a_84493]
-
Oprișan, III] conține același nucleu de concepere: "O fost o femeie și-o zâs c-o-nghițit un pui de făsule ș-o făcut un prunc. Si é i-o pus numele Mazăre Văsălie." Floarea este un ingredient aparte ce contribuie la conceperea unui copil. Ea simbolizează frumusețea, armonia, lumea multicoloră, paradisiacă, dar efemeră; " [ ... ] e un simbol pasiv, e un receptacul al forțelor și al darurilor uraniene ce vin spre ea sub forma razelor solare, a ploii sau a picăturilor de rouă. Înflorirea
?ACCEP?IILE VIE?II by Br?ndu?a ? Georgiana Popa () [Corola-publishinghouse/Science/83168_a_84493]