11,123 matches
-
aventurii printr-un fel de reflex metonimic care scurtcircuitează suspiciunea cititorului: deoarece locul este real, tot ce îi aparține și i se asociază este adevărat. H. Mitterand, 1980, p. 194 "Efectul de real" (Roland Barthes, 1968) este obținut prin descrieri restrînse, reduse la o singură denumire. Acești "conotatori ai realului" (Roland Barthes) au diverse aspecte (desemnarea unui obiect, a unui aliment, a unui gest, a unei haine, a unui limbaj), fie că sînt lăsați în forma respectivă, stranii prin denotația lor
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
punere în) scenă: Denumim astfel descrierea, deși aceeași titulatură s-ar potrivi în egală măsură și operei unui pictor căci ea nu presupune altceva decît ceea ce un artist ar putea picta pe pînză. [...]. Tabloul cuprinde deci cîteva trăsături, în număr restrîns, grupate cu pricepere în jurul unui motiv principal. Prin aceasta el este diferit de descrierea obișnuită. El este diferit, de asemenea, și de narațiune 6 în sensul că nu presupune întotdeauna o acțiune; în plus, dacă totuși există această acțiune, ea
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
grilă vor permite selectarea cuvîntului potrivit. În revanșă, definiția "Are două fețe" ("A deux côtés") nu este deloc univocă; ea nu fixează nici o izotopie, lăsînd deschisă posibilitatea alegerii denumirilor. Putem spune despre o astfel de definiție că e poli-izotopică. Trebuie restrînsă în acest caz poli-izotopia, selectînd o izotopie ce va permite accesul la denumirea din șase litere: STRADA (fr.:3, RUE). De asemenea, o definiție precum "Nu e deloc nevoie de armata Roșie pentru a-i ocupa pe ai săi" ("Point
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
și un regulament interior din cadrul poliției. În descrieri de acțiuni complexe, de ex. povestirile, și în mod special în narațiunile literare, diferitele aspecte ale descrierii de acțiuni pot fi realizate concomitent.* Vom înlocui această concepție prea generală cu accepția mai restrînsă a termenului de "descriere de acțiuni" care presupune o progresie temporală. Pentru numeroși teoreticieni, temporalitatea pare să funcționeze ca o emblemă a tipului narativ, dovadă stă faptul că în mod obișnuit nu se face deosebirea dintre termenii de "narativizare" și
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
bazate direct pe teoria capitalului uman, ideea educației ca investiție în capitalul uman, nu totdeauna așa de explicit formulată, devenind un subiect cheie al platformelor politicilor educaționale în multe din țările în curs de dezvoltare, inclusiv în România. Această imagine restrânsă și funcționalistă nu are cum să promoveze desăvârșirea educațională. Ideea participării sociale și democratice, a rolul educației în procesul globalizării, afirmată în programele organismelor internaționale, presupune promovarea unei dezvoltări sociale nu numai ca să compenseze abuzul mașinăriei economice, ci o dezvoltare
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
principiu deciziile politice nu trebuiesc luate la un nivel mai înalt decât este nevoie, vizându-se o organizare descentralizată a responsabilităților, încât să nu se încredințeze unei unități sociale mai largi ceea ce poate fi mai bine realizat la alta mai restrânsă. Principiul are o puternică fundamentare morală, în sensul recunoașterii normelor morale dominante, ca și o forță practică considerabilă: întrucât există moduri structurate ale relațiilor dintre oameni sub forma comunităților bazate pe solidaritate, intervențiile statului trebuie să acționeze în acest cadru
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
de non-aplicare a deciziilor emise de puterea centrală pot fi explicate numai prin ignorarea lor de către actorii de la nivelul local (Warwick, Reimers, McGinn, 1992, apud. McGinn, 1997a45). Altfel spus, responsabilii administrației centrale pot să nu aibă decât o putere restrânsă chiar și atunci când dispun de o incontestabilă autoritate. Aceasta nu înseamnă însă că toate tentativele de aplicare a politicilor hotărâte de către centru sunt sortite eșecului, chiar în sistemele în care legăturile sunt relativ neglijate sau în acelea în care există
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
concretizare a sa în sistemul de învățământ, B. Bernstein (1990, 1996)19, prin teoria referitoare la transmiterea, reproducția și schimbarea socioculturală, se concentrează asupra procesului și mecanismelor ce mediază acest proces. El distinge între conceptele de cod elaborat și cod restrâns, ca două modalități de raportare la realitate și de construire a conștiinței în funcție de apartenența la clasă. Bernstein afirmă că, pentru clasa dominantă, modalitatea predilectă de a înmagazina în constructe lingvistice realitatea este elaborată, în sensul unor conotații variate ale semnificanților
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
la clasă. Bernstein afirmă că, pentru clasa dominantă, modalitatea predilectă de a înmagazina în constructe lingvistice realitatea este elaborată, în sensul unor conotații variate ale semnificanților și a unei sintaxe complexe. Clasa defavorizată face mai degrabă apel la un cod restrâns, cu conotații sărace și o sintaxă de natură utilitară. Pornind de la aceste aserțiuni, autorul identifică problemele de bază pe care le pune teoria sociolingvistică: * modul în care clasa socială reglează structura comunicării în familie și prin aceasta orientarea inițială a
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
este realizat. Codul cultural oferă o posibilitate de a înțelege realitatea, deci de a o semnifica. Codul cultural dominant este impus, prin agențiile de transmitere (și în special prin școală), atât celor ce provin din familii care folosesc un cod restrâns, precum și celor ce provin din familii care fac uz de un cod elaborat. Există teoretic posibilitatea ca această semnificare să ducă la realizarea efectivă a codului în comportament, deci la elaborarea unei conștiințe conforme codului elaborat, instituționalizat în școală. Dacă
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
semnificare să ducă la realizarea efectivă a codului în comportament, deci la elaborarea unei conștiințe conforme codului elaborat, instituționalizat în școală. Dacă această realizare a codului rămâne doar la nivel teoretic pentru codul elaborat, ea este efectivă doar pentru codul restrâns (care conține nucleul semnificării). Acest balans între semnificare și realizare duce la variante ale vorbirii care poartă în ele impregnate atât diferențele de clasă cât și diferențele de realizare a codului. Nivelul III textual. Diferitele variante ale vorbirii au ca
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
identificând o scindare la nivelul clasei dominante care afirmă un alt tip de cod ce susține un curriculum integrat favorabil egalității sociale și implicit educaționale prin structurarea unei noi forme de conștiință individuală care nu mai operează cu dihotomia cod restrâns cod elaborat. Mediul în care se poate promova un cod integrat este cel școlar, dar inițiativa trebuie să vină dinspre comunitate. Propunându-și o abordare interpretativă, perspectiva cercetărilor etnometodologice anunțată deja la începutul capitolului, explică raportul între școală și comunitate
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
IV) -The structuring of pedagogic discourse , Routledge, London, 1990, și Pedagogy, symbolic control and identity, Taylor&Francis, London, 1996, sunt o încercare de sintetizare a conceptelor utilizate de-a lungul anilor de către autor, de la elaborarea noțiunilor de cod elaborat cod restrâns, la sfârșitul anilor '60, la aplicările lor în domeniu câmpului școlar din anii `90. 20 Potrivit lui Bernstein, cunoștințele educaționale formale se transmit prin trei sisteme mesager distincte: curriculumul (care hotărăște ce este important ca și cunoștințe valide), pedagogia (care hotărăște
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
îaintașilor credinței baptiste din Cuvin. Slavă veșnică Dumnezeului istoriei și Domnului nostru Isus Hristos, Capul Bisericii Sale răscumpărate. Scrierea istoriei unei biserici locale ce dăinuiește de mai bine de un veac este un fapt nostim. Cu cât aria cercetării este mai restrânsă, fiind vorba doar de biserica creștină baptistă din Cuvin, cu atât se poate merge mai în profunzime. Este ceva mult mai personalizat și mai interesant pentru cei care sunt în imediata apropiere a faptelor petrecute. Noi, membrii de astăzi ai
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]
-
CREATIVITATEA Sub raport etimologic, conceptul de creativitate își are originea în cuvântul latin creare, care înseamnă zămislire, făurire, naștere. În sens larg, putem considera creativitatea ca pe un fenomen general uman, forma cea mai înaltă a activității omenești. În sens restrâns, putem distinge patru accepțiuni ale termenului de creativitate: ca produs; ca proces; ca potențialitate general umană, ca abilitate creativă; ca dimensiune complexă a personalității (M. Zlate, 1994). 1. Creativitatea ca produs. Majoritatea autorilor au privit creativitatea din perspectiva caracteristicilor produsului
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
alocă o anume atenție), îl codifică, îi acordă o anumită semnificație, îl organizează după legi și scheme proprii (teoria schemelor/a "frame ului"). • Faza de însușire sau de procesare activă acoperă intervalul în care se produce învățarea în sensul ei restrâns, adică subiectul operează transformări, prelucrări în conținutul codificat și este capabil să facă dovada unor performanțe imediate • Faza de stocaj funcțional, de realizare a unor modele mentale, motrice etc., însoțite de strategii conective, de analiză a ideilor cheie, de utilizare
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
cum sunt abstractizarea și generalizarea. Abstractizarea este operația gândirii prin care se desprind și se rețin unele din caracteristicile și relațiile importante ale obiectului studiat, iar generalizarea este operația logică prin care se trece de la noțiuni cu o sferă mai restrânsă și conținut mai bogat, la noțiuni cu sferă mai largă dar cu conținut mai restrâns. Aceste două procese se utilizează practic împreună, la aceeași clasă de fenomene, prin abstractizare reținându-se de la fiecare părțile asemănătoare și caracteristicile, ca apoi, prin generalizare
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
rețin unele din caracteristicile și relațiile importante ale obiectului studiat, iar generalizarea este operația logică prin care se trece de la noțiuni cu o sferă mai restrânsă și conținut mai bogat, la noțiuni cu sferă mai largă dar cu conținut mai restrâns. Aceste două procese se utilizează practic împreună, la aceeași clasă de fenomene, prin abstractizare reținându-se de la fiecare părțile asemănătoare și caracteristicile, ca apoi, prin generalizare, să le putem asocia unei singure categorii, mai generale. Oarecum apropiată de abstractizare este idealizarea
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
diferența specifică. Genul proxim este noțiunea mai generală, căreia îi aparține și noțiunea de definit, iar diferența specifică indică elementele care o deosebesc de celelalte entități incluse în același gen. În această manieră se pot defini noțiunile cu sens mai restrâns care derivă din una mai generală. Exemplul 1: se poate defini energia potențială ca energie de poziție sau de configurație a unui sistem fizic, unde „energia” este genul proxim, iar „de poziție” este diferența specifică, prin care energia potențială se
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
izvoare mai consistente, poate fi de ajutor pentru a confirma o imagine neoficială a lui Francisc, informală, neafectată de stereotipurile referitoare la relațiile fraternității. Cele trei cronici franciscane mai ample - aparținând fraților Giordano, Toma și Salimbene - acordă un spațiu mai restrâns lui Francisc. Ele se concentrează în a oferi îndeosebi informații despre dezvoltarea fraților minori în anumite zone, dezvoltare ce este privită pozitiv, cu admirație și nostalgie în ceea ce privește sărăcia și renunțările din perioada de început. Ea nu e privită cu regret
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
fenomenul de reproducere se înnoiește permanent populația datorită intrării unei generații noi în fiecare an în populație și a ieșirii, în medie, a unei generații prin deces. Natalitatea și mortalitatea sunt cele două componente ale reproducerii populației, însă în sens restrâns, prin reproducerea unei populații se înțelege natalitatea și fertilitatea. Fertilitatea este multifactorial determinată, și anume: 1. Factorii demografici: distribuția pe sexe, structura populației, în special a populației feminine, pe grupe de vârstă, nupțialitatea și divorțialitatea. 2. Factorii medico-biologici: sterilitatea feminină
Viata Sexuală Și Familia În Mediul Urban Românesc by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
putea și mai rău, să fii bănuit că dai informații Securității (se șoptea că erau preferați informatorii care nu erau membri PCR) sau chiar că ești ofițer sub acoperire. Căci suspiciunea care, în anii lui Dej, se îndrepta asupra elitei restrânse și relativ misterioase a membrilor de partid era acum concentrată în direcția agenților Securității, care moșteniseră toată încărcătura ocultă pe care societatea o rezervă în genere grupusculelor care par să concentreze puterea. Asta nu înseamnă că, în esența sa, adeziunea
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
privat, promovarea parteneriatelor, tehnologii înalte și îmbunătățirea funcționării pieței capitalului de risc. Lucrările mai recente privind competitivitatea internațională subliniază localizarea activităților, inclusiv CD&I sub formă de clustere, definite ca aglomerări complexe de activități economice, științifice, educaționale pe anumite teritorii restrânse, mai ales ân țările centrale dezvoltate. Aceasta a fost explicată prin teoria înzestrării cu factori productivi ai acelor teritorii sau principiul avantajului comparativ aplicat schimburilor comerciale. Lipsesc abordările și analizele prin care se semnalează acțiunea pieței libere cu elementele și
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
aptitudinii, 35% voinței și insistenței și 15% hazardului. Avem aptitudini generale, rezultate al combinării gândirii, memoriei, spiritului de observație, concretizate într-o paletă mai largă de activități de succes (dascăl, politician, antreprenor etc.) și aptitudini speciale, prezente într-un domeniu restrâns, doar muzică, sport. Talentul este un sistem de aptitudini superior dezvoltate favorabile performanței, originalității într-o anumit sferă de activitate. Când acesta se concretizează pe o treaptă superioară este vorba de geniu, constatat la schimbări de paradigmă, în cazul unor
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
nu doar existența firmelor ci a întregii industrii. Comerțul electronic pe Internet este o formă modernă a afacerilor, un concept care, în sens larg, reprezintă procesul de vânzare-cumpărare sau schimb de produse, servicii, informații, utilizând computerul, respectiv Internetul. În sens restrâns, comerțul electronic este privit din patru perspective: perspectiva comunicațiilor, adică furnizarea de informații, produse, servicii, plăți, utilizând linii telefonice, computere, rețele sau alte mijloace. perspectiva proceselor de afaceri, adică automatizarea proceselor de afaceri și a fluxului de lucru. perspectiva serviciilor
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]