9,430 matches
-
îți lucrezi bine pământul pentru că îndrăgești umbra și somnul, atunci mănânci prost, umbli cu pantalonii rupți în fund și privești cu jind la cei ce au belșug pe masă și avuție în casă. Sau, dacă la vremea școlii primare și gimnaziale ai preferat jocul și trândăveala, iar școala ai abandonat-o, înseamnă că ai ales calea vieții ușoare dar și lipsită de îndestulare. Cel ce a încălcat grav legea și a ajuns la mititica trăiește o experiență nefastă și dură, pe
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
cunoștințe, deprinderi și atitudini care urmează să fie formate până la finele școlarității obligatorii, de care are nevoie fiecare individ pentru împlinirea și dezvoltarea personală, pentru cetățenia activă, pentru incluziune socială și pentru angajare pe piața muncii. Programele școlare pentru învățământul gimnazial au următoarele componente: - notă de prezentare - competențe generale - valori și atitudini - competențe specifice și conținuturi - sugestii metodologice Nota de prezentare a programei școlare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumentează structura didactică adoptată și sintetizează o serie de recomandări considerate semnificative
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
cuprinzînd toate cele 8 clase ale liceului, fără plată suplimentară. Credința lui, pe care a slujit-o cu patimă, era că limba română ca limbă oficială a țării, trebuia să fie cunoscută de toți absolvenții liceului: școlerii tuturor opt claselor gimnaziale, români și străini, erau puși cu toții sub Îngrijirea lui ca să-i facă cunoscuți cu graiul țării, cu graiul românesc, cu istoria și literatura lui; pre unii ca să-i facă iubească și să-l prețuiască ca pe odorul cel mai scump
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
ale elevului deficient de auz Profesor psihopedagog Gabriela Chirteș Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Lucrarea este un studiu despre anumite aspecte privind formarea și evaluarea dimensiunii textuale a competenței de comunicare a elevilor cu deficiență de auz de vârstă gimnazială. Un argument care susține importanța acestei teme este faptul că ar fi foarte important să cunoaștem cât mai multe modalități prin care se poate influența structurarea limbajului verbal și Îmbogățirea vocabularului elevilor cu deficiență de auz. Una din modalitățile cele
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
cu handicapul său În societate și, de aceea, o supra-protecție nu l ar ajuta, cu toate că, de cele mai multe ori, copilul are tendința să se izoleze și simte totodată nevoia de o Înțelegere simpatetică. O dată ce copilul trece din ciclul primar În cel gimnazial Întâmpină noi dificultăți legate de acomodarea cu vocile și labiolectura vorbirii noilor profesori ce predau variatele obiecte de studiu. Pentru cei ce sunt incluși În Învățământul obișnuit, studierea unei limbi străine, a căror noi sunete percepute imperfect, creează noi greutăți
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
preocupările copiilor, datorate în cea mai mare parte grijilor materiale cotidiene (fie de supraviețuire , fie goana după cât mai mult câștig). Aceste situații afectează într-un grad foarte mare situația psihică și fizică a tinerilor, mai ales pe cei din ciclul gimnazial, aflați în perioade de mari schimbări. În subcapitolul: Comunicarea profesorpărinte. Disfuncții și soluții am analizat acest subiect din perspectiva relației părinte profesor. Din punct de vedere psihopedagogic, părintele, are o mare responsabilitate față de copil. El are datoria de a monitoriza
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
comunicare în relația cu școala, cu profesorii, implicare în activitățile extrașcolare, activități de voluntariat etc), concretizează relația dintre școală și familie făcându-i pe părinți să conștientizeze importanța lor în educație. În capitolul patru: Particularități ale comunicării profesorelevfamilie la nivel gimnazial. studiu de caz am realizat un studiu la nivelul școlilor gimnaziale de pe raza orașului Boldești Scăeni, studiu ce a urmărit aspecte privind comunicarea în relația profesorelev, părinte copil cât și relația profesorpărinte. Rezultatele acestui studiu vor fi utilizate pentru găsirea
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
activități de voluntariat etc), concretizează relația dintre școală și familie făcându-i pe părinți să conștientizeze importanța lor în educație. În capitolul patru: Particularități ale comunicării profesorelevfamilie la nivel gimnazial. studiu de caz am realizat un studiu la nivelul școlilor gimnaziale de pe raza orașului Boldești Scăeni, studiu ce a urmărit aspecte privind comunicarea în relația profesorelev, părinte copil cât și relația profesorpărinte. Rezultatele acestui studiu vor fi utilizate pentru găsirea unor soluții de îmbunătățire a comunicării dintre școală și familie. Capitolul
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
evidențiere sinceră a problemelor cu care se confruntă școala, printr-o deschidere a școlii către problemele familiei, părinții pot fi apropiați mai mult de școală și responsabilizați față de viitorul copiilor lor. Capitolul 4 Particularități ale comunicării profesorelev familie la nivel gimnazial: studiu de caz În acest capitol ne propunem realizarea unei microanalize privind relațiile de comunicare la nivel gimnazial între părinți, elevi și profesori. Cercetarea întreprinsă încearcă să surprindă acele aspecte care privesc modul în care elevii, părinții și profesorii relaționează
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
pot fi apropiați mai mult de școală și responsabilizați față de viitorul copiilor lor. Capitolul 4 Particularități ale comunicării profesorelev familie la nivel gimnazial: studiu de caz În acest capitol ne propunem realizarea unei microanalize privind relațiile de comunicare la nivel gimnazial între părinți, elevi și profesori. Cercetarea întreprinsă încearcă să surprindă acele aspecte care privesc modul în care elevii, părinții și profesorii relaționează, care sunt percepțiile privind comunicarea, barierele în comunicare, modalitățile de îmbunătățire a relațiilor de comunicare. 4.1 Design
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
menționate, și a fost adaptat celor trei categorii de subiecți: profesori, părinți, elevi. Au fost astfel realizate trei interviuri de grup la Școala nr. 1 Boldești - Scăeni, interviuri la care au participat 12 părinți ai elevilor din ciclul primar și gimnazial, 12 profesori titulari ai școlii și 12 elevi din ciclul gimnazial ( reprezentanți din cele 4 clase a VIII-a). Interviurile au fost realizate în luna decembrie 2008 și au durat în medie 60 de minute. Datele culese nu sunt reprezentative
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
părinți, elevi. Au fost astfel realizate trei interviuri de grup la Școala nr. 1 Boldești - Scăeni, interviuri la care au participat 12 părinți ai elevilor din ciclul primar și gimnazial, 12 profesori titulari ai școlii și 12 elevi din ciclul gimnazial ( reprezentanți din cele 4 clase a VIII-a). Interviurile au fost realizate în luna decembrie 2008 și au durat în medie 60 de minute. Datele culese nu sunt reprezentative pentru categoriile de subiecți studiate pentru că nu s au construit eșantioane
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
scrise în caiet, un dicționar cu termenii noi învățați, nu neapărat numai aceia din domeniul istoriei. Prof. C.F.: Cum apreciați statutul, locul și rolul istoriei, ca disciplină de învățământ și totodată ca subcomponentă a culturii generale a elevilor din ciclul gimnazial? Doamna Prof. E.C.: În mod indiscutabil, prin funcțiunile sale multiple și, finalmente, prin însăși natura sa, istoria se va plasa întotdeauna la baza înțelegerii altor discipline (nu numai sub raport evolutiv) și mi se pare cât se poate de firesc
SĂ FACEM DIN ISTORIE O ŞTIINȚĂ VIE!. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Eugenia Cîmpeanu, Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1734]
-
tot la Târgu Mureș s-a organizat „Cupa Mureșul” la care au participat echipe din mai multe județe. În anii următori a fost instituită „Cupa U.T.C.”, cu finală națională, o competiție anuală de nivel național, destinată elevilor din învățământul gimnazial și liceal. Cea mai veche competiție cu caracter republican a fost Campionatul universitar din anul 1978, organizat la Cluj-Napoca. Răspândirea badmintonului a avut ca urmare înființarea unor secții pe lângă asociații și cluburi sportive în mai multe orașe: București, Baia Mare, Onești
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
acceptate de grupul clasei. Față de fete (37,9%) băieții prezintă mai frecvent (62,1 %) tulburări de adaptare. Vârsta copilului este cel mai puțin luată în considerare în aprecierea conduitei adaptative a copilului. Dereglări adaptive apar în toate treptele școlarizării: primar, gimnazial și Iiceal. Ele sunt mai frecvente la elevii de aceeași clasă dar mai mari ca vârstă cronologică, decât la cei care sunt de etape corespunzătoare clasei pe care o frecventează. Premisele adaptării școlare Nivelul de pregătire a copilului pentru școală
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
ale elevului deficient de auz profesor psihopedagog Gabriela Chirteș Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Lucrarea este un studiu despre anumite aspecte privind formarea și evaluarea dimensiunii textuale a competenței de comunicare a elevilor cu deficiență de auz de vârstă gimnazială. Un argument care susține importanța acestei teme este faptul că ar fi foarte important să cunoaștem cât mai multe modalități prin care se poate influența structurarea limbajului verbal și îmbogățirea vocabularului elevilor cu deficiență de auz. Una din modalitățile cele
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
capacități și aptitudini. Tot la acest nivel, din nevoia asigurării unei cât mai bune legături între curriculum și evaluare, au fost elaborate și introduse în structura programelor școlare standardele curriculare de performanță. Acestea sunt definite pentru sfârșit de ciclu (primar, gimnazial) și constituie „interfața” dintre curriculum și evaluare. Modelul de proiectare curriculară centrat pe competențe simplifică și eficientizează atât structura internă a curriculum-ului cât și procesele de predareînvățare și evaluare. În prezent, se operează la toate nivelurile cu aceeași unitate
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
Competiția națională O activitate de succes în Săptămâna Școala altfel A. FIȘA ACTIVITĂȚII Unitatea de învățămănt: Școala Gimnazială “Vasile Conta”, Iași - strada Gh. Doja, nr.2, cod poștal 700696 Nivelurile de învățămănt: clasele pregătitoare - VIII Număr elevi din școală: 775 Număr cadre didactice din școală: 43 Coordonatori activitate: dir. prof. Ionela BĂRBUȘ - ionelabarbus@yahoo.com prof. înv. primar
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
atragerea elevilor în organizarea unor activități cu caracter extracurricular, conducând la creșterea calitativă și cantitativă a acestor activități. 5. Elevi participanți: 58 de elevi; procent de participare 100% 6. Durata și locul desfășurării activității : 8 9 aprilie 2015; la Școala Gimnazială “Vasile Conta”, Iași (vizionare de materiale demonstrative cu obiceiuri pascale, 2 realizarea unor felicitări, comercializarea lor, în scop caritabil, achiziționarea de alimente pentru bătrânii Centrului de Zi) și Parohia Binecredinciosul Voievod Ștefan cel Mare și Sfânt Iași (moment catehetic, distribuirea
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
Centrului de Zi) și Parohia Binecredinciosul Voievod Ștefan cel Mare și Sfânt Iași (moment catehetic, distribuirea pachetelor cadou, vernisarea expoziției ”Lumina Învierii”, premierea tuturor elevilor). 7. Descrierea activității: Proiectul Educațional Copiii în lumina lui Hristos a fost inițiat de Școala Gimnazială ”Vasile Conta” Iași în parteneriat cu Parohia Binecredinciosul Voievod Ștefan cel Mare și Sfânt Iași. Proiectul urmărește crearea abilităților de exprimare plastică a sentimentelor și trăirilor transmise de unele sărbători din viața românilor, redarea în acorduri sensibile a evenimentelor naționale
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
antreprenoriale și de voluntariat, prin valorificarea produselor activității, în scop caritabil a înlesnit atingerea scopului acestui proiect care a urmărit și împărtășirea învățăturii creștine atât colectiv cât și individual. Activitatea s-a desfășurat pe parcusul a două zile. La Școala Gimnazială ”Vasile Conta” Iași au fost prezentate materiale de informare cu privire la Învierii Domnului, s-au realizat creații plastice pentru expoziție și târgul de felicitări și s-au achiziționat produse pentru bătrânii defavorizați de la Centrul de Zi al Parohiei Binecredinciosul Voievod Ștefan
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
constituit cadrul optim pentru organizarea acestui tip de activități non-formale. B. Mărturii ale elevilor “Mi-am luminat sufletul la Parohia Binecredinciosul Voievod Ștefan cel Mare și Sfânt când am dăruit bătrânilor alimente.” Alexandru Apetria-Moruzi, clasa a III-a A, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași “ Mi-a plăcut să-i fac pe bătrâni fericiți. Ne-am închinat, ne-am rugat să ne ajute Domnul Iisus Hristos. Eu am fost fericit dăruind. ” Iustin Timuș, clasa a III-a A, Școala Gimnazială Vasile Conta
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
A, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași “ Mi-a plăcut să-i fac pe bătrâni fericiți. Ne-am închinat, ne-am rugat să ne ajute Domnul Iisus Hristos. Eu am fost fericit dăruind. ” Iustin Timuș, clasa a III-a A, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași “ Preotul ne-a învățat să ne rugăm la Dumnezeu, să fim sănătoși și mereu bucuroși și să dăruim bătrânilor câte un pic din ce avem.” Alexandra Borcea, clasa a III-a B, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
-a A, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași “ Preotul ne-a învățat să ne rugăm la Dumnezeu, să fim sănătoși și mereu bucuroși și să dăruim bătrânilor câte un pic din ce avem.” Alexandra Borcea, clasa a III-a B, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași 4 “M-a impresionat activitatea de la biserică. A fost foarte drăguț să dăruim bătrânelor ceea ce le trebuie. Așa dăruim iubire, suflet și binecuvântare. Asta numesc eu bunătate. ” Alexandra Neculau, clasa a III-a A, Școala Gimnazială Vasile
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]
-
Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași 4 “M-a impresionat activitatea de la biserică. A fost foarte drăguț să dăruim bătrânelor ceea ce le trebuie. Așa dăruim iubire, suflet și binecuvântare. Asta numesc eu bunătate. ” Alexandra Neculau, clasa a III-a A, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași “A fost emoționant momentul. Simt că prima dată am făcut ceva cu folos.” Maria Chițescu, clasa a III-a B, Școala Gimnazială Vasile Conta, Iași “ Când am creat felicitări cu tematică pascală am simțit o legătură cu
A primi, a dărui, a fi... Pași spre educație by Carmen-Mihaela Pelin, Doina Uncescu, Felicia-Rodica Hărămiță () [Corola-publishinghouse/Science/764_a_1817]