4,425 matches
-
instrumentele de evaluare specifice acestei evaluări externe. 2. Scopul examenului ● evaluarea nivelului de pregătire fizică și de practicare a unei probe/ramuri sportive la sfarsitul ciclului liceal; ● obiectivarea orientării școlare sau profesionale în etapa postliceala. 3. Domeniile de evaluare ● capacitatea motrica generală; ● abilitatea tehnico-tactica la o ramură/proba sportivă; ● capacitatea de a practica regulamentar o probă/ramură sportivă. 4. Obiective de evaluare Candidații trebuie să fie capabili să demonstreze: ● că au nivel corespunzător de dezvoltare a forței membrelor, abdomenului și spatelui
ORDIN nr. 4.321 din 29 august 2001 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
la intrarea în concurs. 8. La probele de aptitudini nu se admit contestații. PROBELE DE APTITUDINI PENTRU ADMITEREA ÎN LICEELE VOCAȚIONALE PROFIL PEDAGOGIC Specializările: bibliotecar-documentarist, instructor animator, instructor pentru activități extrașcolare, pedagog școlar 1. Proba de aptitudini muzicale și coordonare motrica În cadrul probei se verifică: auzul muzical; simțul ritmic; memoria muzicală; calitățile vocale; condițiile generale fizico - estetice și de mișcare. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme; intonarea a 1-2 cântece prezentate de candidat; reproducerea unor fragmente ritmico - melodice
ORDIN nr. 5.020 din 23 septembrie 2005 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2006-2007. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/141086_a_142415]
-
la o înălțime mai mare de 70 cm. Masă de lucru Blatul mesei de lucru trebuie să fie situat la înălțimea de 73-80 cm, pentru că mânerele fotoliului rulant să poată intra sub blat. Pentru persoanele care au probleme de coordonare motrica, masa de lucru trebuie să aibă un rebord de 5-6 cm, pe marginile sale exterioare. Suporturi adezive pot fi folosite pentru că obiectele să fie bine fixate pe masa de lucru. Accesibilitatea pentru ambliopi O bandă de ghidaj trebuie aplicată în
ANEXA din 29 ianuarie 2003 privind Standarde de calitate pentru serviciile furnizate în instituţiile de protecţie specială a persoanelor cu handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148807_a_150136]
-
turbopropulsoare: 8411.91.10 --- Destinate aeronavelor civile(1) - ex 8411.91.90 --- Altele - 5 8411.99 -- Altele: 8411.99.10 --- De turbine cu gaz destinate aeronavelor civile(1) - ex 8411.99.90 --- Altele - 5 84.12 Alte motoare și mașini motrice: 8412.10 - Propulsoare cu reacție, altele decât turboreactoarele: 8412.10.10 -- Destinate aeronavelor civile(1) p/st ex 8412.10.90 -- Altele p/st 10 - Motoare hidraulice: 8412.21 -- Cu mișcare rectilinie (cilindri): 8412.21.10 --- Destinate aeronavelor civile(1
ORDONANŢA DE URGENŢĂ nr. 204 din 18 decembrie 2002 pentru modificarea denumirii şi clasificarii mărfurilor din Tariful vamal de import al României şi a taxelor vamale aferente acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146940_a_148269]
-
întreprinderile în care produsele sînt fabricate, modificate, curățite, reparate, ornate, finisate, pregătite pentru vînzare, distruse sau dărîmate, sau în care materialele suferă o transformare, inclusiv întreprinderile de construcții de vapoare, de producere, transformare și transmitere a electricității și a forței motrice în general; ... c) întreprinderile de construcții și proiectări civile inclusiv lucrările de construcții, de reparații, de întreținere, de transformare și de dărîmare. ... 2. Autoritatea competența va stabili linia de demarcație între industrie, pe de o parte, și agricultură, comerț și
CONVENŢIE nr. 89 din 9 iulie 1948 privind munca de noapte a femeilor care lucrează în industrie (revizuită în 1948)*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148334_a_149663]
-
eliberate de instituțiile abilitate; - deține mijloacele de testare psihologică (teste psihologice) cu instructaje proprii, având criterii statistice de apreciere a rezultatelor și a valorii lor diagnostice și prognostice și aparate destinate evaluării capacităților cognitive (percepție, memorie, gândire, inteligență), a celor motrice (reactivitate, coordonare) și a celor integrative (atenție, emotivitate, motivație, capacitate de învățare, structura atitudinala), și cel puțin o probă de personalitate; - deține un echipament de calcul și programe de evidență a persoanelor examinate, a rezultatelor obținute, a avizelor emise etc.
INSTRUCŢIUNI din 8 noiembrie 2001 privind autorizarea laboratoarelor de examinare psihologică a candidaţilor la obţinerea permisului de conducere auto. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139625_a_140954]
-
s) dezvoltarea de software specific pentru înregistrarea, analiza, dirijarea și planificarea antrenamentului și competițiilor; ... ț) informare și documentare pentru specialiștii din sport; ... ț) înregistrarea și prelucrarea informațiilor audiovizuale specifice competițiilor sportive și antrenamentelor; ... u) transferul de metodologie, privind creșterea performanței motrice, din alte domenii; ... v) efectuarea de studii și cercetări privind accelerarea proceselor de refacere a organismului după antrenament și competiții. ... B. Activități conexe: a) organizarea de reuniuni științifice și cu caracter tehnico-metodologic în domeniile de interes ale institutului; ... b) asistență
REGULAMENT din 6 iulie 2001 de organizare şi funcţionare a Institutului Naţional de Cercetare pentru Sport. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/135603_a_136932]
-
înregistrare în caietul psihologic de către psihologul examinator și vor fi transmise comisiei teritoriale de siguranță circulației, conform modelului avizului psihologic prezentat în anexa nr. 1F. ... Articolul 27 Examenul psihologic trebuie să urmărească evaluarea capacităților cognitive (percepție, memorie, gândire), a celor motrice (reactivitate, coordonare) și a celor integrative (atenție, emotivitate, motivație, structura atitudinal-valorică), precum și psihodiagnoza aptitudinal specifică de lucru prin simulatoare și aparate de testare psihologică asistată de calculator, conform funcției pentru care se solicită examinarea. Articolul 28 Conținutul examenului psihologic pentru
INSTRUCŢIUNI din 26 aprilie 2002 privind examinarea medicală şi psihologică a personalului din tranSporturi cu responsabilităţi în siguranţa circulaţiei şi a navigaţiei. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/146157_a_147486]
-
o risipă considerabilă de timp, pe de altă parte, acest lucru în cadrul lecțiilor de educație fizică nu este rațional în condițiile contemporane. Astfel, necesitatea de ridicare a nivelului teoretic și metodic la acest compartiment și necesitatea de învățare a acțiunilor motrice de dezvoltare a calităților motrice, vin în contradicție unele cu altele. Considerăm că această contradicție se poate rezolva numai prin intermediul tehnologiilor informaționale de învățare care se folosesc în scopul acumulării de către studenți a compartimentelor teoretice și metodice sub formă de
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
pe de altă parte, acest lucru în cadrul lecțiilor de educație fizică nu este rațional în condițiile contemporane. Astfel, necesitatea de ridicare a nivelului teoretic și metodic la acest compartiment și necesitatea de învățare a acțiunilor motrice de dezvoltare a calităților motrice, vin în contradicție unele cu altele. Considerăm că această contradicție se poate rezolva numai prin intermediul tehnologiilor informaționale de învățare care se folosesc în scopul acumulării de către studenți a compartimentelor teoretice și metodice sub formă de sine stătătoare a disciplinelor de
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Astfel, bogăția și diversitatea informațiilor existente în educația fizică și antrenamentul sportiv contemporan, a datelor furnizate de multiplele investigații, testări și probe de control specifice, au determinat modificări de substanță în strategiile de programare și planificare ce aparțin de activitățile motrice dirijate de tip sportiv. Analiza lucrărilor dedicate diferitelor aspecte de utilizare a tehnologiilor informaționale în domeniul educației fizice și sportului ne permite să depistăm multiplele direcții de utilizare a tehnicii de calcul în acest domeniu printre care se evidențiază ca
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
antrenament. Conform autorilor Popa E., Mocianu V., Hillerin, P., (1993), aplicațiile demersurilor didactice specifice, efectuate de către softurile computerului, asigură domeniului nostru date pe următoarele direcții principale: * selecția copiilor și juniorilor; * stabilirea și prelucrarea sistemelor de tip algoritmic ale învățării structurilor motrice; * stocarea informațiilor și a valorilor indicatorilor de antrenament; * analiza rezultatelor sportive și a sistemelor de pregătire sportivă; * planificarea antrenamentelor și concursurilor; * analiza rezultatelor probelor și normelor de control; * analiza lecției de antrenament; * îmbunătățirea unor modele biologice și psihomotrice, prelucrarea datelor
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Programul s-a bazat pe studiul comparativ a valorilor obținute de către fiecare elev la testările susținute de către subiecți, în timpul anului școlar. Funcția principală a programului a fost aceea de a organiza, în cadrul exersării, grupele de elevi în corelație cu caracteristicile motrice pozitive și negative ale fiecăruia, valorile rezultate fiind evidențiate prin graficele oferite de către programul de asistare construit. De asemenea, aceste grafice au servit la orientarea elevilor spre anumite ramuri/probe sportive. Autorii V.M. Bogdanov, V.S. Ponomarev, A.V. Solovov (2000
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
impactul imaginii, sunetului și mișcării într-o acțiune cu sens, ce rămâne ușor în memoria studenților. De asemenea, ele prezintă idei ce presupun mișcare, ce nu pot fi redate altfel; mențin atenția studenților pe toată durata prezentării; pot simula acțiuni motrice; pot prezenta procese invizibile ochiului omenesc; permit reluare de oricâte ori este necesar a unui act motric. Implementarea de tehnologii moderne de educare și instruire în învățământul universitar la standarde internaționale este o condiție stringentă a învățământului românesc și poate
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Paris, 1999; 49. Dragnea A. Măsurarea și evaluarea în educație fizică și sport. Ed. Sport - Turism, București, 1984. 189 p.; 50. Dragnea A. Antrenamentul sportiv. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1996. 192 p.; 51. Dragnea A., Bota A. Teoria activităților motrice. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1999. 179 p.; 52. Dragnea A. și colaboratorii. Teoria educației fizice și sportului. Ed. Cartea Școlii, București, 2000. 198 p.; 53. Drăgănescu M., A doua revoluție industrialăMicroelectronica, automatica, informatica factori determinanți, Ed. Tehnică, București, 1980
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Modelul Depart de educație a părinților se ghidează după cinci axe principale de intervenție: 1. Dezvoltarea potențialităților părinților prin activități ludice și didactice care au ca scop dezvoltarea la copii a limbajului oral, grafic, gestual, de activități simbolice, logico matematice, motrice și senzoriale, etc. Aceste activități se prezintă și În broșuri 58 care se distribuie părinților, iar aceștia le vor experimenta acasă cu copiii. Se lucrează și asupra imaginii pe care părinții o au despre copil pe baza observațiilor copiilor În timpul
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
factori aleatori, de configurații complexe, de interacțiuni și condiționări. Din aceste motive anamneza este foarte importantă, trebuie să obținem informații privind perioada prenatală, perinatală și postnatală, cu privire la afecțiunile care au intervenit (cum ar fi epilepsia, hiperactivitatea și instabilitatea psihică sau motrică, obsesiile, stereotipiile, afecțiuni ale somnului etc.). De asemenea sunt utile informațiile despre alimentație, deprinderile igienice, reflexul urinar (prezența enurezisului diurn sau a celui nocturn ori mixt având uneori o semnificație specială), tulburări în actul defecației, alte manifestări înregistrate în fișele
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
povestește). Această născocire este firească și dovedește creșterea capacității de generalizare a scoarței cerebrale. Toate cele expuse pe scurt, ne dau tabloul preșcolarului normal, care având acest „simț al limbii”, în condițiile de educare și îndrumare justă, cu o dezvoltare motrică și psihică generală, corespunzător, poate face față cerințelor perioadei următoare, celei școlare. De corectitudinea și expresivitatea limbajului depinde posibilitatea copilului de a reda exact toate nuanțele gândirii și sentimentelor sale, puterea de convingere a vorbirii. Experiența ne arată însă, că
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Această statistică explică de ce limba română are o mare sonoritate. Cum fonemul este o unitate senzorio-motorie de pronunție, la formarea lui participă atât latura acustică, cât și cea kinestezică articulatorie a sunetelor. În sistemul eferent, rolul principal îl îndeplinesc elementele motrice ale aparatului de emisie, atât în vorbirea sonoră, cât și în limbajul interior prin mișcările ideomotorii ale coardelor vocale, dar și în acele elemente motrice ce asigură mâinii actul de scriere și al celor de comunicare prin gesturi, mimică și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
cât și cea kinestezică articulatorie a sunetelor. În sistemul eferent, rolul principal îl îndeplinesc elementele motrice ale aparatului de emisie, atât în vorbirea sonoră, cât și în limbajul interior prin mișcările ideomotorii ale coardelor vocale, dar și în acele elemente motrice ce asigură mâinii actul de scriere și al celor de comunicare prin gesturi, mimică și desen. Mulți cercetători afirmă că auzul fonematic intervine și în ideomotricitatea corespunzătoare aparatului vorbirii căci ascultarea vorbirii altuia nu este numai recepție, ci și vorbire
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
trebuie transmisă copiilor. În activitatea practică, noi acordăm o atenție deosebită însușirii unor metode eficiente de lucru și formării unor deprinderi pozitive de muncă. O premiză importantă este permanentizarea educării simțurilor (dezvoltarea percepției auditive, vizuale și formarea unor percepții auditiv motrice ale sunetelor). Exerciții zilnice destinate, în special, dezvoltării auzului fonematic, a capacității de diferențiere motrice și optică asigură baza cu ajutorul căreia elevul devine conștient de faptul că structura unui cuvânt poate fi cunoscută pe căi diferite (în multiple moduri), de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
ci sunt un simptom dezintegrativ în cadrul afaziei sau al apraxiei. În disgrafia specifică au fost diagnosticate cazurile care n-au reușit să se exprime în scris prin sistemul de simboluri și grafeme care reprezintă sunetele, cuvintele, frazele, iar în disgrafia motrică au fost depistați acei la cere sistemul simbolic a rămas neatins, dar aveau motricitatea tulburată. Și tot în sindromul disgrafic au fost grupate și disortografiile având explicații etiopatologice comune, prin greșeli aproape identice ce se produc prin lipsa suportului lingvistic
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
generală și a limbajului, ceea ce se explică nu prin lipsa condițiilor materiale, ci ca urmare a privării lor de afecțiunea și îngrijirea maternă. Absența contactului intensiv cu mama marchează cele mai diferențiate funcții de învățare, vorbirea, comportarea socială, dezvoltarea statural motrică etc. Dacă în familie, în decursul primilor trei ani de viață, limbajul copiilor, sub influența părinților în primul rând, înregistrează progrese rapide, sub diferite aspecte (fonetic, lexical, gramatical) apărând și dezvoltându-se funcții noi ale limbajului, acesta devenind mai coerent
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Lafon introduce noțiunea de prevalență, noțiune deosebit de importantă pentru înțelegerea corectă a fenomenelor de inadaptare socio profesională a copilului. De pe această poziție, autorul propune următoarea clasificare: inadaptare cu prevalență biologică sau somatică, în condițiile unor infinități și deficiențe senzoriale sau motrice, insuficiențe somato-funcționale, maladii acute sau cronice; inadaptare cu prevalență psihologică în caz de timiditate, stări anxioase, fobii, psihoze, tulburări comportamentale; inadaptare cu prevalență socială, în condițiile unui mediu familial alterat, a unei educații școlare inadecvate, a unor influențe negative exercitate
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
tulburare a limbajului de tipul dislaliei polimorfe, organice și funcționale, disartriilor, disfaziilor sau logonevrozei, dislexiilor. În anumite condiții nefavorabile, întârzierile grave pot să apară cu o intensitate extremă sub forma alaliei, ajungând până la 5,6 9 ani cu o tulburare motrică foarte gravă (pareze, apraxii), cu un deficit de auz profund și un ritm bolborosit, aspecte prezente în audimuditate (alalie sau sindromul de nedezvoltare a vorbirii, cum îl numește C. Păunescu). Corectarea, educarea și reeducarea tulburărilor de limbaj și vorbire sunt
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]