8,987 matches
-
convorbirea dintre profesor și elevi; - convorbirea dintre terapeut/consilier/profesor de sprijin și elevi; - convorbirea dintre managerul școlii și elevi; - convorbirea dintre părinți și copii/elevi; - convorbirea dintre profesor și asistenții sociali sau tutorii copiilor cu cerințe educative speciale etc. Reușita convorbirii depinde de gradul de sinceritate care se stabilește între interlocutori, iar valoarea informațiilor culese este asigurată de climatul de securitate și încredere în care se desfășoară discuția. Metoda biografică urmărește culegerea de informații cu privire la: a) mediul social de origine
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sunt simetrice și nu există istoric semnificativ de suferință perinatală, atunci este foarte probabilă o etiologie endogenă. Alte semne care ridică suspiciunea unei etiologii endogene sunt: ataxia asociată cu hipoplazie cerebeloasă, atetoza neexplicată, mișcările anormale de tip distonie. Prognosticul și reușita strategiilor terapeutice și educaționale adresate unui copil cu deficiență mintală depind în mod direct de următoarele aspecte: - precocitatea și calitatea diagnosticului; - validitatea diagnosticului (diagnosticul diferențial); - gradul și tipul de deficiență (forma clinică a deficienței); - condițiile socioeconomice și culturale ale familiei
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
hotărâtor de cantitatea și gradul de operaționalizare a informațiilor stocate, memoria vizuală completând și susținând memoria logică. Prin antrenamentul vizual se urmărește și îmbogățirea bagajului informațional pe baza căruia sunt facilitate percepția și, mai ales, recunoașterea și evocarea informațiilor. Pentru reușita procesului de normalizare a vieții și succesul instrucției și educației copilului cu deficiențe de vedere sunt fundamentale, pe de‑o parte, cunoașterea reală a particularităților profilului psihologic și social și, pe de altă parte, alegerea și exersarea celor mai eficiente
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
avea influența și calitatea operațiilor gândirii, relațiilor cu cei din jur și structurării personalității copilului. Din acest motiv, cunoașterea și identificarea tulburărilor de limbaj reprezintă o prioritate a specialiștilor în probleme de psihopedagogie, precizia și precocitatea diagnosticului acestor tulburări garantând reușita programului terapeutic și recuperator al copilului cu tulburări de limbaj. Având în vedere semnificațiile teoretice și practice, obiectivele logopediei se rezumă la următoarele aspecte fundamentale: studierea și asigurarea unui climat favorabil al dezvoltării și stimulării comunicării; identificarea și prevenirea cauzelor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
privitul ochi în ochi, expresiile faciale, pozițiile corpului, lipsa anumitor gesturi folosite în mod uzual în interacțiunea socială etc.; - deficiențe în dezvoltarea unor relații umane apropiate de nivelul de dezvoltare mintală; - lipsă a spontaneității în a exprima bucuria, interesul sau reușitele împreună cu alte persoane (de exemplu, lipsă în a reuși să aducă, să arate cu degetul obiectele de interes sau să înțeleagă obiectele arătate cu degetul la diferite distanțe); - lipsa unor trăiri emotive sau sociale de reciprocitate (de exemplu, de a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
statutul și confortul persoanelor, provocând reacții de rezistență și stări conflictuale cu efecte neplăcute pe perioade mai mici sau mai mari de timp (în funcție de flexibilitatea și gradul de adaptare a fiecărei persoane la noile condiții de activitate). În scopul unei reușite depline a integrării copiilor cu dizabilități/cerințe educative speciale într‑o școală de masă, este nevoie de parcurgerea în timp a mai multor etape distincte prin care se urmărește asigurarea condițiilor optime pentru o nouă formă de organizare a școlii
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
privind structura claselor, dotările necesare în clasă și în școală, alcătuirea unui curriculum flexibil și accesibil fiecărui elev în parte, stabilirea unor modalități noi de relaționare și colaborare cu părinții copiilor etc. • Evaluarea procesului - este o etapă fundamentală care asigură reușita integrării. Ea trebuie să se facă periodic prin implicarea tuturor părților: profesori, elevi, părinți și, uneori, o serie de experți (cadre didactice universitare, cercetători în domeniu). Evaluarea ajută în primul rând adaptarea permanentă la nevoile reale ale elevilor a tuturor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
e) stabilirea unor căi eficiente de cooperare și implicare a familiei copilului deficient în susținerea programului individual de recuperare, pornind de la premisa că o mare parte din timpul copilului se consumă în relația sa cu membrii familiei din care provine. Reușita, succesul programelor de intervenție individualizate depinde, în mod esențial, de vârsta copilului; cu cât programul este aplicat la vârste mici și foarte mici, când copilul receptează mai ușor influențele externe, cu atât șansele de reușită sunt mai mari, iar urmările
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
membrii familiei din care provine. Reușita, succesul programelor de intervenție individualizate depinde, în mod esențial, de vârsta copilului; cu cât programul este aplicat la vârste mici și foarte mici, când copilul receptează mai ușor influențele externe, cu atât șansele de reușită sunt mai mari, iar urmările provocate de natura deficiențelor vor scădea simțitor, fiind posibilă chiar dispariția unor efecte traumatizante pentru echilibrul psihic al copilului. Decizia asupra integrării unui copil cu cerințe educative speciale în învățământul de masă se ia pentru
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ști cum să recepționeze ofertele din partea potențialilor angajatori, cum se completează aplicațiile (curriculum vitae, scrisoare de intenție, memoriu de activitate, fișe, alte formulare), care este conduita din timpul interviului, cum să utilizeze comportamente alternative pentru a‑și maximiza șansele de reușită etc. Pentru a veni în sprijinul consilierilor, prezentăm un set de reguli ale orientării școlare și profesionale în cazul elevilor cu cerințe speciale: a) în evaluările medicale, diagnosticul clinic va fi utilizat doar în scop orientativ, pentru a se evita
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
4 ani 1. Copilul stă cu ochii închiși, în picioare, cu mâinile întinse pe lângă corp, picioarele în linie dreaptă, unul înaintea celuilalt, în așa fel încât călcâiul piciorului drept să atingă vârful piciorului stâng; durata - 15 secunde. Proba nu este reușită dacă subiectul balansează sau deplasează corpul. Este permisă o a doua încercare. 2. Copilul stă cu ochii închiși, atinge vârful nasului cu indexul mâinii drepte și apoi cu cel al mâinii stângi. Proba nu este reușită dacă atinge alt loc
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
secunde. Proba nu este reușită dacă subiectul balansează sau deplasează corpul. Este permisă o a doua încercare. 2. Copilul stă cu ochii închiși, atinge vârful nasului cu indexul mâinii drepte și apoi cu cel al mâinii stângi. Proba nu este reușită dacă atinge alt loc sau dacă, înainte de a atinge nasul, atinge alt loc. Pentru fiecare mână se permit câte trei încercări, dintre care cel puțin două trebuie să fie reușite. 3. Săritul cu ambele gambe ușor îndoite la nivelul genunchiului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
încrețirea frunții, deschiderea gurii, strângerea buzelor). Probele pentru 5 ani 1. Copilul stă în picioare, pe vârfuri, cu ochii deschiși, mâinile întinse pe lângă corp, gambele apropiate, călcâiul și vârfurile picioarelor trebuie să se atingă; durata - 10 secunde. Proba nu este reușită dacă subiectul părăsește locul sau atinge solul cu călcâiele. Flexiunea genunchilor, balansarea corpului, înălțarea și coborârea pe vârful picioarelor nu se interpretează ca un eșec, dar se notează în protocol. Se permit trei încercări. 2. Se dă subiectului o foaie
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
distanță de un băț de chibrit față de cutie), unul în fața celuilalt. La semnal se cere să ia simultan, între index și police, câte un băț de chibrit și să le așeze simultan în cutie; durata - 20 secunde. Proba nu este reușită dacă subiectul, în 20 de secunde, a luat mai puțin de 5 bețe de chibrit cu fiecare mână (chiar dacă numărul este egal pentru fiecare mână), dacă mișcările brațelor nu sunt simultane (chiar dacă de fiecare parte s‑au luat un număr
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la dreapta, iar la numitor, numărul celor rămase la stânga. Pentru ca proba să fie reușită, trebuie ca valoarea acestui raport să fie egală cu 1. Este permisă a doua încercare. 6. Subiectul este solicitat să‑și arate dinții. Proba nu este reușită dacă face mișcări suplimentare (încrețește nările, fruntea sau ridică sprâncenele). • Probele pentru 6 ani 1. Copilul, cu ochii deschiși, stă pe gamba dreaptă, cu gamba stângă îndoită în unghi drept la nivelul genunchiului, cu coapsa stângă paralelă cu cea dreaptă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
abducție, mâinile întinse pe lângă corp. Dacă gamba stângă este lăsată în jos, se intervine și se reia poziția indicată. După 30 de secunde se schimbă piciorul de sprijin (respectiv gamba stângă); durata - 10 secunde pentru fiecare gambă. Proba nu este reușită dacă subiectul lasă în jos mai mult de trei ori gamba ridicată, dacă atinge o singură dată solul cu gamba ridicată, dacă părăsește locul, dacă a sărit sau s‑a ridicat pe vârful picioarelor, dacă s‑a balansat. Se notează
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
subiectul lasă în jos mai mult de trei ori gamba ridicată, dacă atinge o singură dată solul cu gamba ridicată, dacă părăsește locul, dacă a sărit sau s‑a ridicat pe vârful picioarelor, dacă s‑a balansat. Se notează cu „+” reușita cu ambele picioare și cu 1/2 „+” reușita cu un singur picior (se notează care). Se permit două încercări pentru fiecare gambă. 2. Subiectul aruncă o minge de cauciuc, cu diametrul de 8 cm, pentru a atinge o țintă fixă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ori gamba ridicată, dacă atinge o singură dată solul cu gamba ridicată, dacă părăsește locul, dacă a sărit sau s‑a ridicat pe vârful picioarelor, dacă s‑a balansat. Se notează cu „+” reușita cu ambele picioare și cu 1/2 „+” reușita cu un singur picior (se notează care). Se permit două încercări pentru fiecare gambă. 2. Subiectul aruncă o minge de cauciuc, cu diametrul de 8 cm, pentru a atinge o țintă fixă situată la 1,5 m distanță, la înălțimea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
patru ori. Proba nu este reușită dacă a atins ținta mai puțin de două ori cu mâna dreaptă și niciodată cu mâna stângă (pentru cei cu dominanța mâinii drepte) și invers (pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Se notează cu „+” reușita cu ambele mâini și cu 1/2 „+” reușita cu o singură mână (se notează care). Nu se reia proba. 3. Subiectul sare cu picioarele înainte, deasupra unei corzi întinse la o înălțime de 20 cm de pământ, fără elan, cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
atins ținta mai puțin de două ori cu mâna dreaptă și niciodată cu mâna stângă (pentru cei cu dominanța mâinii drepte) și invers (pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Se notează cu „+” reușita cu ambele mâini și cu 1/2 „+” reușita cu o singură mână (se notează care). Nu se reia proba. 3. Subiectul sare cu picioarele înainte, deasupra unei corzi întinse la o înălțime de 20 cm de pământ, fără elan, cu gambele îndoite la nivelul genunchiului. Un capăt al
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de 20 de linii cu mâna dreaptă și mai puțin de 12 linii cu mâna stângă (invers pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Liniile trasate peste și sub cele orizontale nu se socotesc, dacă depășesc 3 mm. Se notează cu „+” reușita cu ambele mâini și cu 1/2 „+” reușita cu o singură mână (se notează care). Se permite o a doua încercare pentru fiecare mână. 5. Copilul, în timp ce merge, ține în mâna stângă o bobină din care desface un fir pentru
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mai puțin de 12 linii cu mâna stângă (invers pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Liniile trasate peste și sub cele orizontale nu se socotesc, dacă depășesc 3 mm. Se notează cu „+” reușita cu ambele mâini și cu 1/2 „+” reușita cu o singură mână (se notează care). Se permite o a doua încercare pentru fiecare mână. 5. Copilul, în timp ce merge, ține în mâna stângă o bobină din care desface un fir pentru a‑l depăna pe indexul mâinii drepte. După
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care desface un fir pentru a‑l depăna pe indexul mâinii drepte. După 5‑10 secunde se reia cu schimbarea mâinilor (bobina în mâna dreaptă, cu depănare pe indexul mâinii stângi); durata - 15 secunde pentru fiecare mână. Proba nu este reușită dacă, în timp ce execută mișcările cu mâinile, schimbă mai mult de trei ori ritmul mersului, dacă se oprește pentru a desface firul, dacă merge și uită să desfacă firul, dacă nu execută cu ambele mâini. Pentru fiecare mână se permite o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
doua încercare. • Probele pentru 7 ani 1. Subiectul, cu ochii deschiși și mâinile la spate, se așază pe vârfurile picioarelor unite și îndoaie trunchiul în unghi drept, fără să îndoaie gambele la nivelul genunchiului; durata - 10 secunde. Proba nu este reușită dacă îndoaie mai mult de două ori gambele, dacă părăsește locul sau atinge solul cu călcâiele. Nu se acceptă a doua încercare. 2. Subiectul este așezat la o masă pe care examinatorul a fixat un labirint cu dimensiunile de 15
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
secunde se reia cu mâna stângă; durata - 1 minut și 30 de secunde pentru execuția cu mâna dreaptă și 2 minute și 30 de secunde pentru execuția cu mâna stângă (invers pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Proba nu este reușită dacă pentru mâna dreaptă linia desenată iese de mai mult de două ori din limitele labirintului și de mai mult de trei ori pentru mâna stângă (invers pentru cei cu dominanța mâinii stângi) sau este depășit timpul fixat. Se notează
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]