337,758 matches
-
din București, a fost o instituție de învățământ militar, destinată formării ofițerilor pentru armele artilerie și geniu. Ea a fost a doua instituție de formare a ofițerilor creată în Armata României, până la apariția sa toți ofițerii, indiferent de armă erau formați la Școala Militară de Infanterie și Cavalerie
Școala de Ofițeri de Artilerie și Geniu () [Corola-website/Science/333874_a_335203]
-
indiferent de armă erau formați la Școala Militară de Infanterie și Cavalerie. , a fost înființată la 3 mai 1885. Prin Înaltul Decret nr. 3640 al Regelui Carol I, începând cu 2 noiembrie 1895, școala intră în compunerea unei instituții de învățământ nou creată - "Școlile de Artilerie și Geniu" - care mai cuprindeau alte trei școli: "Școala de Aplicație de Artilerie și Geniu", "Școala Superioară de Artilerie și Geniu" și "Școala Militară de Guarzi de Artilerie și Geniu". În 1896 școala își schimbă
Școala de Ofițeri de Artilerie și Geniu () [Corola-website/Science/333874_a_335203]
-
zidar) și a Mariei (casnică). A urmat școala primară (Școala de Băieți Nr. 4), gimnaziul și liceul (Roman Vodă) în orașul natal. După bacalaureatul susținut în Sighișoara (în timpul refugiului) în anii celui de-al Doilea Război Mondial și admiterea în învățământul universitar, pe fondul lipsurilor materiale și-a întrerupt studiile și s-a încadrat în învățământ., după care a reușit totuși să absolve cursurile Facultății de Drept din Iași - la fără frecvență, în 1949. A efectuat în perioada 1949-1951 stagiul militar
Gheorghe A. M. Ciobanu () [Corola-website/Science/333033_a_334362]
-
și liceul (Roman Vodă) în orașul natal. După bacalaureatul susținut în Sighișoara (în timpul refugiului) în anii celui de-al Doilea Război Mondial și admiterea în învățământul universitar, pe fondul lipsurilor materiale și-a întrerupt studiile și s-a încadrat în învățământ., după care a reușit totuși să absolve cursurile Facultății de Drept din Iași - la fără frecvență, în 1949. A efectuat în perioada 1949-1951 stagiul militar la o unitate de vânători de munte, la Vălenii de Munte. Nu a profesat niciodată
Gheorghe A. M. Ciobanu () [Corola-website/Science/333033_a_334362]
-
Iași - la fără frecvență, în 1949. A efectuat în perioada 1949-1951 stagiul militar la o unitate de vânători de munte, la Vălenii de Munte. Nu a profesat niciodată în magistratură, dar a continuat să predea între 1945-1985. A intrat în învățământ ca suplinitor începând de la școala care aparținea de "Liceul Roman Vodă" și, a continuat cu "Gimnaziul și Seminarul Franciscan" din Hălăucești, județul Iași (1945-1948), "Școala de Muzică și Arte Plastice Roman" (1959-1972), "Liceul Roman Vodă" (1960-1985), "Liceul Agricol Horia". După
Gheorghe A. M. Ciobanu () [Corola-website/Science/333033_a_334362]
-
utilizate atât în scop educațional cât și în scop terapeutic (exerciții în scop medical, tehnici de relaxare, artterapia în psihologie, șamd). Realizarea produselor artizanale ajută la dezvoltarea competențelor și abilităților creative ale copiilor, în general, fiind integrate în sistemele de învățământ preșcolar și primar. "Meșteșuguri tradiționale" românești sunt: Olăritul, Țesutul, Cusutul, Pielăria, Cojocăria, Curelăria, Cizmăria, Confecționarea păunilor, Tâmplăria, Sculptura în lemn, Dogăria, Fierăria; Pietrăritul, Fântânăritul, Confecționarea măștilor și păpușilor, Încondeiatul oălelor, Împletiturile din nuiele și răchită, Confecționarea instrumentelor muzicale (fluiere, ocarine
Tehnici de lucru manual () [Corola-website/Science/333066_a_334395]
-
să extindă oportunitățiile educaționale pentru toate elitele locale din cuprinsul țării. De fapt, orice membru a clasei libere yangin putea să dea examenul. Descendenții călugărilor, criminalii și clasa cheonmin nu puteau da examenul. Cu toate acestea, în timp, instituțiile de învățământ conduse de guvern cum ar fi Hynggyo și Gukjam au pierdut teren în fața înstituțiilor private cum ar fi Cele Douăsprezece Adunări. Examinările majore erau literare și veneau în două forme: testul de compoziție ("jesul eop") și testul de cunoștințe clasice
Gwageo () [Corola-website/Science/333050_a_334379]
-
în educație (moderate gender gap). Statisticile recente atrag atenția asupra unor aspecte îngrijorătoare precum rata ridicată a analfabetismului (în special a analfabetismului funcțional), care afectează discriminatoriu fetele sau scăderea, în ultima perioadă, a ratei nete de înscriere a fetelor în învățământul secundar. De asemenea în România, ca în multe alte țări, învățământul primar și secundar este feminizat la nivel de cadre profesorale și masculinzat la nivel de funcții de conducere. Deși lipsesc cercetări calitative de amploare, se poate presupune existența unui
Gen (sociologie) () [Corola-website/Science/333023_a_334352]
-
aspecte îngrijorătoare precum rata ridicată a analfabetismului (în special a analfabetismului funcțional), care afectează discriminatoriu fetele sau scăderea, în ultima perioadă, a ratei nete de înscriere a fetelor în învățământul secundar. De asemenea în România, ca în multe alte țări, învățământul primar și secundar este feminizat la nivel de cadre profesorale și masculinzat la nivel de funcții de conducere. Deși lipsesc cercetări calitative de amploare, se poate presupune existența unui sexism în educație și la nivelul manifestărilor sale implicite. Acestea au
Gen (sociologie) () [Corola-website/Science/333023_a_334352]
-
Compania lui Isus a fost suprimată. Numele său latin: "Carola-Franciscea" provine de la arhiducele Carol al II-lea Francisc de Austria, care i-a fost fondator. Arhiducele Carol al II-lea Francisc de Austria a avut inițiativa fondării unei instituții de învățământ de calitate la Graz. El a invitat în ducatul său iezuiți care au deschis la Graz un colegiu. Municipalitatea orașului, dominată de protestanți, a fost la început ostilă și le-a interzis locuitorilor să-și trimită copiii la acest colegiu
Universitatea din Graz () [Corola-website/Science/333119_a_334448]
-
început ostilă și le-a interzis locuitorilor să-și trimită copiii la acest colegiu. Astfel, primii studenți au venit din exterior; germani, croați, maghiari și din provincia Trento. În 1585 colegiu a devenit universitate. Potrivit "Constituției" lor, iezuiții ofereau un învățământ gratuit și deschis tuturor. A fost fondată o reședință pentru studenții săraci, „Fernandinum”. Rapid, colegiul este un succes. Numărul studenților trece de la 363 în 1584, la 1.100 în 1618 și la 1.400 în 1749. În 1747, este deschisă
Universitatea din Graz () [Corola-website/Science/333119_a_334448]
-
d. 11 mai 1897, Roman) a fost un autor didactic, poet, prozator, publicist și traducător român din generația Unirii de la 1859. Pedagog de vocație, a fost un militant al ideii naționale și a ocupat funcții administrative importante în sistemul de învățământ românesc din Principate și Vechiul Regat, în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, contribuind la reorganizarea și dezvoltarea acestuia. s-a născut la 13 martie 1831 în familia lui Gheorghe și a Ecaterinei Melidon. Tatăl său a fost
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
Ecaterinei Melidon. Tatăl său a fost profesor, iar mama sa provenea dintr-o familie de preoți. Fratele lui mai mare, Grigore, a absolvit Academia Mihăileană din Iași și a devenit ulterior profesor la aceeași instituție. După finalizarea ciclului primar de învățământ, tot acolo a ajuns și George Radu, care a studiat literatura și istoria, pentru ca în 1855 să fie trimis pentru a studia matematica la Paris. A fost un poliglot care cunoștea germana, franceza, latina și greaca și s-a familiarizat
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
A fost un ager polemist, înzestrat cu vervă umor și spontaneitate, deasemeni a fost un om sincer înzestrat cu curajul opiniei, pe care și-o exprima fără ezitare. În 1871 a participat în fruntea unei delegații de cadre didactice din învățământul secundar la Marea Serbare de la Mănăstirea Putna (15-16 august), unde a avut ocazia să-i cunoască pe reprezentanții tinerei generații de studenți români din străinătate, între care Mihai Eminescu, Ioan Slavici și Ciprian Porumbescu. A avut o soție pe nume
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
om cu o vastă cultură și cu un puternic sentiment patriotic, s-a dovedit a fi unul dintre militanții ridicării culturale și luminării poporului român, în al său "Lepturariu Românesc", Aron Pumnul prezentându-l ca fiind un luptător pentru dezvoltarea învățământului. Meritele sale au fost incontestabile în activitatea de îndrumare a școlii. În 1857 fiind chemat la "„direcțiunea trebilor scolare”" în Ministerul Cultelor și Instrucțiunii Publice, George Melidon făcu În 1862 a fost însărcinat de către Ministerul Instrucțiunii Publice - în calitate de director general
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
sale au fost incontestabile în activitatea de îndrumare a școlii. În 1857 fiind chemat la "„direcțiunea trebilor scolare”" în Ministerul Cultelor și Instrucțiunii Publice, George Melidon făcu În 1862 a fost însărcinat de către Ministerul Instrucțiunii Publice - în calitate de director general al învățământului primar, cu redactarea unui memoriu statistic privind administrarea și situația în care se găsea învățământul public și particular, memoriu care i-a adus aprecierea domnitorului Alexandru Ioan Cuza. Un nou raport făcut în 1868 - de această dată în calitate de inspector al
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
direcțiunea trebilor scolare”" în Ministerul Cultelor și Instrucțiunii Publice, George Melidon făcu În 1862 a fost însărcinat de către Ministerul Instrucțiunii Publice - în calitate de director general al învățământului primar, cu redactarea unui memoriu statistic privind administrarea și situația în care se găsea învățământul public și particular, memoriu care i-a adus aprecierea domnitorului Alexandru Ioan Cuza. Un nou raport făcut în 1868 - de această dată în calitate de inspector al școalelor, în care zugrăvește neajunsurile învățământului rural, îi aduce numirea în fruntea "Școlii Normale „Carol
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
statistic privind administrarea și situația în care se găsea învățământul public și particular, memoriu care i-a adus aprecierea domnitorului Alexandru Ioan Cuza. Un nou raport făcut în 1868 - de această dată în calitate de inspector al școalelor, în care zugrăvește neajunsurile învățământului rural, îi aduce numirea în fruntea "Școlii Normale „Carol I”". Inteligent, cult, cu spirit vioi și dotat cu tact pedagogic, Melidon a știut să se facă iubit de către elevii săi. Sub conducerea sa Școala Normală a progresat rapid și, rezultatele
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
de îndrumare metodologică, lucrarea sa de pedagogie aplicată a jucat rolul unei curele de transmisie între ideile lui Bărnuțiu și practica educațională din teritoriu. Odată ce a obținut putere de decizie ca director al școlilor, Melidon s-a preocupat de dezvoltarea învățământului la sate precum și de formarea învățătorilor care urmau să pună în practică acest scop, iar când a ajuns în fruntea "Școlii Normale „Carol I”" din București, a elaborat programe de învățământ și s-a străduit ca instituția pe care a
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
director al școlilor, Melidon s-a preocupat de dezvoltarea învățământului la sate precum și de formarea învățătorilor care urmau să pună în practică acest scop, iar când a ajuns în fruntea "Școlii Normale „Carol I”" din București, a elaborat programe de învățământ și s-a străduit ca instituția pe care a condus-o să devină un centru-model de îndrumare metodică pentru celelalte școli normale din țară. Melidon a considerat astfel învățământul rural drept reperul central al românismului, calibrându-și discursul pe măsura
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
fruntea "Școlii Normale „Carol I”" din București, a elaborat programe de învățământ și s-a străduit ca instituția pe care a condus-o să devină un centru-model de îndrumare metodică pentru celelalte școli normale din țară. Melidon a considerat astfel învățământul rural drept reperul central al românismului, calibrându-și discursul pe măsura țintei urmărite și investind cadrele didactice cu roluri misionare. Conform concepțiilor sale acestea au trebuit să găsească loc ideilor și eticii naționaliste și să le promoveze în cadrul socio-cultural al
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
pe două căi, educația religioasă - ca reper pentru datoriile față de Dumnezeu, societate și individ, cu rol și, cea istorică și geografică menită să stabilească reperele datoriilor către națiune, fiind cea necesară Fără minimalizarea rolul educației religioase, centrul de greutate al învățământului trebuia să se circumscrie astfel educației naționaliste, ceea ce urma să se facă prin studiul istoriei, care , astfel că Este de menționat totuși că într-o epocă astfel cum a fost sfertul de secol de după Unirea Principatelor, naționalismul promovat prin ideile
George Radu Melidon () [Corola-website/Science/333182_a_334511]
-
Victor Pimsner (n. 26 martie 1920, Cairaclia, Basarabia - d. 20 decembrie 2000, Germania) a fost un aviator, profesor universitar și organizator al învățământului ingineresc de aviație. După susținerea în 1939 a bacalaureatului, în perioada satisfacerii serviciului militar a intrat prin concurs la Școala de ofițeri de aviație pe care a absolvit-o în 1943 cu gradul de sublocotenent; un an mai târziu, după
Victor Editura Pimsner () [Corola-website/Science/333234_a_334563]
-
fost avansat la gradul de căpitan inginer și mutat ca șef birou de studii la Facultatea de Aviație a Academiei Tehnice Militare, care fusese inaugurată chiar în același an. În această calitate, Pimsner a participat efectiv și activ la organizarea învățământului superior ingineresc de aviație din Academia Tehnică Militară (1949-1950). Solidele sale cunoștințe de motoare de aviație i-au permis să parcurgă rapid gradele didactice până la cel de conferențiar (în 1952), devenind titularul cursului de Teoria motoarelor de aviație cu reacție
Victor Editura Pimsner () [Corola-website/Science/333234_a_334563]
-
cursurile de Teoria motoarelor de aviație, Teoria motoarelor cu reacție, Procese și caracteristici în turbomotoarele cu reacție, Procese și caracteristici în turbomotoarele de aviație. În calitate de conducător de doctorat (1972-1987) a condus pregătirea prin doctorat a unor personalități din aeronautică și învățământul aviatic (prof. Ștefan Ispas, prof. Virgil Stanciu etc.). În 1988, după decesul soției sale, Pimsner a plecat din România pentru a se reuni cu restul familiei, care se afla de mai mult timp în Republica Federală Germania. A rămas în
Victor Editura Pimsner () [Corola-website/Science/333234_a_334563]