3,557 matches
-
În ceea ce privește reședințele construite pentru cuplul Ceaușescu, "lui îi plăcea tot ce era mai mare. Credea că era și frumos" (Roguski, Chivu: 2005, 112-113). Cu siguranță, și eroic. Apare aici încă o similitudine a leninismului cu romantismul clasic: prioritatea esteticului, în accepțiune proprie, asupra moralității. Romanticilor, "dacă ceva li se părea frumos sau corespunzător sentimentelor lor, nu se mai întrebau dacă este sau nu și moral" (Huch: 2011, 541). Din mărturiile celor care l-au cunoscut pe Ceaușescu personal se poate deduce
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
socialistă: 1972, 136). Spiritul "democratic" în care PCR ar fi abordat problemele minorităților și problemele sociale în general ar fi contravenit unei astfel de măsuri. Dar, așa cum știm deja, semantica romantic leninistă a democrației nu are nimic în comun cu accepțiunea "burgheză" a termenului în afară de denumire. "Democrația muncitorească revoluționară" a "poporului muncitor unic" pe cale de a se naște i-ar fi condus mai devreme sau mai târziu pe tinerii minoritari la concluzia că limba română exprimă cel mai bine aspirațiile "maselor
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
a însuși acestui sistem, a acestei ordini internaționale. Perpetuarea decalajelor, a stării de subdezvoltare constituie astfel atât o nedreptate istorică, cât și o permanentă sursă de încordare și animozitate internațională (Mică enciclopedie...: 1984, 297). "Noua ordine internațională" se înscria, în accepțiune romantic leninistă, în procesul dialectic al legilor istorice care va aduce în final victoria "socialismului" asupra capitalismului. Pe scurt, " Este un proces cu evoluție sinuoasă, cu dificultăți inerente, dar obiectiv ascendent, care a și fost declanșat devenind o realitate a
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
ideologice a regimului și frustrările acumulate de către populație de-a lungul deceniilor. Să vedem, în continuare, cum s-a destrămat leninismul în Polonia și cum a reacționat RSR la acest deznodământ. 8.1. Sindicatul Solidaritatea și criza leninismului polonez în accepțiune romantic leninistă Cu o puternică societate civilă, conștiință civică și o istorie politică turbulentă, trasată și retrasată mereu de imperiile care și-au disputat și i-au împărțit teritoriile, Polonia a fost, în timpul regimului comunist, satelitul est-european al Moscovei cu
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
Jaruzelski, în schimb, a lăsat să se înțeleagă fidelitatea PMUP față de Uniunea Sovietică afirmând că rezultatele conferințelor de la Yalta și Potsdam reprezintă garanția fundamentală a securității europene. Chiar dacă în RSR nu se contesta oficial acest lucru, Yalta era responsabilă în accepțiunea lui Ceaușescu de divizare Europei și de impulsionarea formării "blocurilor militare" NATO și OTV, dezavuate după cum știm de către conducerea de la București datorită limitelor pe care le impunea apartenența la "lagărul socialist" politicii externe a RSR. De asemenea, generalul a făcut
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
noua gândire", glasnost-ul și perestroika, toate au fost influențate constitutiv de către doctrina social-democrată germană (Brown: 1997, 115-117; vezi și Grachev: 2008, 75). De altfel, printre mentorii intelectuali ai lui Gorbaciov se numărau intelectuali și oameni de știință "contrarevoluționari" în accepțiunea liderilor sovietici anteriori lui: Bertrand Russel sau Albert Einstein, și chiar disidenți ca Andrei Saharov (Gorbachev: 2000, 176). Cea mai convingătoare dovadă a simpatiilor social-democrate care îl animau pe Gorbaciov și pe partenerii acestuia provine de la unul dintre cei mai
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
atât criticile umanitarea ale Occidentului, cât și cele ideologice și administrative ale Uniunii Sovietice condusă acum de Mihail Gorbaciov în anii '60 și '70 Moscova era considerată principalul pericol pentru stabilitatea internă a regimului de la Bucucurești. Leninismul romantic, revoluționar în accepțiunea post-revoluționar leninistă a termenului nu dorea să accepte constrângerile în favoarea statu-quo-ului impuse de către leninismul sistemic, a cărui fler revoluționar dispăruse în favoarea câștigurilor materiale care puteau fi sustrase lumii "burgheze", toate fungibile în plan politic. S-ar putea contra-argumenta, în acest
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
posibilă decât în lumea post-capitalistă, în care realitatea socială și materială urma să fie restructurată pe cu totul alte coordonate ontologice. Civismul și participarea politică au un rol foarte important în dinamica regimurilor leniniste, dar semnificația lor diferă radical în raport cu accepțiunea liberală a acestor termeni. În primul rând, în societățile liberale, civismul are ca forță motrică inițiative proprii ale membrilor comunităților înșiși, nu este impus "de sus", de la nivel politic, în conformitate cu o ideologie totalitară. În al doilea rând, organizațiile neguvernamentale care
by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
modificat de pct. 2 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Secțiunea a 2-a Definiții Articolul 2 Termenii specifici utilizați în prezentul regulament au următoarele accepțiuni: a) rezervele minime obligatorii sunt disponibilități bănești ale instituției de credit, în lei și în valută, păstrate în conturi deschise la Bancă Națională a României; ... ------------- Litera a) a art. 2 a fost modificată de pct. 1 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168230_a_169559]
-
modificat de pct. 2 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Secțiunea a 2-a Definiții Articolul 2 Termenii specifici utilizați în prezentul regulament au următoarele accepțiuni: a) rezervele minime obligatorii sunt disponibilități bănești ale instituției de credit, în lei și în valută, păstrate în conturi deschise la Bancă Națională a României; ... ------------- Litera a) a art. 2 a fost modificată de pct. 1 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168231_a_169560]
-
își desfășoară activitatea conform Legii nr. 139/2000 privind activitatea de meteorologie, cu modificările și completările ulterioare, celorlalte reglementări legale în vigoare și prezentului regulament, sub autoritatea Ministerului Mediului și Gospodăririi Apelor, și are rolul de Serviciu Meteorologic Național în accepțiunea Organizației Meteorologice Mondiale. ... Articolul 2 Sediul central al Administrației Naționale de Meteorologie este în municipiul București, sos. București-Ploiești nr. 97, sectorul 1. Capitolul ÎI Scopul Articolul 3 (1) Administrația Națională de Meteorologie aplică strategia națională privind supravegherea mediului aerian, cercetarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/161078_a_162407]
-
la art. 46 alin. (6). ... Articolul 48 Autoritatea competentă are dreptul de a analiza în orice moment orice investiție anterior aprobată, din punct de vedere al oportunității și eficienței acesteia, conform unei proceduri emise de aceasta. Articolul 49 (1) În accepțiunea prezentei metodologii, prin investiții realizate se înțelege acele investiții care sunt finalizate și incluse în lista de mijloace fixe a companiei și pentru care se înregistrează amortizare. ... (2) Activele înregistrate ca mijloace fixe ca urmare a investițiilor realizate suplimentar cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193904_a_195233]
-
să notifice încetarea de plin drept a prezentului memorandum de înțelegere fără ca vreuna dintre ele să pretindă daune-interese, însă au obligația de a-și onora toate obligațiile scadente până la data producerii evenimentului. Articolul 8 Notificările dintre părți 8.1. În accepțiunea părților contractante, orice notificare adresată de una dintre acestea celeilalte este valabil îndeplinită dacă va fi transmisă în scris la sediul prevăzut în partea introductivă a prezentului memorandum de înțelegere. 8.2. În cazul în care notificarea se face pe cale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189243_a_190572]
-
modificat de pct. 2 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Secțiunea a 2-a Definiții Articolul 2 Termenii specifici utilizați în prezentul regulament au următoarele accepțiuni: a) rezervele minime obligatorii sunt disponibilități bănești ale instituției de credit, în lei și în valută, păstrate în conturi deschise la Bancă Națională a României; ... ------------- Litera a) a art. 2 a fost modificată de pct. 1 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192388_a_193717]
-
modificat de pct. 2 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Secțiunea a 2-a Definiții Articolul 2 Termenii specifici utilizați în prezentul regulament au următoarele accepțiuni: a) rezervele minime obligatorii sunt disponibilități bănești ale instituției de credit, în lei și în valută, păstrate în conturi deschise la Bancă Națională a României; ... ------------- Litera a) a art. 2 a fost modificată de pct. 1 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192390_a_193719]
-
modificat de pct. 2 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Secțiunea a 2-a Definiții Articolul 2 Termenii specifici utilizați în prezentul regulament au următoarele accepțiuni: a) rezervele minime obligatorii sunt disponibilități bănești ale instituției de credit, în lei și în valută, păstrate în conturi deschise la Bancă Națională a României; ... ------------- Litera a) a art. 2 a fost modificată de pct. 1 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192389_a_193718]
-
modificat de pct. 2 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Secțiunea a 2-a Definiții Articolul 2 Termenii specifici utilizați în prezentul regulament au următoarele accepțiuni: a) rezervele minime obligatorii sunt disponibilități bănești ale instituției de credit, în lei și în valută, păstrate în conturi deschise la Bancă Națională a României; ... ------------- Litera a) a art. 2 a fost modificată de pct. 1 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192391_a_193720]
-
modificat de pct. 2 al art. I din CIRCULARĂ nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005. Secțiunea a 2-a Definiții Articolul 2 Termenii specifici utilizați în prezentul regulament au următoarele accepțiuni: a) rezervele minime obligatorii sunt disponibilități bănești ale instituției de credit, în lei și în valută, păstrate în conturi deschise la Bancă Națională a României; ... ------------- Litera a) a art. 2 a fost modificată de pct. 1 al art. I din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192392_a_193721]
-
folosite, utilizarea corectă și unitară a termenilor vehiculați, cu atât mai mult cu cât, vom vedea în continuare, ceea ce denumim generic educația adulților este un concept cu o considerabilă întindere pragmatică, normativă, bogat în semnificații. Concepția asupra educației adulților și accepțiunile date termenului de-a lungul timpului au fost tributare nevoilor sociale și individuale, cărora a trebuit să le răspundă cu prioritate, dat fiind contextul sociopolitic, cultural și economic dintr-o perioadă sau alta. La început, așa cum remarca C.J. Titmus (1996
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
perioadă sau alta. La început, așa cum remarca C.J. Titmus (1996, p. 9), conceptul a fost folosit oarecum difuz, în sensul de educare/iluminare a maselor largi, nuneapărat numai a adulților (de exemplu, education populaire în Franța sau Volksbildung în Germania), accepțiune ce își are originea în termenul clasic de folkeoplysning (folosit de Grundtvig, cu sensul de iluminare a maselor largi de țărani, ca premisă a dezvoltării țării). Mult utilizat în spațiul scandinav, conceptul reflectă sprijinul social deosebit acordat adulților pentru continua
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
aspecte mai generale, dimensiuni educaționale alternative, ce trebuie acoperite (civică, culturală, de timp liber, pentru grupurile marginalizate social sau intervenții educative specifice diferitelor grupuri de adulți: bătrâni, femei casnice, șomeri, imigranți, minoritari etc.). Cele două orientări se regăsesc și în accepțiunile date de OECD, respectiv UNESCO educației adulților. Astfel, OECD are mai mult o accepțiune economică asupra educației ca investiție în „capitalul uman”, în timp ce UNESCO a avut în mod tradițional o percepție mai umanistă și mai democratică asupra educației pentru adulți
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru grupurile marginalizate social sau intervenții educative specifice diferitelor grupuri de adulți: bătrâni, femei casnice, șomeri, imigranți, minoritari etc.). Cele două orientări se regăsesc și în accepțiunile date de OECD, respectiv UNESCO educației adulților. Astfel, OECD are mai mult o accepțiune economică asupra educației ca investiție în „capitalul uman”, în timp ce UNESCO a avut în mod tradițional o percepție mai umanistă și mai democratică asupra educației pentru adulți, văzută ca mijloc de dezvoltare personală, pe baza propriilor opțiuni și interese, de asigurare
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
democratică asupra educației pentru adulți, văzută ca mijloc de dezvoltare personală, pe baza propriilor opțiuni și interese, de asigurare a incluziunii adultului într-o societate democratică, de asigurare a participării tuturor la educație, indiferent de statutul lor social sau cultural. Accepțiunea OECD tinde să se impună tot mai mult în discursurile agresive, neoliberale din societățile vest-europene, în care educația adulților este văzută ca dezvoltare de competențe pentru a face față competiției de pe piața globală. Astfel, educația adulților nu mai este o
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de asemenea instituții trebuie să vină în întâmpinarea intereselor și a nevoilor individului, și nu invers (vom reveni în subcapitolul următor). Oricum, educația de-a lungul vieții este văzută ca o investiție continuă și articulată în dezvoltarea individului, reunind, după accepțiunea dată acesteia de Comisia Europeană („Making European Area of Lifelong Learning a Reality”, 2001), „toateactivitățile de învățare ce au loc de-a lungul vieții, cu scopul de a îmbunătăți cunoștințele, deprinderile și competențele, într-o viziune personală, civică, socială sau
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
urmare, nu plătesc sau nu participă la acest gen de oferte educaționale, care devin insuficiente, datorită slabului interes pe care îl manifestă în privința lor. Educația de bază a adulților. Acoperă generic achiziția deprinderilor-cheie pentru a supraviețui în societate. Dacă, în accepțiunea tradițională, deprinderile de bază vizau cititul, scrisul și numerația, în societatea actuală bazată pe cunoaștere, acestea sunt mult mai complexe și vizează: deprinderile computeriale, cultura tehnologică, limbile străine, deprinderile sociale și competențele antreprenoriale (vezi „Memorandumul privind învățarea permanentă”, mesajul-cheie nr.
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]