16,527 matches
-
5; * pe domeniul cercetării personale; 15% au bifat căsuța cu numărul 1; 11% elevi au bifat căsuța cu numărul 2; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 3; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 4; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul progresului; -b8% au bifat căsuța cu numărul 1; 13% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
numărul 1; 11% elevi au bifat căsuța cu numărul 2; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 3; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 4; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul progresului; -b8% au bifat căsuța cu numărul 1; 13% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
cu numărul 2; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 3; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 4; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul progresului; -b8% au bifat căsuța cu numărul 1; 13% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
căsuța cu numărul 3; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 4; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul progresului; -b8% au bifat căsuța cu numărul 1; 13% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
bifat căsuța cu numărul 4; 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul progresului; -b8% au bifat căsuța cu numărul 1; 13% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul progresului; -b8% au bifat căsuța cu numărul 1; 13% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
bifat căsuța cu numărul 1; 13% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
bifat căsuța cu numărul 3; 44% au bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
bifat căsuța cu numărul 4; 18% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța cu numărul 3; 35% au bifat căsuța
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul motivației: 0 elevi au bifat căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța cu numărul 3; 35% au bifat căsuța cu numărul 4; 15% au bifat căsuța
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
căsuța cu numărul 1; 38% au bifat căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța cu numărul 3; 35% au bifat căsuța cu numărul 4; 15% au bifat căsuța cu numărul 5; Concluzii: * S-a constatat că activitatea a permis o
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
căsuța cu numărul 2; 17% au bifat căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța cu numărul 3; 35% au bifat căsuța cu numărul 4; 15% au bifat căsuța cu numărul 5; Concluzii: * S-a constatat că activitatea a permis o implicare în masă a elevilor, procentul de la
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
căsuța cu numărul 3; 37% au bifat căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța cu numărul 3; 35% au bifat căsuța cu numărul 4; 15% au bifat căsuța cu numărul 5; Concluzii: * S-a constatat că activitatea a permis o implicare în masă a elevilor, procentul de la evaluare fiind pe acest domeniu cel mai
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
căsuța cu numărul 4; 8% au bifat căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța cu numărul 3; 35% au bifat căsuța cu numărul 4; 15% au bifat căsuța cu numărul 5; Concluzii: * S-a constatat că activitatea a permis o implicare în masă a elevilor, procentul de la evaluare fiind pe acest domeniu cel mai ridicat ; * Elevii au considerat că domeniul cercetării
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
căsuța cu numărul 5; * pe domeniul achizițiilor de metode: 6% au bifat căsuța cu numărul 1; 19% au bifat căsuța cu numărul 2; 25% au bifat căsuța cu numărul 3; 35% au bifat căsuța cu numărul 4; 15% au bifat căsuța cu numărul 5; Concluzii: * S-a constatat că activitatea a permis o implicare în masă a elevilor, procentul de la evaluare fiind pe acest domeniu cel mai ridicat ; * Elevii au considerat că domeniul cercetării este cel la care au participat prin
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
activitatea a permis o implicare în masă a elevilor, procentul de la evaluare fiind pe acest domeniu cel mai ridicat ; * Elevii au considerat că domeniul cercetării este cel la care au participat prin realizarea activității cel mai putin, procentul fiind pe căsuțele 3, 4 și 5 cel mai mic; * S-a observat o participare activă la lucrul în echipă și la viața de grup, metodele, cunostințele și achizițiile dobândite pe parcursul activității fiindu-le de un real folos pentru viitor. <reflist>
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
pe geamuri, năsucuri reci, obraji roșii ca focul, îți umple sufletul de bucurie. Dar să nu o uităm pe Crăiasa Zăpezii ce poartă o rochie cusută cu ace de gheață și împodobită cu steluțe argintii frumos ornate, ce aduce gerul. Căsuțele din zare și-au pus căciuli din blană. Copacii au mănuși albe ca spuma laptelui. Cerul înfăptuit ca un policandru care seara se aprinde, oglindindu-se în iazul de cristal. Vuietul vântului care geme jalnic de durere trecând pe la urechile
Sfera by Tonea Cosmina-Florina () [Corola-publishinghouse/Science/91764_a_93585]
-
vile, bungalouri sau pensiuni. Bungalourile s-au înregistrat statistic ca tip de structură de primire turistică cu funcțiuni de cazare turistică, începând cu anul 1994. Anterior acestui an erau cuprinse, în cea mai mare parte, la vile, unitatea de tip căsuță include căsuțele turistice care nu sunt complementare la un alt tip de structură de primire turistică cu funcțiuni de cazare (camping, hotel etc.), cu o recepție și o conducere administrativă comună. Acest tip de structură se urmărește distinct din anul
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
sau pensiuni. Bungalourile s-au înregistrat statistic ca tip de structură de primire turistică cu funcțiuni de cazare turistică, începând cu anul 1994. Anterior acestui an erau cuprinse, în cea mai mare parte, la vile, unitatea de tip căsuță include căsuțele turistice care nu sunt complementare la un alt tip de structură de primire turistică cu funcțiuni de cazare (camping, hotel etc.), cu o recepție și o conducere administrativă comună. Acest tip de structură se urmărește distinct din anul 1994, iar
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
terenului litoral, există o uzură accentuată a instalațiilor subterane și supraterane, astfel încât sunt necesare înlocuiri frecvente ale acestora. Cazarea Pentru stațiunile de litoral, sistemul de cazare prezintă următoarele caracteristici: - diversitatea extremă a tipurilor de cazare: hoteluri, case de vacanță, bungalouri, căsuțe, campinguri, apartamente împărțite de mai multe familii, camere închiriate de la populația locală; ca urmare, numărul de locuri / paturi pe unitate de cazare variază considerabil; - prezența formelor de cazare de lux; în majoritatea stațiunilor, găsim cel puțin un hotel de 4-5
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
sale și nimic nu-l putea dezlega de pământul natal pe care l-a iubit mai mult decât orice în viață. A călătorit mult, arătând în lume adevăratele valori ale culturii tradiționale, dar de fiecare dată s-a întors în căsuța și atelierul său de la Cincu.” (Rodic Kronberger - etnograf) Suciu Sever 1924 1997 Pictor, sculptor Născut la data de 17 februarie 1924 în localitatea Gâmbuț, județul Mureș. Debut 1971 Bibliografie și reprezentare grafică: Die Naïve Kunst Rumäniens - Herbert Wiesner, Ed. Ansid
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
și apoi de leucocite, respectiv granulocite neutrofile, macrofage și limfocite, primele fiind predominanțe. Necroza ceroasa a țesutului muscular este cunoscută și sub denumirea de necroza de tip Zenker. Are ca punct de plecare hialinoza fibrelor musculare. Procesul începe la nivelul căsuțelor lui Krausse și treptat, treptat cuprinde întreaga fibră. Teritoriile necrozate apar ușor tumefiate, de culoare albicioasă-gălbuie și adesea au aspect mai mult sau mai putin ceros în raport de numărul fibrelor hialinizate. Este caracteristică insuficientei de vitamina E sau/și
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
câte două jucării”, ,,Numără și spune unde sunt două obiecte și unde este un obiect”, ,, Spune unde sunt trei obiecte”, ,,Te rog să-mi dai trei creioane”, ,,Formează grupe cu 3, 2, respectiv o jucărie”. Prin jocurile logice ,, Construiește o căsuță”, ,,Alege plăcuțele rotunde”, ,,Așează-mă la casa mea”, se aplică cunoștințele copiilor în vederea număratului conștient și logic și se cere copiilor să spună câte jucării au folosit la construirea ,,căsuței”, câte plăcuțe sunt rotunde, pătrate, câte piese sunt roșii, galbene
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
3, 2, respectiv o jucărie”. Prin jocurile logice ,, Construiește o căsuță”, ,,Alege plăcuțele rotunde”, ,,Așează-mă la casa mea”, se aplică cunoștințele copiilor în vederea număratului conștient și logic și se cere copiilor să spună câte jucării au folosit la construirea ,,căsuței”, câte plăcuțe sunt rotunde, pătrate, câte piese sunt roșii, galbene. Se ajută copiii să înțeleagă procesul formării unui număr natural prin adăugarea succesivă a unei unități. La început, copiii de 3-4 ani nu au reușit să raporteze numărul la cantitate
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]