13,525 matches
-
sau aparente Între cunoștințele dobândite anterior și noile informații. Cea mai importantă latură a predării problematizate este crearea situațiilor problematice. Acestea trebuie bine formulate, iar elevii trebuie ajutați În rezolvarea lor. În verificarea soluțiilor trebuie coordonat procesul de sistematizare și fixare a cunoștințelor astfel dobândite. Proiectul este una din metodele care Îl situează pe elev În prim plan, punând accent pe munca individuală, pe descoperirea individuală, pe descoperirea personală a lumii reale.. este o metodă activă complexă, care se realizează individual
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Maria Toma, Elena Dabija () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93543]
-
În angiocolite severe - drenaj Kehr extern; derivația biliodigestivă: coledocoduodenală sau coledocojejunală; sfincterotomia oddiană pentru calculii inclavați În papilă. DIAGNOSTICUL DIFERRENȚIAL AL ICTERELOR MECANICE ETAPELE DIAGNOSTICULUI PREOPERATOR I. Diagnosticul de icter (pozitiv) 1. hipercarotinemia: exces de morcovi, sfeclă roșie, dovleac, etc; fixare inițială la nivel plantar, palmar, față; În sânge valori crescute ale carotenilor și bilirubinemia normală. 2. boala Addison: respectă sclerele; pete negre pe mucoasa bucală; lipsa de răspuns a suprarenalei la stimularea cu ACTH. 3. consumul În exces de: atebrină
Patologie chirurgicală by Sorinel Luncă () [Corola-publishinghouse/Science/91483_a_93262]
-
linia mamelonară stângă - Scheletotopic corespunde corpului vertebrelor L2 și L3 - capul pancreasului Dimensiuni/ culoare o Lungime = 15-20 cm o Lățime = 3 cm o Înălțime = 4-5 cm o Greutate = 60-70 g o Culoare galben-rozie; mai rozie În perioada digestivă MIJLOACE DE FIXARE 1. duodenul În care se varsă ductul pancreatic principal și cel accesor 2. vasele - trunchiul celiac și vasele mezenterice superioare 3. fasciile de acolare a. Treitz dreaptă și stângă b. Fredet supra și submezocolică - pentru capul pancreasului c. Told stângăpentru
Patologie chirurgicală by Sorinel Luncă () [Corola-publishinghouse/Science/91483_a_93262]
-
face față cerințelor învățământului de masă. Debilitatea mintală prezintă câteva simptome și anume: cea mai importantă este întârzierea, retardarea globală a funcțiilor intelectuale care generează la rândul ei, o eficiență mintală mai scăzută. La copilul debil mintal se constată o fixare ireversibilă la un anumit stadiu al dezvoltării. Limita superioară a inteligenței, atinsă de debilul mintal este aceea a structurii operațiilor concrete, pe care nu o poate depăși. Gândirea lui nu atinge stadiul operațiilor formale, la care normalii ajung la vârsta
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
mintală. O altă caracteristică a debilului mintal se referă la rigiditatea mintală, care este denumită de A.Rosca prin termenul de "inerție a proceselor nervoase, adică rezistența la schimbări care de altfel e inclusă în parte, chiar în ideea de fixare." Motivația intelectuală este contradictorie, de aceea volumul intereselor intelectuale este foarte mic. Instruirea și educarea debililor mintali se face în școli speciale. De aceea ei trebuie supuși unei orientări școlare adecvate. Între 5 și 7 ani este dificilă stabilirea limitelor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
continuare, depinde de personalitatea Învățătorului și de gradul de pregătire și stilurile de Învățare ale grupului de elevi. Diagrama Venn Este o metodă grafică folosită pentru a compara procese, evenimente, personalități. Se poate utiliza În activitățile de Învățare sau la fixarea cunoștințelor, dar și ca temă pentru acasă. Utilizarea acestei metode contribuie la formarea capacității elevilor de a compara două evenimente, procese, noțiuni istorice și de a selecta asemănările dintre acestea. Diagrama este formată din două cercuri care se suprapun parțial
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Vasilica Iloaia, Genoveva Gaţu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93549]
-
Reciprocal teaching - Palinscar); - metoda Jigsaw (Mozaicul); - citirea cuprinzătoare; cascada (Cascade); - metoda Învățării pe grupe mici - STAD (Student Teams Achievement Division); metoda turnirurilor Între echipe - TGT (Teams/Games/Tournaments); - metoda schimbării perechii (Share-Pair Circles); metoda piramidei; Învățarea dramatizată; 2. metodele de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare cuprind: - harta cognitivă sau harta conceptuală (Cognitive map, Conceptual map) - matricele, lanțurile cognitive, fishbone maps (scheletul de pește) - diagrama cauzelor și a efectului - pânza de păianjăn ( Spider map - Webs) - tehnica florii de nufăr
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Rodica Focşa () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93546]
-
sunt puși În situația de a crea structura grafică, utilizând informațiile / cunoștințele acumulate la o lecție unitate de Învățare ori să ajungă să descopere noi informații după lectura unui text. Metoda poate fi folosită În activitățile de Învățare sau de fixare a cunoștințelor ori la evaluarea sumativă a unei unități de Învățare. Etapele de lucru: 1. Elevii sunt informați că vor utiliza „metoda ciorchinelui” care se va concretiza Într-un produs - un „ciorchine” individual sau În echipă (după cum a decis Învățătorul
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Surdu Janeta, Surdu Mircea () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93540]
-
anumit mijloc de Învățământ ?”“ Care este raportul optim care ar trebui să se stabilească Între concret și abstract În procesul perceperii, Înțelegerii și asimilării noului ?”, - “Care este aportul schematizării În procesul Învățării ?”, - “Cum influențează semnele, simbolurile și imaginile procesele memoriei, fixarea, stocarea și actualizarea / mobilizarea informațiilor ?”. Într-o clasificare a mijloacelor de Învățământ, realizată de Wilbur Schram (1977) se disting patru generații, dar progresele realizate În domeniul tehnologiei informaționale au făcut ca acestora patru să li se mai adauge Încă două
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Anişoara Strachină, Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93554]
-
în zonele limitrofe Siretului. Spre sfârșitul secolului al XIX-lea se manifestă tendința de părăsire a vetrelor izolate și de instalare de noi așezări în lungul drumurilor modernizate. Construcția căilor ferate după 1870 și modernizarea drumurilor principale au contribuit la fixarea rețelei de așezări omenești. Din a doua jumătate a secolului al XX-lea, populația rurală a migrat în centrele urbane (Iași, Pașcani etc). Investigațiile arheologice atestă prezența comunităților umane pe teritoriul actual al municipiului Iași și în împrejurimile acestuia încă
Conservarea biodiversităţii în judeţul Iaşi /Conservation of biodiversity in Iaşi county. In: Conservarea biodiversităţii în judeţul Iaşi/Conservation of biodiversity in Iaşi county by Mircea Nicoară, Ezsaias Bomher () [Corola-publishinghouse/Science/738_a_1241]
-
decât prima mulțime; • să construiască și alte mulțimi echipotente cu noua mulțime formată din alte elemente; • să spună că noua mulțime formată din ,,n” elemente și încă un element are ,,n + 1” elemente; • să prezinte cifra corespunzătoare noului număr. Pentru fixarea acestui număr se fac exerciții variate, inclusiv prin antrenerea mai multor analizatori (vizuali, auditivi, tactili ) având ca sarcini: • raportarea numărului la cantitate (se dă o mulțime de elemente și se cere să se afle câte elemente sunt în mulțime); • raportarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
corespunzătoare de activitate ce au loc în clasa I, forme care asigură o solicitare intelectuală mai susținută din partea copiilor. Ceea ce caracterizează tematica activităților matematice la grădiniță este varietatea tipurilor de activitate, conținutul lor diferit, împletirea elementului nou cu cel cunoscut. Fixarea cunoștințelor se realizează la fiecare activitate mai ales prin intermediul jocurilor didactice. Programa constituie o condiție necesară, dar nu și suficientă, pentru asigurarea eficienței în munca instructiv-educativă. Decisivă este personalitatea educatoarei, de pregătirea și modul cum știe să transmită cunoștințele
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
va menține mai mult timp concentrată atenția. Strategiile jocurilor euristice sunt acelea în care copiii își manifestă istețimea, inventivitatea, inițiativa, răbdarea și îndrăzneala. Jocul asigură o antrenare mai deplină a întregii activități psihice. Jocurile didactice matematice în grădiniță vizează: - însușirea, fixarea, verificarea și aprofundarea cunoștințelor matematice predate; - stimularea, dezvoltarea proceselor de cunoaștere și îmbogățirea cunoștințelor despre mulțimi, numere, figuri geometrice; - lărgirea capacității de exprimare care permite exteriorizarea procesului de cunoaștere, stările psihice și fizice a concepțiilor, a atitudinilor; - dezvoltă celelalte laturi
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
comportarea copiilor, ordinea în care trebuie să intre în joc. În mod curent, desfășurarea jocului cuprinde următoarele momente: - Introducerea în joc și intuirea materialului, în desfășurarea cărora metodele predominant folosite sunt conversația și povestirea; - Anunțarea jocului; - Explicarea și demonstrarea jocului, fixarea regulilor ce urmează a fi respectate în desfășurarea acestuia; - Executarea jocului de către copii, complicarea jocului, în care metoda exercițiului are pondere deosebită; - Încheierea jocului. Astfel, după predarea fiecărui număr, se desfășoară o serie de jocuri didactice prin care se urmărește
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
următoarele: - să fie concisă și, în același timp, accesibilă copiilor; - trebuie să cuprindă esențialul din acțiunea jocului: ordinea acțiunilor, etapele jocului, regulie acestuia în interdependență cu elemente de conținut; - explicația trebuie făcută astfel încât să stârnească interesul copiilor pentru joc. După fixarea regulilor, jocul începe la semnalul educatoarei, care poate trece de la forma directă de conducere la cea indirectă, în momentul în care încredințează rolul principal unui copil mai activ, mai vioi. Totuși, chiar dacă nu participă direct, educatoarea trebuie să imprime un
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
să-i aprecieze fără prejudecăți. O altă metoda folosită în învațarea prin cooperare este ,,Schimbă perechea” metodă de predare - învațare interactiva de grup și constă în rezolvarea sarcinii de lucru în perechi. Această metodă se folosește în activitățile matematice de fixare și evaluare a obiectivelor propuse, fie în rezolvarea sarcinii pe fișe. De exemplu în activitățile cu tema ,,exerciții de adunare și scădere cu 1-2 unități” obiectivul care poate fi urmarit este ,,formarea deprinderii de a lucra în perechi pentru rezolvarea
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
puțin numeroase, nu-și evidențiază genul și, implicit, tiparul flexionar (Dimitrescu 2008 - sub tipar: calzone "un tip de pizza", mascarpone "un tip special de brânză", tortellone "rulou din aluat umplut cu spanac"). Singurele cu oarecare șanse de atragere și de fixare în tipar par a fi recentul kamikaze și mai vechile mascalzone, bebe7, normate ca invariabile, dar care, în uzul curent (internet și texte), apar și cu alte forme: kamikazele, kamikazii, mascalzonele, mascalzonii, bebele. Pentru substantivul kamikaze, dispozitivul de căutare pe
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
românesc, există numeroase substantive recente invariabile (masculine, feminine sau neutre, terminate, la singular și plural, în -i vocalic, neaccentuat sau accentuat - scris ca i sau ca y ) care, prin pluralul în -i, ar putea oferi un punct de sprijin în fixarea realizării vocalice a lui i (masculinele: bebi, culi, dandy, grizzly, hippy, lori, maori, *mariachi, paciuli, pecari, penny, *ravioli, tsunami 11, unele feminine și unele neutre confetti, graffiti, harachiri, *jacuzzi, *kiwi "fruct", pepsi). Pentru perioada actuală de limbă, este dificil de
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
ogăresc, exagerat de supt spre partea inghinală, abdomen lăsat, dat de o hrană lipsită de valoare nutritivă, balast, ceea ce Îl poate Împiedica la mers. Pe linia superioară a corpului se examinează: greabănul, spinarea, șalele și coada. Greabănul este baza de fixare a mușchilor care ajută la mișcările capului și gâtului, cât și la bascularea Întregului trunchi În jurul articulației coxofemurale pe timpul cabrării și săriturilor peste obstacole. În mod normal greabănul nu trebuie să proemine deasupra liniei superioare a corpului. Defecte: greabănul ascuțit
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
urmare a mirosului caracteristic ce se degajă În urma secreției glandelor vaginale. Erecția este creșterea În volum a penisului prin acumularea de sânge În țesutul cavernos, pe baza impulsurilor nervoase din regiunea sacrală a măduvei. Îmbrățișarea este saltul pe cățea și fixarea ei Între picioarele anterioare, după care urmează intromisiunea, adică introducerea penisului În vagin prin luarea poziției cabrate și Îmbrățișarea femelei. Ejacularea este ultimul act reflex al copulației, prin care sperma este proiectată În uter. Cu cât succesiunea reflexelor menționate este
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
intraspecific (în interiorul subspeciilor, varietăților și cultivarelor) și chiar a celui intravarietal (bumbac, cartof, zorele). Cauzele care pot determina polimorfismele depistate prin analiza RAPD, teoretic sunt multiple. Dintre acestea amintim: inserția unui element mare de ADN între cele două situsuri de fixare ale primerului poate determina ca fragmentul original să fie prea mare pentru a mai putea fi amplificat și atunci se produce pierderea lui; deleția unui fragment de ADN purtător de unul sau mai multe situsuri de fixare ale primerilor, poate
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]
-
două situsuri de fixare ale primerului poate determina ca fragmentul original să fie prea mare pentru a mai putea fi amplificat și atunci se produce pierderea lui; deleția unui fragment de ADN purtător de unul sau mai multe situsuri de fixare ale primerilor, poate conduce la absența produsului de amplificare; substituția unei nucleotide, poate influența fixarea unuia sau ambilor primeri la un anumit nivel datorită schimbărilor în omologie, ceea ce poate conduce la prezența sau absența polimorfismelor sau la o schimbare a
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]
-
pentru a mai putea fi amplificat și atunci se produce pierderea lui; deleția unui fragment de ADN purtător de unul sau mai multe situsuri de fixare ale primerilor, poate conduce la absența produsului de amplificare; substituția unei nucleotide, poate influența fixarea unuia sau ambilor primeri la un anumit nivel datorită schimbărilor în omologie, ceea ce poate conduce la prezența sau absența polimorfismelor sau la o schimbare a mărimii fragmentului; inserția sau deleția unui mic fragment de ADN poate duce la schimbarea mărimii
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]
-
moleculare RFLP de realizare a amprentei genetice are la bază următoarele etape de lucru: izolarea ADN genomic de la organismele de interes; digestia ADN folosind enzime de restricție; separarea fragmentelor de restricție prin electroforeză în gel de agaroză; denaturarea, neutralizarea și fixarea gelurilor obținute pe o membrană unde are loc hibridarea fragmentelor de ADN cu sonde speciale, marcate radioactiv, iar fragmentele complementare sunt vizualizate fie prin autoradiografie, fie prin tehnici neradioactive. Enzimele de restricție pot detecta secvențele specifice de ADN, iar orice
A M P E L O G R A F I E M E T O D E ? I M E T O D O L O G I I D E D E S C R I E R E ? I R E C U N O A ? T E R E A S O I U R I L O R D E V I ? ? D E V I E by Doina DAMIAN, Liliana ROTARU, Ancu?a NECHITA, Costic? SAVIN () [Corola-publishinghouse/Science/83089_a_84414]
-
influențează mobilitatea: - EDTA, acidul citric favorizează separarea unor ioni anorganici; - tamponul borat favorizează hidrații de carbon pe care îi transformă în borocomplecși ionizabili; - ureea, mercaptanul favorizează proteinele; - lauril sulfatul de sodiu (LSS) și dodecilsulfatul de sodiu (DSS) desfac agregatele prin fixarea de proteine cărora le conferă sarcină negativă. Alți factori: - mișcarea de electroosmoză a soluției de electrolit care se deplasează spre catod (-); - fenomenul de evaporare; - fenomenul de difuzie. 3. Electroforeza prin izofocalizare, electrofocalizare (EF) Substanțele cu puncte izoelectrice diferite migrează într-
ANALIZA MEDICAMENTELOR. VOLUMUL 2 by MIHAI IOAN LAZ?R, DOINA LAZ?R, ANDREIA CORCIOV? () [Corola-publishinghouse/Science/83481_a_84806]