5,675 matches
-
identice “;,,Completează ce lipsește “; - ,, Relații spațiale: stânga -dreapta (la mijloc), deasupra, dedesubt, după, înainte, înapoi, înauntru, înafară, e.t.c.; - Relații de ordonare: primul, ultimul;Similarități de forme: cerc (baloane, mingi, capace); dreptunghi (tablou, oglindă, carte);Identificarea și denumirea figurilor geometrice;Identificarea mulțimilor după numărul de elemente. Copilul auzitor învață întâi denumirea numerelor și apoi semnificația lor, pe când copilul surd își înșusește atât denumirea cât și conceptul în acelasi timp. Pentru a pregăti copilul surd în vederea însușirii noțiunii de număr, este
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
sarcina:,,Identifică dintr-un șir imaginea care nu se potrivește cu celelalte, care nu aparține grupului”; înfățișând un triunghi, un măr, un cerc, un pătrat. Dupa ce copiii surzi au tăiat cu o linie mărul, motivând că celelalte sunt figuri geometrice, au primit sarcina să deseneze separat, o mulțime de alte fructe, dar toate la fel, cu unul mai mult decât obiectele din fișa precedentă. Deci, mai intâi copiii cu dizabilități auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
primit sarcina să deseneze separat, o mulțime de alte fructe, dar toate la fel, cu unul mai mult decât obiectele din fișa precedentă. Deci, mai intâi copiii cu dizabilități auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind figurile geometrice, apoi au numărat elementele din șir, au realizat operația de adunare cu o unitate și au desenat. După acestea, le-am cerut să spună ce știu despre fructele desenate de ei (sunt fructe, cresc în copaci, sunt de culoare....., trebuie
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
sau nu la fel. În acest mod se îmbogățește experiența perceptivă (vizuală și tactilă) a copiilor cu dizabilități auditive, iar drumul parcurs în învățare va trece de la imaginea materializată în noțiuni la imaginea concretizată în desen, pentru a detașa imaginea geometrică de obiectele materiale ce o generează, iar limbajul are, în acest caz, rol de fixare a imaginii. Ca metodă, observația dirijată are în această primă fază un rol determinant în realizarea obiectivelor fundamentale ale activităților din grădinița pentru surzi. Criteriul
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
limbajul nu are rol esențial, preferâdu-se ordonarea fără verbalizare. Exercițiile de ordonare a elementelor unei mulțimi conduc, treptat, la pregătirea copiilor cu deficiență de auz la compararea numerelor și pentru înțelegerea șirului numerelor naturale. Jocurile de tip,,Domino”(cu figuri geometrice sau cu culori) pot duce la formarea deprinderilor de triere, grupare, seriere, ordonare în șir crescător a elementelor unei mulțimi după o însușire (formă, culoare, mărime). C. Formarea deprinderilor de apreciere globală prin punere în pereche Aprecierea globală și punerea
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
didactic ajutător, obiecte (creioane, cărți, baloane, jucării) sau materiale luate din natură (flori, pietricele, scoici, castane, ghinde). Frecvent, în realizarea jocurilor didactice, în activitățile matematice organizate cu copiii preșcolari deficienți de auz, folosim următoarele materiale ajutătoare: - jetoane cu desene;figuri geometrice (trusele,,Logi I”,,,Logi II”și Dienes); - planșe; - riglete, alte materiale ajutătoare confecționate de educatoare. Materialul didactic trebuie: - să fie mobil, putând fi ușor de mânuit; - să conțină o problemă didactică de rezolvat. f) Regulile jocului: transpune sarcina didactică într-
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
spiritul de observație; - angajează în activitate atât copiii surzi mai timizi cât și pe cei slabi și dezvoltă spiritul de cooperare, ceea ce conduce la creșterea gradului de coeziune a grupei. În grădiniță, jocurile de recunoaștere a culorilor, formelor, mărimilor, figurilor geometrice, de formare a numerelor, de efectuare a operațiilor aritmetice cu o unitate, constituie activitățile de bază ale copiilor cu deficiență de auz. 3. Joc didactic: Toboșarul Scopul: fixarea număratului până la 2; determinarea cantității prin analizatorul auditiv; dezvoltarea atenției și memoriei
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Ioan Budai-Deleanu? 8. Partea corpului de la brâu În sus a fost numit de rromi....? EXERCIȚII și PROBLEME 1. Stabiliți răspunsul corect (A-adevărat sau F-fals) din itemii cu Înțelegere duală de mai jos, prin scrierea simbolului considerat corect În forma geometrică goală: a.) Aurul are o temperatură de topire mică b.) Argintul este maleabil și ductil; c.) Aurul este un metal ușor; d.) Argintul este un foarte bun conductor electric; e.) Aurul de 14 Karate se marchează cu 585; f.) Argintul
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
după care se ungea cu grăsime de urs, un produs vânătoresc extrem de rar și greu de procurat. Obiectele din os și corn se ornamentează prin șlefuire, crestare, incizie, tăiere, perforare, ardere (pirogravare), aplicații metalice, Încrustări metalice, ștanțări etc. Motivele sunt geometrice, florale, semne de meșter, brâul alveolar, decoruri În ochiuri realizate cu compasul. Patina gălbuie, roșcată sau brună este dată prin fierbere În foi de ceapă și gălbenele, frunze și coji de nucă, flori de șofran sau frunze de tutun. În
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
de 3-7 ani perceperea corectă a numărului, ca o însușire colectivă atribuită mulțimii de obiecte, înțelegerea procesului de formare a șirului numeric, efectuarea de operații cu numere, rezolvarea de probleme pe baza operațiilor de adunare și scădere, analiza caracteristicilor formelor geometrice. Datele psihologice asupra dezvoltării copilului în perioada preșcolară arată că înainte de a se forma la copil noțiunea de număr, ei parcurg câteva etape, timp în care au loc câteva procese psihice care le asigură maturizarea, deci înțelegerea conștientă a numărului
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
o serie de obiective cu caracter general, formulate în documentul mai sus menționat, cum ar fi: •Dezvoltarea operațiilor intelectuale prematematice; Dezvoltarea capacității de a înțelege și utiliza numerele și cifrele; Dezvoltarea capacității de recunoaștere, denumire, construire și utilizare a formelor geometrice; Dezvoltarea capacității de rezolvare de probleme prin achiziția de strategii adecvate. În sprijinul ducerii la îndeplinire a acestor obiective, programa prevede un conținut adecvat posibilităților copiilor de 3 - 7 ani, gradat, amplificat în sistem concentric, de la o grupă la alta
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
am luat) și să respecte cele mai elementare reguli de calcul; deasemenea să compună unele probleme simple. În cadrul jocurilor logico-matematice, copiii sunt familiarizați cu unele noțiuni elementare despre mulțimi și relații. Făcând exerciții de gândire logică pe mulțimi concrete (figuri geometrice) ei dobândesc pregătirea necesară pentru înțelegerea numărului natural și a operațiilor cu numere naturale pe baza mulțimilor (conjuncția, disjuncția, complementara, negația, intersecția, reuniunea, incluziunea și egalitatea mulțimilor). Din cele arătate reiese că programa activităților matematice pune accentul în mod pregnant
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
înving cu ușurință sfiala și timiditatea, iar ingeniozitatea și stăpânirea de sine se dezvoltă. În joc se dezvoltă capacitățile intelectuale, iar limbajul se îmbogățește. Pentru copii, jocul nu constituie doar o distracție: prin intermediul jocului, copiii dobândesc cunoștințe despre culori, forme geometrice, numără, compun probleme, etc. În timpul jocului didactic, copilul intră în contact cu alți copii, creându-se condiții favorabile pentru formarea unor trăsături pozitive de caracter, necesare pentru buna desfășurare a activităților. Începe să se formeze la copii spiritul de disciplină
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
inițiativa, răbdarea și îndrăzneala. Jocul asigură o antrenare mai deplină a întregii activități psihice. Jocurile didactice matematice în grădiniță vizează: - însușirea, fixarea, verificarea și aprofundarea cunoștințelor matematice predate; - stimularea, dezvoltarea proceselor de cunoaștere și îmbogățirea cunoștințelor despre mulțimi, numere, figuri geometrice; - lărgirea capacității de exprimare care permite exteriorizarea procesului de cunoaștere, stările psihice și fizice a concepțiilor, a atitudinilor; - dezvoltă celelalte laturi ale personalității copilului. Aceste sarcini ale jocului didactic se realizează prin intermediul funcțiilor sale, care decurg din scopul educației. Prin
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pe copiii din grădiniță cu un aparat logic simplu, care să le permită a se orienta în problemele realității înconjurătoare, să exprime judecăți și raționamente variate, într-un limbaj simplu, familiar. Făcând exerciții de gândire logică pe mulțimi concrete (figuri geometrice ș. a.), ei dobândesc pregătirea necesară pentru înțelegerea numărului natural și a operațiilor cu numere naturale pe baza mulțimilor (conjuncția, disjuncția, negația, implicația, echivalența, ea fundamentând intersecția, reuniunea, complementarea, incluziunea și egalitatea mulțimilor). În principal, acestea constau în exerciții de clasificare
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
consolidare, în ultima parte a desfășurării lor, se solicită copiilor să lucreze pe fișe matematice de tipul celor prezentate în caietele speciale, sau se desfășoară exerciții cu caracter explicativ. De exemplu: • desenarea unui anumit număr de flori; • construirea unei figuri geometrice sau a unui obiect simplu (casă, scară), cu un anumit număr de bețișoare; • gruparea copiilor în cercurile desenate pe podea, conform numărului stabilit. Aspectul ordinal al numerelor se scoate în evidență astfel: se așează cifrele (jetoanele) în șir, iar dedesubt
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
maximizarea profitului monetar. Prețurile sunt determinate de costurile de producție, iar randamentele sunt descrescătoare în timp. O notă aparte face Malthus cu teoria sa demoeconomică destul de sumbră privind decorelarea dintre creșterea în progresie aritmetică a resurselor și creșterea în progresie geometrică a populației, de unde inevitabil foamete, molime, vicii, războaie etc. O teorie economică ce nu trebuie ignorată, produsă în a doua jumătate a secolului al XIX-lea este cea a lui Karl Marx. Deși puternic influențat de Ricardo, concepția lui Marx
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
sociale trebuie respectată, ci schimbul trebuie înțeles ca un comportament universal, fără referință la circumstanțe particulare, nici la scopurile sau motivațiile indivizilor. Or, a face din schimb o activitate universală întărește dimensiunea mercantilă a comportamentului uman. Astfel, piața, ca loc geometric în care se întîlnește cererea cu oferta, dînd naștere unei tranzacții, devine un concept esențial. Piața dă și un răspuns în chestiunea valorii mărfurilor, armonizînd evaluările lor individuale prin in-termediul prețurilor. Piața este un concept fundamental de-oarece el asigură
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
periodicitate guvernată de repere astronomice și astrologice. Există reveniri ale fecundității și ale sterilității, pentru plante ca și pentru animale, și aceste reveniri spune Platon se produc atunci cînd ordinea eternă redă fiecărei specii revoluția sa circulară. Există un număr geometric a cărui virtute prezidează, pentru oameni, generațiile mai bune sau mai proaste. Dar problema definirii acestui număr denumit, în general, "număr nupțial" nu a fost rezolvată nici de Platon, nici de Aristotel și nici de cohorta de matematicieni moderni ce
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
opus acestui punct și se uită la obiectiv, trăgând firul paralel cu gratiile. Această încercare zadarnică e repetată ca în cazul lui Grande sau al Chicei. Experimentul arată că sarcina este alcătuită din două părți: una, brută în caracteristicile ei geometrice și dinamice, „întoarce firul în unghi drept cu gratiile ca obiectivul să vină mai aproape”; și problema mai rafinată, indicată de structura gratiilor. Chica și Grande rezolvă ambele probleme în același timp. Rana rezolvă una repede și pe cea de-
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
o strălucită culegere de nuvele [...] ce-l situează [...] printre continuatorii literaturii psihologice a Hortensiei Papadat-Bengescu, cea mai mare ce există în românește”, iar în romanul Monstrul (1937) criticul remarca „influența rusească și îndeosebi dostoievskiană”, benefică „în sânul unei literaturi gospodărite geometric”, și îi prevedea autorului „un destin literar ce se va impune curând evidenței, monolitic”. Pozitive, elogioase chiar, sunt și judecățile de valoare ale lui Șerban Cioculescu, Vladimir Streinu și Perpessicius. Nu însă și aprecierea lui G. Călinescu din Istoria literaturii
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288778_a_290107]
-
conștiinței, dar care se află în neuron temporar, fără a ajunge la conștiință. Pentru a dovedi acest lucru, ei folosesc imaginea de rezonanță magnetică funcțională și demonstrează activarea ariei occipito-temporale la apariția cuvintelor "mascate" (cuvinte însoțite de litere sau figuri geometrice) total inaccesibile înțelegerii. Existența cuvintelor "mascate", înmagazinate ortografic, fonologic și semantic în girusul fusiform al emisferei stângi, este demonstrată de Natalie M.; Greenwald, Draine și Abrams, precum și de Natalie M. et al (2013), Greenwald, Draine și Abrams (1996), Neely și
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
condensate în radiație, iau forma fizică a populațiilor. Între ființa supremă și om există un lanț de incalculabile ființe intermediare. Computerul akashic al greșelilor este memoria universului. concluzionă Pitagora. Ierahia ființelor ce compun în mod armonios divinitatea, este în progresie geometrică, iar sferele astrale se mișcă în armonie. În concluzie, domnilor, în miezul tuturor fenomenelor și lucrurilor stă numărul numerelor, ideia ideilor, deci ființa sublimă și supremă. La cursuri predau și profesori persani, caldeeni, fenicieni. Persanii predau magia persanăsub numele de
Infern in paradis by Gabriel Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1178_a_2136]
-
perpetuă. Predecesori, terminologie Concepția ioniană a lumii ca și a reprezentat o inovație, echivalentă cu crearea unei noi paradigme de explicare teoretică, cea dintâi recunoscută ca științifică. Această nouă interpretare a Universului este raportată, în același timp, la un model geometric și la observații empirice în așa fel încât modelul să poată fi corectat și îmbunătățit progresiv pentru a oferi o explicație mai bună la o cantitate mai mare de date empirice. Una dintre trăsăturile esențiale ale cosmologiei ioniene este interpretarea
by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]
-
și Aristotel (Phys.188a-189b). Lumea devenirii, sensibilul se raportează la lucruri, nu este altceva decât înlocuirea într-un subiect a unei forme prin contrariul ei, filozoful îi atribuie termenul de dotând categoria contrariului cu atributul circularității. El propune o reprezentare geometrică în care procesul stă la "mijloc" într-un cerc descris de ipostazele sale contradictorii, genesis devine astfel medietatea, centrul, jumătatea a două tendințe sau acțiuni contrare (creșterea și descreșterea: ). Lumea sensibilă se conduce după legea alternării (schimbarea sau trecerea unui
by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]