10,871 matches
-
astfel de structuri, funcția sintactică cu dublă subordonare simultană. Dublul subordonat simultan din tiparul cu verb impersonal este exprimat, de cele mai multe ori, printr-un participiu pasiv sau adjectiv. Privite sub aspect sintactico-semantic, verbele impersonale denotă o apropiere de verbele reflexiv pasive. Această tangență este vădită în etapa de pasivizare, în procesul evoluției dublului subordonat simultan raportat la un verb impersonal. Spre exemplu: Se cere / ca oricine să urmeze sfatul. Pasivizarea: Sfatul se cere urmat. Și invers, pasivul se apropie de impersonal
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
urmeze sfatul. Pasivizarea: Sfatul se cere urmat. Și invers, pasivul se apropie de impersonal când subiectul construcției este nedefinit. (În structura de adâncime, aspectul dat se observă în etapa de suprimare a agentului.) Această corelație între valoarea impersonală și cea pasivă este specifică doar verbelor tranzitive când nominalul este nonpersonal. Se vorbește chiar despre o fuziune a celor două valori (impersonală și pasivă) cu cea obiectivă. Conform autoarei Elena Petrina, fenomenul în discuție are loc o dată cu „transferul caracterului personal al subiectului
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
adâncime, aspectul dat se observă în etapa de suprimare a agentului.) Această corelație între valoarea impersonală și cea pasivă este specifică doar verbelor tranzitive când nominalul este nonpersonal. Se vorbește chiar despre o fuziune a celor două valori (impersonală și pasivă) cu cea obiectivă. Conform autoarei Elena Petrina, fenomenul în discuție are loc o dată cu „transferul caracterului personal al subiectului logic asupra celui gramatical”. Spre exemplu: Cartea mea se vrea preventivă. Se vrea [autorul vrea] ca ea [cartea] să fie preventivă. După cum
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
la subiect și la complementul direct au mai multe mijloace de exprimare, în general comune sau deosebite numai prin frecvență. Există totuși unele mijloace care se folosesc numai în construcții referitoare numai la complementul direct sau la subiectul unor verbe pasive și reflexive: adjectivele cu prepoziții, substantive cu prepoziții ca pentru sau contra , verbele la infinitiv sau verbele la gerunziu construite cu prepoziții. „O caracteristică formală a dublului subordonat simultan exprimat prin substantive și adjective este nearticularea”: adjectivele apar întotdeauna nearticulate
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
În ceea ce privește problemele de producție, de schimb și de consum, acest tip de teorie neogramsciană generează cîteva dificultăți conceptuale, fiecare încărcată de implicații strategice. Societatea civilă, din cauză că este definită atît de îngust, este reprezentată ca fiind, din punct de vedere economic, pasivă, implicit pentru că prin definiție este lipsită de orice resurse proprii care ar putea-o determina să-și apere sau să-și extindă puterea. Campaniile inițiate de muncitori în favoarea libertăților civile, cum a fost aceea de la începuturile Solidarității în Polonia sau
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
stimulilor, ceea ce asigură analiza, sinteza și evaluarea informației care vine din lumea exterioară și, pe de altă parte, rezultatul învățării constă în fixarea anumitor forme de comportament în situații determinate. În acest mod învățarea nu se reduce la o cunoaștere pasivă, ci se bazează pe satisfacere unor interese și trebuințe ale elevilor, sau pe trăiri pozitive (bucurie, satisfacție, interes). La baza determinării programelor de interes trebuie să se găsească acele trebuințe și sentimente care dinamizează activitatea proprie a elevului. Pentru a
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
machete, descoperire, compuneri, referate, analiza și evaluarea rezultatelor. Importanța modului de învățare prezentat constă în faptul că el conduce pe pedagogi la înțelegerea importanței activităților proprii a elevului, a necesității legării instruirii de nevoile și trebuințele elevilor. Dintr-un obiect pasiv de influențare, elevul devine un subiect activ al unei activități, dirijate de sentimentele și interesele sale; acest tip de învățare contribuie la dezvoltarea curiozității, intereselor și capacităților de investigare ale elevului, la formarea intuiției științifice a elevului. Dar, cu toate
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
asupra compensării managementului și distribuției profitului. Unele țări ca Marea Britanie și Olanda au introdus, de asemenea, aranjamente guvernamentale speciale În această perioadă, incluzând reprezentanți ai guvernului În conducerea băncilor, În timp ce În alte țări, ca SUA, guvernul intenționează să rămână investitor pasiv. Prin aceste măsuri se oferă răspunsuri diferite la dilema penalizării acționarilor și managerilor existenți versus evitarea interferenței politicului În operațiunile bancare. Aceste experiențe vor fi urmărite de aproape, de alte țări. Țările emergente care Înfruntă o situație similară pot dori
Criza economico-financiară internațională și formele ei de manifestare la nivel global, național și regional. In: IMPACTUL POLITICILOR DE CREDITARE ASUPRA ECONOMIEI ROMÂNEȘTI by Carmen Raluca Ionescu, Radu Tașcă, Magdalena Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1131_a_2735]
-
lucrăm asupra ei. De exemplu, când discutăm cu cineva, ne angajăm în descifrarea sensului spuselor celeilalte persoane tot la fel de mult cât ne preocupă propria vorbire. Pentru același motiv, nu este adevărat să spunem că vizionarea unei emisiuni la televizor este pasivă. Din contra, în acest caz avem de-a face cu un grup de oameni care lucrează împreună pentru realizarea unui program, iar noi suntem angajați activ pentru a găsi un sens programului lor. Comunicarea se învață Comunicarea reprezintă ceva pe
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
vom menționa aici, care este o boală serioasă pentru cei mai mulți dintre cei care redactează materiale scrise sau vorbesc. Sporovăiala este ca o epidemie virală cu una sau cu o combinație a următoarelor simptome: cuvinte mari, propoziții lungi, jargon și diateză pasivă. Dar, spre deosebire de o epidemie virală adevărată, vorbăria poate fi ușor înlăturată. Odată ce am învățat să localizăm simptomele evidente, meșteșugul nostru de vindecare va acționa eficient: tăiem cuvintele mari, scurtăm frazele lungi, scăpăm de jargon și folosim diateza activă. Două dintre
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
activă. Două dintre simptomele menționate merită a fi comentate pe scurt. Folosirea jargonului nu are altă rațiune decât că permite să ne camuflăm mai mult sau mai puțin "strălucitor" modestia intelectuală cu extravaganța verbală. Scrisul ca și vorbitul la diateza pasivă sunt lipsite de vitalitate și sună ca și cum ar fi făcute de niște anonimi. În schimb, cu diateza activă ne putem atinge direct scopul, folosind cuvinte puține și verbe de acțiune. Nu vom spune: Cineva din compartimentul tehnic urmează să facă
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
care au o educație sub medie față de cei cu educație mai bună; primii fiind mai puțin apți să se replieze în cuvintele scrise. * Forță puternică a schimbării sociale. * Transformă într-un mod inadecvat energiile oamenilor de la participarea activă la cunoașterea pasivă. * Restructurează credințele. Adâncește conflictul dintre generații. * Mărește numărul cititorilor de ziare și reviste duminicale care au un pronunțat caracter de divertisment, în detrimentul publicațiilor cu nivel intelectual mai ridicat. * Stânjenește dezvoltarea intelectuală și creativitatea. * Produce "gânditori" de duzină care sunt rezultatul
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
plictisitoare pe care a trebuit să le suportăm ani în șir. Cu alte cuvine, vom aborda această etapă urmând cele trei secțiuni precizate. Construirea propozițiilor și paragrafelor Utilizăm diateza activă Scrisul fără valoare este opera celor ce scriu folosind diateza pasivă. A scrie în acest mod este o boală generalizată. Singurul mod de a ne imuniza este să recunoaștem diateza pasivă și s-o înlăturăm cât mai mult posibil. Trebuie să știm că în proporție de 75 % frazele din cărțile, revistele
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
trei secțiuni precizate. Construirea propozițiilor și paragrafelor Utilizăm diateza activă Scrisul fără valoare este opera celor ce scriu folosind diateza pasivă. A scrie în acest mod este o boală generalizată. Singurul mod de a ne imuniza este să recunoaștem diateza pasivă și s-o înlăturăm cât mai mult posibil. Trebuie să știm că în proporție de 75 % frazele din cărțile, revistele și alte publicații de largă circulație sunt scrise la diateza activă și numai 25 % la diateza pasivă. Dar oamenii obișnuiți
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
să recunoaștem diateza pasivă și s-o înlăturăm cât mai mult posibil. Trebuie să știm că în proporție de 75 % frazele din cărțile, revistele și alte publicații de largă circulație sunt scrise la diateza activă și numai 25 % la diateza pasivă. Dar oamenii obișnuiți cât și șefii lipsiți de incisivitate și temeinicie în îndeplinirea sarcinilor chiar atunci când scriu, de cele mai multe ori, inversează aceste procente. Frazele scrise la diateza pasivă sunt lipsite de vitalitate și sună ca și cum ar fi scrise de niște
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
largă circulație sunt scrise la diateza activă și numai 25 % la diateza pasivă. Dar oamenii obișnuiți cât și șefii lipsiți de incisivitate și temeinicie în îndeplinirea sarcinilor chiar atunci când scriu, de cele mai multe ori, inversează aceste procente. Frazele scrise la diateza pasivă sunt lipsite de vitalitate și sună ca și cum ar fi scrise de niște anonimi și obscuri "ei". De pildă, "Comisia urmează să fie numită...", "Este necesar să ...". "Ajutorul dumneavoastră este apreciat...". La auzul acestor propoziții, tendința este de a "căsca". Personalul
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
adjunct Ionescu va numi comisia...", "Șeful serviciul tehnic va face...", "Apreciez ajutorul dumneavoastră..." În acest fel și cel care scrie iese la lumină. Se revigorează și fraza. De fapt, nu trebuie să fim filologi de meserie pentru a identifica diateza pasivă. Ceea ce trebuie făcut este ca, pur și simplu, să scriem majoritatea propozițiilor, frazelor și să subliniem subiectul, acțiunea și tot ce ține de acestea ca în exemplul următor: Asistenta șefă (subiectul) trebuie să vaccineze toți copii (acțiune) din pavilionul 2
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
propozițiilor, frazelor și să subliniem subiectul, acțiunea și tot ce ține de acestea ca în exemplul următor: Asistenta șefă (subiectul) trebuie să vaccineze toți copii (acțiune) din pavilionul 2 mâine dimineață de la ora 8 la 10 (detalii). Atunci când folosim diateza pasivă și inversăm procedeul subiect predicat complement, scrisul devine lipsit de viață. Cu diateza activă ne putem atinge direct scopul folosind cuvinte puține și verbe de acțiune. Cu alte cuvinte, să scoatem la lumină diateza activă. Tonul trebuie să fie... Un
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
cât cititorii pot citi și înțelege mai repede, cu atât mai bine. Dificultățile obișnuite în a scrie simplu și direct sunt: * cuvinte și propoziții aranjate complicat; * prea multe cuvinte, fraze; * folosirea cuvintelor lungi, neobișnuite, în locul celor scurte, cunoscute; * folosirea expresiilor pasive în detrimentul celor active; * fraze monotone; * cuvinte, propoziții și fraze amplasate greșit. Aceste dificultăți pot fi completate și de altele: probleme gramaticale sau de mecanica scrisului, expresii greoaie. Trebuie să verificăm mereu următoarea înțelegere: Există o cale mai simplă de a
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
Folosirea avantajului că gândul este mai repede decât vorbirea Tinde să viseze cu ochi deschiși când se vorbește rar și încet Provoacă, anticipează, sintetizează, cântărește evidențele, ascultă tonul vocii, este gata să vorbească 10 Pune întrebări potrivite Are o atitudine pasivă Caută să dea sens la ce aude și să clarifice ce pare confuz Anexa 1 ETAPELE ELABORĂRII ȘI PREZENTĂRII UNUI DISCURS Cunoașterea audienței Trebuie să dăm răspuns la câteva întrebări: * Cât de mulți oameni vor fi în sală? * Care este
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
din secolul trecut. La fel sînt și "principii Israelului" sau acei "mari șefi evrei" care, conform unor analiști ai antisemitismului francez din acea Belle-Epoque, au controlat însăși masoneria și au dominat rețeaua întreagă. Necunoscînd aceste mistere, limitîndu-se la o obediență pasivă, menținută prin caracterul definitiv al jurămintelor pronunțate, marea masă a conspiratorilor apare doar ca un imens mecanism, cu angrenajul foarte strîns, în care personalitatea se dizolvă, identitatea omului se pierde. Cît de puternici sîntem [strigă cu o surprinzătoare exaltare unul
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
ca și natura sau motivele instalrii fenomenului de inhibiție, Ralea stabilește și explic, mai ales în cazul omului, mecanica actului psihic suspensiv, act de amânare a fenomenelor sufletești, care e o condiție primordial a oricrei activitți psihice umane. Aprarea biologic, pasiv prin fug, susține cercettorul, activ prin atac, e integral și direct. Nici o ezitare n-o poate turbura. Fenomenele de inhibiție, dac nu sunt cauzate de metabolism sau de mecanica actului reflex, nici un prilej de ordin psihic, altul decât instinctul de
Elemente de antropologie filosofica in opera lui Mihai Ralea by Rodica Havirneanu, Ioana Olga Adamescu () [Corola-publishinghouse/Science/1282_a_2114]
-
De obicei, dar nu întotdeauna, fără să reușesc, dar chiar și atunci timpul meu a fost mai bine folosit, deoarece m-am gândit mult la problemă în felul meu. Acest lucru este mult mai util decât să urmărești în mod pasiv raționamentul altei persoane. Exemple Dacă ești, ca și mine, unul care preferă perspectivele largi și teoriile puternice (am fost influențat, nu și convertit, de către Grothendieck), atunci este esențial să fii în stare să testezi rezultatele generale prin aplicarea lor la
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
eventual, de întrebări de control. Ce le lipsește elevilor în școală? Entuziaștii internetului răspund: "... nu există control, conectivitate, mass- media, nu există acțiune, imersiune și nu există rețele. Ca persoane care învață în școală, elevii se simt forțați să fie pasivi și să îl asculte pe profesorul care explică. În majoritatea școlilor chiar este interzis să ai telefonul pornit, chiar și atunci când sunetul este oprit!" (Veen/Vrakking, 2011, p. 56) În realitate, problema este mai complicată; experiența de viață a copilului
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
învățare, care contrastează puternic cu oferta școlii: "Contrastul cu viața lor extrașcolară este prea mare: nu există control, conectivitate, mass-media, nu există acțiune, imersiune și nu există rețele. Ca persoane care învață în școală, elevii se simt forțați să fie pasivi și să îl asculte pe profesorul care explică. În majoritatea școlilor chiar este interzis să ai telefonul pornit, chiar și atunci când sunetul este oprit". (Veen/Vrakking, 2011, p. 56) Tot Wim Veen ilustrează perfect (în Homo Zappiens...) fenomenul suspendării autorității
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]