4,547 matches
-
pregătire /ședinței de pregătire prin combinarea ecvențelor de lecție cele mai potrivite, prin prisma cunoștințelor și a obiectivelor lecției; ) precizarea locului/locației desfășurarii lecției, a traseului și a modului re, iterarea/sistematizarea concluziilor/procedurilor) . Scop (Obiectiv general sau fundamental): Formarea priceperilor/deprinderilor de a ...................................... (în zona puctată se notează titlul temei - Pornire/Oprire, Deplasarea vehiculelor, Circulația prin intersecții, Parcarea cu spatele, etc) în vederea circulației în condiții de siguranță; . Obiective operaționale: I. Definiții; Clasificări; II. Reglementări; Obligații/Interziceri; III. Ne V. Riscuri
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
fixarea cunoștințelor anterioare (îndruma re 98 Conducerea autoturismelor Prof. Cristinel Mihăiță B. Parcurgerea/realizarea obiectivelor operaționale ale pregătirii: r, adică stabilirea sarcinilor/exercițiilor care trebuiesc efectuate, a criteriile de evaluare și a condițiilor de strarea succesiunii operațiilor de efectuat, ; area priceperilor; exercițiilor, vizând r pitulare/aprofundare/ îmbinarea cunoștințelor anterioare cu cele struire, fixarea cunoștintelor și stabilirea umărului necesar de repetări în ședințele viitoare cesită aprofundare din partea cursantului - tema de casă; ței următoare de instruire. po feluri, fiecare profesor/instructor având libertatea
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
să utilizați acest manual atât pentru parcurgerea unităților învățare specifice conducerii autoturismelor, dar Pe baza punctelor ce trebuiesc cuprinse într un proiect didactic, vă propun două exemple de proiecte didactice - Parcarea laterală cu urare: Demonstrare urmată de exersare; . Scop: Formarea priceperilor și deprinderilor cursantului de a parca iculul, în condiții diverse de trafic și în condiții de siguranță. re parcarea laterală și oprirea la bordură; * descrie etapele ce trebuiesc parcurse pentru realizarea parcării spatele cu două repere - ce se va parcurge
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
lecție de 1/2h și Depășirea - ce se va parcurge într-o lecție de 1h; Proiect Didactic 1. Obiect de studiu: Conducerea automobilului 2. Tema: Parcarea laterală cu spatele 3. Nr. ore alocate: 1/2h 4. Tipul lecției: Formare de priceperi și deprinderi 5. Forma de desfăș Mediul/Locația: Partea carosabila Strada Schit, str. 1 Decembrie, str. 1 Mai. 6 lateral autoveh 7. Obiective operaționale: Cursantul să fie capabil să : * definească manevrele pe drumul public; * enumere obligațiile conducătorilor la manevrarea autovehiculelor
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
din partea cursantului - tema de casă; 3) completarea foii de parcurs, a caietului cursantului și programarea ședinței următoare de instruire. Proiect Didactic 1. Obiect de studiu: Conducerea automobilului 2. Tema: Depășirea; 3. Nr. ore alocate: 1h 4. Tipul lecției: Formare de priceperi și deprinderi; 5. Forma de desfășurare: Demonstrare urmată de exersare; Mediul/Locația: Partea carosabila - șoseaua Huși Albița; 6. Scop: Formarea priceperilor și deprinderilor cursantului de a depăși, în condiții diverse de trafic și în condiții de siguranță. 7. Obiective operaționale
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
1. Obiect de studiu: Conducerea automobilului 2. Tema: Depășirea; 3. Nr. ore alocate: 1h 4. Tipul lecției: Formare de priceperi și deprinderi; 5. Forma de desfășurare: Demonstrare urmată de exersare; Mediul/Locația: Partea carosabila - șoseaua Huși Albița; 6. Scop: Formarea priceperilor și deprinderilor cursantului de a depăși, în condiții diverse de trafic și în condiții de siguranță. 7. Obiective operaționale: Cursantul să fie capabil să : a) definească manevra de depășire; b) prezinte obligațiile conducătorilor implicați în manevră; c) prezinte locurile în
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
față, pastrâ * semnalizarea reveniri * schimbarea treptei de viteză și stingerea semnalizării Vom realiza demonstrativ dou modul de asigurare, poziționarea autovehiculului, utilizarea configurației drumului, acționarea comenzilor autoturismului în cele trei faze ale depășirii;sistându-l la primele pentru a-i forma priceperile corecte și mânuirilor, Se realizează recapitularea și integrarea cunoștintelor anterioare cu și stabilirea nu a foii de parcurs, a caietului cursantului și programarea d cei care nu știu, este firesc să se înșele și pe Vom exersa depășirea cu cursantul
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
printr-o abordare contingentă și nu una standard, în care cheia succesului stă în armonizare. În contextul celor de mai sus, autorii subliniază importanța managerilor desemnați care, bazați pe cunoștințe, abilitățile lor și competența formală asupra problemei, trebuie să manifeste priceperea de a adopta deciziile necesare în acest sens. Mai târziu P.R. Lawrance și D. Dayer (1983) emit o idee interesantă asupra a ceea ce aceștia au denumit „principiul competitiv”. Potrivit acceptului acestui principiu, un domeniu pentru a fi puternic are nevoie
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
aceasta acțiunea managementului organizației asupra modalităților pe baza cărora organizația își poate evalua performanțele. Aceasta presupune urmărirea consecințelor acțiunilor organizaționale preconizate, iar realizarea practică subînțelege acțiune managerială pentru: * înțelegerea relațiilor dintre cauze și efect, posibilă numai în condițiile cunoașterii și priceperii specificității activităților organizaționale; * utilizarea standardelor de performanță și asigurarea cunoașterii acestora de către membrii organizaționali; * determinarea, în cadrul standardelor de performanță, a indicatorilor specifici activității (fizici, de eficiență, de rezultate, etc.); * repartizarea rațională a obiectivelor și indicatorilor pe compartimente și indivizi. Trebuie
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
schimbării în managementul strategic nu trebuie să apară într- un mod dramatic sau peste noapte. Procesul trebuie să fie lent și graduat. Experții Cvert și March în cartea „Teoria Comportamentală a firmei”, 1963, arată că executivul (conducerea executivă) „îmbină cu pricepere analiza formală, tehnicile comportamentale și politica firmei, pentru a genera mișcări treptate (step by step) semnificative spere final, care inițial au fost concepute în termeni generali, dar care sunt redefinite și transformate constant conform noilor informații, ce apar pe piață
ROLUL MANAGEMENTULUI STRATEGIC ?N POLITICA AFACERII by Dana-Claudia CAZACU () [Corola-publishinghouse/Science/83114_a_84439]
-
funcții de organizare a învățării, ca mediator al gândirii și a altor numeroase procese psihice. Copilul învață să folosească unelte, procedee, cunoștințe acumulate de generațiile anterioare. Însușirea culturii contemporane nu poate fi realizată fără un important bagaj intelectual, fără cunoștințe, priceperi, aspirații. Referindu ne la dificultățile de învățare, în cazul unor lezări ale centrilor nervoși, ale ariilor corticale (auditivă, verbomotorie, de asociație etc.) studiile anatomo-patologice medicale ameliorează cauzele sindroamelor dismaturative, care conduc la deteriorarea și întârzierea apariției vorbirii și dezvoltării limbajului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
funcții psihologice. Omul învață să folosească uneltele, procedeele, cunoștințele acumulate de generațiile anterioare în cursul existenței lor, dar însușirea culturii contemporane nu poate fi realizată fără un important progres intelectual, adică un bogat repertoriu al capacităților gândirii, fără cunoștințe și priceperi, aspirații care să-i asigure formarea de variate posibilități intelectuale. Spațiul nu ne permite să insistăm mai mult asupra procesului de învățare în general, prin intermediul limbajului normal dezvoltat, deoarece este necesar să ne referim și la dificultățile de dezvoltare a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
artistică revendică cu deplin temei un început timpuriu, îndreptându-se cu un interes înnoit spre universul marcat de schimbări și încă puțin explorat al copilului preșcolar”. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință și-au dăruit forțele, priceperea și devotamentul spre a-l încadra pe copilul preșcolar într-un regim de educație modern, corespunzător perspectivelor ce se construiesc pentru viața sa. Dialogul copilului cu lumea are astăzi un început timpuriu. În acest scop are loc confruntarea diferitelor științe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
remarcă că datorăm copiilor preșcolari cele mai interesante cunoștințe despre om. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință își dăruiesc preocuparea cu pricepere și devotament spre a-l încadra pe copilul preșcolar într-un regim de educație modern, corespunzător perspectivelor ce se construiesc pentru viața sa. Școlarizarea copiilor la vârsta de 6 ani, a solicitat o serie de modificări pe linia conținutului și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Copilul sau adolescentul trebuie prezentat medicului psihiatru pentru a-i indica medicația de tonifiere a sistemului nervos și logopedului care-i va contura tot complexul de măsuri psihoterapeutice necesare de instituit în familie, școală și societate în general. Inițiativa și priceperea logopedului, experiența sa, vor decide de la caz la caz, dozarea și amplitudinea exercițiilor de gimnastică respiratorie, de vorbire și citire asociată și reflectată, ritmică, aplicarea lor în diferite etape ale corectării, respectând și bazându-se pe o seamă de principii
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și mulți alți merituoși cercetători. Între idee și formă, între creația intelectuală și expresia sa lingvistică există o relație directă. Cuvintele dobândesc un sens sau îl pierd, se transformă conform cu încărcătura mentală care le însoțește (diacronie). Dar întreaga cunoaștere, întreaga pricepere de a acționa și a spune, a exprima, acumulată de un popor, se condensează în limba sa (sincronie) în orice moment al istoriei. Succesele sau eșecurile, bucuriile sau durerile unui popor se reflectă în limba pe care o vorbește. Istoria
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
în enunțuri eliptice: Bravo gimnastelor noastre! Câteva prepoziții (asemeni/asemenea, datorită, mulțumită, grație, conform, potrivit) impun substantivului să se situeze în dativ. Prin recțiunea acestor prepoziții, dativul își amplifică planul semantic, prin intermediul funcției sintactice de complement indirect: A reușit datorită priceperii sale. sau de circumstanțial: Grație ajutorului lui Tudor a depășit starea de criză. În funcție de conținutul semantic al termenilor implicați în relația de dependență, dativul impus de aceste prepoziții se realizează ca dativ explicativ: Datorită întunericului s-a strecurat cu ușurință
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
pronumele nehotărât unul: „Eu unul mă duc să deschid.” (I. Creangă) Tipuri structuraletc "Tipuri structurale" a. simplu; se realizează prin: • substantiv: „Pe de altă parte, trebuie în adevăr să ținem seamă că această societate este, totuși, singura care arată oarecare pricepere în ce privește producțiile literare.” (M. Eminescu, Despre cultură, 247) • pronume: „... Aveam rezerve în privința acelora culese de Tudor.” • forme verbal-nominale: „Copilul se naște curios de lume și nerăbdător de a se orienta în ea.” (G. Călinescu, C.O.), „... Soră, m-am întrebat
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
căruță și se culcă.” (I.Creangă, 102); • de condiție: „Nu constituie infracțiune fapta prevăzută de legea penală, săvârșită în stare de legitimă apărare.” (C.P., art. 44); • de concesie: „Nemulțumirile acestea crescuseră mai ales din pricină că el, om cu greutate și cu pricepere, fusese lăsat să putrezească acolo, la moșia lui, pe când alți domnitori îl căutau ca pe iarba de leac.” (M. Sadoveanu, II, 8), „Doctrinele pozitive, fie religioase, filozofice, de drept, ori de stat, nu sunt decât tot atâtea pledoarii ingenioase ale
Gramatica limbii române by Dumitru Irimia () [Corola-publishinghouse/Science/2319_a_3644]
-
plan verbal și grafic Observarea comportamentului Calificative, stimulente Aprecieri verbale 64 ANEXĂ 2 PROIECT DIDACTIC Dată: Clasa: I Aria curriculara: Limba și comunicare Obiect: Scriere (perioadă preabecedară) Subiect: Bastonata cu întorsătură în partea de sus („Bastonul bunicului”) Scop: Formarea de priceperi și deprinderi prin executarea unui grafism în spațiul liber și spațiul dat (liniaturi de mărimi progresive, de la spații mari până la liniatura caietului) Tipul lecției: formarea de priceperi și deprinderi Operaționalizarea obiectivelor Obiective cognitive: O1: să precizeze în cuvinte proprii modul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Subiect: Bastonata cu întorsătură în partea de sus („Bastonul bunicului”) Scop: Formarea de priceperi și deprinderi prin executarea unui grafism în spațiul liber și spațiul dat (liniaturi de mărimi progresive, de la spații mari până la liniatura caietului) Tipul lecției: formarea de priceperi și deprinderi Operaționalizarea obiectivelor Obiective cognitive: O1: să precizeze în cuvinte proprii modul de execuție al grafismului; Obiective psihomotorii: O2: să execute mișcări pentru antrenarea mușchilor mici ai mâinii; O3: să srie în spațiul liber grafismul folosind diferite instrumente de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ob]inut performan]e deosebite; Acordarea de calificative. Conversa]ia Aprecieri verbale Calificative 69 ANEXĂ 4 PROIECT DIDACTIC Dată: Clasa: I {coală: Special\ Aria curricular\: CITIRE-SCRIERE-COMUNICARE Disciplină: SCRIERE Subiectul: Scrierea literei b, B în cuvinte [i propozi]îi Scopul: Consolidarea priceperilor [i deprinderilor de scriere a literelor, cuvintelor [i propozi]iilor Tipul lec]iei: Formare de priceperi [i deprinderi Obiective cognitive: S\ recunoasc\ litera de mân\ (b, B) ; S\ precizeze elementele componenete ale literei mici [i mari; S\ foloseasc\ corect litera
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
PROIECT DIDACTIC Dată: Clasa: I {coală: Special\ Aria curricular\: CITIRE-SCRIERE-COMUNICARE Disciplină: SCRIERE Subiectul: Scrierea literei b, B în cuvinte [i propozi]îi Scopul: Consolidarea priceperilor [i deprinderilor de scriere a literelor, cuvintelor [i propozi]iilor Tipul lec]iei: Formare de priceperi [i deprinderi Obiective cognitive: S\ recunoasc\ litera de mân\ (b, B) ; S\ precizeze elementele componenete ale literei mici [i mari; S\ foloseasc\ corect litera mare (la începutul propozi]iei [i în substantivele proprii); S\ respecte regulile de legare a literelor
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
33, p. 91) trece în revistă tipurile creativității: Aceleași niveluri (tipuri) de creativitate sunt prezente și la A. Cosmovici (11): creativitatea expresivă - exprimarea liberă și spontană, fără preocupare pentru viitor (desenele copiilor, povestiri din imaginație, etc.); creativitatea productivă - însușirea de priceperi și deprinderi pentru producerea de lucruri utile, dar lipsite de originalitate (tehnicienii); creativitatea inventivă - experiență generalizată în mod original, îmbunătățirea produselor; creativitatea inovatoare - modifică principiile de la baza unui domeniu, este realizată de persoane cu talent; creativitatea emergentă - întâlnită la geniile
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
asemănător. Tot în legătură cu modele posibile și eficiența acestora la plasticieni și literați, mai remarcăm faptul că, în cazul celor dintâi, copierea operelor vechilor maeștri le poate ascuți îndemânarea pentru crearea operelor proprii originale, pe când imitarea unor modele literare deformează deplin priceperea creatorului și îl împiedică, în loc să l ajute, să scrie în consonanță cu contemporaneitatea sa. De asemenea, mai mult decât în alte arii artistice, creativitatea literară se manifestă foarte diferențiat de la o persoană la alta, datorită aportului cultural diferit al fiecăreia
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]