3,475 matches
-
romanului Redingota, alipirea și\sau contrastarea declarațiilor, a notelor zilnice, a fragmentelor de scrisori, telegrame sau jurnale întregește palimpsestic portretul eroului și rotunjește semnificația ironică a textului. Modelul inițiat de Caragiale este urmat îndeaproape și de Costache Olăreanu care îl exersează în Telegramele incluse în colecția Portrete și alte scrieri, izbutind să obțină chiar o comică fallacia figurae dictionis: "Îngrășat mult. Mănânc din lipsă de activitate serioasă. Te rog slăbește-mă." În paginile jurnalului său, precum și în cele ale Falsului manual
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
lungă tot e mai lesne decât fleacurile mici și ușoare, când ai o dată rețeta sigură. (Rețetă practică pentru a face o lucrare literară, în genere).16 Mai mult decât prin dimensiunile prozei sale, Caragiale se apropie profetic de formele "textualismului" exersat în paginile târgoviștenilor, prin tehnica relativizării temei prin variațiuni. Cu vizibilă funcționalitate parodică în celebra piesă al cărei tiltlu denumește ineditul procedeu, dar și în Groaznica sinucidere din strada Fidelității sau chiar în savuroasa stenogramă Congresul cooperativ român (Ședința de
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
țină cont de tot ceea ce îi aparține persoanei, toate proprietățile naturii sale. De aceea este important să distingem între subiect și natură, între subiect și activitatea conștientă și voluntară. Este clar faptul că subiectul acționează prin natura care îi aparține, exersând inteligența și voința sa, dar nu se poate identifica nici cu natura, nici cu conștiința, nici cu voința. Acest lucru este valabil și în cadrul doctrinei trinitare, în care se evită identificarea dintre persoană și conștiință. Se remarcă, totuși, o schimbare
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
proiectarea activității didactice poate fi realizată eficient într-o structură care este coerentă din acest punct de vedere al obiectivelor de referință, este unitară din punct de vedere tematic și permite feed-back prin evaluarea eficientă a achizițiilor comportamentale și operatorii exersate pe o perioadă determinată de timp. O astfel de structură este ceea ce numim unitate de învățare. Proiectarea pe unități de învățare oferă o seri de avantaje, față de proiectarea tradițională centrată pe lecție, precum: coerența mediului de învățare prin asigurarea unei
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
numerele sunt în ordine descrescătoare sau întâmpină dificultăți în compararea numerelor cu număr diferit de cifre. Acei elevi au fost observați atent în activitățile desfășurate anterior. Intenția de a măsura calitatea deprinderilor avute în vedere prin obiectivele de referință și exersate prin demersul didactic propus a fost sprijinită de instrumentele de evaluare adecvate, notate în matricea de evaluare și anume: observarea sistemică a elevilor, probe orale, activități de muncă independentă, probe scrise (fișe de evaluare), probe practice, temele pentru acasă. O
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
magnetice, intensificat lucrului cu materiale concrete, exerciții de utilizare a axei numerelor pentru a ușura compararea sau aproximarea, explicații suplimentare și sprijin la sarcinile la care întâmpină dificultăți, cei care întâmpină dificultăți în scrierea numerelor cu mai multe ordine vor exersa scrierea prin completarea unor tabele. Elevii care au obținut calificative de suficient au fost sprijiniți în rezolvarea sarcinilor de către învățător sau colegi. Prezint matricea de evaluare, anexa 1, pentru această unitate de învățare. Ea evidențiază instrumentele de evaluare avute în
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
teoretice acumulate elevii vor implica și analizatorii:tactil, chinestezic, vizual. Pe parcursul traseului didactic am observat că reprezentarea prin desen a figurilor geometrice(triunghi, pătrat, dreptunghi) se face cu ușurință deoarece deprinderile de realizare a unui desen cu ajutorul instrumentelor au fost exersate anterior. Pentru fiecare figură geometrică am recomandat ca pe lângă prezentare să se facă și identificarea acestora în mediul înconjurător. În acest sens se va urmări: observare, desenare, notare, citirea figurii geometrice, și sistematizarea proprietăților esențiale, suprapunerea (prin îndoire) cu scopul
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
sau un smash. Sistemul ATP-CP oferă compusului fosfat marea energie a adenosin trifosfat (ATP). ATP este imediat trimis în mușchi, astfel încât sa se compenseze necesarul pentru mișcarea rapidă și puternică în zona din imediata vecinătate a mușchiului. În mușchii care exersează, concentrația de ATP nu crește față de cererea de ATP, deoarece produșii hidrolizei ATP - adenosin-difosfat (ADP), fosfați anorganici și ioni de hidrogen- participă cu toți la o altă reacție cu creatin-fosfat-ul pentru a reface ATP. Acest tip de energie este vital
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
tehnice și tactice de atac și de apărare. Pentru atac este necesară, în special, o mișcare rapidă în teren si viteză de execuție deosebită, iar în apărare, contează mai mult rezistența și reflexele jucătorului. Cunoscându-și calitățile proprii, fiecare va exersa în cadrul antrenamentelor mai ales acele procedee tehnice deficitare, pentru a deveni un jucător complex și complet. 4.1. Poziția fundamentală Poziția fundamentală reprezintă poziția corectă a jucătorului de așteptare a mingii lovite de adversar. De la început se impune o precizare
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
de flexie a mâinii pe antebraț forța loviturii se mărește (fig. 7). Finețea și direcția loviturii sunt asigurate de mișcarea de răsucire a antebrațului. Racheta trebuie privită întotdeauna ca o palmă mărită. De aceea este important ca jucătorii începători să exerseze lovitura corectă fără rachete. In primul rând, ei au o priză încordată, mai ales când atenția lor este concentrată asupra lovirii cu precizie a mingii. La o astfel de priză, lovitura este lentă forța de lovire scăzută, iar direcția mingii
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
și traiectoria mingii. De asemenea, răsucirea antebrațului sau a încheieturii, în ultimul moment, poate să surprindă partenerul de joc. Lovitura forțată În timpul jocului, de multe ori, se pot ivi situații în care jucătorul nu poate folosi loviturile obișnuite, învățate și exersate la antrenament, și recurge la rezolvări forțate, de ultim moment, prin care poate surprinde atât adversarul, cât si spectatorii. Astfel, jucătorii mai avansați folosesc uneori în mod intenționat aceste lovituri (lovirea mingii pe la spate, de sub un picior ridicat etc.), care
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
terenului executantului). 5.2.1. Smash-ul forehand Smash-un forehand de deasupra capului este similar cu acțiunea de a arunca o minge. Daca poți arunca bine o minge, atunci nu ar trebui să existe probleme în execuția acestei lovituri. Poate fi exersată oricând cu un fluturaș înainte de a intra în teren. Ce trebuie urmărit pentru o execuție corectă: Priza forehand Răsuciți corpul oblic fata de fileu, cu umărul opus brațului cu care țineți racheta spre fileu. Mutați greutatea pe piciorul din spate
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
la bază în vederea pregătirii următoarei lovituri. Fluturașul este lovit tot fața rachetei dar de această dată este ușor aplecata spre înapoi. Lovitura de siguranță forehand executată de deasupra capului Este similară cu acțiunea de a arunca o minge. Puteți oricând exersa această lovitură folosind fluturașul, înainte de a intra in teren. Pentru o bună execuție a acestei lovituri aveți în vedere următoarele: Adoptați priza forehand Întoarceți corpul oblic față de fileu cu umărul opus brațului cu care țineți racheta spre fileu. Lăsați-vă
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
concursurile de mare anvergură. Acesta constă în faptul că se poate folosi în atac sistemul înainte-înapoi, iar în apărare sistemul lateral sau, în-funcție de situație, sistemul circular. Sistemul mixt impune cel mai mult obișnuința și colaborarea coechipierilor. În cadrul antrenamentului se exersează toate situațiile care se pot ivi în timpul jocului și astfel, cu timpul, jucătorii vor ajunge să-si cunoască și să anticipeze chiar jocul și intențiile coechipierului. 6.3.2. Tactica de executarea și primire a serviciului în jocul de dublu
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
participanți, se formează grupe de doi jucători, fiecare lovind alternativ (unul după celălalt) mingile ricoșate din perete, în urma loviturii partenerului. Cu un fluturaș uzat se pot executa lovituri forehand și backhand la un perete. Exercițiul poate fi folosit pentru a exersa aproape orice lovitură. Este o metoda ideală pentru a îmbunătăți jocul de picioare, pentru a întări musculatura picioarelor, a brațului și a antebrațului. În același timp datorită faptului că fluturașul este respins foarte repede de perete articulația cotului și a
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
dezvoltarea și antrenarea lor vor conduce în final la o creștere a capacității de efort, o viteză de execuție și o precizie mai bună și mai ales se va observa o îmbunătățire în ceea ce privește reflexele jucătorului. Cu această ocazie se va exersa și schimbarea rapidă a prizei forehand-backhand. Exercițiul va fi mai eficient dacă se va putea marca înălțimea fileului cu creta sau cu o sfoară. 6. Joc prin cerc. Pentru desfășurarea jocului este nevoie de un cerc de gimnastică agățat la
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
x 5" până la vârsta de 11 — 12 ani. Cei care depășesc această limită de vârstă vor efectua 10 repetări. Se pot introduce și alte exerciții sau alt joc (de ex. : „nimerește ținta"). 9. Umbra Acesta este un exercițiu pentru a exersa mișcările si tehnica corecta fără a lovi de fapt fluturașul. Conducătorul exercițiului (profesor, antrenor, instructor sau coleg) va indica succesiv anumite zone ale terenului unde executantul se va deplasa în viteză și va mima executarea anumitor lovituri dinainte stabilite . ex
Badminton : curs pentru studenţii facultăţilor de educaţie fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/361_a_643]
-
de creativitate. De aici rezultă faptul că orice copil trebuie să beneficieze de mijloace generale și speciale de stimulare a creativității. Educația creativității presupune un moment inițial, și anume autoeducația ei, adică efortul și motivația fiecărei persoane de a-și exersa și dezvolta deschiderea față de tot ceea ce înseamnă comportament creator. Metode destinate personalității creatoare În acest caz, acțiunea de educație a creativității urmărește nu doar exersarea subsistemelor psihologice implicate, ci și personalitatea ca rezultantă integrativă și armonioasă a lor. Dintre cele
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
apariția terapiilor de grup a demonstrat calitățile curative și formative ale grupului. Efectele benefice ale grupului vizează atât colectivul privit ca un rezultat sintetic al interacțiunilor aferente, cât și fiecare individ luat separat. Fiind o societate în miniatură, grupul poate exersa și o serie de comportamente necesare vieții reale, inclusiv cele de tip creativ. Prin intermediul cuvântului, gesticii și mimicii, în interiorul grupului individul poate experimenta ipostaza alterității (a celuilalt), ceea ce îl stimulează să-și recreeze imaginea de sine. Dintre metodele de psihoterapie
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
volum în regim de intensitate (C. Negulescu, T. Predescu). Conținuturile lecțiilor de antrenament școlar și demersurile metodice necesare se vor adapta permanent condițiilor concrete specifice școlii și etapelor de pregătire. Câteva recomandări metodice specifice: - Orice exercițiu de atac să fie exersat în condiții de apărare adversă și invers; - Exersarea în condiții de adversitate progresivă a relațiilor 1x1, 2x2, 3x3; - Organizarea generală a jocului în atac și în apărare în condiții de adversitate și pentru toate situațiile de repunere a mingii în
Repere structurale în conceperea echipei reprezentative de baschet by Ciocan Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/91616_a_92851]
-
activități, elevii au propuneri pentru lectura suplimentară - un imperativ care facilitează dezvoltarea orizontului de cunoaștere și înlesnește folosirea cuvântului, în orice situație. Îmi doresc ca elevii mei să găsească în paginile acestei cărți, bucuria de a citi, necesitatea de a exersa pentru a fi mai buni și a ajunge la performanță, dorința de a crea texte proprii, prin care să-și modeleze mintea și sufletul. Citește cu atenție textul de mai jos: Și mergând el bezmetic, fără să știe unde se
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
cum își descoperă potențialul intelectiv într-un concurs de istorie inițiat între școli. E adevărat că acești oameni sunt ei înșiși altfel, sunt elite, și dacă aș urma teoria scriitorului Tudor Cătălin Zarojanu, pănă la urmă omul ajunge să și exerseze vocația, cănd o are. Dar ca s-o descoperi la vărsta școlii, e nevoie de contexte, de provocări, de ocazii, de oportunități. Și Școala altfel, ar putea să le ofere. Cu condiția să nu o aplicăm în dulcele stil mioritic
Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2311]
-
lui pozitive, să acordăm atenție fiecărei reușite a acestuia, să acceptăm diferențele individuale și anume că fiecare copil Învață diferit și reacționează diferit În anumite situații, să evităm comparația și competiția dintre copii, să oferim oportunități În care aceștia să exerseze cât mai multe activități plăcute care Îi fac să se simtă bine și competenți. Este unanim acceptată ideea că un om motivat pentru ceea ce face realizează acțiunea respectivă la maximul capacității sale. Motivația reprezintă modalitatea fundamentală de mobilizare și autodeterminare
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria ILIE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2156]
-
mi scot fără grabă portfardul. Știe toată lumea că prima regulă În afaceri e Să Arăți Bine În Timpul Confruntărilor. Sau, dacă nu e, ar trebui să fie. Îmi dau cu niște fard de obraz și Îmi Împrospătez rujul - și tocmai Îmi exersez cea mai oțelită expresie În oglindă, cînd se aude un ciocănit În ușă. Ea e. Cu niște fluturi enormi În stomac, Înșfac punga de despărțire și mă ridic. — Intră, zic cît pot de calmă și, o clipă mai tîrziu, ușa
[Corola-publishinghouse/Science/2335_a_3660]
-
erau utilizate ca antiseptice, altele ca purgativ, iar altele ca bandaj-pansament. Pentru intervenții chirurgicale reparatorii de luxații, fracturi, hernie, rinoplastie, scoatere a calculilor etc., se foloseau diferite instrumente corespunzătoare cazului dat. Sucruta practică hemostaza prin presare, cauterizare, refrigerare. Chirurgul se exersa pe manechine și animale. Igiena individuală și cea a nutriției se bucurau de mare atenție. Pentru igiena bucală se folosea periuța. Regulile de igienă aveau acoperire religioasă și erau difuzate de preoți. Bazinele — rezervă de apă, canalizările în orașe țin
Istoria medicinei by Cristina Ionescu () [Corola-publishinghouse/Science/1246_a_2372]