4,448 matches
-
părul împletit în cozi, blugii de firmă, pantofii fără toc erau corelative unor caracteristici pozitive social, în timp ce părul roșu avea mai mult o semnificație peiorativă (ibidem). Pentru testarea ipotezei, Shanon J. Lennon și Franklin G. Miller au distribuit 71 de studente în trei grupuri experimentale, primele două grupuri pentru faza preliminară a studiului (N = 48), iar cel de-al treilea grup pentru etapa finală (N = 23). Etapele preliminare ale experimentului au stabilit materialul- stimul pentru faza finală a cercetării. Mai întâi
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
în două cozi; (8) pantofi cu toc înalt prevăzuți cu o curea peste gleznă; (9) halat alb peste celelalte haine; (10) cizme maro de calapod mediu; (11) în aceleași haine, dar ilustrată cu 20% mai ponderală. Pentru a stabili dacă studentele atribuiau țintelor caracteristici sociale sau caracteristici intelectuale, autorii i-au rugat pe aceștia să sorteze desenele în patru categorii astfel: (1) cele care fac o impresie favorabilă; (2) cele care produc o impresie nefavorabilă; (3) cele care induc o impresie
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
judecăți de valoare despre o anumită ținută. Dacă acest lucru este adevărat, probabil există similarități între semnificațiile pe care tinerii le atașează simbolurilor vestimentare, presupun Richard A. Freinberg, Lisa Mataro și W. Jerry Burroughs (1992). În primul experiment, 25 de studente au fost rugate să examineze o lista de 100 de adjective bipolare și ulterior să le bifeze pe cele care ar descrie cel mai fidel personalitatea unui individ. Cele mai frecvente 20 de atribute selectate au fost utilizate în etapa
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
unui individ. Cele mai frecvente 20 de atribute selectate au fost utilizate în etapa următoare a experimentului: formal-informal; energic-leneș; matur-imatur; cult-incult; individualist-conformist; grațios-dizgrațios; introvertit-extrovertit; emotiv-rațional; cald-rece; sincer-fals; încrezător-sceptic; logic-intuitiv; puternic-slab; relaxat-tensionat; mândru-modest; inhibat-neinhibat; aventuros-liniștit; optimist-pesimist; interesant-plicticos; eficient-cheltuitor. Alți 18 subiecți (studente) au fost rugați să vină îmbrăcați în hainele care, în opinia lor, ar comunica fidel personalitatea lor, să se autocaracterizeze prin intermediul scalei bipolare cu 20 de atribute și ulterior să fie fotografiate. Al treilea grup, format din 10 bărbați și
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
ținutele vestimentare ale acestora. În cel de-al doilea experiment, s-au urmărit valorile corelației dintre identitatea socială și hainele de firmă (blugii) purtați de anumite persoane. Două grupuri de subiecți au fost selectate pentru acest studiu. Un grup de studente (N = 125) au făcut inferențe legate de personalitate, pe baza diferitelor branduri de jeanși, în timp ce al doilea grup (N = 72) a indicat preferințele în ceea ce privește purtarea blugilor. Cinci tipuri de mărci de blugi aflate în topul vânzărilor pe piața de jeanși
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
schimb bărbații se pronunțau favorabil în aceeași măsură pentru inițierea relațiilor intime și pentru participarea la activitățile sportive sau academice din campus (A.M. Creekmore, 1984, 212-213). Mary Lapistsky și Cynthia M. Smith (1981) au efectuat un studiu pe 160 de studente și au descoperit că, până și într-o situație clară abilitatea de a scrie un eseu -, vestimentația atractivă purtată de o persoană (folosită ca stimul în situația de experiment) poate influența pozitiv evaluările observatorilor. Designul experimental a fost de tipul
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
prescrisă în planul de învățământ și cea a elevilor. Să ia în considerare diversitatea culturală și lingvistică a elevilor. Să permită existența clasei ca un loc deschis pluralității culturale. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să integreze diferitele cunoștințe de predare ca să favorizeze crearea de legături semnificative la elevi; să manifeste o putere de înțelegere critică a cunoștințelor de predat ca să favorizeze crearea de legături semnificative la elevi; să prezinte
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
să reflecteze asupra practicii sale pentru a-și reinvesti rezultatele reflecțiilor sale în acțiune. Să se angajeze în demersuri inovatoare sau de cercetare pentru a-și îmbogăți practica profesională. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să-și precizeze punctele forte și limitele, ca și obiectivele personale și mijloacele pentru a ajunge la ele; să identifice nevoile de formare prezente sau viitoare și să răspundă la ele în cadrul formării permanente; să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
care se desfășoară în clasa sa. Să utilizeze judicios cadrul legal, regulamentar și deontologic, care-i guvernează profesia. Să recunoască limitele câmpului său de acțiune și a intervențiilor sale. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să acționeze în manieră responsabilă pe lângă elevi, pentru ca să i se poată încredința fără rezerve o grupă; să răspundă de acțiunile sale, furnizând argumente fondate. Competența cheie nr. 4 - Să conceapă și să încurajeze situații de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
și să pună în practică situații de predare-învățare care favorizează dezvoltarea creativității, cooperării, autonomiei, comunicării și gândirii critice. Să țină cont de componentele cognitive, afective și relaționale ale învățării. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să analizeze și să evalueze materia conținută în planurile de studii ca să regleze activitățile de predare-învățare; să conceapă activități de predare-învățare variate, coerente și fondate pe planurile didactice și pedagogice și de un nivel de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
etapelor progresului dorite în interiorul ciclului de formare. Să contribuie cu echipa pedagogică la decizia promovării, orientării sau certificării, în colaborare cu părinții, atunci când acest lucru este cerut de situație. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să detecteze, în situații de învățare, punctele forte și dificultățile elevilor și să-și modifice predarea în funcție de observațiile sale; să utilizeze cu bună știință o varietate de tehnici de evaluare formală și informală (dintre care
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
neadecvate și pentru intervenirea în mod eficient atunci când ele se manifestă. Să mențină un climat propice pentru învățare. Să țină cont de dimensiunile cognitive, afective și relaționale ale învățării. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să pună în practică și să mențină rutine care permit o derulare eficace a activităților obișnuite ale clasei; să repereze și să analizeze problemele care dăunează funcționării grupei-clase; să anticipeze problemele de desfășurare ale activităților
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
dețin resurse și părinții pentru a preveni situațiile dificile și pentru a le face față. Să participe la elaborarea și punerea în practică a unui plan de intervenție adaptat. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să conceapă o metodă de predare adecvată în raport cu dezvoltarea, potențialul și nevoile elevilor; să colaboreze la conceperea și punerea în practică a unui plan de intervenție specific pentru elevii care sunt în responsabilitatea sa și
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
practica sa pedagogică. Să ajute elevii să-și însușească tehnologiile, să le utilizeze în activități de învățare, să le evalueze utilizarea și să judece în manieră critică datele culese. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să manifeste un spirit critic și nuanțat în legătură cu avantajele și limitele tehnologiilor informației și comunicării, ca un punct de sprijin pentru învățământ și predare; să aibă o vedere de ansamblu a posibilităților pe care tehnologiile
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
sa. Să organizeze și să asigure evoluția participării elevilor în viața clasei și a școlii. Să favorizeze participarea părinților la viața școlii, solicitând diferite forme de întâlniri și schimburi. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să identifice partenerii școlii, resursele lor și funcțiile respective; să-și situeze poziția în raport cu cele ale celorlalți și să recunoască complementaritatea competențelor fiecăruia; să stabilească o relație de încredere cu părinții; să acționeze și să
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
obiectivelor vizate și la evaluarea lor. Să lucreze la obținerea unui consens între membrii echipei pedagogice, atunci când acesta este cerut. Să stimuleze un grup de lucru, să conducă reuniuni. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să se implice într-o manieră critică și constructivă în realizarea unei echipe și să aducă sugestii pedagogice. Competența cheie nr. 11 - Să comunice în manieră clară și adecvată în diverse contexte legate de profesiunea
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
cu elevii și partenerii școlii. Să folosească un limbaj oral adecvat în intervențiile sale cu elevii, părinții sau colegii. Să pună în practică regulile comunicării în vederea favorizării relațiilor constructive. Nivel de stăpânire atins În termenii formării profesionale ințiale, studentul sau studenta trebuie să fie în măsură: să stăpânească regulile și întrebuințările limbii scrise și orale, pentru a fi înțeles de întreaga comunitate francofonă; să se exprime într-o limbă corectă cu ușurința, precizia, eficacitatea și exactitatea care sunt așteptate de societate
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
în suma egală cu cuantumul lunar al bursei de ajutor social pentru sarcina și lehuzie; - în suma egală cu cuantumul lunar al bursei de ajutor social pentru procurarea lenjeriei copilului nou-născut. b) Bursă de ajutor social de maternitate se acordă studentelor ai căror soți sunt studenți sau efectuează stagiul militar și studenților ale căror soții nu realizează venituri. ... 3. Bursele de ajutor social în caz de deces se pot acorda pentru decesul unui membru al familiei studentului(ei) (soț, soție, copil
HOTĂRÎRE Nr. 859 din 25 octombrie 1995 *** Republicată privind acordarea de burse şi alte facilităţi financiare şi materiale pentru copii, elevii, studenţii şi cursanţii din învăţământul de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113412_a_114741]
-
I, pentru acordarea burselor în semestrul al II-lea, în condițiile efectuării integrale a activităților universitare obligatorii prevăzute în planurile de învățământ. 3. Bursele nu se atribuie studenților pe perioadele cît aceștia sunt plecați în străinătate, indiferent de motiv. 4. Studentele bursiere aflate în concediu prenatal sau postnatal primesc bursă pe o durată egală cu concediul stabilit pentru persoanele încadrate în munca. 5. Studenții bursieri aflați în concediu medical își mențin bursă cel mult 60 de zile de la data începerii concediului
HOTĂRÎRE Nr. 859 din 25 octombrie 1995 *** Republicată privind acordarea de burse şi alte facilităţi financiare şi materiale pentru copii, elevii, studenţii şi cursanţii din învăţământul de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113412_a_114741]
-
în suma egală cu cuantumul lunar al bursei de ajutor social pentru sarcina și lehuzie; - în suma egală cu cuantumul lunar al bursei de ajutor social pentru procurarea lenjeriei copilului nou-născut. b) Bursă de ajutor social de maternitate se acordă studentelor ai căror soți sunt studenți sau efectuează stagiul militar și studenților ale căror soții nu realizează venituri. ... 3. Bursele de ajutor social în caz de deces se pot acorda pentru decesul unui membru al familiei studentului(ei) (soț, soție, copil
HOTĂRÎRE Nr. 859 din 25 octombrie 1995 *** Republicată privind acordarea de burse şi alte facilităţi financiare şi materiale pentru copii, elevii, studenţii şi cursanţii din înv��ţământul de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113413_a_114742]
-
I, pentru acordarea burselor în semestrul al II-lea, în condițiile efectuării integrale a activităților universitare obligatorii prevăzute în planurile de învățământ. 3. Bursele nu se atribuie studenților pe perioadele cît aceștia sunt plecați în străinătate, indiferent de motiv. 4. Studentele bursiere aflate în concediu prenatal sau postnatal primesc bursă pe o durată egală cu concediul stabilit pentru persoanele încadrate în munca. 5. Studenții bursieri aflați în concediu medical își mențin bursă cel mult 60 de zile de la data începerii concediului
HOTĂRÎRE Nr. 859 din 25 octombrie 1995 *** Republicată privind acordarea de burse şi alte facilităţi financiare şi materiale pentru copii, elevii, studenţii şi cursanţii din înv��ţământul de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113413_a_114742]
-
care nu au avut posibilitatea de a susține examenele programate ca urmare a faptului că se aflau internați în spital ori în concediu medical pe întreaga durată a sesiunii sau cel puțin 60 de zile înainte de începerea ei. Pentru studenții (studentele) care în timpul sesiunii de examene intra în concediu medical (maternitate), bursele de studiu se revizuiesc luindu-se în considerare rezultatele examenelor și verificărilor (colocviilor) programate în afara concediului. Studenții bursieri orfani de ambii părinți, care după sesiunea de examene din iarnă obțin
HOTĂRÎRE Nr. 285 din 21 iunie 1993 privind acordarea de burse, alte forme de sprijin material, precum şi ajutoare sociale pentru studenţii români de la cursurile de zi, fără taxa de studiu, în instituţiile de învăţământ superior de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/109500_a_110829]
-
vacantelor. Dacă studenții bursieri sunt orfani de ambii părinți, proveniți din case de copii sau din plasament familial ori au fost bolnavi TBC și se află în evidență dispensarelor medicale, bursele de studiu se acordă și pe durata vacantelor. 14. Studentele bursiere aflate în concediu prenatal sau postnatal primesc bursă pe o durată egală cu concediul stabilit pentru persoanele încadrate în munca. 15. Studenții bursieri aflați în concediu medical își mențin bursă cel mult 60 de zile de la data începerii concediului
HOTĂRÎRE Nr. 285 din 21 iunie 1993 privind acordarea de burse, alte forme de sprijin material, precum şi ajutoare sociale pentru studenţii români de la cursurile de zi, fără taxa de studiu, în instituţiile de învăţământ superior de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/109500_a_110829]
-
de copii pot beneficia în fiecare semestru de acest ajutor; b) ajutorul pentru maternitate se acordă pentru fiecare naștere după cum urmează: ... - 7.500 lei pentru sarcina și lehuzie; - 7.500 lei pentru procurarea rufăriei fiecărui copil nou-născut. Ajutoarele se acordă studentelor ai căror soți sunt studenți sau efectuează stagiul militar și studenților ale căror soții nu realizează venituri; c) ajutorul în caz de deces se acordă pentru decesul unui membru al familiei studentului(ei) - soț, soție, copil, în următorul cuantum: ... - 20
HOTĂRÎRE Nr. 285 din 21 iunie 1993 privind acordarea de burse, alte forme de sprijin material, precum şi ajutoare sociale pentru studenţii români de la cursurile de zi, fără taxa de studiu, în instituţiile de învăţământ superior de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/109500_a_110829]
-
scoși din amorțeala care-i cuprinsese. Încep să citească cu voce tare „stațiile” (cu ghilimele) rămase până la marea întâlnire. Abia mai târziu, în cadrul pelerinajului de Sfântul Dumitru Nou de la București, am aflat rostul acestor numere, după ce am discutat cu o studentă medicinistă, voluntară Crucea Roșie. Ele servesc la regularizarea fluxului de pelerini și la orientarea în caz de urgență medicală sau de altă natură, ca puncte de reper vizual. Repet, pe teren am văzut cum efectul psihologic asupra pelerinilor era extraordinar
Nevoia de miracol: fenomenul pelerinajelor în România contemporană by Mirel Bănică () [Corola-publishinghouse/Memoirs/606_a_1365]